UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ - UFPI

CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO-CCE

DEPARTAMENTO DE MÉTODOS E TÉCNICAS DE ENSINO-DMTE
CURSO: LICENCIATURA EM MÚSICA
DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO IV
PROFESSOR: GABRIEL NUNES LOPES FERREIRA

ALUNO: ANTONIO DAVID DE MORAIS CARVALHO

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO IV

MESES: MARÇO/ABRIL/ MAIO/JUNHO - 2018

TIMON-MA
20/06/2018
ANTONIO DAVID DE MORAIS CARVALHO

1
 RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO IV

RELATÓRIO DA DISCIPLINA ESTÁGIO SUPERVISIONADO IV

SOB A ORIENTAÇÃO DO PROF. GABRIEL NUNES
LOPES FERREIRA DO
CURSO DE LICENCIATURA EM MÚSICA DO CENTRO DE
CIENCIAS DA EDUCAÇÃO-CCE, APRESENTANDO
RESULTADOS DOS TRABALHOS DAS AULAS MINISTRADAS
NO MÊS DE MARÇO/ABRIL/MAIO/JUNHO 2018, NA CETI –
SOLANGE VIANA.

TIMON-MA
20/06/2018
RESUMO

O atual Estagio Supervisionado IV realizado na CETI – SOLANGE VIANA, traz

informações sobre as aulas ministradas na referida disciplina acima citada, no mês de março
de 2018. A presente pesquisa faz parte do Estágio Supervisionado IV, sob a orientação do
Prof. Gabriel, do Curso de Licenciatura em Música do Centro de Ciências da Educação-CCE da

2
Universidade Federal do Piauí – UFPI, objetivando, com isso, relatar o fazer pedagógico
desenvolvido no Processo Ensino/Aprendizagem dos alunos CETI – SOLANGE VIANA, como
também relatar as Estratégias que o graduando tem aplicado em sala de aula nos meses de
março/abril/maio/junho/2018.

Palavras-chave: Estágio Supervisionado: Educação; Docência; Música; Disciplina; Processo de

Ensino/Aprendizagem:
PPP CETI

Sua proposta pedagógica é focada no desenvolvimento integral do aluno, preparando-

o para uma participação co-responsável, criativa, construtiva, pró-ativa, construtiva e solidária
para o exercício de uma cidadania plena de direitos, viabilizando ferramentas para que os
estudantes planejem e executem seus projetos de vida.

Os caminhos metodológicos e procedimentais, independente do nível ou modalidade

propiciam uma diversificação das atividades pedagógicas numa abordagem intra e extra
curricular na busca de uma qualificação centrada na pedagogia da presença, valorizando os

3
conhecimentos prévios do aluno propiciando caminhos para a inserção no mercado de
trabalho.

O trabalho metodológico fundamentado na pedagogia da presença pressupõe um

comprometimento com o aluno como um todo, na sua formação global, embasado em
confiança, amizade e respeito. Com esta metodologia espera-se que o educando aprenda a
ser, aprenda a conviver, aprenda a fazer e aprenda a aprender. A Pedagogia da Presença está
assentada em três posicionamentos:

PERSPCTIVA PEDAGÓGICO-FILOSÓFICA DA ESCOLA

Pedagogia da presença, na qual o professor tem de estar sempre junto do aluno para
que o aprendizado aconteça, a origem dessa ideia está ligada principalmente ao ensino
religioso proposto pela ordem dos maristas e selecianos, na qual os estudantes tem autonomia
para falar, participar, sugerir, mas tudo dentro de uma organização, de disciplina. Segundo os
maristas a pedagogia da presença encontra sua raiz no pensamento do Padre Marcelino
Champagnat, para quem a presença está vinculada ao sentido de disciplina preventiva, que
implica “está” próximo, estar com alegria, sem oprimir sem inibir; saber afastar-se no
momento oportuno, encorajar a crescer e a agir com liberdade e responsabilidade. A
pedagogia da presença se refere, entre outras coisas, ao manejo das relações dos profissionais
entre si e deles com os alunos.

SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO......................................................................................... 6

3. DESENVOLVIMENTO............................................................................7 - 8

4. CONSIDERAÇÕES FINAIS...................................................................... 9

5. REFERÊNCIAS......................................................................................... 10

6. PLANOS DE AULA ........................................................................................ 11 - 20

4
6. ANEXOS (F0T0S)..................................................................................... .21

7. CRONOGRAMA DE AULAS.........................................................................22

TIMON-MA
20/06/2018

1. INTRODUÇÃO

A CETI – SOLANGE VIANA, localizada na Rua Wlisses Guimarães, no Bairro Promorar,

Teresina-Piauí, funciona no turno integral, prestando relevantes trabalhos sócio/culturais aos
estudantes do referido bairro.

A coleta de dados mostrados no presente trabalho foi coletada na Disciplina Música -

Arte, nos dias de terça e quinta-feira.

Com o objetivo de apresentar como tem sido a prática docente durante o mês de
Março/Abril/2018, o presente relatório vem mostrar o desenvolvimento dos educandos
durante o referido mês como também quais os ajustamentos necessitam serem aperfeiçoados
a fim de que busquemos um melhor proveito das aulas de musica.

O presente relatório tem por objetivo, apresentar as experiências que vivenciamos

durante o estágio supervisionado IV no CETI – Solange Sinimbu Viana Area Leão, uma
instituição pública mantida pela secretaria estadual de educação do estado do Piauí – Seduc,

5
a mesma oferta as turmas do ensino fundamental II e ensino médio e fica situada no endereço:
av. Dep Ulisses Guimaraes, s/n, bairro Promorar, Teresina-Pi.

