coaching pédagogique

Le coaching pédagogique est l’accompagnement d’une personne en vue d’améliorer sa manière

d’apprendre ou de transmettre les connaissances. Il s’intéresse aux processus d’actions et aux
ressources propres à chaque individu. Il vise à développer la réflexivité en vue d’un changement de
comportement et à optimiser le potentiel du coaché. Il aide enfin le coaché à se motiver, à organiser
son travail et son temps d’apprentissage, à valoriser et faire apprécier ses compétences, à avoir
confiance en lui et à gérer son stress.

Le coaching pédagogique s’adresse à trois groupes d’acteurs : les apprenants (enfants, jeunes ou
adultes), les professionnels de l’enseignement et les parents.

Le coaching de l’apprenant :

Le coaching pédagogique permet à l’enfant ou à l’adulte d’apprendre à apprendre, c’est-à-dire

d’apprendre de mieux en mieux, de prendre un temps de recul sur soi-même, sur sa façon de
travailler, de se motiver et de s’organiser pour être plus efficace. Il s’agit aussi de coacher l’apprenant
à partir de sa demande afin de développer son potentiel et son savoir-faire. Les demandes de
coaching formulées par l’apprenant se situent au niveau du vécu et portent sur les thèmes suivants :

' difficultés avec une matière comme l’histoire et les mathématiques par

exemple ;

' problèmes de mémorisation ;

' problèmes de concentration et d’attention ;

' problèmes de raisonnement ;

' problèmes de confiance en soi ;

' problèmes d’organisation (gestion du temps et du travail scolaire) ;

' problèmes relationnels avec les enseignants, les pairs, les parents, etc. ;

' gestion du stress et des émotions (angoisse, peurs, tracs) ;

' manque de motivation ;

' difficultés à se projeter dans l’avenir ou absence d’objectifs ;

' difficultés à choisir une orientation scolaire ou professionnelle ;

' problèmes de comportement ;

' difficultés à étudier, à faire ses devoirs ;

' manque d’intérêt à l’égard d’une matière ;

' manque d’autonomie ;

' manque d’imagination et d’inventivité ;

' travailler de nombreuses heures sans obtenir de bons résultats ;

' réticence à aller à l’école ;

' comment préparer un examen ;

' comment gérer la panique lors d’une épreuve ;

' comment faire un exposé ;

' comment gérer le temps lors d’un examen ;

' doutes sur ses compétences ;

' etc.
L’accompagnement de l’apprenant en situation de difficultés d’apprentissage

consiste à l’aider à :

- parler des questions liées à l’environnement scolaire : le déroulement des

cours, ses rapports avec ses enseignants, les autres élèves de la classe, etc. ;

- cerner son mode de fonctionnement en termes d’émotion, de confiance en

soi, de système perceptif dominant (améliorer son savoir-être) ;

- identifier le type de difficulté et les matières concernées ;

- parler des conditions de déroulement des cours dans lesquels il rencontre des

difficultés : horaires, contenu, manière de donner le cours par l’enseignant,

l’état d’esprit de l’apprenant lors de ces cours, etc. ;

- réaliser de manière structurée les tâches scolaires grâce à l’adoption d’une

organisation et d’une méthodologie de travail efficaces (développer son

savoir-faire), notamment par la tenue de ses pages de cours et la gestion de

son temps et de son espace de travail ;

- s’adapter aux exigences formelles de l’école ;

- activer ses connaissances antérieures, à établir des liens avec les nouvelles

connaissances et à transférer les acquis de son apprentissage en situation

réelle

- adopter une démarche de « transformateur de soi-même », c’est-à-dire une

démarche vers l’autonomie. A l’apprenant donc de proposer une manière

d’apprendre, de se prendre en charge et de réaliser les changements qui lui

correspondent. Il appartient au coach de rester à disposition du coaché, tout

en faisant, le cas échéant, des propositions, en confrontant le coaché à ses

habitudes, à sa manière de voir et de percevoir ses difficultés. Cette

autonomie va permettre à l’apprenant d’adopter les attitudes, les

comportements qui lui permettent de fonctionner au mieux pour lui-même,

en interdépendance avec les autres dans l’environnement scolaire, familial et

social ;

- entreprendre, agir et s’impliquer ;

