ESCUELA SECUNDARIA TECNICA 87 Y

103

CURSO:

APRENDIZAJES CLAVE
INGLES EN LA EDUCACIÓN BÁSICA

MTRO. JOSÉ LUIS MARTÍNEZ TOLEDANO

CIUDAD DE MEXICO A JUNIO 2018

 Aprendizajes Clave para la educación integral

Inglés en la educación básica

Estimado docente:

El propósito del curso es que analices el programa de estudio de Inglés

en la educación básica, lo que te permitirá profundizar en los

conocimientos y herramientas necesarios para aplicarlos con tus

alumnos. Revisa el siguiente encuadre para que conozcas

su división, organización y estrategias de aprendizaje.

o Aprendizajes Clave para la educación integral

Estimado docente:

El propósito del curso es que analices el programa de estudio de Inglés

en la educación básica, lo que te permitirá profundizar en los

conocimientos y herramientas necesarios para aplicarlos con tus

alumnos. Revisa el siguiente encuadre para que conozcas

su división, organización y estrategias de aprendizaje.

Para organizar las actividades te sugerimos utilizar una agenda en la que

establezcas el tiempo que le dedicarás

 LECCION 1

Esta primera lección te acompañará en el análisis de los Aprendizajes Clave para la

educación integral. Plan y programas de estudio de educación básica, en el marco del

Modelo Educativo. Los propósitos para esta lección son:

•Reconocer los cambios y continuidades integrados en el Modelo Educativo

•Analizar la articulación y gradualidad de los aprendizajes definidos para el Perfil de

egreso de la educación básica

•eflexionar respecto a los retos en la implementación del enfoque pedagógico y las

propuestas didácticas

Es importante que en este curso compartas tu experiencia con otros agentes educativos,

educadoras, docentes o directivos que también estén inscritos. Te invitamos a que

organicen círculos de estudio en los que revisen y comenten sus avances. Será relevante

que compartan las acciones y estrategias que llevan a cabo para fortalecer la

implementación del Modelo Educativo

No finalizado; La educación no es la preparación para la vida; ed.... Seleccione para

marcar como finalizado

Iniciemos el proceso de aprendizaje recuperando los conocimientos previos

ACT- 1. EXPLORA TUS IDEAS

TEMA 1.1 LOS FINES DE LA EDUCACIÓN

En un mundo cada vez más interconectado, complejo y desafiante, existen numerosos

retos para construir un México más libre, justo y próspero. En este contexto, la educación

presenta una gran oportunidad para que cada mexicana y mexicano, y por ende nuestra

nación, alcancen su máximo potencial. Para lograrlo, la educación debe buscar la

formación integral de todas las niñas, niños y jóvenes, al mismo tiempo que cultive la

convicción y la capacidad necesarias para contribuir a la construcción de una sociedad

más justa e incluyente.

El propósito de la educación básica y la media superior es contribuir a formar ciudadanos

libres, participativos, responsables e informados, capaces de ejercer y defender sus

derechos, que concurran activamente en la vida social, económica y política de México

y el mundo. En otras palabras, el Modelo Educativo busca educar a personas que tengan

la motivación y la capacidad de lograr su desarrollo personal, laboral y familiar,

dispuestas a mejorar su entorno social y natural, así como continuar con su formación

académica y profesional.

Queremos que todos los niños y jóvenes, sin importar su condición o contexto, tengan

las mismas oportunidades de ser seguros de sí mismos, críticos, creativos y felices. Se

trata de que todos desarrollen su potencial y estén listos para afrontar los retos del siglo

XXI.

El Modelo Educativo

Un modelo educativo establece la forma en que se relacionan los componentes

filosóficos, humanos, pedagógicos, cognitivos y materiales de un proyecto educativo.

Actúa como un marco de referencia más amplio que el currículo y regula su

implementación. Está conformado por principios orientadores de la práctica de los

individuos y las instituciones que componen el Sistema Educativo Nacional y es una

referencia a la que se recurre para interpretar y regular sus decisiones.

¿Conoces las innovaciones, el contexto al que responde y los pilares que sustentan el
Modelo Educativo 2017? Para descubrirlo, lleva a cabo las siguientes actividades
ACTIVIDAD 2. PILARES DEL MODELO EDUCATIVO(VER VIDEO)

Con las que más me Que no comparto o comparto menos Que no me quedan claras o me
identifico parecen más confusas

aprendizajes clave, La autonomia curricular. Formación y desarrollo

aquellos que contribuyen profesional docente.
Adaptar los contenidos educativos a
al desarrollo integral de
las necesidades y contextos Inclusión y equidad
los estudiantes que les
específicos de sus estudiantes y su
permiten aprender a lo la participación de distintos
medio.
largo de la vida actores y sectores de la
la participación de distintos actores y sociedad en el proceso
Pasar de un sistema
sectores de la sociedad en el proceso educativo y la coordinación
educativo que
educativo y la coordinación entre entre ellos: el gobierno federal,
históricamente se ha
ellos: el gobierno federal, autoridades autoridades educativas locales,
organizado de manera
educativas locales, el INEE, el el INEE, el sindicato, las
vertical a uno más
sindicato, las escuelas, los docentes, escuelas, los docentes, los
horizontal.
los padres de familia, la sociedad civil padres de familia, la sociedad
Formación y desarrollo y el poder legislativo. civil y el poder legislativo.
profesional docente.
Inclusión y equidad

De los tres grupos de ideas que identificaste: ¿cuál de los tres grupos de respuestas es

el más abundante?, ¿por qué?

Creo que se van equilibrados, hay cosas en las que estoy de acuerdo, pero generan

dudas su procedimiento, pues no es claro y concreto, otras en las que estoy en

desacuerdo pero al mismo tiempo generan dudas.

2. A partir de estas ideas, identifica los cinco pilares o ejes que sustentan el Modelo

Educativo y reflexiona sobre las siguientes cuestiones. Escribe las respuestas en tu

cuaderno de notas:

◾ ¿Por qué es importante poner al centro la escuela en su contexto educativo?

En las escuelas es el lugar donde se originan, generan y desarrolla el procedimiento de

enseñanza aprendizaje, los docentes, alumnos, padres de familias que colaboran de

alguna manera en el desarrollo cognitivo del niño o niña, más capacidades, facultades y

recursos: plantillas de maestros y directivos, liderazgo directivo, trabajo colegiado, menor

carga administrativa, infraestructura digna, acceso a las Tecnologías de la Información

y la Comunicación, conectividad.

◾ ¿Qué acciones se pueden implementar en su comunidad y qué dificultades habría que

sortear?

