PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

DLC+DOS

NIVELUL : II
TEMA ANUALĂ : “ Când, cum şi de ce se întâmplă ? “
TEMA PROIECTULUI : “Ȋn grădina primăverii”
SUBTEMA : “ De vorbă cu Zâna Primăverii ”
TEMA ZILEI : “ Ne jucăm , învăţăm pe Primăvară o ajutăm ! “
FORMA DE REALIZARE : activitate integrată
TIPUL DE ACTIVITATE : evaluare de cunoştinţe, priceperi şi deprinderi
MIJLOCUL DE REALIZARE : joc didactic/ activitate practică
TIPUL DE ACTIVITATE : evaluare de cunoştinţe, priceperi şi deprinderi
DOMENIILE EXPERENŢIALE IMPLICATE ȊN ACTIVITATE:
DLC – “ Tablou de primăvară”- joc didactic
DOS – activitate practică – lucrare colectivă

OBIECTIVE OPERAŢIONALE :
O1- să găsească răspunsul corect la ghicitori;
O2- să despartă corect cuvintele în silabe;
O3- să formuleze propoziţii de cel puţin trei cuvinte cu imaginile de
primăvară de pe jetoane;
O4- să precizeze sunetul iniţial al unor cuvinte;
O5- să corecteze greşelile incluse voit în propoziţii;
6- să lipească materialul pus la dispoziţie pe un suport dat;
7- să aşeze corect imaginea în tablou.

SARCINA DIDACTICĂ :
 Pe rând, un copil de la fiecare echipă va merge prin poieniţă şi va
culege prima floare unde va avea de rezolvat o sarcină. Pentru fiecare
răspuns corect, echipa primeşte o bulină, iar Zâna Primăvară se va deplasa
după cum indică săgeţile fiind mai aproape de „cutia cu surprize”. Copiii
celor două echipe vor răspunde la ghicitori, vor despărţi în silabe, vor
denumi pluralul, respectiv singuralul unor cuvinte, vor formula propoziţii,
vor preciza sunetele iniţiale, vor completa propoziţiile şi vor corecta
greşelile din propoziţii ajutând-o altfel pe Zână să ajungă la „cutia cu
surprize”.
REGULI DE JOC :
- copiii vor fi împărţiţi în două echipe : echipa florilor şi echipa
fluturilor;
- cu ajutorul Zânei Primăvara vor fi aleşi pe rând copii de la ambele
echipe;
- pentru fiecare răspuns corect echipa primeşte o bulină;
- dacă un copil nu poate da răspunsul corect poate fi ajutat de
coechipieri.
ELEMENTE DE JOC :
- surpriza
- aplauzele
- mânuirea materialelor
- întrecerea
- ghicitori
- recompense
- săgeţi.
STRATEGII DIDACTICE:
a) METODE ŞI PROCEDEE:
- conversaţia, explicaţia, observaţia, demonstraţia, problematizarea,
exerciţiul, jocul, munca individuală şi pe grupuri.
b)MIJLOACE DIDACTICE:
- tablou pictat, jetoane cu imagini de primăvară, şabloane, lipici,
ecusoane cu flori şi fluturi, flori cu diverse sarcini, săgeţi, panou,
buline, coşuleţe, hârtie colorată, Zâna Primăvară, polistiren,buburuze.

FORMA DE ORGANIZARE : frontal, individual, pe grupuri.

FORMA DE EVALUARE : aprecieri verbale, proba practică.
Durata : 55 min.
 BIBLIOGRAFIE:
1. M.E.C.T., Curriculum pentru învăţământul preşcolar , Editura V& I
Integral 2008.
2. Preda Viorica, Pletea Mioara, Grama Filofteia, Ghid pentru proiecte
tematice, Editura Humanitas Educaţional, Bucureşti, 2005.
3. Activitate integrată în grădiniţă – ghid pentru cadrele didactice din
învăţământul preuniversitar, Editura Didactica Publisting House, 2008.
4. Revista Învăţământul Preşcolar nr. 1-2/2012; nr. 1-2/2014, Editura
Arlequin, Bucureşti, 2012, 2014.
5.www.didactic.ro
 DEMERS DIDACTIC

ETAPELE CONŢINUTUL STRATEGII EVALUARE

ACTIVITĂŢII INSTRUCTIV-EDUCATIV DIDACTICE
AL ACTIVITĂŢII
1.MOMENT Pregătirea materialului
ORGANIZATORIC didactic;
Aranjarea mobilierului;
Intrarea ordonată a copiilor
în sala de grupă.
Obţinerea momentului de
linişte.
2.CAPTAREA Se realizează cu ajutorul unei observarea
ATENŢIEI fetiţe – “Primăvara” care conversaţia comportamentului
soseşte la noi în grupa nonverbal
noastră:
“ Eu sunt Primăvara
La voi am venit
Şi v-am adus vouă
Tot ce v-aţi dorit
Flori şi păsărele
Ploi şi vânt călduţ
Susur de izvoare
Copaci înfloriţi
Să mă joc cu voi
Ȋmi doresc tare,
 De aceea eu vă spun voios,
Salutare.”
3.REACTUALIZAREA Zâna Primăvară îi va întreba conversaţia
CUNOŞTINŢELOR pe copii dacă ştiu poezii
despre acest anotimp. Un
copil va recita poezia
“Primăvara”.

