UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ASIGNATURA:
INFOCTOLOGIA PARA EL APRENDIZAJE

TEMA: Unidad 5

PARTICIPANTE: lwiyi azor

MATRICULA: 04835

FACILITADOR: Geovan E. Reynoso

NAGUA 21-06-18
ESTIMADO PARTICIPANTE:

Responde las siguientes preguntas:

UNIDAD IX: Etapa 5 del proceso de búsqueda: organización y uso

de la información obtenida.

1. Concepto de plagio y cómo evitarlo.

Hay varios procedimientos para evitar el plagio:

1. Tomar siempre los datos de la fuente de la que se obtiene la

información

El plagio se debe muchas veces a una mala organización de la

bibliografía que hemos recogido para un trabajo; siempre debemos
tomar los datos de la fuente de manera clara y con cuidado de
transcribirlos bien.

2. Citar la frase o el párrafo directamente del original y acreditar la

autoridad y fuente mediante una cita o referencia bibliográfica

Se trata de utilizar las palabras del autor. Pero las citas:

. Tienen que estar justificadas

. De una extensión razonable, más bien cortas

. Siempre entre comillas

. Deben distinguirse perfectamente del resto del texto (cursiva,

párrafos independientes, tabulación...)

. Deben ir acompañadas por una explicación o interpretación propia de

dicha cita

. Se debe acreditar al autor mediante una referencia bibliográfica

 2. Formato APA: citas y referencias bibliográficas.

Las referencias son las fuentes que se utilizaron de apoyo en el

trabajo para sustentar los argumentos o los hechos mencionados, en
otras normas se llaman las referencias como bibliografía. En
elformato APA se debe citar la referencia en el texto y adicionalmente
agregarla en la lista de referencias. A continuación se muestra un
ejemplo de un párrafo con su respectiva cita y como se agrega a la
lista de referencias o bibliografía con normas APA.

3. Sistemas para generar bibliografías automatizadas.

Los administradores o gestores bibliográficos son recursos que

permiten:

Crear, administrar, organizar, compartir una base de datos con las

referencias bibliográficas de su interés.

Reunir, organizar y compartir referencias bibliográficas con otros

investigadores y estar al tanto de las últimas tendencias en su área a
nivel mundial.

Elaborar la bibliografía de su investigación en forma automatizada,

bajo diferentes normas de citación.

4. Ley de derecho de autor República Dominicana 65-00.

Artículos enfocados a los tipos de obras que protege la ley,
y los tipos de sanciones.

LEY SOBRE DERECHO DE AUTOR

CONSIDERANDO: Que la Constitución de la República establece en

su artículo 8, numeral 14, que son derechos de la persona humana la
propiedad exclusiva por el tiempo y la forma que determine la ley, de
los inventos y descubrimientos, así como de las producciones
científicas, artísticas y literarias;
CONSIDERANDO: Que los derechos de autor están regulados
mediante la ley No.32-86, del 4 de julio de 1986, la cual, en la época
en que fue promulgada, constituyó un instrumento jurídico moderno y
eficaz para la protección de todas las obras comprendidas bajo el
derecho autoral;

CONSIDERANDO: Que mediante la resolución No.2-95, del 20 de

enero de 1995, la República Dominicana ratificó el Acuerdo de
Marrakech, por el cual se establece la Organización Mundial del
Comercio;

CONSIDERANDO: Que el acuerdo sobre “Aspectos de los Derechos

de Propiedad Intelectual Relacionados con el Comercio” (ADPIC)
forma parte integral del Acuerdo de Marrakech;

CONSIDERANDO: Que la adecuación institucional y legislativa del

régimen de derecho de autor, en consonancia con el ADPIC, requiere
de una nueva ley sobre derecho de autor y de la institucionalidad que
garantice el respeto de los derechos de sus legítimos detentores,
teniendo en cuenta el mejor interés nacional.

HA DADO LA SIGUIENTE LEY:

TÍTULO I

DISPOSICIONES GENERALES

Art. 1.- Las disposiciones de la presente ley se reputan de interés

público y social. Los autores y los titulares de obras literarias, artísticas
y de la forma literaria o artística de las obras científicas, gozarán de
protección para sus obras de la manera prescrita por la presente ley.
También quedan protegidos los derechos afines de los artistas
intérpretes o ejecutantes, productores de fonogramas y organismos de
radiodifusión.