La participación de las empresas o centros de trabajo de la comunidad en el desarrollo

socio emocional del niño.

◾ ¿Cómo se pueden mejorar las prácticas educativas para coadyuvar a que los alumnos

desarrollen su potencial?

Siendo mas concretos y no confusos, es decir , pedirles resultados o productos por

tiempo o etapas, sin saturarlos de trabajos, reducir el número de alumnos en el salón, y

en los clubes, que no sean multigrados, pues no es lo mismo la madurez física y mental

de un niño de 11 a 15 años, y puede sentirse, no incluido o discriminado.

3. El Plan y programas de estudio para la educación básica se sitúan en el marco de

un currículo inclusivo, es decir, una educación inclusiva. De ese modo, la escuela ha de

ofrecer a cada estudiante oportunidades para aprender a que respondan a sus

necesidades particulares. Observa el video Inclusión y equidad, para responder las

preguntas que se te plantean. Puedes verlo cuantas veces lo necesites.

(VER VIDEO – DE EDUCACION DE CALIDAD PARA TODOS)

 ¿Cuáles son las características de tu comunidad escolar?

Las características de mi comunidad escolar en iztapalapa son de bajo ingreso

económico, con origines de Puebla y Oaxaca, trabajadora, con muchos centros de

trabajos de costura.

 , ¿cómo colaboro para lograr que la educación sea inclusiva?

 Permitirles el acceso de la información y conocimientos a todos por igual

Indica tres acciones que puedes llevar a cabo, tres que puede llevar a cabo la

escuela y tres que puede llevar a cabo la autoridad educativa.

1.informacion para todos y la bibliografía que les interese a los alumnos y padres

de la comunidad.

2. tener acceso y movilidad dentro del plantel para a niños o niñas con capacidades

diferentes.

3. estar en aulas con suficiente ventilación, agua e iluminación.

 ¿Cuál consideras que es una educación integral y cómo lograrla?

Integral es que cubra todas sus necesidades básicas, alimentación, socio-

emocional y educativa

Comparte tus experiencias con la comunidad escolar.

Recuerda:
Nos enfrentamos a la necesidad de construir un país más libre, justo y próspero, como

parte de un mundo cada vez más interconectado, complejo y desafiante. En ese

contexto, la Reforma Educativa nos ofrece la oportunidad de sentar las bases para que

cada mexicana y mexicano alcancen su máximo potencial.

ACTIVIDAD 3. COMPARTIENDO HALLAZGOS CON MI COMUNIDAD ESCOLAR

Desarrolla un esquema u organizador gráfico en donde plasmes las ideas vertidas en la

Actividad 2, con el propósito de identificar los conceptos principales. Incluye estrategias

para transmitirlo a los actores educativos involucrados en tu comunidad para

contextualizarlos en los retos que implica el Modelo Educativo.

Comparte tus resultados en tu blog personal, te sugerimos tener una copia en tu

portafolio de evidencias.

(LEERLOS FINES DE LAEDUCACION)

ACTIVIDAD 4. LOS MEXICANOS QUE QUEREMOS FORMAR

Descarga el documento Los fines de la educación (Aprendizajes Clave para la educación

integral. Plan y programas de estudio para la educación básica, SEP 2017, pp.19-23) y

describe los tres puntos correspondientes a Los mexicanos que queremos formar. Elige
aquellos que apoyen a formar mexicanos que logren el perfil de egreso de la educación

obligatoria.

Regresar al curso

 Ciudadanos libres

 Ciudadanos participativos

 Ciudadanos informados

 Capaces de ejercer y defender sus derechos

 Personas motivadas

 Personas dispuestas a mejorar su entorno

 Capaces de lograr su desarrollo personal

 Continuar aprendiendo

o TEMA 1.2 PERFIL DE EGRESO Y ENFOQUE COMPETENCIAL

El Perfil de egreso de un nivel escolar define el logro educativo que el estudiante

alcanza al término del mismo y lo expresa en rasgos deseables. Este logro es el

resultado del aprendizaje progresivo del estudiante a lo largo de los niveles

educativos previos.

La siguiente infografía animada te explica el Perfil de egreso de la educación básica.

Procura tomar notas y poner especial atención en los ámbitos y su interacción para

el logro de la educación integral.

(VER VIDEO: PERFILDE EGRESO

1- SE COMUNICA CON CONFIANZA Y EFICACIA EN SU LENGUA MATERNA

ESPAÑOL E INGLES

2- UTILIZA TECNICAS Y CONCEPTOS MATEMATICOS, PLANTEA, RESUELVE

Y ANALIZA PROBLEMAS. VALORA ELPENSAMIENTO MATEMATICO

3- SABE ACERCA DE LOS FENOMENOS DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL: SE

INFORMA, INTERPRETA Y EXPLICA LOS PROCESOS SOCIALES Y

NATURALES.

4- DESARROLLA ELPENSAMIENTO CRITICO Y RESUELVE PROBLEMAS CON

CREATIVIDAD, ANALIZA, ARGUMENTA, PROPONE Y TOMA DECISIONES.

REFLEXIONA SOBRE SUS PROCESOS DE PENSAMIENTO.

5- SE CUIDA YPROCURA ELBIENESTAR DE SIMISMO Y DE LOS DEMAS:

TRANSFORMA LOS RETOS EN OPORTUNIDADES.CONCIBE LA NOCION DE

PROYECTO DE VIDA

6- TIENE INICIATIVA Y FAVORECE LA COLABORACIÓN: TRABAJA EN

PROYECTOS PERSONALES Y COLECTIVOS, RESPETA A LASDIVERSAS

OPINIONES YCAPACIDADES.

7- ACTUA CON RESPONSABILIDAD SOCIAL: RESPETA LA LEY,EJERCE LOS

DERECHOS HUMANOS Y DEIVERSIDAD SOCIAL Y CULTURAL.

8- APRECIA LA BELLEZA, EL ARTE Y LA CULTURA: RECONOCE Y VALORA

LAS MANIFESTACIONES ARTISTICAS Y CULTURALES, SE EXPRESA CON

CREATIVIDAD.

9- ES RESPONSABLE CON SU CUERPO Y SU SALUD: CUIDAD SU SALUD

FISICA Y MENTAL, CONOCE LOS BENEFICIOS DE LA ALIMENTACION

BALANCEADA Y LA ACTIVIDAD FISICA

 10- SE COMPROMETE CON EL MEDIO Y LOS RECUSOS NATURALES:

PROMUEVE ACTIVIDADES Y PROPONE SOLUCIONES PARA SU

CUIDADO,HACE USORACIONAL DE LOS RECURSOS.

