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1.1 Formulación
1.2 Objetivos
1.3 Planteamiento
1.4 Justificación
1.5 Viabilidad
2.2.2 Prehistoria
2.2.2.1 Edad de piedra
2.2.2.2 Edad de bronce
2.2.2.3 Edad de hierro
2.2.3 Historia
2.2.3.1 Edad Antigua (2.000 A.C a 3.500 años A.C)
2.2.3.2 Edad Media (siglo V al Siglo XV)
2.2.3.3 Edad Moderna (siglo XV al Siglo XVIII)
2.2.3.4 Edad Contemporánea (siglo XVIII al Siglo XXI)
2.2.3.5 Edad Pos contemporánea (siglo XXI a la actualidad)
2.2.3.6 Origen de la Propiedad Privada
2.3.1 Presupuestos
2.3.1.1 Teoría Estructural
2.3.1.2 Teoría Funcionalista
2.3.1.3 Teoría Estructural Funcional
2.3.2 Supuestos
Teoría Freudiana
Teoría Chorodow
Teoría Macrosociales
2.4.1Supranacional
2.4.1.1 Naciones Unidas
Objetivos del desarrollo sostenible N° 5
2.4.1.2 Organización Internacional del Trabajo
Política y estrategia de la OIT sobre igualdad de género
2.4.2 Nacional
2.4.2.1 Constitución política del Perú 1993 (Título I, Art.2, Inciso 2)
Derecho a la igualdad
Igualdad como principio
Igualdad como derecho
Bibliografía
Capítulo I: Problema de investigación
1.1 Formulación
1.2 Objetivos
General:
Específico:
1.3 Planteamiento
Según el informe de desarrollo humano del PNUD, no hay ningún país del
mundo en el que las mujeres dispongan de las mismas oportunidades que
los hombres. Esta situación se agrava aún más en los países en vías de
desarrollo y en las clases más desfavorecidas.
Esto también afecta a los hombres pues, al ser más participes del mercado
laboral se pierden la oportunidad de la convivencia con los hijos es por ello
que no hay una identidad familiar y muchas veces los hijos buscan otro
sendero donde se puedan sentir escuchados y ese entorno puede ser
positiva o negativo.
1.4 Justificación
Para ello es necesario tener en cuenta los valores que se les transmiten a
los hijos e hijas, potenciar el respeto, valorar los sentimientos, promover los
juegos y actividades carentes de contenido sexista ya que, así, cada niño o
niña irá desarrollando una visión de la realidad basada en sus gustos y
preferencias y no en función del género que tenga.
1.5 Viabilidad
2.2.2 Prehistoria
2.2.3 Historia
Fue una época de cambios, no les quedó otra opción más que
adentrarse a los conflictos que la guerra trajo consigo; de alguna u otra
forma, estas mujeres fueron las responsables de organizar tertulias en
su casa, servir de correo entre los insurgentes y ayudar a los rebeldes
desde los espacios privados, como el de su casa; otras arriesgaron su
vida completamente en los campos de batalla y en algunos casos
seduciendo a las tropas realistas. Sin embargo, tras la gran
participación que las mujeres tuvieron durante los movimientos
independentistas, luego de terminada la guerra, de nueva cuenta
regresaron a sus hogares a seguir con su cotidianeidad. Ante tal
situación, lo más lógico hubiese sido que, después de concluida la
guerra, las mujeres fueran vistas y tratadas con igualdad, lo cual no
ocurrió así, sino todo lo contrario, pues su papel se vino minimizando,
al grado de ser prácticamente borradas de la historia, como si jamás
hubiesen existido. Pero las luchas de los movimientos feministas
hicieron que la mujer no vuelva a desempeñar los papeles de ama de
casa como lo hacía antes quería salir al ámbito público-exterior.
2.3.1 Presupuestos
2.3.2 Supuestos
Concepto:
El concepto de género busca romper las explicaciones biológicistas
sobre la subordinación de la mujer, y afirma que tal situación constituye
una construcción social y cultural. Así, llama la atención sobre
situaciones que se hacen pasar como cuestiones fácticas, biológicas o
naturales, y no son más que construcciones sociales realizadas en
función de diferencias biológicas.
Los estudios de género permiten poner en evidencia que muchos de
los roles y atribuciones que se reconocen como femeninos y
masculinos son construcciones socioculturales. Los estudios de género
han establecido que las categorías “mujer” y “varón” son productos
culturales, construcciones sociales que las sociedades elaboran a fin
de informar a sus miembros (mujeres y varones) sobre las formas de
ser, sentir y hacer que les están asignadas, permitidas y socialmente
valoradas.
Teorías de Género
Teoría Macrosociales:
http://milagroszulueta.blogspot.pe/2011/02/resumen-tercera-ola-
alvin-toffler.html
http://www.2015ymas.org/centro-de-
documentacion/publicaciones/2012/1291/equidad-de-
genero/#.WX8ygRU1_cc
http://www.alipso.com/monografias/hierro/
http://www.alipso.com/monografias/bronce/#_
https://es.scribd.com/doc/87273818/Caracteristicas-de-La-Edad-de-Piedra
http://revistas.um.es/myrtia/article/view/70431/67901
http://www.academia.edu/4622331/La_mujer_vista_por_Platon_Aristoteles_Hobbes_
y_Stuart_Mill._por_Marlene_Dos_Santos
http://remigiortiz-lengua.blogspot.pe/2011/02/autores-de-la-baja-edad-media-
contexto.html
https://es.scribd.com/doc/88334832/Ensayo-Edad-Media
http://slideflix.net/doc/186018/mam%C3%A1-ya-est%C3%A1s-viniendo%3F-varones-
y-mujeres-proveedores-de-r
https://es.scribd.com/doc/92374548/EDAD-CONTEMPORANEA
Sociología estudios. 2013 talcott-parsons y el sistema social
file:///C:/Users/pc%20computer/Downloads/VALDEZ_HUMBSER_ROCIO_DERECHO_IG
UALDAD%20(1).pdf
http://www.inmujeres.gub.uy/innovaportal/file/18616/1/12de_la_cruz_carmen._med
_a_ged.pdf