Ejemplo de Gerencia Manual de Proced. y Ejecucion

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD “RAFAEL BELLOSO CHACÍN”

VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO
MAESTRÍA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA
ASIGNATURA: GERENCIA DE PROYECTO DE INF. EDUCATIVA
FACILITADORA: MGSC. ELIZABETH NÚÑEZ
PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO.
AUTORES:
BENCOMO, FRANCIS
MARTÍNEZ, JORGE
SÁNCHEZ, INDRY
SARCOS, MARÍA
SIMMONDS, ENRIQUE
SOTELO, AGNA
MARACAIBO, SEPTIEMBRE 2013

TITULO DEL PROYECTO:
Escuela Virtual para Padres.
DEFINICIÓN:
Este proyecto tiene como finalidad desarrollar una plataforma virtual
tomando los recursos de la Web 2.0, que sirve como un espacio de
interacción y acercamiento entre los miembros de la comunidad
educativa, en la vía de formar y unificar una matriz de valores que
favorezcan la convivencia y la vida.
OBJETIVO:
Desarrollar plataforma virtual para la promoción de los valores
comunes entre los miembros de una comunidad educativa de la Escuela
Básica Bolivariana Luis Hómez, de la ciudad de Maracaibo, Estado Zulia.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1. Analizar la situación actual de la matriz de valores de la comunidad
educativa de la Escuela Básica Bolivariana Luis Hómez.
2. Determinar los requerimientos de la plataforma virtual para la
promoción de los valores comunes entre los miembros de una
comunidad educativa de la Escuela Básica Bolivariana Luis Hómez.
3. Diseñar la estructura lógica de la plataforma virtual para la promoción
de los valores comunes entre los miembros de una comunidad

4. Construir la plataforma virtual para la promoción de los valores
comunes entre los miembros de una comunidad educativa de la
Escuela Básica Bolivariana Luis Hómez.
5. Verificar el funcionamiento de la plataforma virtual para la promoción
6. Implantar la plataforma virtual para la promoción de los valores
comunes entre los miembros de una comunidad educativa en la
CREACIÓN DE LA W.B.S. (WORK BREAKDOWN STRUCTURE)
La creación de la Work Breakdown Structure (WBS) muestra la
división del proyecto Escuela Virtual para Padres en un plan más
detallado por etapas mediante el cual ilustra el número de nivel
identificando el objetivo general del proyecto, las actividades y las
subtareas que se realizarán para la ejecución del proyecto representada
en la tabla 1.
Tabla 1: Creación de la WBS
I.D.
NIVEL NÚMERO ACTIVIDAD
DEL NIVEL
Desarrollar plataforma virtual para la promoción
de los valores comunes entre los miembros de
1 1.0 una comunidad educativa de la Escuela Básica
Bolivariana Luis Hómez, de la ciudad de
Maracaibo, Estado Zulia.
Analizar la situación actual de la matriz de
2 1.1 valores de la comunidad educativa de la
Determinar los requerimientos de la plataforma
virtual para la promoción de los valores
2 1.2 comunes entre los miembros de una comunidad
educativa de la Escuela Básica Bolivariana Luis
Hómez.
Diseñar la estructura lógica de la plataforma
Hómez.
Construir la plataforma virtual para la promoción
2 1.4
una comunidad educativa de la Escuela Básica
Bolivariana Luis Hómez.
Verificar el funcionamiento de la plataforma
Hómez.
Implantar la plataforma virtual para la promoción
2 1.6
una comunidad educativa en la Escuela Básica
3 1.1.1 Diseño del cuestionario.
3 1.1.2 Validación del cuestionario.
3 1.1.3 Aplicación del cuestionario.
3 1.1.4 Analizar resultados del cuestionario.
3 1.2.1 Identificar requerimientos funcionales.
3 1.2.2 Identificar requerimientos técnicos.
3 1.3.1 Realizar el diagrama entidad relación.
3 1.3.2 Realizar un mapa de navegación.
3 1.3.3 Diseñar caso de uso.
3 1.3.4 Diseñar diagrama de actividades.

3 1.3.5 Diseñar diagramas de secuencia.
3 1.3.6 Diseñar las pantallas.
3 1.4.1 Construir los módulos.
3 1.5.1 Realizar pruebas unitarias.
3 1.5.2 Realizar pruebas de integración.
3 1.5.3 Realizar pruebas de aceptación.
3 1.6.1 Poner en funcionamiento la plataforma virtual.
DETERMINACIÓN DE LOS RECURSOS DEL PROYECTO
A continuación se muestra en la tabla 2 el número de nivel de las
actividades con los recursos materiales y humanos y los costos
necesarios para la ejecución del proyecto Escuela Virtual para Padres.
Tabla 2: Determinación de los recursos del proyecto.
RECURSOS COSTO
I.D. ACTIVIDAD
MATERIALES HUMANO (BsF)
Diseño del Trabajador
1.1.1 Papelería. 750,00
cuestionario. social.
Validación del
1.1.2 Papelería. Psicólogo. 500,00
cuestionario.
Aplicación del Grabadora, Trabajador
1.1.3 500,00
cuestionario. Papelería. social.
Papelería,
Analizar resultados
1.1.4 Programa de Analista. 1.700,00
del cuestionario.
Ofimática.
Identificar
1.2.1 requerimientos Papelería. Analista. 2100,00
funcionales.
Identificar
1.2.2 requerimientos Papelería. Analista. 2100,00
técnicos.
Realizar el Computador,
1.3.1 diagrama entidad Software Programador. 800,00
relación. ARGO UML.
Realizar un mapa Computador,
1.3.2 Programador. 800,00
de navegación. Power Point.
Computador,
Diseñar caso de
1.3.3 Software Programador. 800,00
uso.
ARGO UML.
Diseñar diagrama Computador,
1.3.4 Programador. 800,00
de actividades. Power Point.
Computador,
Diseñar diagramas
1.3.5 Software Programador. 800,00
de secuencia.
ARGO UML.
Diseñar las Computador, Diseñador
1.3.6 1000,00
pantallas. Photoshop. Gráfico.
Computador
Construir los
1.4.1 Power Point, Programador. 800,00
módulos.
Google App.
Computador
Realizar pruebas
1.5.1 Plataforma Programador. 800,00
unitarias.
web
Computador
Realizar pruebas
de integración.
web
Computador
Realizar pruebas
de aceptación.
web
Poner en Computador
1.6.1 funcionamiento la Plataforma Programador. 800,00
plataforma virtual. web
ORGANIGRAMA DEL PROYECTO:
Para la organización del proyecto Escuela Virtual para Padres se
identifica los grupos de trabajos que apoyan directa e indirectamente la
ejecución del mismo para alcanzar el éxito los cuales se muestra a
continuación en la estructura del organigrama:

UNIVERSIDAD PRIVADA “DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN”
VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
MATERIA: GERENCIA DE PROYECTO DE INFORMÁTICA EDUCATIVA
FACILITADORA: MGSC. ELIZABETH NUÑEZ
PARTE II - EJECUCIÓN DEL PROYECTO
Autores:
BENCOMO, Francis
MARTÍNEZ, Jorge
SÁNCHEZ, Indry
SARCOS, María
SIMMONDS, Enrique
SOTELO, Agna
Maracaibo; Septiembre 2013

PARTE II - EJECUCIÓN DEL PROYECTO
PARTE II
EJECUCIÓN DEL PROYECTO
La presente sección del proyecto Escuela Virtual para Padres, referida
a la ejecución del proyecto, comprenderá las siguientes partes:
1. Matriz de responsabilidad y trabajo.
2. Itinerario.
2.1. Relaciones de precedencia.
2.2. Asignación de tiempo y costo por actividades y Estimado de
requerimiento de materiales y trabajadores.
3. Control del proyecto.
3.1. Diagrama de Gantt.
3.2. Diagrama Pert/CPM.
3.3. Estimación de costos – Presupuesto inicial.
4. Red de trabajo – Plan de acción.

1. MATRIZ DE RESPONSABILIDAD Y TRABAJO
En el presente cuadro se muestra distribución de los roles y responsabilidades correspondientes a cada
persona que está involucrada dentro del proyecto, donde (A) significa el que Aprueba, (R) es el Responsable de
dicha actividad, (I) es aquel o aquellos a quienes se le Informa, y (C) a aquel o aquellos a quienes se le Consulta.
Gte. de Diseñador Diseñador Programa Trab.

ACTIVIDAD proyecto Instruc. gráfico
Analista
dor Social
Psicólogo Abogado Docente
Diseñar cuestionario A I - I - R - C -
Validar cuestionario A I - - - - R I -
Aplicar cuestionario A - - - - R I - C
Analizar resultados
C I - R - I A - -
de cuestionario
Identificar
requerimientos A R I I I C C C -
funcionales.
Identificar
requerimientos A I I R C - - - -
técnicos.
Realizar el diagrama
I A I C R - - - -
entidad relación.
Realizar un mapa de
I A I C R - - - -
navegación.
Diseñar caso de
I A I C R - - - -
uso.
Diseñar diagrama de
I A I C R - - - -
actividades.
Diseñar diagramas
I A I C R - - - -
de secuencia.
Diseñar las
I A R C C - - - -
pantallas.
Construir los
A C C C R - - - -
módulos.
Realizar pruebas
A C I C R - - - -
unitarias.
Realizar pruebas de
A C I C R - - - -
integración.
Realizar pruebas de
A C - - R I - - -
aceptación.
Poner en
funcionamiento la A I - - R C - - -
plataforma virtual.
2. ITINERARIO
2.1. RELACIONES DE PRECEDENCIA
Dentro de las relaciones de precedencia, se muestra cuál o cuáles
actividades están en un orden anterior de prelación; es decir, que no puede
iniciar sin haber finalizado otra.
I.D. PRECEDENCIA
ACTIVIDAD
NÚMERO DEL NIVEL INMEDIATA
Diseñar cuestionario 1.1.1 -
Validar cuestionario 1.1.2 1.1.1
Aplicar cuestionario 1.1.3 1.1.2

Analizar resultados de
1.1.4 1.1.3
cuestionario
Identificar requerimientos
1.2.1 1.1.4
funcionales.
1.2.2 1.1.4
técnicos.
Realizar el diagrama entidad
1.3.1 1.2.1
relación.
Realizar un mapa de
1.3.2 1.2.1
navegación.
Diseñar caso de uso. 1.3.3 1.2.1
1.3.4 1.3.3
actividades.
Diseñar diagramas de
1.3.5 1.3.3
secuencia.
1.2.2/ 1.3.1/ 1.3.2/ 1.3.4/
Diseñar las pantallas. 1.3.6
1.3.5
Construir los módulos. 1.4.1 1.3.6
Realizar pruebas unitarias. 1.5.1 1.4.1
Realizar pruebas de
1.5.2 1.5.1
integración.
Realizar pruebas de
1.5.3 1.5.2
aceptación.
Poner en funcionamiento la
1.6.1 1.5.3
plataforma virtual.
2.2. ASIGNACIÓN DE TIEMPO Y COSTO POR ACTIVIDADES Y
ESTIMADO DE REQUERIMIENTO DE MATERIALES Y TRABAJADORES
En la presente información, se muestra la relación de actividad,
recursos, costo y tiempo por cada actividad a desempeñar en el proyecto en
cuestión.
RECURSOS
COSTO TIEMPO
I.D. ACTIVIDAD
MATERIAL HUMANO (Bsf)
DÍAS INICIO FIN
Diseñar Trabajador
1.1.1 Papelerías 750,00 1 14/09/2013 14/09/2013
cuestionario Social
Validar
1.1.2 Papelerías Psicólogo 500,00 1 15/09/2013 15/09/2013
cuestionario
Aplicar Grabadora Trabajador