Art. 2.- El derecho de autor comprende la protección de las obras

literarias y artísticas, así como la forma literaria o artística de las obras
científicas, incluyendo todas las creaciones del espíritu en los campos
indicados, cualquiera que sea el modo o forma de expresión,
divulgación, reproducción o comunicación, o el género, mérito o
destino, incluyendo pero no limitadas a:

1)

Las obras expresadas en forma escrita, a través de libros, revistas,

folletos u otros escritos;

2)

Las conferencias, alocuciones, sermones y otras obras de la misma

naturaleza;

3)

Las obras dramáticas o dramático-musicales y demás obras

escénicas;

4)

Las obras coreográficas y las pantomímicas;

UNIDAD X: Las Cognotécnicas.

1. Las cognotécnicas.

2- Define: mapas mentales, conceptuales, líneas de tiempo,

resumen, diario de doble entrada, cuadro informativo,
glosarios, casos de estudio y ensayo.

Son representaciones visuales que explican la organización de un

tema o concepto de forma lógica y concreta, a través de esquemas o
diagramas que ayudan a comprender la información fácilmente.
Imagen: Representación de mujer realizando un organizador gráfico.

Algunos ejemplos son:

Línea del tiempo:

Estrategia que te permite organizar por orden cronológico fechas,

eventos, personajes, entre otros.

Para elaborarlo sólo tienes que colocar una línea horizontal, a la

izquierda puedes marcar un inicio y a la derecha un fin, o puedes
hacer triángulos en la esquinas de tal forma que simbolicen flechas.
Después, con ayuda de lineas, divide la línea horizontal en segmentos,
de tal forma que cada uno muestre un suceso o evento, mostrando el
tiempo en que ocurre; recuerda colocarlos en orden cronológico.
Ejemplo:
Mapa conceptual:

Presentan los conceptos de forma jerárquica. Nos ayuda a organizar la

información y encontrar una relación entre cada concepto.

¿Cómo se realiza?

Hay que leer y subrayar las “conceptos clave”. Los conceptos se

colocan dentro de cuadros o nubes iniciando con el concepto mas
importante y que generalice la información del texto, el cuál se coloca
de preferencia centrado en la parte superior. Debajo de este se
colocan conceptos más específicos. Y para unirlo todo se utilizan
palabras conectoras que están junto a las líneas que van de un
concepto a otro.

Ejemplo:

Este mapa conceptual es muy simple, nos menciona 2 reinos de los

seres vivos y nos da algunos ejemplos, pero se pueden hacer algunos
más complejos. Ejemplo:
Aquí nos habla del software libre, podemos observar que además
agrego algunas imágenes, gran parte de las información no esta
dentro de los cuadros sino abajo, y aunque el concepto general no
esta en la parte superior y centrado, se puede distinguir ya que está
más grande. Más bien parece una combinación de un mapa
conceptual y un mapa mental.

Mapa mental:

Se representan los conceptos con imágenes, iniciando desde el centro

dónde se coloca el concepto más importante con su imagen. El
segundo en la parte superior derecha y la imagen unido al primero con
una linea o flecha. Se colocan los demás en sentido de las manecillas
del reloj. De un concepto, pueden salir otros más particulares que se
unen con una linea o flecha. Ejemplo:
Cuadro sinóptico:

Resumen esquemático de un concepto o un tema de lo particular a lo

especifico, el cuál podemos realizar con lineas, flechas o llaves.

Cuadro comparativo:

Permite comparar dos o más conceptos en forma de una tabla. Es útil

si se desea encontrar similitudes y diferencias de forma rápida.
En este caso compara los diferentes Windows.

Análisis contextual:

Permite observar un tema desde varias perspectivas respondiendo a

diferentes preguntas.

Ejemplo:
 2. Herramientas para diseñar cognotécnicas.

tiene como objetivo que mejores la manera en que representas

información y conocimiento en tu mente, ya sea para aprender nuevas
cosas, o para explicárselas a los demás.

Lo primero que hace el curso es explicarte la importancia de utilizar

herramientas para pensar mejor: simple y sencillamente, no puedes
conformarte con hacerlo sin técnica, porque estarás desaprovechando
mucho de tu potencial

Posteriormente, aplicas un test para conocer cuál es tu estilo de

aprendizaje y tu forma de pensamiento (analítico, sintético, sistémico y
evaluativo).

A partir de ahí, te explico diferentes herramientas que te permitirán

representar en tu mente información y conocimiento, con lo cual
podrás percibir el mundo de una manera más eficiente.