INSTITUCIÓN EDUCATIVA

N° 40382 “VIRGEN DE CHAPI”

COPORAQUE

SESIÒN DE APRENDIZAJE Nº 2

IDENTIFICAMOS LOS DERECHOS Y DEBERES DEL CONSUMIDOR A TRAVÉS DEL

BUEN USO DEL DINERO

I. DATOS INFORMATIVOS

a. Institución Educativa : N° 40382 “VIRGEN DE CHAPI”

b. Área : HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA
c. Grado y sección : 1ro “ÚNICA”
d. Fecha : 19 / 06 /2018
e. Docente : Víctor Percy Huamaní Sisa
f. Tiempo : 90 minutos

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Reconoce que el pago de
Toma conciencia de que impuestos contribuye al
es parte de un sistema mejoramiento de las
Actúa responsablemente económico condiciones de vida de su
respecto a los recursos comunidad y país.
económicos
Ejerce sus derechos y
Gestiona los recursos de
responsabilidades como
manera responsable.
consumidor informado

III. SECUENCIA DIDÀCTICA

DESARROLLO RECURSOS TIEMPO

1. INICIO
Motivación
El docente da la bienvenida a los estudiantes y los invita a
visualizar el video titulado “En el Mercado” que pueden
encontrar en el enlace:
<https://www.youtube.com/watch?v=etd0-GwJJ0Y>.
Este video hace referencia a las diversas opciones de
compra que tenemos los consumidores en un mercado. Por
ejemplo, podemos encontrar carne de res, pescado,
vegetales y frutas, etc. Proyector 10
Luego, haciendo uso de la técnica del conteo solicita a los multimedia
estudiantes seleccionados responder las siguientes Pizarra
preguntas: Laptop
¿Qué agentes económicos se visualizan en el video? Papelotes
¿Qué tipo de bienes se ofrecen en el mercado? Plumones
¿Qué responsabilidades tiene el consumidor antes de
adquirir un bien o servicio?
El docente toma apuntes en la pizarra de todas las
respuestas que plantean los estudiantes.
Y interrelacionando las respuestas con sus saberes del tema
responde una por una las preguntas.

Saberes Previos
Haciendo uso de la técnica del conteo, selecciona a 5
estudiantes para completar el siguiente gráfico para recoger 5
los saberes de la sesión anterior:
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N° 40382 “VIRGEN DE CHAPI”
COPORAQUE

El docente toma apuntes de las respuestas planteados por

los estudiantes.

Conflicto cognitivo
El docente plantea las siguientes preguntas:
a) ¿Sabías que los pobres tienen más derecho a
consumir productos de calidad y no pagar sus
impuestos porque no les alcanza su dinero? ¿Por qué?
b) ¿Sabías que el dinero trae más pobreza que felicidad 5
en la familia? ¿Por qué?
Haciendo uso la técnica de lluvias de ideas los estudiantes
responden de manera voluntaria.
El docente anota 4 respuestas de estudiantes participantes
en la pizarra.

Situación significativa
La Sra Rita es una madre de familia de quinto de
secundaria, para lo cual es la encargada de hacer la compra
de casacas de la promoción 2018 LITHIUN de la I.E. 40382;
para lo cual solicita apoyo a los estudiantes de primero de
secundaria para que le orienten antes de hacer las compras. 5
Ella quisiera saber: ¿Cuáles son sus derechos como
consumidor de elegir un producto? ¿Y qué deberes tiene
como consumidor frente al producto?

2. DESARROLLO
El docente forma equipos de trabajo de 4 integrantes a
través de la técnica mi color favorito. Luego proporciona
una copia por cada dos integrantes.

Recepción de la información
 Los estudiantes visualizan un video acerca de las
transacciones comerciales y el uso del dinero:
https://www.youtube.com/watch?v=c_c8VQbyRd0 10
LUEGO:
 El docente forma equipos de trabajo de 4 integrantes a
través de la técnica mi color favorito. Luego proporciona
una copia por cada dos integrantes.

Los estudiantes a través de la técnica del subrrayado

identifica información relevante en relación a::
 Deberes del consumidor
 Derechos del consumidor
 ¿Qué es el dinero?
 ¿Qué papel juega el dinero en la economía familiar?
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 ¿Qué uso le dan al dinero?

 ¿Se consideran responsables en su uso?
Caracterización
 Grupo 1
¿Qué debe hacer todo consumidor antes de realizar una
compra? Deberes del consumidor 20
 Grupo 2
En el caso de que el producto resulte defectuoso o no
funcione, ¿qué debe hacer el consumidor?
Derechos del consumidor
 Grupo 3
¿Qué es el dinero?
¿Qué papel juega el dinero en la economía familiar?
 Grupo 4
¿Qué uso le dan al dinero?
¿Se consideran responsables en su uso?

Manifestación de la información
Luego los alumnos socializan el trabajo de equipo, 22
sistematizando su información a través de un mapa mental.
Cada integrante de equipo da a conocer su información
sistematizada.
Luego el docente retroalimenta las nociones abordadas
relacionándolos con los conocimientos que abordaron a
conocer.
3.-CIERRE
Aplicación de lo aprendido 5
 ¿Por qué es importante que los ciudadanos conozcan
su derechos y deberes como consumidor de un
producto o servicio?
 ¿Por qué el dinero juega un papel importante en la
economía del país?
Transferencia a situaciones reales 3
A través de la técnica de la socialización, los estudiantes
dialogan sobre la pregunta:
¿Cómo aconsejarías a tus padres para que se conviertan en
consumidores responsables de bienes y servicios?
Metacognición
A través de la técnica de lluvias de ideas los alumnos 5
responden a la pregunta: ¿Considero que los temas
desarrolladas en esta sesión, me serán útiles en mi forma de
pensar y actuar como consumidor y uso responsable del
dinero? ¿Por qué?
IV. EVALUACIÓN

CAPACIDAD INDICADORES INSTRUMENTOS

Ejerce sus derechos y

Gestiona los recursos de Ficha de
responsabilidades como
manera responsable. observación
consumidor informado

OBSERVACIONES: -------------------------------------------------------------------------------------
VºBº Director o Subdirector