1.1.3 500,00 1 16/092013 16/092013
cuestionario Papelerías Social
Analizar Papelería,
1.1.4 resultados de programa Analista. 1.700,00 1 17/092013 17/092013
cuestionario de ofimática
Identificar
1.2.1 requerimiento Papelería. Analista. 2.100,00 2 18/092013 19/09/2013
s funcionales.
Identificar
s técnicos.
Realizar el Computador
diagrama , Software Programa
1.3.1 800,00 3 20/09/2013 22/09/2013
entidad ARGO dor.
relación. UML.
Realizar un Computador
Programa
1.3.2 mapa de , Power 800,00 3 20/09/2013 22/09/2013
dor.
navegación. Point.
Computador
Diseñar caso Programa
1.3.3 , Software 800,00 3 20/09/2013 22/09/2013
de uso. dor.
ARGO ML.
Diseñar Computador
Programa
1.3.4 diagrama de , Power 800,00 2 23/09/2013 24/09/2013
dor.
actividades. Point.
Diseñar Computador
Programa
1.3.5 diagramas de , Software 800,00 2 23/09/2013 24/09/2013
dor.
secuencia. ARGO ML.
Computador
Diseñar las Diseñador
1.3.6 , 1.000,00 5 25/09/2013 29/09/2013
pantallas. Gráfico.
Photoshop.
Computador
Construir los Power Programa
1.4.1 800,00 20 30/09/2013 19/10/2013
módulos. Point, dor.
Google App.
Realizar Computador
Programa
1.5.1 pruebas Plataforma 800,00 15 05/10/2013 19/10/2013
dor.
unitarias. web
Realizar Computador
Programa
1.5.2 pruebas de Plataforma 800,00 2 20/10/2013 21/10/2013
dor.
integración. web
Realizar Computador
Programa
1.5.3 pruebas de Plataforma
dor.
800,00 1 22/10/2013 22/10/2013
aceptación. web
Poner en
funcionamient Computador
Programa
1.6.1 o la Plataforma 800,00 4 23/10/2013 25/10/2013
dor.
plataforma web
virtual.
3. CONTROL DEL PROYECTO
3.1. DIAGRAMA DE GANTT
Bajo el siguiente diagrama se reflejan cada una de las actividades que componen el proyecto Escuela Virtual
para Padres, cuyo desarrollo comprendido está planteado en los meses Septiembre y Octubre, del año en curso.
3.2. DIAGRAMA DE PERT/CPM
En el diagrama que se muestra a continuación, se grafican las actividades que comprenden el proyecto en
cuestión de forma secuencial, con un ya establecido orden de precedencia.
Del mismo modo, en este otro diagrama está plasmada la información suministrada anteriormente, junto a la
duración que tiene cada actividad, denotando con mayor énfasis aquellas que tienen una holgura de tiempo cero (0),
lo cual significa que deben realizarse sin retraso (dichas actividades están sombreadas con color amarillo). El
conjunto de ellas representan la ruta crítica del proyecto

3.3. ESTIMACIÓN DE COSTOS – PRESUPUESTO INICIAL
A continuación, se muestra en la tabla los recursos materiales y
humanos, especificando los costos para la presentación del presupuesto
necesario para la ejecución del proyecto Escuela Virtual para Padres.
CANTIDAD MATERIALES COSTO Bs.F.

1 Grabadora 1.500,00
1 Resma de papel tipo carta 250,00
1 Caja de Bolígrafos 100,00
6 Corrector 120,00
1 Caja de Lápices 80,00
6 Borrador 50,00
Dominio 400,00
TOTAL Bs.F. 2.500,00
HUMANO COSTO Bs.F.

Trabajador social 1.250,00
Psicólogo 500,00
Analista 5.900,00
Programador 8.000,00
Diseñador Gráfico 1.000,00
TOTAL Bs.F. 16.650,00
PRESUPUESTO COSTO Bs.F.

Materiales 2.500,00
Humano 16.650,00
TOTAL Bs.F. 19.150,00
4. RED DE TRABAJO – PLAN DE ACCIÓN
A continuación se muestra en la tabla, las actividades que pertenecen a
la red de trabajo, el tipo de red que se emplea para cada una y la fecha en
que se realizan las mismas para la ejecución del proyecto Escuela Virtual
para Padres.
RED DE A TRAVÉS
ACTIVIDAD FECHA
TRABAJO DE
1.1.1 Diseñar cuestionario
1.1.2 Validar cuestionario
1.1.3 Aplicar cuestionario
1.1.4 1 Skype 20/09/2013
cuestionario
1.2.1 funcionales.
1.2.2 técnicos.
1.3.1 relación.
Realizar un mapa de
1.3.2 navegación.
1.3.3 Diseñar caso de uso. 2 Instagram 25/09/2013
1.3.4
actividades.
1.3.5
secuencia.
1.3.6 Diseñar las pantallas.
3 Instagram 20/10/2013
1.4.1 Construir los módulos.
1.5.1 Realizar pruebas unitarias.
Realizar pruebas de
1.5.2 4 e-mail 23/10/2013
integración.
Realizar pruebas de
1.5.3
aceptación.
Poner en funcionamiento la Skype
1.6.1 5 26/10/2013
plataforma virtual. e-mail
El plan de acción sirve de guía para llevar la estructura del proyecto en el cual se priorizan las iniciativas
más importantes para cumplir con los objetivos y metas, involucrando los distintos departamentos y áreas
estableciendo los responsables que se encargan del cumplimiento en tiempo y forma. En el presente cuadro,
se determina el plan de acción conformado por los objetivos específicos establecidos, las actividades o tareas
a realizarse, con los recursos materiales y humano, la fecha de inicio y finalización de aquellas, y también
quién se encargará de ejercer como responsable.
RECURSOS
TIEMPO
OBJETIVOS I.D COSTO
ACTIVIDAD RESULTADOS
ESPECÍFICOS NIVEL MATERIAL HUMANO (Bsf) FECHA FECHA
DÍAS
INICIO FIN
Diseñar Trabaja-
1.1.1 Papelería 750 1 14/09/13 14/09/13
cuestionario dor Social
Analizar la Validar Psicólo- Identificado lista de

1.1.2 Papelería 500 1 15/09/13 15/09/13
situación actual cuestionario go valores que permitan
de la matriz de orientar el
valores de la Aplicar Grabador Trabaja- comportamiento en
comunidad 1.1.3 500 1 16/0913 16/0913 función de enaltecer
cuestionario Papelería dor Social
educativa las personas.
Analizar Papeleríapr
1.1.4 resultados de ograma de Analista. 1700 1 17/0913 17/0913
cuestionario ofimática
Determinar los Identificar
requerimientos 1.2.1 requerimientos Papelería Analista. 2100 2 18/0913 19/09/13
de la plataforma funcionales. Documentación de las
virtual para la necesidades de los
promoción de usuarios con la
los valores descripción de las
comunes entre Identificar características de la
los miembros 1.2.2 requerimientos Papelería Analista. 2100 2 18/0913 19/09/13 nueva plataforma
de una técnicos. virtual.
comunidad
educativa
Computa-
Realizar el
dor,
diagrama Progra-
1.3.1 Software 800 3 20/09/13 22/09/13
entidad mador.
ARGO
relación.
UML.
Realizar un Computa-
Progra-
Diseñar la 1.3.2 mapa de dor, Power 800 3 20/09/13 22/09/13
mador.
estructura navegación. Point.
lógica de la Computa-
Marco de referencia
plataforma dor,
Diseñar caso Progra- con información
virtual para la 1.3.3 Software 800 3 20/09/13 22/09/13
de uso. mador. detallada de los
promoción de ARGO
componentes que se
los valores UML.
programarán en la
comunes entre Diseñar Computa-
Progra- plataforma virtual
los miembros 1.3.4 diagrama de dor, Power 800 2 23/09/13 24/09/13
mador.
de una actividades. Point.
comunidad Computa-
educativa Diseñar dor,
Progra-
1.3.5 diagramas de Software 800 2 23/09/13 24/09/13
mador.
secuencia. ARGO
UML.
Computa- Diseña-
Diseñar las
1.3.6 dor, dor 100 0 5 25/09/13 29/09/13
pantallas.
Photoshop. Gráfico.
Construir la
plataforma
virtual para la
Computa-
promoción de
dor Power Programados los
los valores Construir los Progra-
1.4.1 Point, 800 20 30/09/13 19/10/13 módulos de la
comunes entre módulos. mador.
Google plataforma virtual
los miembros
App.
de una
comunidad
educativa
Computa-
Verificar el Realizar
dor Progra-
funcionamiento 1.5.1 pruebas 800 15 05/10/13 19/10/13
Plataforma mador.
de la plataforma unitarias.
web
virtual para la
Computa-
promoción de Realizar Solucionado errores
dor Progra-
los valores 1.5.2 pruebas de 800 2 20/10/13 21/10/13 que presenta la
Plataforma mador.
comunes entre integración. plataforma virtual
web
los miembros
Computa-
de una Realizar
dor Progra-
comunidad 1.5.3 pruebas de 800 1 22/10/13 22/10/13
Plataforma mador.
educativa. aceptación.
web
Implantar la
Fortalecido el capital
plataforma
social vigorizando los
virtual para la
valores de los
promoción de Poner en Computa-
miembros comunidad
los valores funcionamient dor Progra-
1.6.1 800 4 23/10/13 25/10/13 educativa de la
comunes entre o la plataforma Plataforma mador.
Escuela Básica
los miembros virtual. web
Bolivariana Luis
de una
Hómez
comunidad
educativa
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
ESCUELA BÁSICA BOLIVARIANA LUIS HÓMEZ II
ESCUELA VIRTUAL PARA PADRES

MANUAL DE EJECUCIÓN
OCTUBRE DE 2013
Código:
ESCUELA VIRTUAL PARA PADRES Fecha: 05/10/2013.
Página: 2
ÍNDICE
CONTENIDO PÁGINA
CAPÍTULO I: RESUMEN DEL PROYECTO 4
Objetivos del proyecto 4
- Objetivo general 4
- Objetivos específicos 4
Alcance del proyecto 5
CAPÍTULO II: ANÁLISIS DE VIABILIDAD 7
Viabilidad del proyecto 7
CAPÍTULO III: PLANIFICACIÓN Y PROGRAMACIÓN DEL 11
PROYECTO
Relaciones de precedencia 11
Diagrama PERT 12
Diagrama de la ruta crítica 13
Diagrama de Gantt 14
Asignación de tiempo y costo por actividades y estimado 15
de requerimiento de materiales y trabajadores
Elaborado por: Revisado por: Aprobado por:

LIC. JORGE MARTÍNEZ LCDA. FRANCIS BENCOMO LCDA. AGNA SOTELO
Fecha: 01/Octubre/2013 Fecha: 03/Octubre/2013 Fecha: 03/Octubre/2013
Código:
Página: 3
ÍNDICE
CAPÍTULO IV: PLANIFICACIÓN ORGANIZATIVA Y ESTILO DE 17
DIRECCIÓN
Planificación organizativa 17
Matriz de responsabilidad y trabajo 18
Relación de recurso humano – función – experiencia 20
CAPÍTULO V: PLANIFICACIÓN DEL SISTEMA DE 29
INFORMACIÓN Y CONTROL
Red de trabajo – plan de acción 29

Código:
Página: 4
CAPÍTULO I
RESUMEN DEL PROYECTO
OBJETIVOS DEL PROYECTO
OBJETIVO GENERAL
Desarrollar plataforma virtual para la promoción de los valores comunes
entre los miembros de una comunidad educativa de la Escuela Básica
Bolivariana Luis Hómez II, de la ciudad de Maracaibo, Estado Zulia.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
educativa de la Escuela Básica Bolivariana Luis Hómez II.
8. Determinar los requerimientos de la plataforma virtual para la promoción
de los valores comunes entre los miembros de una comunidad educativa
de la Escuela Básica Bolivariana Luis Hómez II.
9. Diseñar la estructura lógica de la plataforma virtual para la promoción de
los valores comunes entre los miembros de una comunidad educativa de
la Escuela Básica Bolivariana Luis Hómez II.

Código:
Página: 5
CAPÍTULO I
10. Construir la plataforma virtual para la promoción de los valores comunes
Bolivariana Luis Hómez II.
11. Verificar el funcionamiento de la plataforma virtual para la promoción de
12. Implantar la plataforma virtual para la promoción de los valores comunes
entre los miembros de una comunidad educativa en la Escuela Básica
ALCANCE DEL PROYECTO
La Escuela Virtual para Padres es un proyecto que está pensado en
función al panorama que es visto en la gran mayoría de los planteles
educativos a nivel nacional, pero con un enfoque particular en la E.B.B. Luis
Hómez II, ubicado en el Parcelamiento Los Arcos (vía Los Bucares), del
Municipio Maracaibo, estado Zulia; donde se aprecia la carencia de valores

Código:
Página: 6
CAPÍTULO I
que favorecen la convivencia y la vida en la comunidad, que se
interrelacionan en el ámbito familiar, social y educativo.
Dicho proyecto, está orientado en la creación de una plataforma virtual,
tomando los recursos de la Web 2.0, como espacio de interacción y
acercamiento entre los miembros de la comunidad educativa (docentes,
estudiantes, representantes, entre otros), en la vía de formar y unificar una
matriz de valores que beneficien la convivencia y la vida, desde el hogar,
pasando por la escuela y reflejado en la sociedad.
En el mismo orden de ideas, se presentan como beneficiarios directos
del proyecto la comunidad educativa del plantel mencionado anteriormente,
alumnado, profesorado, personal administrativo, mantenimiento y
representantes; donde el principal componente a desarrollar es la promoción
de valores bajo el soporte de la web 2.0, con una plataforma virtual de fácil
acceso e interacción.
Finalmente, hablando de la inversión económica a realizar, es un
proyecto que al estar contemplado a corto plazo y de pocos días de duración
presenta un desembolso estimado de veinte mil Bolívares Fuertes (Bs.F.
20.000,00), donde los pagos correspondientes se irán realizando a medida
que las actividades se vayan ejecutando.