DESENVOLVIMENTO

Durante os meses de março e abril ministrando as aulas, sendo duas aulas por semana
com duração de 50 minutos, nas séries: 1º ano; 3º ano e 7º ano.

1. Dia 20 de março, realizou-se nosso primeiro encontro na escola a fim de fazermos uma
reunião do grupo para tratar das abordagens em sala de aula.
2. Dia 22 de março realizamos a primeira aula no 1º ano sobre o que é a musica e suas
características, foi muito proveitosa pois tantos os estagiários quantos os alunos tiveram
excelentes atuações. Conceituando a musica e suas características
1. Dia 27 de março não houve aula, a escola estava realizando festividades da Semana
Santa.
2. Dia 29 de março realizamos a segunda aula no 3º ano sobre Conceitos e Teorias das
partes da música: Harmonia, Rítmo e Melodia. Desta feita utilizamos vários exemplos que o
livro: Teoria da Música e Bohumil Med no proporcionou.
3. Dia 05 de Abril, houve reunião na UFPI com o Prof Gabriel.
4. Dia 10 de Abril, demos continuação no 7º ano aos conceitos e prática da disciplina Arte:
Música que estamos ministrando. Exemplificamos os sons no clarinete, na flauta, no violão,
teclado, explorando os timbres dos instrumentos.
5. Dia 12 de Abril, dando prosseguimento aos assuntos da disciplina Arte: Musica.
Ministramos também assuntos musicais sobre Sons e Suas caraterísticas.

6
 6. Dia 17 de Abril, estudamos vozes, divisões de vozes, ritmo, afinação, coordenação de
varias melodias diferentes cantadas juntas. (continuação do coral, Estudo de Canto e Prática de
Conjunto - 3º ano) – O mesmo aconteceu no 7º Ano.
7. Dia 19 de Abril, ministramos a aula sobre a Partitura Musical.
Conceitua Figura Musical e Pausas, Pentagrama ou Pauta Musical, linha e espaços do
pentagrama nas claves de sol e fá. Realizamos vários exemplos de pequenas peças que incluíam
o assunto da aula.
8. Dia 24 de Abril, ministramos a continuação do assunto: A Partitura Musical - incluindo
as claves de Fá, Sol e Dó, Figura Musical e Pausas, Pentagrama ou Pauta Musical, linha e
espaços do pentagrama nas claves de sol.
9. Dia 26, de Abril, realizamos, com a presença da monitora Eliã Pessoa, nosso primeiro
encontro na escola para avaliação de nosso estagio IV no final do mês de abril do qual tratamos
das abordagens vividas em sala de aula nesse primeiro momento, como também para mudanças
de dias e horários das aulas no mês de Maio
10. Dia 02, aula musica sobre o Boneco de Cera, com aquecimento vocal e prática vocal.
1. Dia 03, iniciamos aula do nosso estágio no mês de Maio no 7º Ano B. Iniciamos a
ministração da aula com o conceito de: Pentagramas, Figura e Pausas, Nomes das Figuras
Musicais e seus devidos tempos, compasso, formula de compasso. Auxiliado pelo livro de
Teoria da Música e Bohumil Med. Exemplificamos toda a aula com instrumentos executados.
2. Dia 09 de Maio (quarta), realizamos nossa segunda aula no 2º Ano e no 3º Ano,
relembramos o conteúdo passado: Figuras, seus nomes e tempos de acordo com a fórmula de
compasso, solfejos, timbres, tempo (pulsos).
3. Dia 10, de Maio (quinta), realizamos nosso estagio no 7º B. com pequena revisão da
teoria musical dada anteriormente, mas depois partimos para a pratica de cantos e percepção
musical trabalhada: O Boneco de cera, breve explanação sobre chorinho e execução
instrumental e vocal do estilo; breve explanação sobre bossa nova e execução de uma peça
musical, instrumental e vocal.
4. Dia 17, de Maio, não houve aula. A escola realizou provas para os alunos
5. Dia 19, de Maio, não houve aula. A escola realizou provas para os alunos
6. Dia 06 realizamos estagio na 2ª Série e 3ª Série. O conteúdo aplicado em sala de aula
foi a história do chorinho no Brasil, surgimento, os instrumentistas percussores do chorinho. Na
oportunidade demonstramos através de musica instrumento vários chorinhos consagrados.
7. Dia 13 realizamos estagio na 1ª Série e 2ª Série. O conteúdo dado em sala de aula foi
a história da Música Popular Brasileira, desde o samba cação, passando pela bossa nova,

7
tropicalismo, romântica, pop rock dos anos 80 até os dias atuais com o forro estilizado, sertanejo
e o fank, na oportunidade, após a aula dada, realizamos um recital em sala de aula, com a
participação dos alunos como também, nós, estagiários demostramos os vários estilos musicais
apresentados na aula.

8. CONSIDERAÇÕES FINAIS

Com os aspectos vividos e evidenciados em sala de aula, concluímos que apesar de

todas as dificuldades que a CETI – Solange Sinimbu Viana Area Leão que desde durante
o início das aulas até agora os alunos só vêm alcançando bases de conhecimentos musicais
importantíssimos para o decorrer de todo o aprendizado como também de uma vida inteira, pra
quem deseja seguir a carreira profissional, pois em sala de aula ministramos as metodologias
musical, como já mencionado antes, objetivando um fazer musical em sala de aula prazerosa e
apesar e iniciarem sem nenhum conhecimento musical, adquiriram, no mês de
Março/Abril/Maio/2018 conhecimentos de grande relevância da disciplina Musica/Arte

Diante do exposto, a experiência pelo qual estamos passando durante o estágio amplia
a visão do significado de um profissional da área da educação. Tendo como desafio possibilitar
ao futuro profissional uma análise crítica da realidade ao qual um dia fará parte.