Introduction

L'école, en tant que lieu d'apprentissage, rassemble dans les classes des élèves semblables et
différents. Semblables au niveau de l'âge et des intérêts liés à l'enfance, mais souvent différents dans
leur rapport à l'école et aux apprentissages. Et si certains d'entre eux, en phase avec la culture
scolaire, sont disponibles aux apprentissages, demandeurs de savoirs, soutenus et encouragés et par
conséquent obtiennent de bons résultats tout au long de leur scolarité, d'autres par contre,
rencontrent des difficultés pour atteindre les objectifs fixés. Ces difficultés se manifestent par des
notes insuffisantes ou par des comportements jugés inadaptés : passivité, inactivité, absences,
agitation, agressivité, voire violence.

Lorsque ces difficultés se manifestent Le coaching scolaire intervient .

C’est quoi le coaching scolaire ? quel sont ces objectifs et ces interacteurs ? quel sont ces outils ?

Brève description :

Le coaching scolaire est une forme de soutien qui accompagne les élèves dans la recherche de leurs
ressources personnelles. Il n’y a pas de conseils en kit, il s'agit de «co-construire» des solutions
personnelles adaptées. L’élève possède déjà, en lui, l’ébauche de ses propres solutions. Le coach
n’est là que pour canaliser, faciliter la découverte et le changement. Il vise avant tout des résultats
concrets. Le coaching scolaire s'adresse à tous les jeunes qui éprouvent des difficultés à évoluer
sereinement dans leur vie, non seulement dans la sphère de l'école mais également dans leurs
relations avec leurs pairs, dans leurs contacts avec les adultes, etc. Il ne s'agit pas seulement d'aider
des élèves en décrochage scolaire: le coaching concerne tous les jeunes confrontés à des obstacles
qui leur paraissent a priori insurmontables.

Objectif du coaching scolaire :

Les séances de coaching permettent notamment de travailler sur le manque de motivation, les
lacunes d’organisation, les problèmes de méthodologie, les choix d’orientation, la gestion du stress
et, surtout, le manque cruel de confiance en soi qui est bien souvent la cause de tous les maux ... Il
faut par ailleurs savoir que tous les enfants ne sont pas égaux devant l'école. Le coach peut aider
l'élève à découvrir son profil pédagogique et à adopter des méthodes d'apprentissage qui
correspondent au mieux à celui-ci. L’élève qui s’adresse au coach manifeste très souvent son désarroi
et son incapacité à résoudre un problème qui le dépasse et qu’il a souvent tendance à surestimer
mais il n'y a pas de recette-miracle. La démarche du coach consiste à fragmenter un problème global
en tâches à résoudre beaucoup plus ciblées et donc accessibles par l’élève en difficulté. Chaque
tâche ciblée menée à bien lui permettra de reprendre confiance en lui, de prendre conscience des
«erreurs» ou manquements à l’origine du problème et de tester de nouvelles techniques et
ressources pour choisir celles qui lui sont le mieux adaptées. L’objectif du coaching est d’identifier
des solutions, des comportements, des techniques propres à l’élève pour mettre en place des
stratégies qui l’aideront à réussir à l’école. L’objectif sous-jacent est de développer l’autonomie de
l’élève, de l’aider à se responsabiliser et de lui montrer qu’il est pertinent de changer et que c'est lui-
même le seul véritable responsable de ce changement.

Le coaching scolaire: pour qui? :

L'élève qui, à un moment donné :

• connaît des difficultés scolaires, un manque de motivation, des problèmes de comportement, qui
amènent à une baisse conséquente des résultats, voire à l'échec;

• a essayé d'y remédier par des cours particuliers, sans grand succès;

• a besoin d'un point de vue neuf, extérieur, neutre, objectif, sur la situation;

• veut mieux prendre conscience de son mode de fonctionnement, ses comportements, ses
attitudes et des effets de ceux-ci;

• souhaite bénéficier d'une expérience, d'un apport de connaissances extérieures;

• a besoin d'"apprendre à apprendre".

Durée des séances de coaching scolaire :

Le coach accompagne l'apprenant lors d'entretiens réguliers en face à face comme par exemple 1h30
par semaine avec en plus un soutien par téléphone et par mail. Il peut aussi s'agir de stages
d'efficacité personnelle qui se déroulent en petits groupes de 3 à 10 enfants pour une durée de
12 heures environ.