Código:
Página: 7
CAPÍTULO II
ANÁLISIS DE VIABILIDAD
VIABILIDAD DEL PROYECTO
El estudio de la viabilidad del proyecto Escuela Virtual para Padres, que
se está preparando para la Escuela Básica Bolivariana Luis Hómez II, de
Maracaibo, está realizado en basé a la matriz F.O.D.A. (Fortalezas,
Oportunidades, Debilidades y Amenazas), el cual se expone a continuación.
FORTALEZAS:
Presencia y apoyo CECOPRODE, Consejo Comunal, Dirección del
plantel, maestros de aula, aula integrada, Defensoría Escolar.
Padres con disposición al uso de las tecnologías.
Personal calificado dentro de la institución educativa.
Políticas públicas (Proyectos Canaima, satélite Simón Bolívar)
Presencia de la ONA (Organización Nacional Antidroga)
Conexión a Internet en la zona.
Centro Educativo de Informática y Telemática en la Institución Educativa.
(CBIT), donde se cuenta con 20 equipos dotados con acceso a Internet.
Centro de Gestión Parroquial (CGP) en el sector, disponible 16 equipos
de computación con acceso a Internet.

Código:
Página: 8
CAPÍTULO II
Personal preparado en el uso y mantenimiento de las herramientas de la
Web 2.0.
Recursos y materiales apropiados para la familia.
OPORTUNIDADES:
Adiestramiento en el uso de las tecnologías a representantes, docentes, y
comunidad.
Flexibilidad en el espacio temporal, debido a la asincronía de las
actividades.
Estimulación en el uso de las tecnologías (docentes y representantes).
Colección de contendidos audios visuales.
Personal comprometido en el proceso escolar.
Incrementa la difusión de la información en la comunidad educativa.
Incrementar los servicios ofrecidos en la escuela para familia
tradicionales.
Difusión en el uso del Internet.
Herramientas de uso gratuito disponibles en la red.

Código:
Página: 9
CAPÍTULO II
DEBILIDADES:
Falta de conocimientos en el uso de las tecnologías por parte de los
representantes, docentes, y comunidad.
Limitación en el manejo o uso del Internet por parte algunos docentes y
representes.
Falta de capacitación en el uso del Internet.
Falta de seguimientos en proyectos anteriores. Por parte de directivos y
supervisores.
Horario de servicio limitado.
Estudiantes con problemas de aprendizaje y problemas conductuales.
Alumnos con poca motivación al aprendizaje.
AMENAZAS:
Alto índice de familias disfuncionales.
Niveles bajo en el compromiso con el proceso de enseñanza aprendizaje
por parte de un número importante de representantes.

Código:
Página: 10
CAPÍTULO II
Falta de supervisión o control sobre el proceso de ejecución
fundamentado en la comunicación.
Resistencia por parte de los actores a quien va dirigido el programa a
ejecutar las conductas de cambio necesarios.
Pertinencia de las actividades diseñadas.

Código:
Página: 11
CAPÍTULO III
PLANIFICACIÓN Y PROGRAMACIÓN DEL PROYECTO
RELACIONES DE PRECEDENCIA
Dentro de las relaciones de precedencia, se muestra cuál o cuáles
actividades están en un orden anterior de prelación; es decir, que no puede
iniciar sin haber finalizado otra.
I.D. PRECEDENCIA
ACTIVIDAD
NÚMERO DEL NIVEL INMEDIATA
Diseñar cuestionario 1.1.1 -
Validar cuestionario 1.1.2 1.1.1
Aplicar cuestionario 1.1.3 1.1.2
1.1.4 1.1.3
cuestionario
1.2.1 1.1.4
funcionales.
1.2.2 1.1.4
técnicos.
1.3.1 1.2.1
relación.
Realizar un mapa de
1.3.2 1.2.1
navegación.
Diseñar caso de uso. 1.3.3 1.2.1
1.3.4 1.3.3
actividades.
1.3.5 1.3.3
secuencia.
1.2.2/ 1.3.1/ 1.3.2/ 1.3.4/
Diseñar las pantallas. 1.3.6
1.3.5

Código:
Página: 12
CAPÍTULO III
Construir los módulos. 1.4.1 1.3.6

Realizar pruebas unitarias. 1.5.1 1.4.1
Realizar pruebas de
1.5.2 1.5.1
integración.
Realizar pruebas de
1.5.3 1.5.2
aceptación.
Poner en funcionamiento la
1.6.1 1.5.3
plataforma virtual.
DIAGRAMA PERT
En el diagrama que se muestra a continuación, se grafican las
actividades que comprenden el proyecto en cuestión de forma secuencial,
con un ya establecido orden de precedencia.
Diagrama PERT del proyecto

Código:
Página: 13
CAPÍTULO III
DIAGRAMA DE LA RUTA CRÍTICA
Del mismo modo, en este otro diagrama está plasmada la información
suministrada anteriormente, junto a la duración que tiene cada actividad,
denotando con mayor énfasis aquellas que tienen una holgura de tiempo
cero (0), lo cual significa que deben realizarse sin retraso (dichas actividades
están sombreadas con color amarillo). El conjunto de ellas representan la
ruta crítica del proyecto.
Diagrama de la ruta crítica del proyecto

Código:
Página: 14
CAPÍTULO III
DIAGRAMA DE GANTT
Bajo el siguiente diagrama se reflejan cada una de las actividades que
componen el proyecto Escuela Virtual para Padres, cuyo desarrollo
comprendido está planteado en los meses Septiembre y Octubre, del año en
curso.
Diagrama de Gantt del proyecto

Código:
Página: 15
CAPÍTULO III
ASIGNACIÓN DE TIEMPO Y COSTO POR ACTIVIDADES Y ESTIMADO
DE REQUERIMIENTO DE MATERIALES Y TRABAJADORES
RECURSOS
COSTO TIEMPO
I.D. ACTIVIDAD
MATERIAL HUMANO (Bsf)
DÍAS INICIO FIN
Diseñar Trabajador
1.1.1 Papelerías 750,00 1 14/09/2013 14/09/2013
cuestionario Social
Validar
1.1.2 Papelerías Psicólogo 500,00 1 15/09/2013 15/09/2013
cuestionario
Aplicar Grabadora Trabajador

1.1.3 500,00 1 16/092013 16/092013
cuestionario Papelerías Social
Analizar Papelería,
1.1.4 resultados de programa Analista. 1.700,00 1 17/092013 17/092013
cuestionario de ofimática
Identificar
s funcionales.
Identificar
s técnicos.
Realizar el Computador
diagrama , Software Programa
1.3.1 800,00 3 20/09/2013 22/09/2013
entidad ARGO dor.
relación. UML.
Realizar un Computador
Programa
1.3.2 mapa de , Power 800,00 3 20/09/2013 22/09/2013
dor.
navegación. Point.
Computador
Diseñar caso Programa
1.3.3 , Software 800,00 3 20/09/2013 22/09/2013
de uso. dor.
ARGO ML.

Código:
Página: 16
CAPÍTULO III
Diseñar Computador
Programa
1.3.4 diagrama de , Power 800,00 2 23/09/2013 24/09/2013
dor.
actividades. Point.
Diseñar Computador
Programa
1.3.5 diagramas de , Software 800,00 2 23/09/2013 24/09/2013
dor.
secuencia. ARGO ML.
Computador
Diseñar las Diseñador
1.3.6 , 1.000,00 5 25/09/2013 29/09/2013
pantallas. Gráfico.
Photoshop.
Computador
Construir los Power Programa
1.4.1 800,00 20 30/09/2013 19/10/2013
módulos. Point, dor.
Google App.
Realizar Computador
Programa
1.5.1 pruebas Plataforma
dor.
800,00 15 05/10/2013 19/10/2013
unitarias. web
Realizar Computador
Programa
dor.
integración. web
Realizar Computador
Programa
dor.
aceptación. web
Poner en
funcionamient Computador
Programa
1.6.1 o la Plataforma 800,00 4 23/10/2013 25/10/2013
dor.
plataforma web
virtual.

Código:
Página: 17
CAPÍTULO IV
PLANIFICACIÓN ORGANIZATIVA Y ESTILO DE DIRECCIÓN
PLANIFICACIÓN ORGANIZATIVA
La planificación organizativa está representada por el organigrama que
integra el proyecto “Escuela Virtual para Padres”, en el cual de definen las
unidades del proyecto con las funciones y responsabilidades señalando los
conocimientos, habilidades y experiencias de cada uno de los recursos
humanos.
Organigrama del proyecto

Código:
Página: 18
CAPÍTULO IV
MATRIZ DE RESPONSABILIDAD Y TRABAJO
En el presente cuadro se muestra distribución de los roles y
responsabilidades correspondientes a cada persona que está involucrada
dentro del proyecto, donde (A) significa el que Aprueba, (R) es el
Responsable de dicha actividad, (I) es aquel o aquellos a quienes se le
Informa, y (C) a aquel o aquellos a quienes se le Consulta. Programador

Instruccional
Gerente de
Diseñador
Diseñador
Psicólogo
Trabador
Abogado
proyecto
Docente
Analista
gráfico
Social
ACTIVIDAD
Diseñar
A I - I - R - C -
cuestionario
Validar
A I - - - - R I -
cuestionario
Aplicar
A - - - - R I - C
cuestionario
Analizar
resultados de C I - R - I A - -
cuestionario
Identificar
requerimientos A R I I I C C C -
funcionales.

Código:
Página: 19
CAPÍTULO IV
Identificar
requerimientos A I I R C - - - -
técnicos.
Realizar el
diagrama entidad I A I C R - - - -
relación.
Realizar un mapa
I A I C R - - - -
de navegación.
Diseñar caso de
I A I C R - - - -
uso.
Diseñar diagrama
I A I C R - - - -
de actividades.
Diseñar
diagramas de I A I C R - - - -
secuencia.
Diseñar las
I A R C C - - - -
pantallas.
Construir los
A C C C R - - - -
módulos.
Realizar pruebas
A C I C R - - - -
unitarias.
Realizar pruebas
A C I C R - - - -
de integración.
Realizar pruebas
A C - - R I - - -
de aceptación.
Poner en
funcionamiento la A I - - R C - - -
plataforma virtual.

Código:
Página: 20
CAPÍTULO IV
RELACIÓN DE RECURSO HUMANO – FUNCIÓN – EXPERIENCIA
Dentro de las personas que conforman la estructura participativa del
proyecto, cada uno posee funciones específicas las cuales debe realizar. De
la misma forma las mismas personas, en cada cargo a desempeñar, debe
poseer una experiencia mínima (a modo de perfil profesional) para poder
desempeñar a cabalidad la responsabilidad requerida.

Código:
Página: 21
CAPÍTULO IV
Personal Función Experiencia

 Encargado en la planificación de la  Fundamentos de la
planeación, la administración, la Dirección de
ejecución y el control del proyecto. Proyectos.
 Responsable de alcanzar los  Conocimientos,
objetivos del proyecto. normas y
 Toma de decisiones tendentes a la regulaciones del
Gerente del consecución de los objetivos. proyecto.
Proyecto  Responsable de poner en  Comprensión del
funcionamiento el plan a tiempo, el entorno del proyecto.
costo, las especificaciones de  Conocimientos y
acuerdo a los recursos habilidades de
dirección general.
 Habilidades
Interpersonales.
 Conjugar los intereses y Fundamentos básicos
necesidades de la Institución, de los en:
estudiantes y docentes.  Diseñador Gráfico.
 Tener unos objetivos bien definidos  Comunicación.
y factibles en el tiempo y espacio  Pedagogía.
que dure y se desarrollen los  Tecnología
procesos de enseñanza y educativa
aprendizaje.
 Tomar en cuenta la diversidad y
Diseñador multiculturalidad, de aprendizaje de
Instruccional los estudiantes, así como también
las características étnicas de las
personas que confluyen en este tipo
de aprendizaje.
 Ser inclusivo y participativo
 Ser flexible en tanto se adapte a los
requerimientos humanos y
tecnológicos y tenga la capacidad
de adecuarse a las circunstancias
que se originen en el desarrollo de

Código:
Página: 22
CAPÍTULO IV
los procesos de enseñanza y

aprendizaje.
 Diseña ilustraciones, avisos,  Artes Gráficas.
artículos y publicidad en general.  Análisis y síntesis de
 Elabora bocetos y otras artes la información.
gráficas de su competencia.  Facilidad de
 Revisa y resguarda la expresión.
documentación referente a los  Captar instrucciones
diseños y artículos de la Institución. orales y escritas.
 Revisa y corrige el material  Combinar colores.
Diseñador
diseñado.  Seguir instrucciones
Gráfico
 Suministra información técnica a los orales y escritas.
usuarios, en cuanto al diseño para  El manejo del micro-
publicaciones. computador.
 Atiende y coordina con los autores  Instrumentos y
de los textos, el diseño gráfico de materiales de diseño
las publicaciones. gráfico.
 Lleva el registro del material
producido.
 Planificar la actividad o trabajo de  Estudios
análisis y diseño de sistemas. universitarios:
 Organizar a todos los elementos ingeniería en
que intervienen en el proyecto sistemas o
(técnicos de análisis y diseño, licenciatura en
programadores, usuarios, ciencias de la
equipamiento, entre otros). computación.
 Controlar el trabajo del equipo de  Manejo de sistema
diseño para garantizar el operativo Linux y
Analista
cumplimiento de los planes Unix.
elaborados.  Conocimiento de
 Escoger (o diseñar) y utilizar los lenguaje de
métodos, técnicas y herramientas programación Java
más adecuadas para el desarrollo para ambientes web,
del trabajo del colectivo. Servlet y JSP.
 Estudiar el sistema de dirección y  Manejo de base de
organización e información de la datos.
entidad.