8
 REFEREÊNCIA

BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Parecer CNE/CP 21/2001

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 PLANOS DE AULA

CENTRO DE ENSINO DE TEMPO INTEGRAL (CETI) – SOLANGE SINIMBU VIANA AREA LEÃO
DISCIPLINA: Artes Música C / H: 50min.
PÚBLICO ALVO: Alunos ___________________________________
MINISTRANTES: Fagner Lima, Rômulo Rodrigues, Antônio David, Rubens Rodrigues e Lucas Coimbra.
10
DATA: ________/________/_________

PLANO DE AULA Nº: ________

O que é Música?

Objetivo Geral:
1. Fazer com que os alunos compreendam os diversos conceitos da arte música paralelo a apreciação
musical e questões a cerca do funcionamento das aulas de música na escola.

Objetivos Específicos:
1. Conhecer os objetivos das aulas
2. Conceituar música

Conteúdos Programáticos:
1. O que é Música?
1. Apreciação de músicas
2. Conceito de música

Estratégias Metodológicas:
A aula será iniciada num primeiro momento com a apresentação aos alunos dos professores estagiários de música,
objetivos das aulas de música e demonstração musical de cada professor. No segundo momento será exibido um
vídeo com explicações sobre o que é música e em seguida abordagem de conceitos de música teóricos tradicionais.
Ao fim da aula será feito a retrospectiva do assunto abordado e a aplicação da tarefa de casa/classe onde será
proposto que os alunos criem seus próprios conceitos de música com base em suas experiências de vida.

Recursos de Ensino:
No decorrer da aula serão utilizados os recursos: livro didático, quadro, pincel, Datashow, instrumentos musicais
como: saxofone, voz e violão.

Avaliação da Aprendizagem:
Como contribuição à nota da atividade avaliativa do mês, será observado no aluno o empenho, participação na aula
e o cumprimento dos exercícios propostos.

Bibliografia:
BENNET, Roy - Elementos Básicos da Música. Cadernos de Música da Universidade de Cambridge. Rio de
Janeiro:Jorge Zahar, 1993.
BENNET, Roy - Instrumentos de Orquestra. Cadernos de música da Universidade de Cambridge. Rio de Janeiro: Jorge
Zahar, 1988.
BENNET, Roy - Uma Breve História da Música. Cadernos de música da Universidade de Cambridge. Rio de Janeiro:
Jorge Zahar, 1986.
MED, Bohumil. Teoria da Música. 4ed. rev. e ampl. Brasília, DF: Musimed, 1996.
PRIOLLI, Maria Luísa de Mattos. Princípios Básicos da Música para a Juventude. 1. vol., 8 ed. rev. e melhorada. Rio
de Janeiro: Editora Casa Oliveira de Música, 1968.
PRIOLLI, Maria Luísa de Mattos. Princípios Básicos da Música para a Juventude. 2. vol., 10 ed. rev. e melhorada. Rio
de Janeiro: Editora Casa Oliveira de Música, 1980.
SESC São Paulo. Canto, canção, cantoria: como montar um coral infantil. São Paulo: SESC, 1997.

CENTRO DE ENSINO DE TEMPO INTEGRAL (CETI) – SOLANGE SINIMBU VIANA AREA LEÃO
DISCIPLINA: Artes Música C / H: 50min.
PÚBLICO ALVO: Alunos ___________________________________
MINISTRANTES: Fagner Lima, Rômulo Rodrigues, Antônio David, Rubens Rodrigues e Lucas Coimbra.
DATA: ________/________/_________

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 PLANO DE AULA Nº: ________
Partes da Música

Objetivo Geral:
1. Fazer com que os alunos compreendam música e partes que a compõem: melodia, harmonia e ritmo.

Objetivos Específicos:
2. Conceituar melodia, harmonia e Ritmos.
3. Identificar as partes de uma música.

Conteúdos Programáticos:
4. Partes da Música
5. Melodia
6. Harmonia
7. Ritmo

Estratégias Metodológicas:
A aula será iniciada com a execução da música Asa Branca de Luiz Gonzaga onde os alunos poderão observar a
utilização da Melodia, harmonia e Ritmo. A música será executada de modo que cada parte da música inicie uma
após a outra de maneira que os alunos percebam cada parte estrutural da música atuando. Em seguida
abordaremos os conceitos de melodia, harmonia e ritmo e exemplificaremos através do uso de instrumentos
musicais e canções.

Recursos de Ensino:
No decorrer da aula serão utilizados os recursos: livro didático, quadro, pincel, instrumentos musicais como:
saxofone, voz e violão.

Avaliação da Aprendizagem:
Como contribuição à nota da atividade avaliativa do mês, será observado no aluno o empenho, participação na aula
e o cumprimento dos exercícios propostos.

Bibliografia:
BENNET, Roy - Elementos Básicos da Música. Cadernos de Música da Universidade de Cambridge. Rio de
Janeiro:Jorge Zahar, 1993.
BENNET, Roy - Instrumentos de Orquestra. Cadernos de música da Universidade de Cambridge. Rio de Janeiro: Jorge
Zahar, 1988.
BENNET, Roy - Uma Breve História da Música. Cadernos de música da Universidade de Cambridge. Rio de Janeiro:
Jorge Zahar, 1986.
MED, Bohumil. Teoria da Música. 4ed. rev. e ampl. Brasília, DF: Musimed, 1996.
PRIOLLI, Maria Luísa de Mattos. Princípios Básicos da Música para a Juventude. 1. vol., 8 ed. rev. e melhorada. Rio
de Janeiro: Editora Casa Oliveira de Música, 1968.
PRIOLLI, Maria Luísa de Mattos. Princípios Básicos da Música para a Juventude. 2. vol., 10 ed. rev. e melhorada. Rio
de Janeiro: Editora Casa Oliveira de Música, 1980.
SESC São Paulo. Canto, canção, cantoria: como montar um coral infantil. São Paulo: SESC, 1997.