Cela peut aussi concerner des modules plus spécifiques comme :

 des modules de motivation à raison de 2 séances par mois jusqu'à la fin de l'année scolaire
ou ;

 des modules de stress/confiance en soi à raison de 5 séances espacées d'une quinzaine de

jours.

Le coaching scolaire: pourquoi ?

La remédiation scolaire classique ne suffit pas. Certains élèves ou étudiants n'ont pas "appris à
apprendre", manquent d'organisation et de méthode, trouvent l'école inintéressante, ont subi des
vexations, ... bref, sont démotivés. Le coach est neutre, ne juge pas; il apporte un regard neuf,
exempt d’a priori. Il aide l'élève à identifier l'origine de ses difficultés et à "trouver la clé". En fonction
des besoins, le coach apporte son expérience, ses connaissances, des méthodes, des outils, adaptés à
la situation; ainsi que le soutien nécessaire à leur mise en œuvre. Les comportements, les attitudes à
l'école ont un impact sur les autres et engendrent des réactions plus ou moins conscientes. Le coach
aide à les identifier, à distinguer ce qui est généré par l'élève, par l’autre ou par le contexte. Une
meilleure connaissance de ces mécanismes permet d’obtenir des réactions différentes, de résoudre
des difficultés relationnelles, de gérer ce que l'école appelle parfois un peu vite "troubles du
comportement" (déficit d'attention, hyperactivité, etc.) Le coaching vise à faire remonter la moyenne
par une organisation du travail plus efficace, à redonner confiance, à transformer la spirale négative
en spirale positive, rendant ainsi la vie plus agréable à tous : étudiants, parents et enseignants. Aux
enfants, adolescents ou jeunes adultes à haut potentiel, le coach apprend à décoder le
fonctionnement de l'école et des enseignants, leur propre fonctionnement et à gérer les différences.
Ou "comment s'adapter au moule de l'école sans y entrer" ...

Le coaching scolaire: comment?

Tout d’abord, le coach fixe un premier rendez-vous avec l’élève qui le souhaite. Il est préférable que
cela se déroule sur base d’une initiative personnelle de l’élève. Ensuite, dès le début du rendez-vous,
le coach observe l’élève et détermine son canal principal d’apprentissage. De cette façon, le coach
est disposé à communiquer de la façon la plus adaptée avec l’élève et à lui proposer différentes
techniques et/ou stratégies pour atteindre ses objectifs et augmenter ses chances de réussite. Dès
que la conversation préliminaire est achevée, l’élève détermine son premier objectif (positif,
valorisant, réalisable, mesurable, …) et choisit une technique, une stratégie ainsi que les outils qu’il
va utiliser pour atteindre de son objectif. A la fin de ce premier entretien, le coach conclut en
énonçant clairement l’objectif choisi par l’élève, les techniques et ressources sur lesquelles l’élève
peut compter pour l’atteindre ainsi que le délai convenu. La demande du rendez-vous suivant est
formulée par l’élève coaché au moment où il le souhaite.

Le coaching scolaire: par qui?

Le coaching scolaire ne s’improvise pas. Il doit être confié à un (ou des) enseignant(s) qui s’est (se
sont) impliqué(s) dans des formations au coaching faisant appel à de nombreuses connaissances et
pratiques: le braingym, l’écoute active, la reformulation, le constructivisme, le mindmapping, les
profils d’apprentissage, les intelligences multiples, la gestion mentale, la gestion matérielle et
temporelle, l’assertivité, la spirale dynamique, l’autohypnose, la gestion de conflits… ainsi que sur
une réflexivité de tous les instants. La boîte à outils d’un coach s’étoffe au fur et à mesure des
formations, des expériences de coaching et des années.

Cas concrets traités

• remise en ordre d’un élève absent pendant une longue période (par exemple sous certificat
médical);

• réinsertion d’un élève en décrochage scolaire;

• motivation d’un élève découragé;

• apprentissage d'une meilleure organisation;

• amélioration d’une technique de mémorisation;

• découverte du profil d’apprentissage personnel de l’élève et des stratégies qui y sont adaptées.