Código:
Página: 23
CAPÍTULO IV
 Diseñar el nuevo sistema

informativo, desde un punto de vista
funcional, en primera instancia.
 Diseñar el sistema,
descomponiendo el mismo en todos
los niveles previstos y con todos los
enfoques necesarios.
 Diseñar la base de datos que
utilizará el sistema. Optimizar la
misma, utilizando las técnicas
requeridas para ello.
 Estudiar las necesidades del
sistema y proponer el software
necesario para su aplicación.
 Calcular los gastos y beneficios del
sistema determinando el plazo de
recuperación de los mencionados
gastos.
 Revisar los resultados obtenidos
por los programas elaborados por
los programadores.
 Elaborar los datos de prueba para
comprobar la calidad de los
programas, individualmente y en su
conjunto.
 Entrenar al personal usuario y de
operación del sistema.
 Impartir conferencias, seminarios,
explicando las características del
sistema que se diseña y otras
cuestiones relativas a la Informática
y el perfeccionamiento de la
dirección.
 Analiza programas de baja y  Métodos y enfoques
mediana complejidad. utilizados para la
Programador
 Diseña programas de baja y diagramación y/o
mediana complejidad codificación de

Código:
Página: 24
CAPÍTULO IV
 Elabora programas de baja y programas.

mediana complejidad.  Herramientas para el
 Mantiene programas de baja y análisis y desarrollo
mediana complejidad. de programas.
 Implanta programas de baja y  Lenguajes de
mediana complejidad. programación.
 Documenta los programas de  Base de datos y
computación de acuerdo con las redes.
normas establecidas.  Sistemas operativos.
 Recolecta información del usuario  Software de oficina.
sobre sus necesidades.  Inglés técnico.
 Asiste a usuarios finales en el uso
de los programas.
 Diseña pruebas de validación para
los programas.
 Ejecuta pruebas de validación para
los programas.
 Realiza respaldo de la información
bajo su responsabilidad.
 Documenta los trabajos realizados.
 Participa en reuniones técnicas.
 Cumple con las normas,
lineamientos y estándares
establecidos por la unidad para el
desarrollo de programas de
computación.

Código:
Página: 25
CAPÍTULO IV
 Mantenimiento y mejora de la  Contabilidad general.

calidad de los procedimientos y  Presupuesto.
protocolos financieros en la  Estadísticas
empresa.  Marco legal y
 Guardián de la bonanza financiera reglamentario de la
de la empresa. empresa.
 Responsable y catalizador de las  Código de Comercio.
nuevas actuaciones financieras que  Análisis de estados
se van a llevar a cabo. financieros.
 Estratega. Determinar políticas de  Seguros.
Finanza estrategia y operación del sistema  Inversión.
financiero de la empresa.  Formulación y
 Análisis de resultados ejecución
operacionales y de gestión de la presupuestaria.
empresa.  Manejo de software en
 Genera indicadores que evalúen al su área de
desarrollo de la empresa. competencia.
 Dirige las decisiones financieras de
la empresa, que aseguren el mejor
rendimiento de los recursos de la
empresa.
 Planifica y coordina las actividades  Programas sociales.
de los programas socio-económicos Orientación y
de la organización. asesoramiento
 Entrevista a estudiantes que educativo familiar e
solicitan servicios sociales. individual.
 Evalúa y hace seguimiento a los  Técnicas de
casos atendidos. investigación social.
Trabajador  Participa en reuniones técnicas Seguridad social y
Social relacionadas con el área de su salud.
competencia.  Técnicas de
 Promueve y participa en campañas supervisión de trabajo
de acción social. social.
 Detecta y remite casos a otros  Habilidad para
programas de asistencia y/o analizar y sintetizar
desarrollo estudiantil. información.
 Participa en la evaluación y  Organizar el trabajo.

Código:
Página: 26
CAPÍTULO IV
actualización de los proyectos y  Establecer relaciones

estatutos del programa asignado. interpersonales.
 Vela por el cumplimiento de las  Destrezas en el
normas del programa asignado. manejo de
 Orienta y asesora en materia de su microcomputador.
competencia.
 Dicta charlas a la comunidad
estudiantil.
 Entrevista pacientes con problemas  Teoría, técnicas y

psicológicos. prácticas de pruebas
 Planifica, coordina las actividades psicológicas.
que se realizan en la unidad a su  Técnicas de medición
cargo. psicológica.
 Administra y corrige pruebas  Estadística aplicada a
psicológicas individuales y/o de la psicología.
grupos.  Psicoterapia
 Supervisa las actividades que se individual y de grupo.
realizan en la unidad a su cargo.  Habilidad para
 Analiza y evalúa pruebas observar conductas
psicológicas y psicotécnicas. psicológicas.
 Aplica pruebas psicotécnicas a los  Establecer y
pacientes, evaluando sus aptitudes, mantener relaciones
Psicólogo
intereses y aspectos de la positivas con las
personalidad. personas que acuden
 Elabora informes de los resultados al servicio.
de las pruebas, diagnósticos y  Elaborar informes
tratamiento a seguir. sobre los casos
 Aplica psicoterapia individual y/o de estudiados.
grupo.  Diseñar y formular
 Suministra orientación vocacional y programas e
profesional a los usuarios. instrumentos de
 Coordina la elaboración de perfiles investigación
de aptitudes en lo concerniente a psicológica.
orientación y selección profesional.  Aplicar psicoterapias
 Realiza talleres de técnicos para individuales y de
modificar conductas. grupo.

Código:
Página: 27
CAPÍTULO IV
 Participa en reuniones periódicas  Destrezas en

con el equipo de trabajo a fin de corrección de pruebas
discernir sobre los problemas psicológicas.
críticos observados en los
pacientes y obtener o suministrar
sugerencias de solución.
 Participa en la planificación,
desarrollo y evaluación de
campañas educacionales diversas.
 Participa en la elaboración de
programas de evaluación
motivacional y desarrollo personal.
 Atiende consultas, asiste y asesora  Ordenamiento jurídico
a los usuarios en materia jurídica. venezolano.
 Instruye, analiza y sustancia los  Redacción de
expedientes legales contentivos de documentos y
los diferentes casos. expedientes legales.
 Emite opinión acerca de cada caso Leyes, reglamentos,
y elabora informe respectivo. decretos.
 Redacta las demandas que se  Discusión de
presenten y documentos legales en convenios colectivos.
las diversas áreas del derecho.  Computación básica.
 Elabora dictámenes, contratos,  Procesador de
resoluciones, fallos administrativos palabras.
Abogado
y legales, etc.  Habilidad para tomar
 Recopila, selecciona y estudia decisiones.
informaciones jurídicas.  Manejar expedientes.
 Elabora y presenta informes  Elaborar documentos
técnicos, así como también legales.
documentos de carácter legal.  Evacuar consultas
 Tramita documentos y/o recaudos legales.
pertinentes a casos jurídicos y  Manejar códigos,
legales, ante organismos leyes, reglamentos y
jurisdiccionales y autoridades otros documentos
administrativas. legales.
 Elabora y/o analiza los estatutos,  El manejo del

Código:
Página: 28
CAPÍTULO IV
reglamentos, convenios, contratos y microcomputador.

demás documentos legales,
jurídicos y normativas vigentes en
los que intervengan la institución.
 Revisa expedientes y procesos
judiciales de interés para la
Institución.
 Dicta cursos y charlas informativas
al personal de la Institución,
pertinentes a aspectos legales y
normativas vigentes.
 Organiza, planifica y coordina las  Técnicas de
actividades previstas en el enseñanza-
proceso de aprendizaje. aprendizaje.
 Desarrolla actividades dirigidas a  Dinámicas de grupo.
estimular y fomentar habilidades, Ortografía y
destrezas y aptitudes en el redacción.
alumno.  El área o las
 Realiza informe del diagnóstico de diferentes áreas de
alumnos o grupos. aprendizaje que le
 Cita y atiende a los competen.
representantes, cuando sea  Habilidad para
necesario y deja constancia comprender
Docente escrita de lo tratado. necesidades y
 Dirige actividades diferencias
complementarias a los alumnos. individuales de los
 Asiste a reuniones de padres y alumnos.
representantes, eventos y otros.  Mantener relaciones
 Detecta problemas de aprendizaje personales.
y remite al especialista de ser
necesario.
 Organiza y desarrolla actividades
extra-cátedra para los alumnos.
 Fomenta hábitos personales,
sociales, de estudio y otros en los
alumnos.

Código:
Página: 29
CAPÍTULO V
PLANIFICACIÓN DEL SISTEMA DE INFORMACIÓN Y CONTROL
RED DE TRABAJO – PLAN DE ACCIÓN
A continuación se muestra en la tabla, las actividades que pertenecen a
la red de trabajo, el tipo de red que se emplea para cada una y la fecha en
que se realizan las mismas para la ejecución del proyecto Escuela Virtual
para Padres.
RED DE A TRAVÉS
ACTIVIDAD FECHA
TRABAJO DE
1.1.1 Diseñar cuestionario
1.1.2 Validar cuestionario
1.1.3 Aplicar cuestionario
1.1.4 1 Skype 20/09/2013
cuestionario
1.2.1 funcionales.
1.2.2 técnicos.
1.3.1 relación.
Realizar un mapa de
1.3.2 navegación.
1.3.3 Diseñar caso de uso. 2 Instagram 25/09/2013
1.3.4 actividades.
1.3.5 secuencia.
1.3.6 Diseñar las pantallas.
3 Instagram 20/10/2013
1.4.1 Construir los módulos.
1.5.1 Realizar pruebas unitarias. 4 e-mail 23/10/2013

Código:
Página: 30
CAPÍTULO V
Realizar pruebas de
1.5.2
integración.
Realizar pruebas de
1.5.3
aceptación.
Poner en funcionamiento la Skype
1.6.1 5 26/10/2013
plataforma virtual. e-mail
El plan de acción sirve de guía para llevar la estructura del proyecto en
el cual se priorizan las iniciativas más importantes para cumplir con los
objetivos y metas, involucrando los distintos departamentos y áreas
estableciendo los responsables que se encargan del cumplimiento en tiempo
y forma. En el presente cuadro, se determina el plan de acción conformado
por los objetivos específicos establecidos, las actividades o tareas a
realizarse, con los recursos materiales y humano, la fecha de inicio y
finalización de aquellas, y también quién se encargará de ejercer como
responsable.