11- EMPLEA HABILIDADES DIGITALES DE MANERA PERTINENTE:

APROVECHA LA TECNOLOGIA PARA COMUNICARSE Y CONSTRUIR

CONOCINMIENTO.

EDUCAR PARA LA LIBERTAD Y LA CREATIVIDAD.

o Competencias

La selección de los contenidos que integran el Plan de estudio se hizo al identificar los

contenidos fundamentales, aquellos que permitieran a los profesores poner énfasis en

los aprendizajes imprescindibles y que los alumnos alcancen gradualmente los

objetivos de cada asignatura, grado y nivel. Los criterios de selección son:

  Los contenidos deben permitir que los alumnos desarrollen un conjunto de

competencias y propiciar la formación integral como un mejoramiento continuo

de la persona

 Se privilegia el aprendizaje sobre la enseñanza de información

 Se disminuyó la cantidad de temas a abordar, considerando los fundamentales

ACTIVIDAD 5. LOGRO

DEL PERFIL DE EGRESO

La tabla del Perfil de egreso de la educación obligatoria puede ser leída de dos formas. La

lectura vertical por columna muestra el Perfil de egreso de cada nivel que conforma la

educación obligatoria y la lectura horizontal por fila, indica el desarrollo gradual del estudiante

en cada ámbito. Puedes descargar la tabla en este enlace.

 Al término de la educación
Ámbito
preescolar
• Expresa emociones, gustos e
ideas en su lengua materna. Usa
Lenguaje y
el lenguaje para relacionarse con
comunicación
otros. Comprende algunas
palabras y expresiones en inglés.
• Cuenta al menos hasta el 20.
Razona para solucionar
problemas de cantidad, construir
Pensamiento
estructuras con figuras y cuerpos
matemático
geométricos, y organizar
información de formas sencillas
(por ejemplo, en tablas)
• Muestra curiosidad y asombro.
Exploración y Explora el entorno cercano,
comprensión del plantea, registra datos, elabora
mundo natural y representaciones sencillas y
social amplía su conocimiento del
mundo.
• Tiene ideas y propone para
Pensamiento crítico jugar, aprender, conocer su
y solución de entorno, solucionar problemas
problemas sencillos y expresar cuáles fueron
los pasos que siguió para hacerlo.
• Identifica sus cualidades y
reconoce las de otros. Muestra
Habilidades autonomía al proponer estrategias
socioemocionales y para jugar y aprender de manera
proyecto de vida individual y en grupo. Experimenta
satisfacción al cumplir sus
objetivos.
• Participar con interés y
Colaboración y
entusiasmo en actividades
trabajo en equipo
individuales y de grupo.
• Habla acerca de su familia, de
sus costumbres y de las
Convivencia y tradiciones, propias y de otros.
ciudadanía Conoce reglas básicas de
convivencia en la casa y en la
escuela.
• Desarrolla su creatividad e
imaginación al expresarse con
Apreciación y
recursos de las artes (por ejemplo,
expresión artísticas
las artes visuales, la danza, la
música y el teatro).
• Identifica sus rasgos y
cualidades físicas y reconoce los
Atención al cuerpo y
de otros. Realiza actividad física a
la salud
partir del juego motor y sabe que
esta es buena para la salud.
• Conoce y práctica hábitos para
Cuidado del el cuidado del medio ambiente
medioambiente (por ejemplo, recoger y separa la
basura).
• Está familiarizado con el uso
Habilidades
básico de herramientas digitales a
digitales
su alcance.
Al término de la educación
primaria
• Comunica sentimientos, sucesos
e ideas tanto de forma oral como
escrita en su lengua materna; y, si
es hablante de una lengua
indígena, también se comunica en
español, oralmente y por escrito.
Describe en inglés aspectos de su
pasado y del entorno, así como
necesidades inmediatas.
• Comprende conceptos y
procedimientos para resolver
problemas matemáticos diversos
y para aplicarlos en otros
contextos. Tiene una actitud
favorable hacia las matemáticas.
• Reconoce algunos fenómenos
naturales y sociales que le
generan curiosidad y necesidad
de responder preguntas. Los
explora mediante la indagación,
en análisis y la experimentación.
Se familiariza con algunas
representaciones y modelos (por
ejemplo, mapas, esquemas y
líneas del tiempo).
• Resuelve problemas aplicando
estrategias diversas: observa,
analiza, reflexiona y planea con
orden. Obtiene evidencias que
apoyen la solución que propone.
Explica sus procesos de
pensamiento.
• Tiene capacidad de atención.
Identifica y pone en práctica sus
fortalezas personales para
autorregular sus emociones y
estar en calma para jugar,
aprender, desarrollar empatía y
convivir con otros. Diseña y
emprende proyectos de corto y
mediano plazo (por ejemplo,
mejorar sus calificaciones o
practicar algún pasatiempo.
• Trabaja de manera colaborativa.
Identifica sus capacidades y
reconoce y aprecia a los demás.
• Desarrolla su identidad como
persona. Conoce, respeta y ejerce
sus derechos y obligaciones.
Favorece el diálogo, contribuye a
la convivencia pacífica y rechaza
todo tipo de discriminación y
violencia.
• Explora y experimenta distintas
manifestaciones artísticas. Se
expresa de manera creativa por
medio de elementos de la música,
la danza, el teatro y las artes
visuales.
• Reconoce su cuerpo. Resuelve
retos y desafíos mediante el uso
creativo de sus habilidades
corporales. Toma decisiones
informadas sobre su higiene y
alimentación. Participa en
situaciones de juego y actividad
física, procurando la convivencia
sana y pacífica.
• Reconoce la importancia del
cuidado del medio ambiente.
Identifica problemas locales y
globales, así como soluciones que
puede poner en práctica (por
ejemplo, apagar la luz y no
desperdiciar el agua).
• Identifica una variedad de
herramientas y tecnologías que
utiliza para obtener información,
crear, practicar, aprender,
comunicarse y jugar.
Al término de la educación secundaria
• Utiliza su lengua materna para
comunicarse con eficacia, respeto y
seguridad en distintos contextos con
múltiples propósitos e interlocutores. Si
es un hablante de una lengua indígena lo
hace en español. Describe en inglés
experiencias, acontecimientos, deseos,
aspiraciones, opiniones y planes.
• Amplía su conocimiento de técnicas y
conceptos matemáticos para plantear y
resolver problemas con distinto grado de
complejidad, así como para modelar y
analizar situaciones. Valora las
cualidades del pensamiento
matemático.
• Identifica una variedad de fenómenos
del mundo natural y social, lee acerca de
ellos, se informa en distintas fuentes,
indaga aplicando principios del
escepticismo informado, formula
preguntas de complejidad creciente,
realiza análisis y experimentos.
Sistematiza sus hallazgos. Construye
respuestas a sus preguntas y emplea
modelos para representar los
fenómenos. Comprende la relevancia de
las ciencias naturales y sociales.
• Formula preguntas para resolver
problemas de diversa índole. Se
informa, analiza y argumenta las
soluciones que propone y presenta
evidencias que fundamentan sus
conclusiones. Reflexiona sobre sus
procesos de pensamiento (por ejemplo,
mediante bitácoras), se apoya en
organizadores gráficos (por ejemplo,
tablas o mapas mentales) para
representarlos y evalúa su efectividad.
• Asume responsabilidad sobre su
bienestar y el de los otros y lo expresa al
cuidarse a sí mismo y los demás. Aplica
estrategias para procurar su bienestar
en el corto, mediano y largo plazo.
Analiza los recursos que le permiten
transformar retos en oportunidades.
Comprende el concepto de proyecto de
vida para el diseño de planes
personales.
• Reconoce, respeta y aprecia la
diversidad de capacidades y visiones al
trabajar de manera colaborativa. Tiene
iniciativa, emprende y se esfuerza por
lograr proyectos personales colectivos.
• Se identifica como mexicano.
Reconoce la diversidad individual,
social, cultural, étnica y lingüística del
país, y tiene conciencia del papel de
México en el mundo. Actúa con
responsabilidad social, apego a los
derechos humanos y respeto a la ley.
• Analiza, aprecia y realiza distintas
manifestaciones artísticas. Identifica y
ejerce sus derechos culturales (por
ejemplo, el derecho a practicar sus
costumbres y tradiciones). Aplica su
creatividad para expresarse por medio
de elementos de las artes (entre ellas,
música, danza y teatro).
• Activa sus habilidades corporales y las
adapta a distintas situaciones que se
afrontan en el juego y el deporte escolar.
Adopta un enfoque preventivo al
identificar las ventajas de cuidar su
cuerpo, tener una alimentación
balanceada y practicar actividad física
con regularidad.
• Promueve el cuidado de los
ecosistemas y las soluciones que
impliquen la utilización de los recursos
naturales con responsabilidad y
racionalidad. Se compromete con la
aplicación de acciones sustentables en
su entorno (por ejemplo, reciclar y
ahorrar agua).
• Analiza, compara y elige los recursos
tecnológicos a su alcance y los
aprovecha con una variedad de fines, de
manera ética y responsable. Aprende
diversas formas para comunicarse y
obtener información, seleccionarla,
analizarla, evaluarla, discriminarla y
organizarla.
 Redacta para cada ámbito una frase, en tu portafolio de
evidencias, que describa el avance en la gradualidad.

