por

Gesvin Romero

Inspirado en
“Kit para Redactar Objetivos de Aprendizaje”

VERSIÓN DE PRUEBA

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 Taxonomía de Bloom

KIT PARA EVALUAR OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

La Taxonomía de Bloom desarrollada en el año de 1,956 por el psicólogo educativo Benjamín Bloom; estructura y
organiza los objetivos de aprendizaje, ayudando a identificar el conocimiento desde el nivel cognitivo en el que se
encuentre hasta el nivel más alto, logrando de esta manera que el estudiante adquiera nuevas habilidades que
finalmente le servirán para generar sus propios conocimientos. Basado en este paradigma, el Kit para Evaluar
Objetivos de Aprendizaje tiene como finalidad ayudar al docente a diseñar estrategias de evaluación transformadoras
que permitan el desarrollo de las distintas dimensiones del pensar, sentir, hacer y ser. Dada la taxonomía sobre la
cual está diseñado, el kit contribuye a la mejora del aprendizaje regulando los procesos de enseñanza y aprendizaje,
mediante la adaptación y/o ajuste de estrategias, actividades o planificaciones evaluativas de acuerdo con las
necesidades de los alumnos.

Con el Kit para Evaluar Objetivos de Aprendizaje el docente podrá:

 Identificar y reconocer con claridad que es lo que sus alumnos están aprendiendo.
 Orientar el aprendizaje tomando en cuenta el nivel cognitivo de sus estudiantes.
 Identificar y diagnosticar los factores que originan las dificultades de aprendizaje en sus alumnos.
 Proponer actividades evaluativas que inicien desde lo más simple hasta lo más complejo.
 Explorar los conocimientos que poseen sus estudiantes previos al inicio de un curso o actividad de
evaluación.
 Valorar el avance de los aprendizajes por medio de la observación, el diálogo y la interpretación acerca de lo
que sus alumnos hacen o dicen sobre una actividad o tarea.
 Verificar que se lograron los objetivos de aprendizaje.

El Versión completa del Kit para Evaluar Objetivos de Aprendizaje incluye:

 Las seis (06) categorías de la taxonomía de Bloom (conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y
evaluación), 182 preguntas tipo y 05 preguntas para realizar réplica metacognitiva.
 La categoría CONOCIMIENTO incluye (descripción, 8 conductas, 9 resultados, 32 preguntas tipo)
 La categoría COMPRENSIÓN incluye (descripción, 8 conductas, 9 resultados, 30 preguntas tipo)
 La categoría APLICACIÓN incluye (descripción, 3 conductas, 9 resultados, 30 preguntas tipo)
 La categoría ANÁLISIS incluye (descripción, 6 conductas, 8 resultados, 30 preguntas tipo)
 La categoría SÍNTESIS incluye (descripción, 7 conductas, 10 resultados, 30 preguntas tipo)
 La categoría EVALUACIÓN incluye (descripción, 7 conductas, 8 resultados, 30 preguntas tipo)
 Cinco (05) preguntas tipo para realizar réplicas metacognitivas.
 Versión ampliada del Kit por habilidades de pensamiento.
 Versión compacta del Kit que incluye las seis categorías taxonómicas.
 Instructivo para formular preguntas.
 Seis (06) preguntas de ejemplo.
 HABILIDADES DE PENSAMIENTO DE NIVEL INFERIOR HABILIDADES DE PENSAMIENTO DE NIVEL SUPERIOR
CONOCIMIENTO COMPRENSIÓN APLICACIÓN ANÁLISIS SÍNTESIS EVALUACIÓN
Habilidad para identificar y recordar Habilidad para organizar y/o seleccionar Habilidad para utilizar hechos, principios y Habilidad para separar de un todo en partes Habilidad de combinar ideas para formar Habilidad para justificar opiniones, juicios o
información. hechos e ideas. reglas. o componentes. un nuevo todo. decisiones.
Evalúa y/o comprueba Evalúa y/o comprueba Evalúa y/o comprueba Evalúa y/o comprueba Evalúa y/o comprueba Evalúa y/o comprueba
¿Cuáles son los hechos? ¿Qué sabe acerca de los hechos? ¿Cómo le afectan los hechos? ¿Cuál es la relación entre los hechos? ¿Cómo podría cambiar o mejorar los ¿Está de acuerdo o en desacuerdo con
hechos? los hechos?
Cómo lo hace Resultados Cómo lo hace Resultados Cómo lo hace Resultados Cómo lo hace Resultados Cómo lo hace Resultados Cómo lo hace Resultados
Describiendo Definición Clasificando Colección Ejecutando Demostración Atribuyendo Resumen Construyendo Anuncio/Publicida Atribuyendo Extracto
Encontrando Hecho Comparando Ejemplos Implementando Diario Reconstruyendo Gráfico Diseñando Película Comprobando Gráfico

Preguntas Preguntas Preguntas Preguntas Preguntas Preguntas

¿Quién ______________? ¿Puede explicar lo que está pasando __? ¿Cómo es ___ con un ejemplo de ___? ¿De qué otra manera podría __? ¿Qué podría predecir/inferir de __? ¿Qué piensa sobre ___? ¿Por qué?
¿Qué ________________? ¿Qué es lo que entiende ___________? ¿Cómo es ___ relacionado con ___? ¿Qué cosas son similares entre ___? ¿Qué ideas puedes añadir a __? ¿Según usted qué es lo más importante
¿Dónde ______________? ¿Cómo clasificar el tipo de __________? ¿Por qué ________ es importante? ¿Qué cosas son diferentes entre ___? ¿Cómo podrías crear/diseñar un nuevo __? ___?
¿Cuándo _____________? ¿Cómo compararía/contrastaría _____? ¿Sabe de otro caso donde ______? ¿Qué tipo de persona es ___? ¿Qué soluciones podrías sugerir para __? ¿Podría priorizar ___ según ___?
¿Cómo decidiría acerca ___?

RÉPLICA METACOGNITIVA
Pregunta Habilidad que se activa Situación esperada Pregunta Habilidad que se activa Situación esperada Pregunta Habilidad que se activa Situación esperada
¿Qué opinas? Predicción, observación, Puede pedirnos que
conclusión. aclaremos la pregunta.

TAXONOMÍA DE BLOOM - KIT PARA EVALUAR OBJETIVOS DE APRENDIZAJE | Adaptado y elaborado por Gesvin Romero para el portal EDUCAR21.COM
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