Determinar los requerimientos de la
plataforma virtual para la promoción
Analizar la situación actual de la matriz de OBJETIVOS
de los valores comunes entre los
miembros de una comunidad valores de la comunidad educativa ESPECÍFICOS
educativa
Elaborado por:
1.2.2 1.2.1 1.1.4 1.1.3 1.1.2 1.1.1 I.D NIVEL
Fecha: 01/Octubre/2013
LIC. JORGE MARTÍNEZ
Identificar Identificar Analizar
resultados Aplicar Validar Diseñar
requerimientos requerimientos de cuestionario cuestionario cuestionario ACTIVIDAD
técnicos. funcionales. cuestionario
Papelería
Grabador
Papelería Papelería Programa Papelería Papelería MATERIAL
Papelería
de ofimática
Revisado por:
Trabajador Trabajador
RECURSOS
Analista. Analista. Analista. Psicólogo HUMANO

Social Social
CAPÍTULO V
2100 2100 1700 500 500 750 COSTO (Bsf)
LCDA. FRANCIS BENCOMO

2 2 1 1 1 1 DÍAS
FECHA
18/0913 18/0913 17/0913 16/0913 15/09/13 14/09/13
INICIO
TIEMPO
19/09/13 19/09/13 17/0913 16/0913 15/09/13 14/09/13 FECHA FIN
Aprobado por:
Documentación de las
Código:
necesidades de los usuarios con Identificado lista de valores que permitan

Página: 31
LCDA. AGNA SOTELO

la descripción de las orientar el comportamiento en función de RESULTADOS
características de la nueva enaltecer las personas.

plataforma virtual.
Fecha: 05/10/2013.
Diseñar la estructura lógica de la plataforma virtual para la promoción
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
educativa
Elaborado por:
1.3.6 1.3.5 1.3.4 1.3.3 1.3.2 1.3.1 I.D NIVEL
Realizar el
Diseñar Diseñar Realizar un
Diseñar las Diseñar caso diagrama
diagramas de diagrama de mapa de ACTIVIDAD
pantallas. de uso. entidad
secuencia. actividades. navegación.
relación.
Computa-dor, Computa-dor, Computador,

Computa-dor, Computa-dor, Computa-dor,
Software Software Software MATERIAL
Photoshop. Power Point. Power Point.
ARGO UML. ARGO UML. ARGO UML.
Revisado por:
Diseña-dor
RECURSOS
Programador. Programador. Programador. Programador. Programador. HUMANO

Gráfico.
CAPÍTULO V
100 0 800 800 800 800 800 COSTO (Bsf)

5 2 2 3 3 3 DÍAS
FECHA
25/09/13 23/09/13 23/09/13 20/09/13 20/09/13 20/09/13
INICIO
TIEMPO
29/09/13 24/09/13 24/09/13 22/09/13 22/09/13 22/09/13 FECHA FIN
Aprobado por:
Código:
Página: 32
Marco de referencia con información detallada de los
LCDA. AGNA SOTELO

componentes que se programarán en la plataforma virtual RESULTADOS
Fecha: 05/10/2013.
Construir la plataforma virtual para la promoción de los
OBJETIVOS
valores comunes entre los miembros de una comunidad
ESPECÍFICOS
educativa
Elaborado por:
1.4.1 I.D NIVEL
Construir los módulos. ACTIVIDAD
Computa-dor Power Point, Google App. MATERIAL
Revisado por:
RECURSOS
Programador. HUMANO
CAPÍTULO V
800 COSTO (Bsf)

20 DÍAS
FECHA
30/09/13
INICIO
TIEMPO
19/10/13 FECHA FIN
Aprobado por:
Código:
Página: 33
LCDA. AGNA SOTELO

Programados los módulos de la plataforma virtual RESULTADOS
Fecha: 05/10/2013.
Implantar la plataforma virtual Verificar el funcionamiento de la plataforma
para la promoción de los valores virtual para la promoción de los valores OBJETIVOS
comunes entre los miembros de comunes entre los miembros de una ESPECÍFICOS
una comunidad educativa comunidad educativa.
Elaborado por:
1.6.1 1.5.3 1.5.2 1.5.1 I.D NIVEL
Realizar Realizar
Poner en funcionamiento la Realizar
pruebas de pruebas de ACTIVIDAD
plataforma virtual. pruebas unias.
aceptación. integración.
Computador Computador Computador

Computa-dor Plataforma web Plataforma Plataforma Plataforma MATERIAL
web web web
Revisado por:
RECURSOS
Programador. Programador Programador. Programador. HUMANO
CAPÍTULO V
800 800 800 800 COSTO (Bsf)

4 1 2 15 DÍAS
FECHA
23/10/13 22/10/13 20/10/13 05/10/13
INICIO
TIEMPO
25/10/13 22/10/13 21/10/13 19/10/13 FECHA FIN
Aprobado por:
Fortalecido el capital social
Código:
vigorizando los valores de los

Página: 34
Solucionado errores que presenta la
LCDA. AGNA SOTELO

miembros comunidad RESULTADOS
plataforma virtual
educativa de la Escuela Básica

Fecha: 05/10/2013.
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
ESCUELA BÁSICA BOLIVARIANA LUIS HÓMEZ II

MANUAL DE PROCEDIMIENTOS
OCTUBRE DE 2013
Código:
Página: 2
ÍNDICE
CONTENIDO PÁGINA
CAPÍTULO I
Introducción 3
Objetivo 5
Alcance 5
Responsabilidades y Funciones 7
Relación Recurso Humano – Función - Experiencia 7
Políticas y Normas 17
Leyes 19
Beneficios 36
CAPÍTULO II
Procedimientos y Diagramas 38
Procedimiento 38
Objetivo 38
Unidades o Personas Involucradas 39
Diagramas 59
Glosario de Términos 55

Código:
Página: 3
CAPÍTULO I
INTRODUCCIÓN
Dentro de las necesidades de la realidad que aborda a la institución
Escuela Básica Bolivariana Luis Hómez II, ubicada en el Parcelamiento Los
Altos (Vía Los Bucares), del Municipio Maracaibo, estado Zulia, se plantea el
desarrollo de la propuesta Escuela Virtual para Padres, como respuesta a la
carencia de valores que favorecen la convivencia y la vida en la comunidad.
En este sentido, los planificadores y proyectistas de dicha propuesta, en
aras del desenvolvimiento óptimo de cada una de las actividades, ofrecen el
presente Manual de Procedimientos con la finalidad de planificar y controlar
el desarrollo del proyecto.
El presente Manual de Procedimientos, constituye una referencia básica
de consulta para todo el personal que integra el proyecto en cuestión, de
manera que cada uno sea instruido de manera clara y precisa sobre los
procedimientos que involucran las actividades integrantes de la plataforma
Escuela Virtual para Padres que se ha ideado.
De la misma forma, el contenido de este manual apunta a la
racionalización y optimización de las funciones que componen el proyecto,

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Página: 4
CAPÍTULO I
en especial a aquellas tareas que presentan de una u otra forma cierta
repetición, con el fin de obtener una participación efectiva y eficiente de cada
profesional integrante de dicha propuesta, para conseguir los objetivos
esperados.
Finalmente, este Manual de Procedimientos contiene los elementos
esenciales que permiten identificar y describir la operatividad de los
procedimientos, y está conformado por dos (02) capítulos:
Capítulo I: Los objetivos que definen la orientación del presente manual,
el alcance que tiene, los responsables que están involucrados junto a sus
funciones concretas, las políticas de la escuela, las normativas y leyes
que intervienen en el desarrollo de la Escuela Virtual para Padres.
Capítulo II: La descripción de los procedimientos, flujogramas y el glosario
con términos necesarios para la lectura y comprensión ideal del manual.

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Página: 5
CAPÍTULO I
OBJETIVO
Facilitar las diferentes acciones y procedimientos que se llevaran a
cabo durante el desarrollo del proyecto Escuela Virtual para Padres, donde
se muestra los lapsos de tiempo, los responsables de ejecución, las tareas
a realizar y los lugares indicados, todo esto enmarcada en la promoción de
los valores comunes entre los miembros de la comunidad educativa en la
Escuela Básica Bolivariana “Luis Hómez II", ubicada en la ciudad de
Maracaibo, Estado Zulia.
ALCANCE
Este manual está dirigido al personal encargado del desarrollo del
proyecto “Plataforma para la escuela virtual para padres”, dicho proyecto,
está orientado en la creación de una plataforma virtual, tomando los recursos
de la Web 2.0, como espacio de interacción y acercamiento entre los
miembros de la comunidad educativa (docentes, estudiantes, representantes,

Código:
Página: 6
CAPÍTULO I
entre otros), en la vía de formar y unificar una matriz de valores que
beneficien la convivencia y la vida, desde el hogar, pasando por la escuela y
reflejado en la sociedad.

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Página: 7
CAPÍTULO I
RESPONSABILIDADES Y FUNCIONES
RELACIÓN DE RECURSO HUMANO – FUNCIÓN – EXPERIENCIA
Dentro de las personas que conforman la estructura participativa del
proyecto, cada uno posee funciones específicas las cuales debe realizar. De
la misma forma las mismas personas, en cada cargo a desempeñar, debe
poseer una experiencia mínima (a modo de perfil profesional) para poder
desempeñar a cabalidad la responsabilidad requerida.

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Página: 8
CAPÍTULO I
Personal Función Experiencia

 Encargado en la planificación  Fundamentos de la
de la planeación, la Dirección de
administración, la ejecución y Proyectos.
el control del proyecto.  Conocimientos,
 Responsable de alcanzar los normas y
objetivos del proyecto. regulaciones del
Gerente del  Toma de decisiones tendentes proyecto.
Proyecto a la consecución de los  Comprensión del
objetivos. entorno del proyecto.
 Responsable de poner en  Conocimientos y
funcionamiento el plan a habilidades de
tiempo, el costo, las dirección general.
especificaciones de acuerdo a  Habilidades
los recursos Interpersonales.
 Conjugar los intereses y Fundamentos básicos
necesidades de la Institución, en:
de los estudiantes y docentes.  Diseñador Gráfico.
 Tener unos objetivos bien  Comunicación.
definidos y factibles en el  Pedagogía.
tiempo y espacio que dure y se  Tecnología
desarrollen los procesos de educativa
enseñanza y aprendizaje.
 Tomar en cuenta la diversidad
Diseñador y multiculturalidad, de
Instruccional aprendizaje de los estudiantes,
así como también las
características étnicas de las
personas que confluyen en
este tipo de aprendizaje.
 Ser inclusivo y participativo
 Ser flexible en tanto se adapte
a los requerimientos humanos
y tecnológicos y tenga la
capacidad de adecuarse a las

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Página: 9
CAPÍTULO I
circunstancias que se originen

en el desarrollo de los
procesos de enseñanza y
aprendizaje.
 Diseña ilustraciones, avisos,  Artes Gráficas.
artículos y publicidad en  Análisis y síntesis de
general. la información.
 Elabora bocetos y otras artes  Facilidad de
gráficas de su competencia. expresión.
 Revisa y resguarda la  Captar instrucciones
documentación referente a los orales y escritas.
diseños y artículos de la  Combinar colores.
Institución.  Seguir instrucciones
Diseñador  Revisa y corrige el material orales y escritas.
Gráfico diseñado.  El manejo del micro-
 Suministra información técnica computador.
a los usuarios, en cuanto al  Instrumentos y
diseño para publicaciones. materiales de diseño
 Atiende y coordina con los gráfico.
autores de los textos, el
diseño gráfico de las
publicaciones.
 Lleva el registro del material
producido.
 Planificar la actividad o trabajo  Estudios
de análisis y diseño de universitarios:
sistemas. ingeniería en
 Organizar a todos los sistemas o
elementos que intervienen en licenciatura en
el proyecto (técnicos de ciencias de la
Analista análisis y diseño, computación.
programadores, usuarios,  Manejo de sistema
equipamiento, entre otros). operativo Linux y
 Controlar el trabajo del equipo Unix.
de diseño para garantizar el  Conocimiento de
cumplimiento de los planes lenguaje de
elaborados. programación Java

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Página: 10
CAPÍTULO I
 Escoger (o diseñar) y utilizar para ambientes web,

los métodos, técnicas y Servlet y JSP.
herramientas más adecuadas  Manejo de base de
para el desarrollo del trabajo datos.
del colectivo.
 Estudiar el sistema de
dirección y organización e
información de la entidad.
 Diseñar el nuevo sistema
informativo, desde un punto
de vista funcional, en primera
instancia.
 Diseñar el sistema,
descomponiendo el mismo en
todos los niveles previstos y
con todos los enfoques
necesarios.
 Diseñar la base de datos que
utilizará el sistema. Optimizar
la misma, utilizando las
técnicas requeridas para ello.
 Estudiar las necesidades del
sistema y proponer el software
necesario para su aplicación.
 Calcular los gastos y
beneficios del sistema
determinando el plazo de
recuperación de los
mencionados gastos.
 Revisar los resultados
obtenidos por los programas
elaborados por los
programadores.
 Elaborar los datos de prueba
para comprobar la calidad de
los programas,
individualmente y en su

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Página: 11
CAPÍTULO I
conjunto.
 Entrenar al personal usuario y
de operación del sistema.
 Impartir conferencias,
seminarios, explicando las
características del sistema
que se diseña y otras
cuestiones relativas a la
Informática y el
perfeccionamiento de la
dirección.
 Analiza programas de baja y  Métodos y enfoques
mediana complejidad. utilizados para la
 Diseña programas de baja y diagramación y/o
mediana complejidad codificación de
 Elabora programas de baja y programas.
mediana complejidad.  Herramientas para el
 Mantiene programas de baja y análisis y desarrollo
mediana complejidad. de programas.
 Implanta programas de baja y  Lenguajes de
mediana complejidad. programación.
 Documenta los programas de  Base de datos y
computación de acuerdo con redes.
las normas establecidas.  Sistemas operativos.
Programador
 Recolecta información del  Software de oficina.
usuario sobre sus  Inglés técnico.
necesidades.
 Asiste a usuarios finales en el
uso de los programas.
 Diseña pruebas de validación
para los programas.
 Ejecuta pruebas de validación
para los programas.
 Realiza respaldo de la
información bajo su
responsabilidad.
 Documenta los trabajos