1. ÁMBITOS F
R
Lenguaje y comunicación Busca orientar la enseñanza del lenguaje en tres A
direcciones.
S
1. La producción contextualizada del lenguaje. La interacción oral y escrita de textos específicos.
E
2. El aprendizaje de diferentes modalidades. Leer, estudiar e interpretar textos.

3. El análisis o la reflexión sobre la producción lingüística.

En 5
Asignatur
as.

• Lengua Materna. Español.

Pensamiento matemático Resolver problemas provenientes de diversos contextos, que implica un razonamiento divergente, novedoso o
creativo. • Lengua Materna Lengua Indígena.

(Fuera de la• caja.)Segunda Lengua. Lengua Indígena

Propósitos •para nivel primaria:

Segunda Lengua. Español.
•• Utilizar cálculo mental
Lengua Extranjera. y escrito.
Ingles.
• Identificar y simbolizar cantidades, valores y porcentajes.
Exploración y Se constituye por el enfoque de diversas disciplinas como biología, física, química y aspectos sociales, económicos,
• Usar e interpretar orientaciones en el espacio, ubicar lugares y comunicar trayectos.
comprensión culturales y éticos.
• Conocer y usar propiedades básicas de triángulos, cuadriláteros, polígonos, círculos y prismas.
del mundo natural y El objetivo central: explicarse el mundo en el que viven, que lleguen a ser personas analíticas, críticas, participativas y
social • Buscar, organizar, analizar e interpretar datos y comunicar la información.
razonables. (Preescolar, 1ro. y 2do. Conocimiento del medio.)
• Reconocer experimentos y desarrollar una idea intuitiva.
Propósitos para nivel primaria:

• Desarrollar la curiosidad e interés de las características naturales y sociales de su entorno.

Pensamiento Resuelve problemas aplicando estrategias diversas: Observa, analiza, reflexiona y planea con orden. Obtiene
•
evidencias que Reconocer el funcionamiento del cuerpo y un estilo de vida saludable.
crítico y solución
• Identificar
apoyen la solución que tiene
que propone. derechos
Explica y una historia
sus procesos personal.
de pensamiento.
de problemas
Habilidades Tiene capacidad de atención. Identifica y pone en práctica sus fortalezas personales para auto regular sus
• Comprender la importancia de las reglas para la convivencia.
emociones y estar en calma para jugar, aprender, desarrollar empatía y convivir con otros. Diseña y emprende
socioemocional
proyectos de
• corto y mediano
Proponer plazo de
medidas (Por ejemplo: Mejorar
prevención y cuidadosus
encalificaciones
sí mismo, en olos
practicar
demás yalgún pasatiempo).
medioambiente.
es y proyecto de
vida
Colaboración y trabajo Trabaja de manera colaborativa. Identifica sus capacidades y reconoce y aprecia las de los demás.
en equipo