CENTRO DE ENSINO DE TEMPO INTEGRAL (CETI) – SOLANGE SINIMBU VIANA AREA LEÃO
DISCIPLINA: Artes Música C / H: 50min.
PÚBLICO ALVO: Alunos ___________________________________
MINISTRANTES: Fagner Lima, Rômulo Rodrigues, Antônio David, Rubens Rodrigues e Lucas Coimbra.
DATA: ________/________/_________

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 PLANO DE AULA Nº: ________
Som e suas características – 1/3

Objetivo Geral:
1. Fazer com que os alunos compreendam o que é som e suas características através de conceitos e
percepções das características.

Objetivos Específicos:
2. Reconhecer sons regulares e irregulares
3. Conceituar som

Conteúdos Programáticos:
4. Som e suas características
5. Sons Regulares
6. Sons Irregulares

Estratégias Metodológicas:
A aula será iniciada indagando os alunos sobre o que é som, levando em consideração experiências vividas em no
cotidiano dos alunos e o conhecimento empírico construído. Em seguida, abordaremos o conceito de som, como
ele é percebido através dos sentidos, diferenças entre sons regulares e irregulares, diferenciação de sons musicais
e barulho e suas aplicações práticas no dia-a-dia. Ao fim da aula será feito a retrospectiva do assunto abordado e a
aplicação da tarefa de casa onde os alunos trarão exemplos de sons regulares e irregulares do seu dia em casa.

Avaliação da Aprendizagem:
Como contribuição à nota da atividade avaliativa do mês, será observado no aluno o empenho, participação na aula
e o cumprimento dos exercícios propostos.

Bibliografia:
BENNET, Roy - Elementos Básicos da Música. Cadernos de Música da Universidade de Cambridge. Rio de
Janeiro:Jorge Zahar, 1993.
BENNET, Roy - Instrumentos de Orquestra. Cadernos de música da Universidade de Cambridge. Rio de Janeiro: Jorge
Zahar, 1988.
BENNET, Roy - Uma Breve História da Música. Cadernos de música da Universidade de Cambridge. Rio de Janeiro:
Jorge Zahar, 1986.
MED, Bohumil. Teoria da Música. 4ed. rev. e ampl. Brasília, DF: Musimed, 1996.
PRIOLLI, Maria Luísa de Mattos. Princípios Básicos da Música para a Juventude. 1. vol., 8 ed. rev. e melhorada. Rio
de Janeiro: Editora Casa Oliveira de Música, 1968.
PRIOLLI, Maria Luísa de Mattos. Princípios Básicos da Música para a Juventude. 2. vol., 10 ed. rev. e melhorada. Rio
de Janeiro: Editora Casa Oliveira de Música, 1980.
SESC São Paulo. Canto, canção, cantoria: como montar um coral infantil. São Paulo: SESC, 1997.

CENTRO DE ENSINO DE TEMPO INTEGRAL (CETI) – SOLANGE SINIMBU VIANA AREA LEÃO
DISCIPLINA: Artes Música C / H: 50min.
PÚBLICO ALVO: Alunos ___________________________________
MINISTRANTES: Fagner Lima, Rômulo Rodrigues, Antônio David, Rubens Rodrigues e Lucas Coimbra.
DATA: ________/________/_________

PLANO DE AULA Nº: ________

Som e suas características – 2/3
13
Objetivo Geral:
1. Fazer com que os alunos compreendam o que é som e suas características através de conceitos e
percepções das características.

Objetivos Específicos:
2. Reconhecer as características do som
3. Diferenciar altura e intensidade

Conteúdos Programáticos:
4. Som e suas características
5. Altura (grave e agudo)
6. Intensidade (forte e piano)

Estratégias Metodológicas:
Será abordado os conceitos de cada característica do som e suas aplicações práticas no dia-a-dia em músicas através
de exemplos. Para exemplificar altura será utilizado o instrumento violão onde trabalharemos sequencias de duas
notas onde os alunos diferenciaram que nota é mais grave e que nota é mais aguda. Para intensidade utilizaremos
a manipulação do volume em uma música executada por uma caixa de som nas dinâmicas forte e piano. Ao fim da
aula será feito a retrospectiva do assunto abordado e a aplicação da tarefa de casa onde os alunos trarão exemplos
de músicas analisadas de acordo com as características do som.

Avaliação da Aprendizagem:
Como contribuição à nota da atividade avaliativa do mês, será observado no aluno o empenho, participação na aula
e o cumprimento dos exercícios propostos.

Bibliografia:
BENNET, Roy - Elementos Básicos da Música. Cadernos de Música da Universidade de Cambridge. Rio de
Janeiro:Jorge Zahar, 1993.
BENNET, Roy - Instrumentos de Orquestra. Cadernos de música da Universidade de Cambridge. Rio de Janeiro: Jorge
Zahar, 1988.
BENNET, Roy - Uma Breve História da Música. Cadernos de música da Universidade de Cambridge. Rio de Janeiro:
Jorge Zahar, 1986.
MED, Bohumil. Teoria da Música. 4ed. rev. e ampl. Brasília, DF: Musimed, 1996.
PRIOLLI, Maria Luísa de Mattos. Princípios Básicos da Música para a Juventude. 1. vol., 8 ed. rev. e melhorada. Rio
de Janeiro: Editora Casa Oliveira de Música, 1968.
PRIOLLI, Maria Luísa de Mattos. Princípios Básicos da Música para a Juventude. 2. vol., 10 ed. rev. e melhorada. Rio
de Janeiro: Editora Casa Oliveira de Música, 1980.
SESC São Paulo. Canto, canção, cantoria: como montar um coral infantil. São Paulo: SESC, 1997.