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Página: 12
CAPÍTULO I
realizados.
 Participa en reuniones
técnicas.
 Cumple con las normas,
lineamientos y estándares
establecidos por la unidad
para el desarrollo de
programas de computación.
 Mantenimiento y mejora de la  Contabilidad general.
calidad de los procedimientos  Presupuesto.
y protocolos financieros en la  Estadísticas
empresa.  Marco legal y
 Guardián de la bonanza reglamentario de la
financiera de la empresa. empresa.
 Responsable y catalizador de  Código de Comercio.
las nuevas actuaciones  Análisis de estados
financieras que se van a llevar financieros.
a cabo.  Seguros.
 Determinar políticas de  Inversión.
estrategia y operación del  Formulación y
Finanza sistema financiero de la ejecución
empresa. presupuestaria.
 Análisis de resultados  Manejo de software en
operacionales y de gestión de su área de
la empresa. competencia.
 Genera indicadores que
evalúen al desarrollo de la
empresa.
 Dirige las decisiones
financieras de la empresa,
que aseguren el mejor
rendimiento de los recursos
de la empresa.
 Planifica y coordina las  Programas sociales.
Trabajador actividades de los programas Orientación y
Social socio-económicos de la asesoramiento
organización. educativo familiar e

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Página: 13
CAPÍTULO I
 Entrevista a estudiantes que individual.

solicitan servicios sociales.  Técnicas de
 Evalúa y hace seguimiento a investigación social.
los casos atendidos. Seguridad social y
 Participa en reuniones salud.
técnicas relacionadas con el  Técnicas de
área de su competencia. supervisión de
 Promueve y participa en trabajo social.
campañas de acción social.  Habilidad para
 Detecta y remite casos a otros analizar y sintetizar
programas de asistencia y/o información.
desarrollo estudiantil.  Organizar el trabajo.
 Participa en la evaluación y  Establecer relaciones
actualización de los interpersonales.
proyectos y estatutos del  Destrezas en el
programa asignado. manejo de
 Vela por el cumplimiento de microcomputador.
las normas del programa
asignado.
 Orienta y asesora en materia
de su competencia.
 Dicta charlas a la comunidad
estudiantil.
 Entrevista pacientes con  Teoría, técnicas y

problemas psicológicos. prácticas de pruebas
 Planifica, coordina las psicológicas.
actividades que se realizan en  Técnicas de
la unidad a su cargo. medición psicológica.
 Administra y corrige pruebas  Estadística aplicada
Psicólogo psicológicas individuales y/o a la psicología.
de grupos.  Psicoterapia
 Supervisa las actividades que individual y de grupo.
se realizan en la unidad a su  Habilidad para
cargo. observar conductas
 Analiza y evalúa pruebas psicológicas.
psicológicas y psicotécnicas.  Establecer y

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Página: 14
CAPÍTULO I
 Aplica pruebas psicotécnicas mantener relaciones

a los pacientes, evaluando sus positivas con las
aptitudes, intereses y personas que
aspectos de la personalidad. acuden al servicio.
 Elabora informes de los  Elaborar informes
resultados de las pruebas, sobre los casos
diagnósticos y tratamiento a estudiados.
seguir.  Diseñar y formular
 Aplica psicoterapia individual programas e
y/o de grupo. instrumentos de
 Suministra orientación investigación
vocacional y profesional a los psicológica.
usuarios.  Aplicar psicoterapias
 Coordina la elaboración de individuales y de
perfiles de aptitudes en lo grupo.
concerniente a orientación y  Destrezas en
selección profesional. corrección de
 Realiza talleres de técnicos pruebas
para modificar conductas. psicológicas.
 Participa en reuniones
periódicas con el equipo de
trabajo a fin de discernir sobre
los problemas críticos
observados en los pacientes y
obtener o suministrar
sugerencias de solución.
 Participa en la planificación,
desarrollo y evaluación de
campañas educacionales
diversas.
 Participa en la elaboración de
programas de evaluación
motivacional y desarrollo
personal.
 Atiende consultas, asiste y  Ordenamiento
Abogado asesora a los usuarios en jurídico venezolano.
materia jurídica.  Redacción de

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Página: 15
CAPÍTULO I
 Instruye, analiza y sustancia documentos y

los expedientes legales expedientes legales.
contentivos de los diferentes Leyes, reglamentos,
casos. decretos.
 Emite opinión acerca de cada  Discusión de
caso y elabora informe convenios colectivos.
respectivo.  Computación básica.
 Redacta las demandas que se  Procesador de
presenten y documentos palabras.
legales en las diversas áreas  Habilidad para tomar
del derecho. decisiones.
 Elabora dictámenes,  Manejar expedientes.
contratos, resoluciones, fallos  Elaborar documentos
administrativos y legales, etc. legales.
 Recopila, selecciona y estudia  Evacuar consultas
informaciones jurídicas. legales.
 Elabora y presenta informes  Manejar códigos,
técnicos, así como también leyes, reglamentos y
documentos de carácter legal. otros documentos
 Tramita documentos y/o legales.
recaudos pertinentes a casos  El manejo del
jurídicos y legales, ante microcomputador.
organismos jurisdiccionales y
autoridades administrativas.
 Elabora y/o analiza los
estatutos, reglamentos,
convenios, contratos y demás
documentos legales, jurídicos
y normativas vigentes en los
que intervengan la institución.
 Revisa expedientes y
procesos judiciales de interés
para la Institución.
 Dicta cursos y charlas
informativas al personal de la
Institución, pertinentes a

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Página: 16
CAPÍTULO I
aspectos legales y normativas

vigentes.
 Organiza, planifica y  Técnicas de
coordina las actividades enseñanza-
previstas en el proceso de aprendizaje.
aprendizaje.  Dinámicas de grupo.
 Desarrolla actividades Ortografía y
dirigidas a estimular y redacción.
fomentar habilidades,  El área o las
destrezas y aptitudes en el diferentes áreas de
alumno. aprendizaje que le
 Realiza informe del
competen.
diagnóstico de alumnos o  Habilidad para
grupos. comprender
 Cita y atiende a los necesidades y
representantes, cuando sea diferencias
necesario y deja constancia individuales de los
escrita de lo tratado. alumnos.
Docente
 Dirige actividades  Mantener relaciones
complementarias a los personales.
alumnos.
 Asiste a reuniones de padres
y representantes, eventos y
otros.
 Detecta problemas de
aprendizaje y remite al
especialista de ser
necesario.
 Organiza y desarrolla
actividades extra-cátedra
para los alumnos.
 Fomenta hábitos personales,
sociales, de estudio y otros
en los alumnos.

Código:
Página: 17
CAPÍTULO I
POLÍTICAS Y NORMAS
NORMAS:
Políticas de uso de la plataforma Escuela Virtual Para Padres:
Esta plataforma solo podrá ser usada con fines educativos y está
destinada a reforzar el trabajo realizado en el plantel dentro del programa
Escuela para Padres, que desarrolla la comunidad y que está dirigido por
el departamento de orientación.
Todo el material que se encuentra disponible en ella está protegido por la
ley de derechos de autor.
Las actividades desarrolladas, así como el lenguaje utilizado deben estar
orientados al desarrollo de los valores como: el respeto, la convivencia y
la paz.
Cualquier información de tipo personal será tratada con los lineamientos
de ética y respeto a la privacidad que dictan las leyes, por tanto no será
compartida o cedida de ninguna manera o por ningún medio físico o
electrónico-digital.

Código:
Página: 18
CAPÍTULO I
REGLAS DE USO
1.- Para ingresar a la plataforma deberá estar registrado previamente, acción
que habrá realizado, previamente la docente del curso en el que está
cursando su representado o hijo.
2.- Para participar como miembro de esta comunidad, los adultos deben ser
representantes o padres de un alumno de la comunidad.
3.- Al ingresar por primera vez, el representante debe actualizar su perfil.
4.- Las actividades deberán ser realizadas por todos los miembros de la
familia aunque sean reportadas sólo por el estudiante y su representante.
5.- Es necesario que su computador tenga acceso a dispositivos de tipo
multimedia, como: conexión a internet, cámaras y micrófono.
6.- La plataforma registra toda actividad realizada desde su computador, por
lo que se sugiere no compartir las claves de acceso del usuario, ya que es el
único responsable de la información que desde él se maneje
7.- Ante cualquier problema o duda, el usuario puede comunicarse con el
profesor del curso usando, únicamente, el correo institucional y solo por esa
vía, el profesor y el administrador del sistema sólo responderán por esa vía.

Código:
Página: 19
CAPÍTULO I
LEYES
Los primeros maestros de un niño (a) o adolescente son sus padres, e
de allí la importancia que tienen para convertirse en verdaderos educadores
en valores. La gran descomposición de valores viene dada justamente
porque los padres, representantes o responsables no aceptan ese error,
pretenden delegar la labor educativa a la escuela, cuando en realidad son
ellos los que deben asumirla, puesto que la escuela es un centro
completamente en educación en valores y forma hombres y mujeres de bien
común. Por otra parte quienes deben asumir la defensa de los derechos de
los niños (as) o adolescentes son los padres, representantes responsables,
pero la realidad es que ellos se convierten en alcahuetes y no en defensores.
Se pretende entonces con éste proyecto dar a conocer o quizás
recordar que la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, la
Ley Orgánica de Educación y la Ley Orgánica para la protección del niño,
niña y del adolescente, nos hacen ver claramente que la educación es
gratuita, obligatoria, humanista y participativa. Cuando se habla de
participativa es porque se incluye a toda la sociedad sin que se escapen los

Código:
Página: 20
CAPÍTULO I
padres, representantes o responsables, por lo tanto la LOPNNA juega un
papel muy importante porque a través de ella se le obliga a los padres,
representantes o responsables a inscribir oportunamente y participar en el
proceso educativo de su hijo, además de escuchar y sancionar cuando no
cumpla con sus obligaciones. Pero no podemos olvidar el rol que juega la
educación religiosa escolar, ya que a través de ella se da una verdadera
formación en valores, y recordar que el primer maestro fue Jesús.
CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA,
GACETA PFICIAL Nº 5.435, EXTRAORDINARIO CARACAS, DE FECHA
24 DE MARZO DE 2000.
Art. 3. El Estado tiene como fines esenciales la defensa y el desarrollo de la
persona y el respeto a su dignidad, el ejercicio democrático de la voluntad
popular, la construcción de una sociedad justa y amante de la paz, la
promoción de la prosperidad y bienestar del pueblo y la garantía del
cumplimiento de los principios, derechos y deberes reconocidos y
consagrados en esta Constitución.

Código:
Página: 21
CAPÍTULO I
Art. 79. Los jóvenes y las jóvenes tienen el derecho y el deber de ser sujetos
activos del proceso de desarrollo. El Estado, con la participación solidaria de
las familias y la sociedad, creará oportunidades para estimular su tránsito
productivo hacia la vida adulta y, en Artículo 102. La educación es un
derecho humano y un deber social fundamental, es democrática, gratuita y
obligatoria. El Estado la asumirá como función indeclinable y de máximo
interés en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento del
conocimiento científico, humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad.
La educación es un servicio público y está fundamentada en el respeto a
todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el
potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad
en una sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo y en
la participación activa, consciente y solidaria en los procesos de
transformación social consustanciados con los valores de la identidad
nacional, y con una visión latinoamericana y universal. El Estado, con la
participación de las familias y la sociedad, promoverá el proceso de
educación ciudadana de acuerdo con los principios contenidos de esta
Constitución y en la ley. particular, para la capacitación y el acceso al primer
empleo, de conformidad con la ley.

Código:
Página: 22
CAPÍTULO I
Capítulo VI
De los derechos culturales y educativos
Art. 102. La educación es un derecho humano y un deber social
fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria. El Estado la asumirá
como función indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y
modalidades, y como instrumento del conocimiento científico, humanístico y
tecnológico al servicio de la sociedad. La educación es un servicio publico y
está fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con
la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno
ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en la
valoración ética del trabajo y en la participación activa, consciente y solidaria
en los procesos de transformación social, consustanciados con los valores
de la identidad nacional y con una visión latinoamericana y universal. El
Estado, con la participación de las familias y la sociedad, promoverá el
proceso de educación ciudadana, de acuerdo con los principios contenidos
en esta Constitución y en la Ley.