Convivencia y ciudadanía Desarrolla su identidad como persona. Conoce, respeta y ejerce sus derechos y obligaciones. Favorece el dialogo y
contribuye a la convivencia pacífica y rechaza todo tipo de discriminación y violencia.
Apreciación y expresión Analiza, aprecia, y realiza distintas manifestaciones artísticas. Identifica y ejerce sus derechos culturales. (El derecho a

artística
Atención al cuerpo
y la salud
Cuidado del ambiente
Habilidades digitales
practicar sus costumbres y tradiciones). Aplica su creatividad para expresarse por medio de elementos de las artes.
(Música,
Activa sus habilidades corporales y las adapta a distintas situaciones que se afrontan en el juego y el deporte escolar.
Adopta
danza y teatro.)
un enfoqueelpreventivo
Promueve al medio
cuidado del identificar las ventajas
ambiente de cuidar
de forma activa.su cuerpo,problemas
Identifica tener una alimentación
relacionados balanceada y practicar
con el cuidado de los
actividad física con regularidad.
ecosistemas y las soluciones que impliquen la utilización de los recursos naturales con responsabilidad y
racionalidad.
Compara Se compromete
y elige con la aplicación
los recursos tecnológicos de acciones
a su alcance y lossustentables enuna
aprovecha con su entorno.
variedad(Reciclar
de fines,yde
ahorrar
maneraagua).
ética y responsable. Aprende diversas formas para comunicarse y obtener información, seleccionarla,
organizarla, analizarla y evaluarla.
 o ÁMBITOS Y COMPETENCIAS

o Si un alumno desarrolla pronto una actitud positiva hacia el aprendizaje, valora

lo que aprende, y luego desarrolla las habilidades para ser exitoso en el
aprendizaje, es mucho más probable que comprenda y aprenda los
conocimientos que se le ofrecen en la escuela. Por eso se sugiere revertir el
proceso y comenzar con el desarrollo de actitudes, luego de habilidades y por
último de conocimientos.

El planteamiento curricular se fundamenta en la construcción de conocimientos

y el desarrollo de habilidades, actitudes y valores. En este sentido, su enfoque
es competencial, pero las competencias no son el punto de partida del Plan,
sino el punto de llegada, la meta final, el resultado de adquirir conocimientos, el
desarrollo de habilidades y la adquisición de actitudes y valores. La experiencia
en esta materia a nivel internacional nos dice que al buscar el verdadero
dominio de las competencias del siglo XXI, estamos en la dirección correcta.

Para representar las competencias y tratar de clarificar su complejidad, los

especialistas educativos del proyecto Educación 2030 de la OCDE las han
plasmado en un esquema. Observa la animación.

Identifica el Perfil de egreso que corresponde al o los niveles en los que te desempeñas, e
indica para cada uno de los once ámbitos, dos acciones con las que puedes propiciar esos
logros. Asimismo, compara ese Perfil de egreso con el del nivel anterior y el nivel posterior.
Para cada ámbito redacta una frase, en tu portafolio de evidencias, que describa el avance
en la gradualidad.
Actividad 6. Conocimientos, habilidades, actitudes y valores.

o El planteamiento curricular se fundamenta en la construcción de conocimientos y

el desarrollo de habilidades, actitudes y valores. En este sentido, su enfoque es

competencial, pero las competencias no son el punto de partida del Plan, sino el

punto de llegada, la meta final, el resultado de adquirir conocimientos, el

desarrollo de habilidades y la adquisición de actitudes y valores. La experiencia

en esta materia a nivel internacional nos dice que al buscar el verdadero dominio

de las competencias del Tema 1.3 Aprendizajes Clave para la educación

integral

Un Aprendizaje Clave es un conjunto de conocimientos, prácticas, habilidades,

actitudes y valores fundamentales que contribuyen significativamente al crecimiento

integral de los niños y jóvenes.

Es importante resaltar que los Aprendizajes Clave se desarrollan específicamente

en la escuela y, de no ser aprendidos, dejarían carencias difíciles de compensar en

aspectos cruciales de la vida. Más aún, el logro de los Aprendizajes Clave posibilita

que la persona desarrolle un proyecto de vida y además disminuye el riesgo de que

sea excluida socialmente. Este Plan establece la organización de los contenidos

programáticos en tres componentes curriculares:

1. Campos de Formación Académica

2. Áreas de Desarrollo Personal y Social

3. Ámbitos de la Autonomía Curricular

En conjunto se les denomina Aprendizajes Clave para la educación integral. Observa el

siguiente video para reforzar estos conceptos.glo XXI, estamos en la dirección correcta.
Elabora un texto en el que expliques cómo fomentas en tus alumnos las actitudes

positivas hacia el aprendizaje. Guárdalo en tu portafolio de evidencias.

Nuestros alumnos aprenden en un ambiente relajado donde existe la confianza entre

el maestro y el alumno, existe empatía ya que no se sabe que batallas esté luchando

cada alumno en lo personal. Existen motivantes e incentivos que permiten mejores

resultados tanto en el aprendizaje como en el trabajo. De la misma manera se

establecen dinámicas que permiten la interacción y la sana convivencia entre el grupo.

Es importante mantener siempre la firmeza dentro del ambiente del salón de clases

ya que, teniendo un buen control de grupo, habrá mejores resultados.

Actividad 7. Innovaciones curriculares

Observa el siguiente video:

Planteamiento curricular del Modelo Educativo

Escribe en tu blog personal cuáles son las principales innovaciones curriculares

respecto al campo de Formación Académica o al Área de Desarrollo Personal y Social

en la que te desempeñas. Indica también cuáles son los aspectos que se mantienen

actualmente.

ESCRIBE CUÁLES SON LAS PRINCIPALES INNOVACIONES

CURRICULARES RESPECTO AL CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA O
AL ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL EN LA QUE TE
DESEMPEÑAS. INDICA TAMBIÉN CUÁLES SON LOS ASPECTOS QUE SE
MANTIENEN ACTUALMENTE.

Las principales innovaciones es el nuevo enfoque que se le da para

educar para la libertad y la creatividad, que los alumnos piensen por sí
 mismos y razonen más para poder resolver los problemas a los que se
enfrentan.

Aprender a aprender. Incluir el aspecto socioemocional d alumnos en el cual

se conocen a sí mismos incluyendo autoestima, perseverancia, convivir y
trabajar en equipo.

Otra de las innovaciones es que las escuelas tendr autonomía de

gestión, calendario flexible, infraestructu digna, plantillas completas todo
esto con la finalidad desarrollar el máximo potencial de sus alumnos.

Con estas innovaciones el docente deberá ser quien guie e inspire a los
alumnos con reglas claras, méritos y se obtendrán mejores alumnos. Se
evaluará periódicamente, reconocimientos, formación continua y la práctica
cotidiana.

La inclusión es algo muy importante ya que anteriormente no se había

dado completamente y en este nuevo modelo se tendrá escuela
inclusiva y se pretende lograr una educación integral donde el gobierno
apoye y coordine por medio de sus diferentes instituciones a la
educación.
Se pretende dar las herramientas para que los alumnos desarrollen su
potencial en todos los aspectos y áreas.

Actividad 8. Aprendizajes Esperados

Lee con atención la descripción de los Aprendizajes Esperados (2017, pp. 110-111 o

2017, Libro para el maestro, pp. 114-115). Realiza una tabla comparativa en la que

escribas las semejanzas y diferencias principales de los Aprendizajes Esperados del

programa 2011 y 2017. Guarda tu trabajo en tu portafolio de evidencias. Puedes

apoyarte en una plantilla como la siguiente.