4.ANUNŢAREA Anunţ copiii că astăzi

TEMEI ŞI A împreună cu Zâna Primăvara conversaţia observarea
OBIECTIVELOR vom desfăşura jocul-concurs comportamentului
“ Tablou de primăvară”, unde verbal şi
o vom ajuta pe Zână să nonverbal
ajungă prin poieniţă la “cutia explicaţia
cu surprize”. Ne vom împărţi
în două echipe: echipa florilor
şi echipa fluturaşilor. Ȋn
cadrul acestui joc, veţi
răspunde la ghicitori, veţi
despărţi cuvinte în silabe, veţi
spune forma de “mai multe”,
veţi forma propoziţii, veţi
preciza sunetul iniţial al unor
cuvinte, veţi completa
propoziţii, veţi corecta unele
greşeli din propoziţii. Pentru
 fiecare răspuns corect, echipa
primeşte o bulină, iar Zâna va
fi mai aproape de “cutia cu
surprize”.

5.DIRIJAREA a) Explicarea şi
ÎNVĂŢĂRII demonstrarea jocului: conversaţia
Pe rând, un copil de la frontal
fiecare echipă va merge prin
poieniţă şi va culege prima
floare unde va avea de
rezolvat o sarcină. Pentru explicaţia
fiecare răspuns corect, echipa
primeşte o bulină, iar Zâna
Primăvară se va deplasa după
cum indică săgeţile fiind mai
aproape de „cutia cu
surprize”.
b) Executarea jocului de
probă:
Zâna va alege câte doi copii
din cele două echipe care vor demonstraţia
executa jocul de probă.
 c) Jocul propriu-zis:
Cu ajutorul Zânei, pe rând O1
câte un copil de la fiecare
echipă va veni şi va culege O2 jocul aprecieri pozitive
florile din poieniţă, rezolvând asupra modului
sarcinile. Vor primi aplauze şi O3 exerciţiul de participare în
buline pentru echipa din care desfăşurarea
fac parte. Ceilalţi copiii O4 jocului
trebuie să fie atenţi la
coechipieri pentru a-i putea
ajuta în cazul în care aceştia
vor întâmpina dificultăţi în
acordarea răspunsurilor.
Educatoarea trebuie să
antreneze copii în activitate,
să încurajeze preşcolarii în
adoptarea unui mod corect de
colaborare, să stimuleze
evoluţia jocului.

6.OBŢINEREA d) Complicarea jocului:

PERFORMANŢEI Copiii din fiecare echipă vor O5 problematizarea Aprecieri pozitive
avea de corectat greşelile
incluse voit în propoziţii.
 Zâna Primăvară ajunge la
7.ASIGURAREA „cutia cu surprize”, unde se
FEEDBACK-ULUI găsesc materialele pentru
următoarea activitate.
Urmează un moment de
destindere în care copiii vor
cânta în jurul zânei
cântecelele „ Vine,vine
primăvara” şi „Fluturaşul conversaţia
meu”.
Prin tranziţia:
„ Printre flori noi ne
plimbăm
Florile le admirăm
Dar pe ele nu călcăm
La locuri ne aşezăm
Lucruri multe să-nvăţăm.”,
copiii se vor aşeza la măsuţe.
Aceştia vor intui materialele
primite pe măsuţe: şabloane
cu imagini de primăvară
(rândunică, albină, buburuză
etc.),lipici şi coşulete cu explicaţia
hârtie colorată (roşie, neagră,
verde, albastră, roz, galben).
Ca să o facem fericită pe
Zână vom realiza un tablou
de primăvară din şabloanele
pe care le veţi face. Fiecare
copil va lipi pe şablonul pe
care îl are în faţă bucăţile de
hârtie necesare, iar apoi va
veni pe rând la tablou şi îl va
aşeza în locul corespunzător.
Se trece la încălzirea
muşchilor mici ai mâinii:
“Mâna lebădă o fac
Care dau mereu din cap
Lebedele în jur privesc
Mâinile mi le rotesc
Degetele îmi sunt petale
Se deschid ca la o floare
Ploaia cade neîncetat
Degetele le-am mişcat exerciţiul
Şi apoi le răsfirăm
Şi la pian frumos cântăm”. munca
Se urează spor la lucru. O6 independentă
Educatoarea se asigură că
copiii au înţeles ceea ce au de O7
făcut.
Vor fi ajutaţi copii care
solicită sprijin sau adresează
 întrebări; atenţionarea
păstrării ordinei şi disciplinei.

Voi realiza o expoziţie cu

8.EVALUARE lucrările realizate de copii aprecieri verbale
analizând împreună cu copiii generale şi
tabloul în funcţie de individuale asupra
următoarele criterii: activităţii şi
-respectarea temei; comportamentului
-acurateţea lucrării; copiilor.
-originalitate.
Drept recompensă aceştia
vor primi de la Zâna
Primăvară buburuze. Ieşirea
se va face pe
cântecelul:“Ȋnfloresc
grădinile”.