Código:
Página: 23
CAPÍTULO I
LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN, GACETA OFICIAL Nº 2635,
EXTRAORDINARIO, DE FECHA 28 DE JULIO DE 1980. SU
REGLAMENTO, DECRETO 975 DE FECHA 22 DE ENERO DE 1986.
Titulo I
Disposiciones Fundamentales
Art. 9. La educación será obligatoria en los niveles de educación preescolar
y de educación básica y media general. La extensión de una obligatoriedad
en el nivel de preescolar se hará en forma progresiva y coordinándola
además, con una adecuada orientación de la familia mediante programas
especiales que la capacite para cumplir mejor su función educativa.
LEY ORGÁNICA PARA LA PROTECCION DEL NIÑO, NIÑA Y DEL
ADOLESCENTE, GACETA OFICIAL DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA
DE VENEZUELA CARACAS, DE FECHA 2 DE OCTUBRE DE 1998, Nº
5.266 EXTRAORDINARIO.
En cumplimiento con lo expresado en la LOPNA a cerca de las
obligaciones generales de la familia, la escuela y la comunidad, rescatamos
directamente los Artículos:

Código:
Página: 24
CAPÍTULO I
Art. 5. Obligaciones generales de la familia e igualdad de género en la
crianza de los niños, niñas y adolescentes.
La familia es la asociación natural de la sociedad y el espacio fundamental
para el desarrollo integral de los niños, niñas y adolescentes. Las relaciones
familiares se deben fundamentar en la igualdad de derechos y deberes, la
solidaridad, el esfuerzo común, la comprensión mutua y el respeto recíproco
entre sus integrantes. En consecuencia, las familias son responsables de
forma prioritaria, inmediata e indeclinable, de asegurar a los niños, niñas y
adolescentes el ejercicio y disfrute pleno y efectivo de sus derechos y
garantías.
El padre y la madre tienen deberes, responsabilidades y derechos
compartidos, iguales e irrenunciables de criar, formar, educar, custodiar,
vigilar, mantener y, asistir material, moral y afectivamente a sus hijos e hijas.
El Estado debe asegurar políticas, programas y asistencia apropiada
para que la familia pueda asumir adecuadamente estas responsabilidades, y
para que el padre y la madre asuman, en igualdad de condiciones, sus
deberes, responsabilidades y derechos. Asimismo garantizará protección a la
madre, al padre o a quienes ejerzan la jefatura de la familia.
Art. 6. Participación de la sociedad

Código:
Página: 25
CAPÍTULO I
La sociedad debe y tiene derecho de participar activamente para lograr la
vigencia plena y efectiva de los derechos y garantías de todos los niños,
niñas y adolescentes.
El Estado debe crear formas para la participación directa y activa de la
sociedad en la definición, ejecución y control de las políticas de protección
dirigidas a los niños, niñas y adolescentes.
Título I
Disposiciones Directivas
Art. 8. Interés Superior del Niño (a). El Interés Superior del Niño (a) es un
principio de interpretación y aplicación de esta Ley, el cual es de obligatorio
cumplimiento en a toma de todas las decisiones concernientes a los niños
(as) y adolescentes. Este principio está dirigido a asegurar el desarrollo
integral de los niños (as) y adolescentes, así como el disfrute pleno y efectivo
de sus derechos y garantías.
Parágrafo Primero: para determinar el interés superior del niño (a) en una
situación concreta se debe apreciar:
a) La opinión de los niños (as) y adolescentes.

Código:
Página: 26
CAPÍTULO I
b) La necesidad de equilibrio entre los derechos y garantías de los niños
(as) y adolescentes y sus deberes.
c) La necesidad de equilibrio entre las exigencias del bien común y los
derechos y garantías del niño (a) o adolescente.
d) La necesidad de equilibrio entre los derechos de las demás personas
y los derechos y garantías del niño (a) o adolescente.
e) La condición especifica de los niños (as) y adolescentes como
personas en desarrollo.
Parágrafo Segundo: en aplicación del Interés Superior del Niño (a), cuando
exista conflicto entre los derechos e intereses de los niños (as) y
adolescentes frente a otros derechos e intereses igualmente legítimos,
prevalecerá los primeros.
Art. 25. Derecho a conocer a su padre y madrea y a ser cuidados por ellos
Todos los niños, niñas y adolescentes, independientemente de cual fuere su
afiliación, tienen derecho a conocer a su padre y madre, así como a ser
cuidados por ellos, salvo cuando sea contrario a su interés superior.
Art. 26. Derecho a ser criado en una familia

Código:
Página: 27
CAPÍTULO I
Todos los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a vivir, ser criados o
criadas y a desarrollarse en el seno de su familia de origen.
Excepcionalmente, en los casos en que ello sea imposible o contrario a su
interés superior, tendrán derecho a vivir, ser criados o criadas y desarrollarse
en una familia sustituta, de conformidad con la ley. La familia debe ofrecer un
ambiente de afecto, seguridad, solidaridad, esfuerzo común, compresión
mutua y respeto recíproco que permita el desarrollo integral de los niños,
niñas y adolescentes.
Parágrafo Primero
Los niños, niñas y adolescentes sólo podrán ser separados o separadas de
su familia de origen cuando sea estrictamente necesario para preservar su
interés superior. En estos casos, la separación sólo procede mediante la
aplicación de una medida de protección aplicada por la autoridad competente
y de conformidad con los requisitos y procedimientos previstos en la Ley.
Estas medidas de protección tendrán carácter excepcional, de último recurso
y, en la medida en que sea procedente, deben durar el tiempo más breve
posible.

Código:
Página: 28
CAPÍTULO I
Parágrafo Segundo
No procede la separación de los niños, niñas y adolescentes de su familia de
origen por motivos de pobreza u otros supuestos de exclusión social. Cuando
la medida de abrigo, colocación en familia sustituta o en entidad de atención,
recaiga sobre varios hermanos o hermanas, éstos deben mantenerse unidos
en un mismo programa de protección, excepto por motivos fundados en
condiciones de salud. Salvo en los casos en que proceda la adopción,
durante el tiempo que permanezcan los niños, niñas y adolescentes
separados o separadas de su familia de origen, deben realizarse todas las
acciones dirigidas a lograr su integración o reintegración en su familia de
origen nuclear o ampliada.
Parágrafo Tercero
El Estado, con la activa participación de la sociedad, debe garantizar
programas y medidas de protección especiales para los niños, niñas y
adolescentes privados o privadas temporal o permanentemente de la familia
de origen.

Código:
Página: 29
CAPÍTULO I
Art. 32. Derecho a la integridad personal.
Todos los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a la integridad
personal. Este derecho comprende la integridad física, síquica y moral.
Parágrafo Primero. Los niños, niñas y adolescentes no pueden ser sometidos
a torturas, ni a otras penas o tratos crueles, inhumanos o degradantes.
Parágrafo Segundo El Estado, las familias y la sociedad deben proteger a
todos los niños, niñas y adolescentes contra cualquier forma de explotación,
maltrato, torturas, abusos o negligencias que afecten su integridad personal.
El Estado debe garantizar programas gratuitos de asistencia y atención
integral a los niños, niñas y adolescentes que hayan sufrido lesiones a su
integridad personal.
Art. 32-A. Derecho al buen trato.
Todos los niños, niñas y adolescentes tienen derecho al buen trato. Este
derecho comprende una crianza y educación no violenta, basada en el amor,
el afecto, la comprensión mutua, el respeto recíproco y la solidaridad.
El padre, la madre, representantes, responsables, tutores, tutoras, familiares,
educadores y educadoras deberán emplear métodos no violentos en la

Código:
Página: 30
CAPÍTULO I
crianza, formación, educación y corrección de los niños, niñas y
adolescentes. En consecuencia, se prohíbe cualquier tipo de castigo físico o
humillante. El Estado, con la activa participación de la sociedad, debe
garantizar políticas, programas y medidas de protección dirigidas a la
abolición de toda forma de castigo físico o humillante de los niños, niñas y
adolescentes.
Se entiende por castigo físico el uso de la fuerza, en ejercicio de las
potestades de crianza o educación, con la intención de causar algún grado
de dolor o incomodidad corporal con el fin de corregir, controlar o cambiar el
comportamiento de los niños, niñas y adolescentes, siempre que no
constituyan un hecho punible.
Se entiende por castigo humillante cualquier trato ofensivo, denigrante,
desvalorizador, estigmatizante o ridiculizador, realizado en ejercicio de las
potestades de crianza o educación, con el fin de corregir, controlar o cambiar
el comportamiento de los niños, niñas y adolescentes, siempre que no
constituyan un hecho punible.
Estos son los artículos que dan forma a la visión de nuestro proyecto ya que
contribuye directamente al cumplimiento de estas obligaciones, tanto de la

Código:
Página: 31
CAPÍTULO I
institución como de la comunidad y los representantes como actores legales
en el proceso de formación de los niños y adolescentes.
Capítulo II
Derechos, Garantías y Deberes
Art. 53. Derecho a la educación. Todos los niños (as) y adolescentes tienen
derecho a la educación. Asimismo, tienen derecho a ser inscritos y recibir
educación en una escuela, plantel o institución oficial, de carácter gratuito y
cercano a su residencia.
Parágrafo Primero: el Estado debe crear y sostener escuelas, planteles e
institutos oficiales de educación, de carácter gratuito, que cuenten con los
espacios físicos, instalaciones y recursos pedagógicos para brindar una
educación integral de la más alta calidad. En consecuencia, debe garantizar
un presupuesto suficiente para tal fin.
Parágrafo Segundo: la educación impartida en las escuelas, planteles e
institutos oficiales será gratuita en todos los ciclos, niveles y modalidades, de
conformidad con lo establecido en el ordenamiento jurídico.
Art. 54. Obligación de los padres, representantes o responsables en materia
de educación. Los padres, representantes o responsables tienen la

Código:
Página: 32
CAPÍTULO I
obligación inmediata de garantizar la educación de los niños (as) y
adolescentes. En consecuencia, deben inscribirlos oportunamente en una
escuela, plantel o institución de educación, de conformidad con la Ley, así
como exigirles su asistencia regular a clases y participar activamente en su
proceso educativo.
Art. 55. Derecho a participar en el proceso de educación. Todos los niños
(as) y adolescentes tienen derecho a ser informados y a participar
activamente en su proceso educativo. El mismo derecho tienen los padres,
representantes o responsables en relación al proceso educativo de los niños
(as) y adolescentes que se encuentren bajo su patria potestad,
representación y responsabilidad.
Art. 80. Derecho de opinar y ser oído. Todos los niños (as) y adolescentes
tienen derecho a:
a) Expresar libremente su opinión en los asuntos en que tengan interés
b) Que sus opiniones sean tomadas en cuenta en función de su
desarrollo
Este derecho se extiende a todos los ámbitos en que se desenvuelven los
niños (as) y adolescentes, entre ellos: el ámbito estatal, familiar, comunitario,
social, escolar, científico, cultural, deportivo y recreacional.

Código:
Página: 33
CAPÍTULO I
Parágrafo Primero: se garantiza a todos los niños (as) y adolescentes el
ejercicio personal y directo de este derecho, especialmente en todo
procedimiento administrativo o judicial que conduzca a una decisión que
afecte sus derechos, garantías e intereses, sin más límites que los derivados
de su interés superior.
Parágrafo Segundo: en los procedimientos administrativos o judiciales, la
comparecencia del niño (a) o adolescente se realizara de la forma más
adecuada a su situación personal y desarrollo. En los casos de niños (as) y
adolescentes con necesidades especiales se debe garantizar la asistencia de
personas que, por su profesión o relación especial de confianza, pueden
transmitir objetivamente su opinión.
Parágrafo Tercero: cuando el ejercicio personal de este derecho no resulte
conveniente al interés superior del niño (a), éste se ejercerá por medio de
sus padres, representantes o responsables, siempre que no sean parte
interesada ni tenga intereses contrapuestos a los niños (as) o adolescentes,
o a través de otras personas que, por su profesión o relación especial de
confianza puedan transmitir objetivamente su opinión.
Parágrafo Cuarto: la opinión del niño (a) o adolescente sólo será vinculante
cuando la Ley así lo establezca. Nadie puede constreñir a los niños (as) y

Código:
Página: 34
CAPÍTULO I
adolecentes a expresar su opinión, especialmente en los procedimientos
administrativos y judiciales.
Art. 81. Derecho a participar. Todos los niños (as) y adolescentes tienen
derecho a participar libre, activa y plenamente en la vida familiar,
comunitaria, social escolar, científica, cultural deportiva y recreativa, así
como a la incorporación progresiva a la ciudadanía activa.
Art. 86. Derecho a defender sus derechos. Todos los niños (as) y
adolescentes tienen derecho a defender sus derechos por sí mismos. Se
debe garantizar a todos los niños (as) y adolescentes el ejercicio personal y
directo de este derecho, ante cualquier persona, instancia, entidad u
organismo.
Por último, cumpliendo con el decreto N° 825 de Fecha 22 de mayo del 2000,
publicado en gaceta oficial N° 36955:
Artículo 1°: Se declara el acceso y el uso de Internet como política
prioritaria para el desarrollo cultural, económico, social y político de la
República Bolivariana de Venezuela.
Artículo 2°: Los órganos de la Administración Pública Nacional deberán
incluir en los planes sectoriales que realicen, así como en el desarrollo de

Código:
Página: 35
CAPÍTULO I
sus actividades, metas relacionadas con el uso de Internet para facilitar la
tramitación de los asuntos de sus respectivas competencias.
Artículo 3°: Los organismos públicos deberán utilizar preferentemente
Internet para el intercambio de información con los particulares, prestando
servicios comunitarios a través de Internet, tales como bolsas de trabajo,
buzón de denuncias, trámites comunitarios con los centros de salud,
educación, información y otros, así como cualquier otro servicio que ofrezca
facilidades y soluciones a las necesidades de la población. La utilización de
Internet también deberá suscribirse a los fines del funcionamiento operativo
de los organismos públicos tanto interna como externamente.
Artículo 7°: El Ministerio de Educación, Cultura y Deportes, en coordinación
con los Ministerios de Infraestructura, de Planificación y Desarrollo y, de
Ciencia y Tecnología, presentará anualmente el plan para la dotación de
acceso a Internet en los planteles educativos y bibliotecas públicas,
estableciendo una meta al efecto.