Aprendizajes esperados

Para su organización y su inclusión específica en los programas de estudio, los

aprendizajes clave se han de formular en términos del dominio de un cono-
cimiento, una habilidad, una actitud o un valor. Cuando se expresan de esta
forma los aprendizajes clave se concretan en Aprendizajes esperados.

El trenzado final, a modo del esquema que se explicó en el apartado

“Enfoque competencial” (página 103), que teje todos los aprendizajes espera-
dos, expresa la formación que requieren los niños y jóvenes para convertirse en
los ciudadanos competentes, libres, responsables e informados que plantea el
documento Fines de la educación, ampliamente comentado en el apartado II de
este Plan.

Cada Aprendizaje esperado define lo que se busca que logren los estu-
diantes al finalizar el grado escolar, 90 son las metas de aprendizaje de los
alumnos, están redactados en la tercera persona del singular con el fin de
poner al estudiante en el centro del proceso. Su planteamiento comienza con
un verbo que indica la acción a constatar, por parte del profesor, y de la cual
es necesario que obtenga evidencias para poder valorar el desempeño de
cada estudiante.

Los Aprendizajes esperados de los tres niveles educativos se organizan

con base en las mismas categorías, denominadas organizadores curriculares,
esto con la intención de mostrar el trayecto formativo de los niños, desde que
entran al preescolar y hasta que salen de la escuela secundaria, a efecto de
dejar clara la progresión y la articulación de los aprendizajes a lo largo de la
educación básica.

Los Aprendizajes esperados gradúan progresivamente los conocimien-

tos, las habilidades, las actitudes y los valores que deben alcanzarse para cons-
truir sentido y también para acceder a procesos metacognitivos cada vez más
complejos (aprender a aprender), en el marco de los fines de la educación obli-
gatoria.

Los Aprendizajes esperados constituyen el referente fundamental para la

planeación y la evaluación en el aula, y se plantearon bajo los siguientes criterios:

s Tienen en cuenta las etapas de desarrollo psicopedagógico de ni-

ños y adolescentes.
 s Señalan con claridad las expectativas de aprendizaje de los alum-
nos en términos de conocimientos, habilidades, actitudes y valores.

s Están planteados para ser logrados al finalizar cada grado escolar.

s Están organizados de manera progresiva, en coherencia con las

distintas áreas del conocimiento y los niveles educativos.

90
En el caso de preescolar, los Aprendizajes esperados no se refieren a un grado en parti-
cular sino al nivel educativo. Y, aunque algún alumno pueda lograr algún aprendizaje antes
de completar el nivel, no es conveniente presionar a los alumnos. Es importante que cada
uno avance a su ritmo.

110
 s Su presentación va de lo sencillo a lo complejo, pero no necesaria- mente
siguen una secuencia lineal y por ello pueden alcanzarse por distintas rutas.

s Parten de los principios de inclusión y equidad (educación inclusi- va:

todos los estudiantes independientemente de su situación social,
económica o física pueden alcanzar los Aprendizajes esperados).

s Responden a los requisitos de transparencia. Son públicos y deben hacerse

del conocimiento de estudiantes y padres de familia.

s Buscan garantizar el desarrollo de procesos cognitivos, habilida- des

diversas y actitudes a profundidad.

s Reconocen que su logro no se alcanza con experiencias de una sola ocasión,

sino que son el resultado de intervenciones educativas pla- neadas para
desarrollarse a lo largo de un lapso de tiempo.

En el caso de preescolar, los Aprendizajes esperados además:

s Están planteados para ser logrados al finalizar la educación pre- escolar.
Los avances de los alumnos dependen de lo que sucede en las aulas y en
las escuelas. Siempre hay oportunidades de profundi- zar y enriquecer el
logro de aprendizajes sin apresurar ni presionar a los niños.

s Se van construyendo, se profundizan, amplían y enriquecen en la

medida en que los niños viven experiencias variadas que de- safían su
inteligencia y detonan en ellos procesos reflexivos y de in- teracción que
les permite alcanzar niveles cognitivos cada vez más complejos y así
construir verdaderamente los aprendizajes.

s La educadora decide cómo y en qué momento abordarlos me- diante

oportunidades y experiencias que estimulen la puesta en jue- go de los
conocimientos, habilidades, actitudes y destrezas que im- plican los
Aprendizajes esperados. En virtud de que los avances de los niños son
heterogéneos, dependiendo de sus características y ritmos de aprendizaje,
la participación de cada niño en cada experiencia que se les proponga es
única; no aprenden lo mismo al mismo tiempo, aun realizando las mismas
actividades.

Por lo anterior, en el apartado V de este Plan, los contenidos de los programas de

estudio se expresan como “Aprendizajes esperados”91 y cada aprendizaje esperado
se formula en términos del dominio de un conocimiento, una habi- lidad, una actitud
o un valor. De esa forma los aprendizajes clave toman una expresión alcanzable por
los alumnos y evaluable por parte del profesor.

91
En el caso del área Educación Socioemocional y por la naturaleza de esta se denominan

indicadores de logro en lugar de Aprendizajes esperados.

 11. Lee La organización y estructura de los programas de estudio (Aprendizajes Clave
para la educación integral, SEP 2017, pp 145-150 o 2017, Libro para el maestro, pp.
149-154) y haz un organizador gráfico en el que describas las semejanzas y
diferencias principales de la organización de los Aprendizajes esperados del
programa 2011 y los del programa 2017. EN ESTE CUADRO

DIFERENCIAS SEMEJANZAS
• Centrar la atención en los Poner al alumno y su aprendizaje en el
alumnos y en sus procesos de centro del proceso educativo.
aprendizaje.

• Reconocer la diversidad en el aula

• Usar materiales educativos como fuente de riqueza para el aprendizaje y
para favorecer el la enseñanza.
aprendizaje.

• Trabajar en colaboración para

• Acuerdo entre el alumno, el construir el aprendizaje.
docente, los padres y la
escuela.
• Adecuaciones curriculares.

• La asesoría académica al
alumno en la escuela.

Actividad 9. Implementar los Aprendizajes Clave en mi planeación

Lee La organización y estructura de los programas de estudio (Aprendizajes Clave para la

educación integral, SEP 2017, pp 145-150 o 2017, Libro para el maestro, pp. 149-154) y haz

un organizador gráfico en el que describas las semejanzas y diferencias principales de la

organización de los Aprendizajes esperados del programa 2011 y los del programa 2017.