CENTRO DE ENSINO DE TEMPO INTEGRAL (CETI) – SOLANGE SINIMBU VIANA AREA LEÃO
DISCIPLINA: Artes Música C / H: 50min.
PÚBLICO ALVO: Alunos ___________________________________
MINISTRANTES: Fagner Lima, Rômulo Rodrigues, Antônio David, Rubens Rodrigues e Lucas Coimbra.
DATA: ________/________/_________

PLANO DE AULA Nº: ________

Som e suas características – 3/3

14
Objetivo Geral:
1. Fazer com que os alunos compreendam o que é som e suas características através de conceitos e
percepções das características.

Objetivos Específicos:
2. Reconhecer as características do som.
3. Diferenciar Timbre e Duração.

Conteúdos Programáticos:
4. Som e suas características
5. Timbre
6. Duração

Estratégias Metodológicas:
A aula será iniciada indagando os alunos sobre as características do som e sobre o seus conhecimentos sobres elas,
levando em consideração experiências vividas em seu cotidiano e o conhecimento empírico construído. Em seguida,
abordaremos os conceitos de Timbre e Duração e suas aplicações práticas no dia-a-dia em músicas através de
exemplos. Para exemplificar timbre utilizaremos o som emitido pelo violão, sax e vozes humanas. Para exemplificar
duração serão utilizados sons curtos e longos emitidos por instrumentos. Ao fim da aula será feito a retrospectiva
do assunto abordado e a aplicação da tarefa de casa onde os alunos trarão exemplos de músicas analisadas de
acordo com as características do som.

Recursos de Ensino:
No decorrer da aula serão utilizados os recursos: livro didático, quadro, pincel, instrumentos musicais como:
saxofone, voz e violão.

Avaliação da Aprendizagem:
Como contribuição à nota da atividade avaliativa do mês, será observado no aluno o empenho, participação na aula
e o cumprimento dos exercícios propostos.

Bibliografia:
BENNET, Roy - Elementos Básicos da Música. Cadernos de Música da Universidade de Cambridge. Rio de
Janeiro:Jorge Zahar, 1993.
BENNET, Roy - Instrumentos de Orquestra. Cadernos de música da Universidade de Cambridge. Rio de Janeiro: Jorge
Zahar, 1988.
BENNET, Roy - Uma Breve História da Música. Cadernos de música da Universidade de Cambridge. Rio de Janeiro:
Jorge Zahar, 1986.
MED, Bohumil. Teoria da Música. 4ed. rev. e ampl. Brasília, DF: Musimed, 1996.
PRIOLLI, Maria Luísa de Mattos. Princípios Básicos da Música para a Juventude. 1. vol., 8 ed. rev. e melhorada. Rio
de Janeiro: Editora Casa Oliveira de Música, 1968.
PRIOLLI, Maria Luísa de Mattos. Princípios Básicos da Música para a Juventude. 2. vol., 10 ed. rev. e melhorada. Rio
de Janeiro: Editora Casa Oliveira de Música, 1980.
SESC São Paulo. Canto, canção, cantoria: como montar um coral infantil. São Paulo: SESC, 1997.

CENTRO DE ENSINO DE TEMPO INTEGRAL (CETI) – SOLANGE SINIMBU VIANA AREA LEÃO
DISCIPLINA: Artes Música C / H: 50min.
PÚBLICO ALVO: Alunos ___________________________________
MINISTRANTES: Fagner Lima, Rômulo Rodrigues, Antônio David, Rubens Rodrigues e Lucas Coimbra.
DATA: ________/________/_________

PLANO DE AULA Nº: ________

Boneco de Cera

Objetivo Geral:

15
1. Fazer com que os alunos compreendam aspectos importantes sobre o uso da voz para o canto,
experienciem a prática de conjunto em coral e apliquem, de maneira prática, conhecimentos adquiridos
em aulas anteriores.

Objetivos Específicos:
2. Entender a prática coral.
3. Vivenciar uma prática musical em conjunto.
4. Experienciar conceitos adquiridos em aulas anteriores.

Conteúdos Programáticos:
5. Boneco de Cera
6. Aquecimento vocal
7. Prática em conjunto Coral
8. Sonoridade

Estratégias Metodológicas:
A aula será iniciada com um breve aquecimento vocal seguido de vocalizes e exercícios de respiração. Em seguida
será proposta uma pratica coral com a canção folclórica do período colonial Brasileiro de autoria desconhecida
chamada: o boneco de cera. A música começa com um ostinato, recurso bastante utilizado na inicialização ao canto
coral para a compreensão da polifonia. A canção segue em duas vozes. Pretende-se trabalhar metade da música
com as duas vozes. No decorrer da prática serão relembrados e experienciados conceitos adquiridos em aulas
anteriores: melodia, harmonia, ritmo, intensidade, altura e etc.

Avaliação da Aprendizagem:
Como contribuição à nota da atividade avaliativa do mês, será observado no aluno o empenho, participação na aula
e o cumprimento dos exercícios propostos.

