Unitatea școlară: Colegiul Tehnic “Alesandru Papiu Ilarian”

Localitatea: Zalău
Județul: Sălaj

Strategie didactică cu elemente TIC integrate

Profesor,
Avram Dan
 Strategie didactica

Date generale:

Data: Colegiul Tehnic “A.P.I.” Zalau

Clasa:a XI-a Profesor: Avram Dan Adrian
Disciplina: Religie
Subiectul: Postul si milostenia
Tipul de lectie: mixta
Durata lectiei: 50’

*** Se va utiliza si vor fi integrate in desfasurarea lectiilor: calculatorul, Internet, CD

educ, test Sumativ Online, referat utilizând ca sursă Internetul , Platforma educationala
INSAM, videoproiectorul, “tabla inteligenta” ***

Obiective operationale:
La sfarsitul orei elevii vor fi capabili:
• O1: sa defineasca corect, in urma explicatiilor primite, postul
• O2: sa precizeze corect, care sunt faptele de milostenie placute lui Dumnezeu
• O3: sa alcatuiasca corect, in urma explicatiilor primite, propozitii folosind
cuvintele: azil, orfelinat, milos
• O4: sa enumere cele patru posturi de peste an
• O5: sa argumenteze importanta postului si a milosteniei in viata bunului crestin

Strategia didactica:

• mijloace de invatamant folosite la lectie: Caiet de religie, Biblia, calculatorul,

Platforma ed. INSAM, Internet, CD educ, test Sumativ Online, referat utilizând
ca sursă Internetul
• metode de invatamant utilizate la lectie: conversaŃia, explicaŃia, exercitiul,
argumentarea, rugaciunea, calculatorul, Platforma ed. INSAM,
• forme de organizare a activitatii elevilor: activitate frontala si individuala
*** Se va utiliza si vor fi integrate in desfasurarea lectiilor: calculatorul, Internet, CD
educ, test Sumativ Online, referat utilizând ca sursă Internetul , Platforma educationala
INSAM, videoproiectorul, “tabla inteligenta” ***
 Resurse:
1.Oficiale:
• Programa scolara pentru disciplina religie, clasa a-XI-a
• Planificarea calendaristica orientativa
• Proiectarea unitatii de invatare
2.Temporale:
• numar de lectii:1
• durata: 50’
3.Bibliografice:
• Biblia sau Sfanta Scriptura, Editura Institutului Biblic si de Misiune al Bisericii
Ortodoxe Romane, Bucuresti, 1982;
• Sebu, Pr. Prof. Univ. Dr. Sebastian, Opris, Dorin, Opris, Monica, Metodica
predarii religiei, AlbaIulia, Ed. Reintregirea, 2000.

SCENARIU DIDACTIC

Nr. Momentele lectiei Ob. Continutul Timp Metode si Mijloace de Evaluare

Crt. Op. instructiv- procedee invatamant Forme de
educativ organizare
I. Momentul -salutul 2 min. Conversatia Activitate
organizatoric -rugaciunea frontala
-notarea Exercitiul
absentelor-
interesarea de
cei care lipsesc
-pregatirea
pentru
inceperea orei-
managementul
clasei
II. Actualizarea ,,Ce ati avut de 10min Conversatia Activitate
cunostintelor pregatit pt. . frontala si
anterioare astazi?” individuala
Despre Tatal
nostru- model Laboratorul
de rugaciune de
,,Cine este Informatica
autorul acestei
rugaciuni?”
Domnul Iisus Aprecieri
Hristos. verbale
,,Cate cereri
cumprinde?”
7.
,,Cui adresam
rugaciunea
Tatal nostru?”
Lui Dumnezeu.
,,De ce Il
numim pe
Dumnezeu
Tatal nostru?”
Pt. ca el ne-a
dat viata.
,,Ce intelegem
prin expresia
painea
noastra?”
Il rugam pe
Dumnezeu sa
ne ajute sa
putem dobandi
cele necesare
trupului si
sufletului
pentru viata
zilnica.
,,De ce este
important sa-i
iertam pe cei ce
ne-au gresit?”
Pt. ca doar asa
vom fi si noi
iertati de
Dumnezeu.
,,Ce inseamna
Amin?”
Asa sa fie.
• Rog
doi trei elevi sa
rosteasca
rugaciunea
Tatal nostru. Rugaciunea
Elevii inplinesc
sarcina data.
III. Pregatirea elevilor De ieri a 2 min. converatia Frontal
pentru receptarea inceput Postul test Sumativ
noilor cunostinte cel Mare, o Online,
perioada in referat
care omul se utilizând ca
nevoieste sursă
pentru a se Internetul
intalni in
noaptea de
Paste cu
Hristosul cel
mort si inviat,
Pastele nostru.

IV. Anuntarea titlului si O1 Astazi, vom 2 min. Expunerea Frontal

a obiectivelor O2 afla cateva
propuse O3 notiuni despre
O4 Post si
O5 milostenie.
Se prezinta
obiectivele
lectiei.
Scriu titlul
lectiei pe tabla.
Elevii il
noteaza in
caiete.