Observa el video “Testimonios…”con la opinión de especialistas que participaron en la

construcción del currículo.

A partir de lo que has leído sobre los Aprendizajes Clave para la educación integral y

de los conceptos expresados por los especialistas,

ESCRIBE EN TU BLOG TRES IDEAS PRINCIPALES SOBRE LA FORMA EN LA QUE

CAMBIARÁS TU PLANEACIÓN AL IMPLEMENTARLOS.

1. Se planeará por proyectos desarrollando en los alumnos

saberes que practiquen en su vida cotidiana.
2. Se crearán e innovarán estrategias funcionales.
3. Planear actividades más adecuadas a sus necesidades de todos los
alumnos de cada grupo que atiende, mediante la reflexión

Observa el video que te indica los materiales del Modelo Educativo

ACTIVIDAD 10. ALCANZAR EL MÁXIMO POTENCIAL

Lee la sección: ¿Cómo y con quién se aprende? La pedagogía (puedes descargarla en este

vínculo : 2017, pp. 112-113 o 2017, Libro para el maestro, pp. 116-117). Escribe un

documento en el que expliques algunos ejemplos sobre cómo motivas e influyes en tus

alumnos para que alcancen su máximo potencial. Elabora una tabla en la que indiques las

acciones que llevas a cabo. Guarda estos documentos en tu portafolio de evidencias.

Observa la animación el poder de las altas expectativas en este link y los videos “El efecto de

nuestras palabras” y “El efecto pigmalión”

ESCRIBE UN DOCUMENTO EN EL QUE EXPLIQUES ALGUNOS EJEMPLOS SOBRE

CÓMO MOTIVAS E INFLUYES EN TUS ALUMNOS PARA QUE ALCANCEN SU MÁXIMO

POTENCIAL. ELABORA UNA TABLA EN LA QUE INDIQUES LAS ACCIONES QUE

LLEVAS A CABO:

.
 Influye o motiva Acciones
• Crear su propio conocimiento • Pláticas con padres bimestral o
cuando se requiera.
• Reconociendo sus virtudes y
habilidades, así mismo corregir • Aplicando actividades lúdicas.
errores.
• Apoyo individualizado.
• Dando confianza y seguridad en
su proceso enseñanza- • Practica de valores mediante el
ejemplo.
aprendizaje.
• Dinámicas grupales.
• Creando un espacio agradable.
• Diseñando y aplicando
estrategias motivadoras.
• Manteniendo comunicación
constante con padres.
• Adecuando actividades y
estrategias para niños
rezagados.

OBSERVACIONES DE LA ANIMACIÓN Y LOS VIDEOS SOBRE EL TEMA DEL PODER

DE LAS ALTAS EXPECTATIVAS. ESCRIBE ALGUNAS NOTAS PERSONALES SOBRE
LAS IDEAS QUE SE TE PRESENTARON: NOTAS:
1. La actitud que tengamos dentro del
aula.
2. La forma en que motivemos a los
alumnos.
3.Cuanto nosotros ayudemos al alumno a llegar a su meta

OBSERVACIONES DE LA ANIMACIÓN Y LOS VIDEOS SOBRE EL TEMA DEL PODER

DE LAS ALTAS EXPECTATIVAS. ESCRIBE ALGUNAS NOTAS PERSONALES SOBRE
LAS IDEAS QUE SE TE PRESENTARON: NOTAS:
La actitud que tengamos dentro del aula.
La forma en que motivemos a los alumnos.
Cuanto nosotros ayudemos al alumno a llegar a su meta
INDICA EN ESTE DOCUMENTO QUÉ ACCIONES PUEDES IMPLEMENTAR PARA
FORTALECER SU MOTIVACIÓN Y ACTITUD HACIA EL APRENDIZAJE. AGREGA EL
DOCUMENTO A TU PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS.

Acciones:

Ayudarlos a corregir errores sin hacerlos evidente. Implementar

actividades que favorezcan su desempeño. Motivar a la

participación activa mediante frases motivadoras. Fomentar

ambientes de respeto dentro y fuera del aula.

ACTIVIDAD 11. REVALORIZAR LA FUNCIÓN DOCENTE

Lee la sección Revalorización de la función docente y los Principios pedagógicos (pp. 113-119

de Aprendizajes Clave para la educación integral. Plan y programas de estudio para la

educación básica o Libro para el Maestro, pp. 117-123) para profundizar sobre la importancia

del trabajo docente y la conceptualización de los principios pedagógicos. Identifica las ideas

principales y anótalas en un esquema que te permita recordarlos.

PRINCIPIOS PEDAGOGICOS ACCION 1 ACCION 2

1. Enfocarse en el proceso de
aprendizaje.
2. Tener en cuenta los saberes
previos del alumno.
3. Diseñar situaciones
didácticas que propicien el
aprendizaje situado.
4. Reconocer la naturaleza
social del conocimiento.
5. Dar un fuerte peso a la
motivación intrínseca del
estudiante.
6. Favorecer la cultura del
aprendizaje.
7. Ofrecer acompañamiento al
aprendizaje.
Conocer a los alumnos Descubrir sus habilidades,
personales y sociales.
Aplicando un diagnostico Descubrir sus fortalezas y
debilidades
Realizar estrategias Darles la oportunidad de que
enfocadas en el desarrollo exploren y sean autónomos.
de su aprendizaje.
Aplicar actividades que se Realizar actividades lúdicas.
enfoquen en su vida
cotidiana.
Crear un ambiente de Utilizar incentivos
confianza alumno-alumno,
alumno-maestro.
Propiciar ambientes para la Buscar nuevas formas de
construcción de sus aprender y socializar.
conocimientos.
Hacer de la escuela un lugar Realizar asesorías como
de conocimientos, apoyo en sus aprendizajes.