Bibliografia:
BENNET, Roy - Elementos Básicos da Música. Cadernos de Música da Universidade de Cambridge. Rio de
Janeiro:Jorge Zahar, 1993.
BENNET, Roy - Instrumentos de Orquestra. Cadernos de música da Universidade de Cambridge. Rio de Janeiro: Jorge
Zahar, 1988.
BENNET, Roy - Uma Breve História da Música. Cadernos de música da Universidade de Cambridge. Rio de Janeiro:
Jorge Zahar, 1986.
MED, Bohumil. Teoria da Música. 4ed. rev. e ampl. Brasília, DF: Musimed, 1996.
PRIOLLI, Maria Luísa de Mattos. Princípios Básicos da Música para a Juventude. 1. vol., 8 ed. rev. e melhorada. Rio
de Janeiro: Editora Casa Oliveira de Música, 1968.
PRIOLLI, Maria Luísa de Mattos. Princípios Básicos da Música para a Juventude. 2. vol., 10 ed. rev. e melhorada. Rio
de Janeiro: Editora Casa Oliveira de Música, 1980.
SESC São Paulo. Canto, canção, cantoria: como montar um coral infantil. São Paulo: SESC, 1997.

CENTRO DE ENSINO DE TEMPO INTEGRAL (CETI) – SOLANGE SINIMBU VIANA AREA LEÃO
DISCIPLINA: Artes Música C / H: 50min.
PÚBLICO ALVO: Alunos ___________________________________
MINISTRANTES: Fagner Lima, Rômulo Rodrigues, Antônio David, Rubens Rodrigues e Lucas Coimbra.
DATA: ________/________/_________

PLANO DE AULA Nº: ________

A partitura musical – 1/3

Objetivo Geral:
16
1. Fazer com que os alunos compreendam aspectos importantes a cerca da utilização e dos elementos que
compõem uma partitura para sua execução.

Objetivos Específicos:
2. Identificar os sinais da escrita musical.
3. Compreender a utilização dos sinais da escrita musical.

Conteúdos Programáticos:
4. A Partitura (1)
5. Conceito Partitura
6. Notação Musical: as 7 notas musicais, figuras e pausas, claves de sol e fá, pentagrama e compasso.

Estratégias Metodológicas:
A aula será iniciada indagando os alunos sobre o que é partitura e o que ele possui. Em seguida, será entregue uma
partitura aos alunos para que observem os sinais que a compõem. Deste modo, será abordado o conceito e função
de cada sinal que compõem a partitura isoladamente. Ao fim da aula, será feito a retrospectiva do assunto abordado
e a aplicação da tarefa de casa onde os alunos identificarão cada sinal na partitura entregue em sala de aula.

Recursos de Ensino:
No decorrer da aula serão utilizados os recursos: livro didático, quadro, pincel, caixa de som, celular e instrumentos
musicais como: saxofone, voz e violão.

Avaliação da Aprendizagem:
Como contribuição à nota da atividade avaliativa do mês, será observado no aluno o empenho, participação na aula
e o cumprimento dos exercícios propostos.

Bibliografia:
BENNET, Roy - Elementos Básicos da Música. Cadernos de Música da Universidade de Cambridge. Rio de
Janeiro:Jorge Zahar, 1993.
BENNET, Roy - Instrumentos de Orquestra. Cadernos de música da Universidade de Cambridge. Rio de Janeiro: Jorge
Zahar, 1988.
BENNET, Roy - Uma Breve História da Música. Cadernos de música da Universidade de Cambridge. Rio de Janeiro:
Jorge Zahar, 1986.
MED, Bohumil. Teoria da Música. 4ed. rev. e ampl. Brasília, DF: Musimed, 1996.
PRIOLLI, Maria Luísa de Mattos. Princípios Básicos da Música para a Juventude. 1. vol., 8 ed. rev. e melhorada. Rio
de Janeiro: Editora Casa Oliveira de Música, 1968.
PRIOLLI, Maria Luísa de Mattos. Princípios Básicos da Música para a Juventude. 2. vol., 10 ed. rev. e melhorada. Rio
de Janeiro: Editora Casa Oliveira de Música, 1980.
SESC São Paulo. Canto, canção, cantoria: como montar um coral infantil. São Paulo: SESC, 1997.

CENTRO DE ENSINO DE TEMPO INTEGRAL (CETI) – SOLANGE SINIMBU VIANA AREA LEÃO
DISCIPLINA: Artes Música C / H: 50min.
PÚBLICO ALVO: Alunos ___________________________________
MINISTRANTES: Fagner Lima, Rômulo Rodrigues, Antônio David, Rubens Rodrigues e Lucas Coimbra.
DATA: ________/________/_________

PLANO DE AULA Nº: ________

A partitura musical – 2/3

Objetivo Geral:
1. Fazer com que os alunos compreendam aspectos importantes a cerca da utilização e dos elementos que
compõem uma partitura para sua execução.

Objetivos Específicos:

17
2. Ler compassos rítmicos em andamento a 60bpm identificando a duração das figuras e pausas musicais.
3. Compreender a utilização dos sinais da escrita musical.
4. Relembrar conceitos de aulas anteriores

Conteúdos Programáticos:
5. A Partitura musical
6. Duração (Figuras e pausas)
7. Pulso e Andamento
8. Leitura ritmica

Estratégias Metodológicas:
A aula será iniciada relembrando os alunos sobre os sinais e suas funções na partitura. Em seguida será trabalhada
a relação de duração de dobro e metade entre as figuras e pausas musicais assim como a explicação e percepção
do pulso em músicas diversas e sua importância para a duração das figuras. Logo após, será praticada a leitura
rítmica de compassos em andamento a 60bpm. Ao fim da aula, será feito a retrospectiva do assunto abordado e a
aplicação da tarefa de casa onde os alunos exercitarão a leitura rítmica da partitura musical e os conceitos
trabalhados em sala.

Recursos de Ensino:
No decorrer da aula serão utilizados os recursos: livro didático, quadro, pincel, caixa de som, celular e instrumentos
musicais como: saxofone, voz e violão.

Avaliação da Aprendizagem:
Como contribuição à nota da atividade avaliativa do mês, será observado no aluno o empenho, participação na aula
e o cumprimento dos exercícios propostos.