V. Comunicarea noilor Profesorul 18 Explicatia Manual

cunostinte citeste lectia. min.
Elevii asculta
cu atentie.
Se explica
O3 cuvintele noi:
azil (adapost
pt. persoane
necajite),
orfelinat (casa Conversatia
pt. copiii
abandonati), a
 randui (a
stabili).
Elevii sunt
rugati sa
alcatuiasca
propozitii cu
aceste cuvinte.
Elevii
O1 alcatuiesc
propozitiile.
,,Ce este
postul?”
Infranarea de la
mancarea
numita ,,de
dulce” si
bautura, pe o
anumita
perioada de Explicatia
timp, cu scop Biblia
religios.
Se va citi din
Biblie despre
O2 postul placut
lui Dumnezeu:
Isaia cap. 58
,,Ce inseamna
a fi milostiv?”
A face fapte
bune.
,,Care sunt
faptele de
milostenie
placute lui
Dumnezeu?”
Sa dai de
mancare celui
flamand, sa
adapi pe cel Descrierea
insetat.....
,,Ce inseaman
, « a fi
milos » ?
O4 A fi generos,
binefacator,
darnic....
« Voi
sunteti ? »
,,Dati exemple
cand ati facut
fapte bune ! »
,,Care sunt
zilele de post
de peste
saptamana ? » Explicatia
Miercurea si
vinerea.
,,Care sunt ele
4 posturi de
peste an ? »
Postul Nasterii
Domnului, a
Invierii, a
Sfintilor
Apostoli. Petru
si Pavel, a
Adormirii
Maicii
Domnului.
,,Ce invataturi
morale
desprindem din
lectie?”
a) Sa postim!
b) Sa fim
milostivi!
c) Sa-l iubim
pe apropele
nostru!
Se noteaza
ideile
principale pe
tabla.
- Elevii le
noteaza in
caiete.
VI. Fixarea noilor O1 ,,Despre ce am 6min.
cunostinte O2 vorbit astazi la
O3 religie?”
O4 Despre Postul
O5 si milostenia
,,Ce este
postul?”
,,Dar
milostenia?”
,,Care sunt cele
patru posturi de
peste an? Activitate
,,Care este frontala si
rolul postului si Conversatia individuala
a milosteniei in euristica Laboratorul
viata bunului de
crestin?” Informatica
VII. Aprecierea/Evaluarea O5 Explicati: ,,Cel 6min. Conversatia Manual test Sumativ
ce seamana Online,
bunatate, Explicatia referat
culege iubire” utilizând ca
(Sf. Vasile cel sursă
Mare) Internetul
Elevii dau
diferite
raspunsuri.
Se rezolva ex.
3 de la pag. 29
din manual.
Profesorul
evalueaza
raspunsurile
elevilor.
VIII. Incheierea Ora viitoare 4 min Conversatia
vom vorbi
despre
Minunile
Mantuitorului
Sa facem
rugaciunea.
Profesorul
saluta si iese
din clasa.
 Schema tablei
Postul si milostenia

Invataturi

a) Sa postim!
b) Sa fim milostivi!
c) Sa-l iubim pe apropele nostru!
 STRATEGIE DIDACTICĂ METODA KOLB
Colegiul Tehnic “Alesandru Papiu Ilarian” Zalau
Clasa:a XI-a
Profesor: Avram Dan Adrian
Disciplina EDUCAłIE ANTREPRENORIALĂ
Subiectul – PLANUL DE AFACERI
Etape ale ciclului de învăŃare
experienŃială
1. ExperienŃa concretă
Planul de afaceri. Prezentarea planului
de afaceri al unei firme locale de către
antreprenorul său.
2. Observare şi reflecŃie
3. Formare de concepte şi generalizare
4. Experimentare activă
Exemple de metode de învăŃare
Observarea concretă a etapelor
planului de afaceri prin cmparaŃie cu
informaŃia de la clasă şi cea
existentă în exemplul concret;
- discuŃii comparative;
- puncte de vedere individuale;
- clarificări ale unor situaŃii rezulate
din analiza efectuată;
- argumente pro şi contra;
- adoptarea unui punct de vedere
comun privind eficienŃa şi
raŃionalitatea Planului de afaceri
supus analizei;
- stabilirea unor date la care Planul
de afaceri va fi evaluat de către un
grup de elevi privind realizarea unor
etape din el, la sediul firmei;
- prezentarea scrisă a evaluării
privind monitorizarea, în faŃa
Consiliului de ad-Ńie al firmei şi în
faŃa clasei.
- întocmirea unui referat de către
fiecare elev asupra evenimentului
parcurs.
 METODE DE ÎNVĂłARE pentru următoarele grupuri Ńintă:

Elevi cu dificultăŃi de comunicare

- învăŃarea prin cooperare;
- integrarea în grupuri cu potenŃial mare de comunicare;
- sarcini graduale de susŃinere verbală a unor teme şi soluŃii supuse dezbaterii;
- recunoaşteri în faŃa clasei privind performanŃele realizate.

Elevi cu dificultăŃi de relaŃionare

- integrarea în grupuri de lucru;
- trasarea de sarcini individuale privind mobilizarea membrilor grupului în diferite
activităŃi practice;
- acordarea rolului de monitor al activităŃii altora şi raporatrea evaluativă a acesteia;

Elevi supradotaŃi
- dezvoltarea bazei de argmentare şi evaluare a activităŃilor curriculare;
- sarcini privind acordarea de ajutor colegilor cu dificultăŃi de învăŃare şi asimilare
în timpii prevăzuŃi de programă;
- rol de coordonator al unor grupuri formate în jurul unor teme de cercetare
experimentare-analiză etc. .

Elevi cu deficit de atenŃie

- integrarea accentuată, dar nu obositoare în comentarii asupra unor teme sau
informaŃii;
- intergarea în grupuri de lucru, cu sarcini precise, individuale, de realizat;
- plasarea lor în centru atenŃiei, solicitarea unui punct de vedere privind activitatea
secvenŃială a celorlalŃi colegi

Elevi cu dizabilităŃi fizice

- accentuarea aportului analitic şi de sinteză al problemelor abordate;
- expuneri preponderent verbale;
- rol de monitor al diferitelor etape sau subetape ale unor activităŃi;
- întocmirea de rapoarte SMART sau referate asupra activităŃilor desfăşurate, cu
necesar