Proceso de aprendizaje sobre el número y sus propiedades

La noción de clasificación implica el aprendizaje de estructuras de pensamiento que

facilitan la agrupación y ordenamiento de los objetos según sus semejanzas y
diferencias.

Es aplicable a cualquier contexto de la vida cotidiana y su aprendizaje, según Piaget, se

presenta en el período preoperacional.

Conceptualización

NOCIÓN DE CLASIFICACIÓN

Esta noción implica, por parte del sujeto, ordenar elementos del entorno
atendiendo a sus semejanzas y diferencias, para posteriormente agrupar éstos en
clases y subclases a partir de diferentes criterios.

La característica fundamental de las agrupaciones debe ser la inclusión de clases, la

cual se da por la aplicación simultánea de criterios, a partir de la que una subclase se
incluye dentro de una clase mayor.

Para alcanzar la noción de clase el niño o la niña debe construir agrupaciones que
cumplan con las siguientes condiciones:

• No existen elementos aislados o sin clase.

• No existen clases aisladas. Toda clase A con la propiedad “a”, se opone a su

complementaria A’ con la propiedad “no a”. A+A’ = B

• Una clase A comprende todos los individuos de carácter “a”

• AxA’ =0 Las clases complementarias son disyuntivas, es decir, su intersección es

0.
• Una clase A está incluida en toda clase superior que comprende todos sus
elementos. AxB = A (Todos los A son algunos B).

Proceso de aprendizaje de la noción de Clasificación

Periodo sensorio motriz : Son capaces de aprender ideas importantes

que les servirán para establecer más delante la noción de clasificación

Sus primeras agrupaciones consisten en: distinguir rostros familiares de

desconocidos , colores similares y diferentes.

Uno de los primeros indicios de la noción de clasificación en un niño o niña

es el hecho de aceptar ciertos alimentos y no otros que no son de su agrado
(por sabor, temperatura, etc.), o de preferir estar con una persona en vez
de otra.

Esta incipiente capacidad de elección señala que ha sido capaz de

 establecer una diferencia entre ambas personas o alimentos, idea elemental
para llegar a realizar agrupaciones y clasificaciones.

En un primer momento lo que hará es reunir los elementos en colecciones figurales ,sin
atender a las semejanzas y diferencias

Una colección figural : Supone una referencia a las

cualidades comunes que poseen los miembros
de las clases y a las relaciones parte todo , lo cual
origina colecciones yuxtapuestas.

Una colección figural e puede presentar como:

• alineamientos continuos y discontinuos.
• objetos colectivos de estructura geométrica generalmente inestables.

Alineamiento

Objetos

El niño o la niña podrá parear, pero aún no aplicará un mismo criterio a todos los
elementos de la misma clase. En la Fig. es posible observar la yuxtaposición en los
criterios de pareo: círculo – círculo (forma) / celeste – celeste (color) / triángulo -
triángulo (forma) / rosado – rosado (color)...

Alineamiento

Ob jeto

• Más adelante, niños efectúan las primeras agrupaciones simples, sin llegar aún a
clasificar, las que se caracterizan por reunir un grupo de elementos en torno a un
criterio establecido por ellos o dado por otra persona.

• Es ahora cuando pueden seguir instrucciones como: separar por color, ordenar
los que tienen la misma forma, separar lo que les gusta de lo que no les gusta,
etc.
• Por ejemplo, en un conjunto de animales, el niño podrá elegir sólo las vacas y
dejar de lado los leones, o separar sólo los animales acuáticos y dejar de lado los
terrestres.

• Comienzan a visualizarse las primeras categorizaciones y el uso de conceptos

de carácter genérico, relacionado a algunas clases de elementos.

• La noción de clasificación no será comprendida cabalmente sino hasta

cerca de los 7 años o más. Esto se reflejará en el uso correcto por parte de niños
y niñas de conceptos como todos, algunos, una parte de, clase, subclase.
• Deberán comprender algunas relaciones como las que describen lo que es
posible observar en el esquema de clasificación de figuras geométricas .

Figuras geométricas

rojas verde amarillas

grandes chicas grandes chicas grandes chicas

• Algunas orientaciones para favorecer la noción de Clasificación

• Dado que esta noción surge de la exploración espontánea por parte de niños y
niñas sobre su entorno, lo primero a tener en cuenta es la necesidad de
proporcionarles materiales interesantes factibles de ser agrupados y clasificados,
que compartan ciertas regularidades y otros que sean diferentes.