Bibliografia:
BENNET, Roy - Elementos Básicos da Música. Cadernos de Música da Universidade de Cambridge. Rio de
Janeiro:Jorge Zahar, 1993.
BENNET, Roy - Instrumentos de Orquestra. Cadernos de música da Universidade de Cambridge. Rio de Janeiro: Jorge
Zahar, 1988.
BENNET, Roy - Uma Breve História da Música. Cadernos de música da Universidade de Cambridge. Rio de Janeiro:
Jorge Zahar, 1986.
MED, Bohumil. Teoria da Música. 4ed. rev. e ampl. Brasília, DF: Musimed, 1996.
PRIOLLI, Maria Luísa de Mattos. Princípios Básicos da Música para a Juventude. 1. vol., 8 ed. rev. e melhorada. Rio
de Janeiro: Editora Casa Oliveira de Música, 1968.
PRIOLLI, Maria Luísa de Mattos. Princípios Básicos da Música para a Juventude. 2. vol., 10 ed. rev. e melhorada. Rio
de Janeiro: Editora Casa Oliveira de Música, 1980.
SESC São Paulo. Canto, canção, cantoria: como montar um coral infantil. São Paulo: SESC, 1997.
CENTRO DE ENSINO DE TEMPO INTEGRAL (CETI) – SOLANGE SINIMBU VIANA AREA LEÃO
DISCIPLINA: Artes Música C / H: 50min.
PÚBLICO ALVO: Alunos ___________________________________
MINISTRANTES: Fagner Lima, Rômulo Rodrigues, Antônio David, Rubens Rodrigues e Lucas Coimbra.
DATA: ________/________/_________

PLANO DE AULA Nº: ________

A partitura musical – 3/3

Objetivo Geral:
1. Fazer com que os alunos compreendam aspectos importantes a cerca da utilização e dos elementos que
compõem uma partitura para sua execução.

Objetivos Específicos:
2. Identificar as notas no pentagrama.
3. Compreender a utilização dos sinais da escrita musical.

18
4. Ler com altura das notas no pentagrama compassos em andamento a 60bpm.

Conteúdos Programáticos:
5. A Partitura musical
6. As 7 notas musicais no pentagrama
7. Solfejo simples

Estratégias Metodológicas:
Será demostrado na partitura onde se localizam as sete notas musicais indicação sua indicação em diferentes
alturas. Em seguida será praticada a leitura (solfejo) de compassos em andamento a 60bpm com nome e altura das
notas utilizando as figuras musicais de semibreve à colcheia. Ao fim da aula, será feito a retrospectiva do assunto
abordado e a aplicação da tarefa de casa onde os alunos identificarão as notas no pentagrama.

Recursos de Ensino:
No decorrer da aula serão utilizados os recursos: livro didático, quadro, pincel, caixa de som, celular e instrumentos
musicais como: saxofone, voz e violão.

Avaliação da Aprendizagem:
Como contribuição à nota da atividade avaliativa do mês, será observado no aluno o empenho, participação na aula
e o cumprimento dos exercícios propostos.

Bibliografia:
BENNET, Roy - Elementos Básicos da Música. Cadernos de Música da Universidade de Cambridge. Rio de
Janeiro:Jorge Zahar, 1993.
BENNET, Roy - Instrumentos de Orquestra. Cadernos de música da Universidade de Cambridge. Rio de Janeiro: Jorge
Zahar, 1988.
BENNET, Roy - Uma Breve História da Música. Cadernos de música da Universidade de Cambridge. Rio de Janeiro:
Jorge Zahar, 1986.
MED, Bohumil. Teoria da Música. 4ed. rev. e ampl. Brasília, DF: Musimed, 1996.
PRIOLLI, Maria Luísa de Mattos. Princípios Básicos da Música para a Juventude. 1. vol., 8 ed. rev. e melhorada. Rio
de Janeiro: Editora Casa Oliveira de Música, 1968.
PRIOLLI, Maria Luísa de Mattos. Princípios Básicos da Música para a Juventude. 2. vol., 10 ed. rev. e melhorada. Rio
de Janeiro: Editora Casa Oliveira de Música, 1980.
SESC São Paulo. Canto, canção, cantoria: como montar um coral infantil. São Paulo: SESC, 1997.

CENTRO DE ENSINO DE TEMPO INTEGRAL (CETI) – SOLANGE SINIMBU VIANA AREA LEÃO
DISCIPLINA: Artes Música C / H: 50min.
PÚBLICO ALVO: Alunos ___________________________________
MINISTRANTES: Fagner Lima, Rômulo Rodrigues, Antônio David, Rubens Rodrigues e Lucas Coimbra.
DATA: ________/________/_________

PLANO DE AULA Nº: ________

Choro

Objetivo Geral:
8. Fazer com que os alunos conheçam e apreciem o gênero musical Choro através do seu processo de
formação histórica e audição de músicas famosas e seus respectivos compositores.

Objetivos Específicos:
9. Conceituar o Gênero
10. Identificar o gênero musical Choro

19
Conteúdos Programáticos:
11. Choro
12. Aspectos históricos
13. Apreciação musical

Estratégias Metodológicas:
A aula será iniciada com a apresentação de vídeos que abordam o processo de surgimento do gênero Choro, tipos
de formação de grupos de choro e apreciação do gênero. Em segundo momento será executada em sala de aula
pelos professores estagiários peças de choro para apreciação dos alunos.

Recursos de Ensino:
No decorrer da aula serão utilizados os recursos: livro didático, quadro, pincel, Datashow, instrumentos musicais
como: saxofone, voz e violão.

Avaliação da Aprendizagem:
Como contribuição à nota da atividade avaliativa do mês, será observado no aluno o empenho, participação na aula
e o cumprimento dos exercícios propostos.