8. Reconocer la existencia y el habilidades e intereses. con

valor del aprendizaje informal.
9. Promover la relación
interdisciplinaria.
10. Entender la evaluación
como un proceso relacionado
con la planeación.
11. Superar la visión de la
disciplina como mero
cumplimiento de normas.
12. Modelar el aprendizaje.
13. Mostrar interés por los
intereses de sus alumnos.
14. Revalorizar y redefinir la
función del docente.
Retroalimentar
argumentos claros.
Realizar los conocimientos
de todas las materias,
vincular los temas.
El maestro debe ser
innovador buscando nuevas
estrategias para fomentar el
Promover la convivencia
interés de aprender.
sana.
Ser modelo de conducta
para los alumnos.
Establecer una confianza
para compartir intereses
maestro-alumno.
Asumir nuevos roles como
guía y orientador.
Observar el resultado de su
desempeño.
Trabajar entre maestros
compartiendo experiencias
y conocimientos.
Mostrar al estudiante el valor
de aprender.
Propiciar un ambiente de
aprendizaje seguro.
Establecer
comportamientos que
queremos que el alumno
desarrolle
Diseñar actividades
atractivas que sean de su
interés.
Motivar al alumno a que
aplique los conocimientos
adquiridos en su vida
cotidiana.
Observa la cápsula sobre los principios pedagógicos

.- Para cada principio pedagógico escribe dos acciones que llevas a cabo o que puedes

implementar para favorecerlos. Guarda el documento en tu portafolio de evidencias,

pues te será muy útil para elaborar tu planeación. Organiza equipos de hasta cuatro

integrantes y construyan un documento de forma colaborativa en este espacio, a partir

de las siguientes preguntas guía:

1. ¿Qué es para ti la educación?

La educación suele ser aquella formación del educando la cual engloba varios

rubros que son fundamentales para su desarrollo dentro de la sociedad, los conocimientos

que son estructurados en una institución educativa son de máxima importancia para su

capacidad cognitiva, la cual dará inclusión en el mundo profesional conforme sus

convicciones y contexto social le permitan.

Debemos tener claridad, que la educación no solo se engloba en los conocimientos,

habilidades y destrezas que se desarrollan dentro de un aula, es también aquellos valores,

aptitudes y convicciones que el alumno trae consigo desde el contexto familiar, social y

cultural, los cuales son fundamentales dentro del proceso enseñanza aprendizaje, ya que de

estos derivan las diversas actitudes que demuestre el mismo al momento de llevar acabo

dicho proceso.

2. ¿Por qué es tan importante tu función como docente?

El proceso enseñanza aprendizaje suele estar protagonizado por el alumno, sin

 embargo, el docente tiene un papel fundamental dentro del mismo, el cual es

indispensable para concebir el aprendizaje esperado propuesto en la planeación. La

función docente es de máxima importancia ya que brinda las diversas

herramientas necesarias para que el alumno pueda llevar acabo su proceso de

aprendizaje, el cual se espera pueda construir mediante sus actitudes y destrezas,

considerando sus conocimientos previos.

El docente suele ser un mediador dentro de dicho proceso, el cual debe de certificar mediante

la evaluación que el aprendizaje se ha concebido satisfactoriamente en el educando.

3. ¿Cuál es tu compromiso con la educación y la enseñanza?

El docente debe tener diversos objetivos y compromisos dentro del proceso

educativo, los cuales se derivan en involucrar los diversos contextos que influyen en el

proceso enseñanza- aprendizaje. Que lleva el alumno dentro de un salón de clases, así como

el social, escolar y cultural.

Los cuales son fundamentales para que el alumno pueda concretar los diversos

conocimientos que construyen en los diversos contextos que lo rodean.

Además, se pretende conocer dichos contextos los cuales se apoyarán con la planeación

previa, de esta manera podemos garantizar que los objetivos de los aprendizajes claves

hayan sido abarcados en su totalidad.

Sin embargo, el docente se debe de centrar en el aprendizaje del educando, tomando en

cuenta los diversos factores que influyen en él, mencionados anteriormente, su compromiso

con la educación y el alumno son fundamentales para que la dinámica favorezca en la

construcción de aprendizajes y conocimientos del alumno.

 4. ¿Qué es el aprendizaje?

El aprendizaje engloba diversos factores que influyen en el desarrollo del alumno, entre ellos;

los conocimientos, actitudes, valores y destrezas que influyen para su desarrollo social y

cultural.

Es importante tener claro que el aprendizaje no solo se basa en conocimientos que se

construyen dentro del alumno, sino también en las experiencias que el alumno adquiere a lo

largo de su vida, ya que al hablar de aprendizaje se mezcla el conocimiento formal con el

informal dando un aprendizaje más concreto y significativo el cual suele ser más

enriquecedor y favorable para el protagonista del proceso, el alumno.

ACTIVIDAD 12. MI PROPUESTA DE MEJORA

La educación es parte fundamental del ser humano puesto que habla mucho de nuestra

persona, nuestra forma de ser, de pensar y de todo lo que como persona estoy dispuesto

hacer para sobrevivir en este mundo tan cambiante. Con el nuevo modelo se pretende lograr

más niños y jóvenes seguros de sí mismos, críticos, creativos y felices. Logrando con ello

afrontar los retos que se le presenten en un futuro.

Ahí es donde entra la función del docente como formador de los educandos buscar las mejores

estrategias para que el alumno tenga un aprendizaje significativo y que lo pueda llevar a la

práctica en su vida diaria. Buscar siempre la actividad que favorezca más el aprendizaje del

alumno.

El compromiso de cada maestro es estar siempre preparado para poder enfrentar los retos que

se presentan día a día en el aula y en la vida dia

LECCION 2

MARCO REFERENCIAL PARA LAENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA

“Vivimos en una sociedad globalizada, donde ya no estamos tan lejos los unos de los

otros”. Julia Navarro

o Introducción

La propuesta curricular derivada del Modelo Educativo oficializa la enseñanza de La Lengua

Extranjera. Inglés desde preescolar, con lo que se busca que los alumnos desarrollen

gradualmente competencias lingüísticas de esta lengua extranjera. El trayecto formativo de la

asignatura se compone de dos etapas, conformadas en total por cuatro ciclos formativos:

Es primordial que identifiques las características de estas etapas y sus ciclos formativos

independientemente del grado o grados con los que trabajes. Así, sabrás qué aprendizajes se

espera que dominen tus alumnos de acuerdo al ciclo en el que se encuentren. Ahora que estamos

en la primera fase de implementación del Plan de estudio, toma en cuenta su temporalidad y da

clic en: Temporalidad del Plan y los programas de estudio para organizar tu labor docente.

Actividad 1. Explora tus ideas

¿Para qué se aprende?

Es importante replantear tu concepción del aprendizaje y de la enseñanza. Para ello, a lo largo

de las lecciones del curso, desarrollarás estrategias metodológicas y conceptuales que te

permitirán innovar tu práctica docente.

En mi opinión se aprende para que se formen personas que sean libres participativos,

responsables e informados. Capaces de desarrollarse en la sociedad y que puedan ejercer

sus derechos y dar a conocer sus opiniones libremente, así como poder lograr un desarrollo

personal, laboral y familiar.

Se aprende para que se formen personas motivadas y con la capacidad de enfrentar cualquier

situación y dispuestas a mejorar. Que tengan más oportunidades de crecimiento que sean más

seguros y felices.
o