Bibliografia:
BENNET, Roy - Elementos Básicos da Música. Cadernos de Música da Universidade de Cambridge. Rio de
Janeiro:Jorge Zahar, 1993.
BENNET, Roy - Instrumentos de Orquestra. Cadernos de música da Universidade de Cambridge. Rio de Janeiro: Jorge
Zahar, 1988.
BENNET, Roy - Uma Breve História da Música. Cadernos de música da Universidade de Cambridge. Rio de Janeiro:
Jorge Zahar, 1986.
MED, Bohumil. Teoria da Música. 4ed. rev. e ampl. Brasília, DF: Musimed, 1996.
PRIOLLI, Maria Luísa de Mattos. Princípios Básicos da Música para a Juventude. 1. vol., 8 ed. rev. e melhorada. Rio
de Janeiro: Editora Casa Oliveira de Música, 1968.
PRIOLLI, Maria Luísa de Mattos. Princípios Básicos da Música para a Juventude. 2. vol., 10 ed. rev. e melhorada. Rio
de Janeiro: Editora Casa Oliveira de Música, 1980.
SESC São Paulo. Canto, canção, cantoria: como montar um coral infantil. São Paulo: SESC, 1997.

Sites pesquisados:
Youtube

CENTRO DE ENSINO DE TEMPO INTEGRAL (CETI) – SOLANGE SINIMBU VIANA AREA LEÃO
DISCIPLINA: Artes Música C / H: 50min.
PÚBLICO ALVO: Alunos ___________________________________
MINISTRANTES: Fagner Lima, Rômulo Rodrigues, Antônio David, Rubens Rodrigues e Lucas Coimbra.
DATA: ________/________/_________

PLANO DE AULA Nº: ________

MPB

Objetivo Geral:
14. Fazer com que os alunos conheçam e apreciem o gênero Mpb e seu desenvolvimento alinhado a
perspectiva sócio-histórica do país.

Objetivos Específicos:
15. Conceituar o Gênero
16. Identificar o gênero musical MPB

Conteúdos Programáticos:

20
17. MPB
18. Aspectos históricos
19. Apreciação musical

Estratégias Metodológicas:
A aula será iniciada no primeiro momento com a apresentação do processo histórico da formação da MPB através
dos períodos histórico-sociais da nossa sociedade e suas influências nas composições de cada época. Em cada
período serão executadas músicas pelos professores estagiários que marcaram e contextualizam cada época. Em
um segundo momento será proposto aos alunos que participem da apresentação cantando ou tocando músicas de
livre escolha.

Recursos de Ensino:
No decorrer da aula serão utilizados os recursos: livro didático, quadro, pincel, Datashow, instrumentos musicais
como: saxofone, voz e violão.

Avaliação da Aprendizagem:
Como contribuição à nota da atividade avaliativa do mês, será observado no aluno o empenho, participação na aula
e o cumprimento dos exercícios propostos.

Bibliografia:
BENNET, Roy - Elementos Básicos da Música. Cadernos de Música da Universidade de Cambridge. Rio de
Janeiro:Jorge Zahar, 1993.
BENNET, Roy - Instrumentos de Orquestra. Cadernos de música da Universidade de Cambridge. Rio de Janeiro: Jorge
Zahar, 1988.
BENNET, Roy - Uma Breve História da Música. Cadernos de música da Universidade de Cambridge. Rio de Janeiro:
Jorge Zahar, 1986.
MED, Bohumil. Teoria da Música. 4ed. rev. e ampl. Brasília, DF: Musimed, 1996.
PRIOLLI, Maria Luísa de Mattos. Princípios Básicos da Música para a Juventude. 1. vol., 8 ed. rev. e melhorada. Rio
de Janeiro: Editora Casa Oliveira de Música, 1968.
PRIOLLI, Maria Luísa de Mattos. Princípios Básicos da Música para a Juventude. 2. vol., 10 ed. rev. e melhorada. Rio
de Janeiro: Editora Casa Oliveira de Música, 1980.
SESC São Paulo. Canto, canção, cantoria: como montar um coral infantil. São Paulo: SESC, 1997.

Sites pesquisados:
Youtube

Avaliação da Aprendizagem:
Como contribuição à nota da atividade avaliativa do mês, será observado no aluno o empenho, participação na aula
e o cumprimento dos exercícios propostos.

Bibliografia:
MED, Bohumil. Teoria da Música. 4ed. rev. e ampl. Brasília, DF: Musimed, 1996.

PRIOLLI, Maria Luísa de Mattos. Princípios Básicos da Música para a Juventude. 1. vol., 8 ed. rev. e
melhorada. Rio de Janeiro: Editora Casa Oliveira de Música, 1968.

PRIOLLI, Maria Luísa de Mattos. Princípios Básicos da Música para a Juventude. 2. vol., 10 ed. rev. e
melhorada. Rio de Janeiro: Editora Casa Oliveira de Música, 1980.

BENNET, Roy - Elementos Básicos da Música. Cadernos de Música da Universidade de Cambridge. Rio
de Janeiro:Jorge Zahar, 1993.

BENNET, Roy - Instrumentos de Orquestra. Cadernos de música da Universidade de Cambridge. Rio de

Janeiro: Jorge Zahar, 1988

BENNET, Roy - Uma Breve História da Música. Cadernos de música da Universidade de Cambridge. Rio de Janeiro:
Jorge Zahar, 1986

21
 ANEXO: FOTOS
1º Encontro na Escola

Trabalhos em Sala de Aula

22
IMAGENS: AULAS DO DIA 6 DE JUNHO – 2º E 3º ANOS: CHORO

23
24
AULAS DO DIA 13 DE JUNHO – 1º E 2º ANOS: MPB

25
26
27
28
29
30
31
32