Código:
Página: 36
CAPÍTULO I
BENEFICIOS
Los beneficios a toda luz serían positivos debido a lo siguiente:
1. Adiestramiento en el uso de las tecnologías a representantes, docentes, y
comunidad.
2. Flexibilidad en el espacio temporal, debido a la asincronía de las
actividades.
3. Motivación en el uso de las tecnologías (docentes y representantes)
4. Colección de contendidos audios visuales.
5. Personal comprometido en el proceso escolar.
6. Incrementa la difusión de la información en la comunidad educativa.
7. Incrementar los servicios ofrecidos en la escuela para familia
tradicionales.
8. Difusión en el uso del internet.
9. Herramientas de uso gratuito disponibles en las red
10. Con el servicio de esta plataforma los padres pueden dar una mejor
ayuda a sus hijos.

Código:
Página: 37
CAPÍTULO I
11. Lograrían adquirir conocimientos pedagógicos para mejorar la educación
de sus hijos.
12. Beneficiaría a los niños(as) y adolescentes.

Código:
Página: 38
CAPÍTULO II
PROCEDIMIENTOS Y DIAGRAMAS
PROCEDIMIENTO
Desarrollo de plataforma virtual para la promoción de los valores
comunes entre los miembros de una comunidad educativa.
OBJETIVO
Establecer los pasos que deben seguir las personas responsables para
ejecutar el procedimiento del desarrollo de plataforma virtual para la
promoción de los valores comunes entre los miembros de una comunidad
educativa.

Código:
Página: 39
CAPÍTULO II
UNIDADES O PERSONAS INVOLUCRADAS
Gerente del Proyecto.
Diseñador Instruccional.
Diseñador Gráfico.
Analista.
Programador.
Departamento de Finanza.
Trabajador Social.
Psicólogo.
Abogado.
Docente.

Código:
Página: 40
CAPÍTULO II
DESARROLLO DE PLATAFORMA VIRTUAL PARA LA PROMOCIÓN DE
LOS VALORES COMUNES ENTRE LOS MIEMBROS DE UNA
COMUNIDAD EDUCATIVA.
TRABAJADOR SOCIAL
1. Procede a diseñar el cuestionario describiendo la información que se
necesita.
2. Selecciona en tipo de pregunta que se aplicará en el cuestionario
3. Redacta las preguntas del cuestionario.
4. Redacta texto introductorio y las instrucciones del cuestionario.
5. Emite diseño del aspecto formal del cuestionario al Gerente de
proyecto para su aprobación
GERENTE DEL PROYECTO
6. Recibe el diseño del cuestionario
6.1 Si es aprobado se emite el cuestionario para su validación
al Psicólogo.
6.2 De lo contrario se rediseña el cuestionario.

Código:
Página: 41
CAPÍTULO II
PSICÓLOGO
7. Recibe el cuestionario para validar el instrumento.
8. Aplica la prueba piloto o pretest cognitivo para valorar el grado de
comprensión de las preguntas formuladas.
8.1 Si las preguntas están formuladas correctamente emite
informe con resultados positivos al gestor de proyecto
8.2 De lo contrario emite informe al gerente del proyecto con
las deficiencias del instrumento.
9. Realiza evaluación de las propiedades métricas de la escala.
9.1 Si la medición no presentó error emite informe indicando
que el instrumento es fiable al gerente de proyecto
9.2 De lo contrario emite informe indicando que el
instrumento no es fiable al gerente de proyecto.
GERENTE DEL PROYECTO
10. Recibe informe de valoración
10.1 Si es aprobado se emite el cuestionario al trabajador social
para ser aplicado
10.2 De lo contrario se rediseña el cuestionario.

Código:
Página: 42
CAPÍTULO II
TRABAJADOR SOCIAL
11 Recibe cuestionario
12. Aplica el cuestionario a la comunidad.
13. Emite la recopilación de la información al analista.
ANALISTA
14. Recibe la información de los cuestionarios.
15. Ingresa la data al programa estadístico Spss.
16. Analiza los resultados
17. Emite informe con los resultados de la encuesta al Psicólogo y al
Diseñador Instruccional.
DISEÑADOR INSTRUCCIONAL.
18. Recibe los resultados de la información recopilada en la encuesta.
19. Determina los requerimientos funcionales que tendrá la plataforma virtual.
20. Emite informe con los requerimientos funcionales al Gerente de Proyecto.

Código:
Página: 43
CAPÍTULO II
ANALISTA.
21. Determina los requerimientos técnicos que necesita la plataforma virtual.
22. Emite informe con los requerimientos técnicos que necesita la plataforma
virtual al Gerente de Proyecto.
GERENTE DE PROYECTO.
23 Recibe informe con los requerimientos técnicos.
23.1 Si es aprobado emite informe con los requerimientos técnicos al
programador.
23.2 De lo contrario emite informe explicativo al analista para que
vuelva a evaluar los requerimientos técnicos.
24 Recibe informe con los requerimientos funcionales
24.1 Si es aprobado emite reporte de informe de los requerimientos
funcionales al Programador y al Diseñador Gráfico.
24.2 De lo contrario emite informe explicativo al analista para que
vuelva a evaluar los requerimientos funcionales

Código:
Página: 44
CAPÍTULO II
PROGRAMADOR
25. Recibe el informe con los requerimientos técnicos
26. Recibe el informe con los requerimientos funcionales
27. Realiza el diagrama entidad relación.
28. Realiza el mapa de navegación que contendrá la plataforma virtual.
29. Realiza el diagrama caso de uso de la plataforma virtual.
30. Realiza el diagrama de actividades de la plataforma virtual.
31 Realiza el diagrama de secuencia de la plataforma virtual.
32. Emite diseño de los diagramas al Diseñador Instruccional para su
aprobación.
DISEÑADOR GRÁFICO
33. Recibe el informe con los requerimientos funcionales.
34. Realiza el diseño de las pantallas.
35. Emite diseño de las pantallas de la plataforma virtual al Diseñador
Instruccional.

Código:
Página: 45
CAPÍTULO II
DISEÑADOR INSTRUCCIONAL
36. Recibe diseño de las pantallas de la plataforma virtual.
36.1 Si es aprobado diseño de las pantallas emite Informe al
Programador con aprobación.
36.2. De lo contrario emite informe explicativo y devuelve el diseño de
las pantallas para su rediseño
37. Recibe diseño del diagrama entidad relación.
37.1 Si es aprobado diseño del diagrama entidad relación emite
Informe al Programador con aprobación del diagrama.
37.2. De lo contrario emite informe explicativo y devuelve el diagrama
para su rediseño.
38. Recibe diseño de mapa de navegación.
38.1 Si es aprobado diseño de mapa de navegación emite Informe al
Programador con aprobación del diagrama.
para su rediseño.
39. Recibe diseño del diagrama caso de uso.
39.1 Si es aprobado diseño del diagrama caso de uso emite informe al
Programador con aprobación del diagrama.

Código:
Página: 46
CAPÍTULO II
para su rediseño.
40. Recibe diseño del diagrama de actividades.
40.1 Si es aprobado diseño del diagrama de actividades emite Informe
al Programador con aprobación del diagrama.
para su rediseño.
41. Recibe diseño del diagrama de secuencia.
41.1 Si es aprobado diseño del diagrama de secuencia emite Informe
al Programador con aprobación del diagrama.
para su rediseño.
PROGRAMADOR
42. Recibe informe con la aprobación del diseño de pantallas
43. Recibe informe con la aprobación de diagrama entidad relación
44. Recibe informe con la aprobación de mapa de navegación
45. Recibe informe con la aprobación de caso de uso
46. Recibe informe con la aprobación de diagrama de actividades

Código:
Página: 47
CAPÍTULO II
47. Recibe informe con la aprobación de diagrama de secuencia.
48. Procede a la construcción de los módulos de la plataforma virtual.
49. realiza la construcción de la base de datos
50. Muestra módulos de la plataforma virtual al Gerente del Proyecto.
GERENTE DE PROYECTO
51. Observa los módulos de la plataforma virtual para su aprobación.
51.1 Si es aprobado autoriza al Programador para que ejecutes las
pruebas necesarias a la plataforma virtual.
51.2 De lo contrario emite informe explicativo al Programador para
realizar las correcciones pertinentes.
PROGRAMADOR
52. Recibe autorización para realizar pruebas a cada uno de los módulos de
la plataforma virtual.
53. Realiza prueba unitarias a cada uno de los módulo de de la plataforma
virtual.
53.1 Si al aplicar las pruebas unitarias emite el buen funcionamiento
de cada uno de los módulos se envía informe al Gerente de proyecto.

Código:
Página: 48
CAPÍTULO II
53.2 De lo contrario realiza las correcciones pertinentes.
54. Realiza pruebas de integración a los módulos de la plataforma virtual.
54.1 Si al integrar cada módulo funcionan correctamente se emite
informe al Gerente de proyecto.
54.2 De lo contrario realiza las correcciones pertinentes
55. Realiza prueba de aceptación en conjunto con el Gerente de Proyecto.
GERENTE DE PROYECTO
56. Evalúa el grado de calidad del software
57.1 Si es aceptado el software se firma carta de aceptación.
57.2 De lo contrario emite informe explicativo al Programador para
realizar las correcciones pertinentes.
PROGRAMADOR
58. Realiza la instalación de la plataforma virtual en la la Escuela Básica

Código:
Página: 49
CAPÍTULO II
DIAGRAMAS

Código:
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CAPÍTULO II

Código:
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CAPÍTULO II

Código:
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CAPÍTULO II

Código:
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CAPÍTULO II

Código:
Página: 54
CAPÍTULO II

Código:
Página: 55
CAPÍTULO II
GLOSARIO DE TÉRMINOS
A los efectos de proporcionar la comprensión y uso del presente
Manual, se explica la terminología utilizada en él a continuación:
CUESTIONARIO: El cuestionario es un instrumento para recolectar
información de manera clara y precisa. Consiste en un conjunto de preguntas
formuladas en base a una o más variables a medir, donde se utiliza un
formulario impreso estandarizado de preguntas, en el cual el contestante
llena por sí mismo.
DIAGRAMA: Un diagrama o gráfico es un tipo de esquema de información
que representa datos numéricos tabulados.
DIAGRAMA ENTIDAD RELACIÓN: Un diagrama entidad relación (E-R), es
una herramienta para el modelado de datos que permite representar las
entidades principales de un sistema de información, así como también, sus
interrelaciones y propiedades.

Código:
Página: 56
CAPÍTULO II
DIAGRAMA DE ACTIVIDADES: Un diagrama de actividades representa los
flujos de trabajo paso a paso de negocio y operacionales de los
componentes en un sistema, las actividades muestra el flujo de control
general.
DIAGRAMA DE SECUENCIA: El diagrama de secuencia es un tipo de
diagrama usado para modelar interacción entre objetos en un sistema.
MAPA DE NAVEGACIÓN: Un mapa de navegación es la representación
gráfica de la organización de la información de la estructura del proyecto.
Expresa todas las relaciones de jerarquía y secuencia y permite elaborar
escenarios de comportamiento de los usuarios.
MÓDULO: Un módulo es una porción de un programa de computadora. De
las varias tareas que debe realizar un programa para cumplir con su función
u objetivos, un módulo realizará, comúnmente, una de dichas tareas (o
varias, en algún caso).

Código:
Página: 57
CAPÍTULO II
PLATAFORMA: Una plataforma es un sistema que sirve como base para
hacer funcionar determinados módulos de hardware o de software con los
que es compatible.
PLATAFORMA VIRTUAL: Las plataformas virtuales se refieren a la
tecnología utilizada para la creación y desarrollo de cursos o módulos
didácticos en la Web, la cual mejora de la comunicación aprendizaje y
enseñanza, ya que utiliza herramientas para la gestión.
PROGRAMA: Un programa a nivel informático es un conjunto de
instrucciones que una vez ejecutadas realizarán una o varias tareas en una
computadora. Sin programas, estas máquinas no pueden funcionar.
PRUEBAS DE ACEPTACIÓN: En esta prueba se evalúa el grado de calidad
del software con relación a todos los aspectos relevantes para que el uso del
producto se justifique.
PRUEBAS DE INTEGRACIÓN: Son aquellas que se realizan en el ámbito
del desarrollo de software una vez que se han aprobado las pruebas

Código:
Página: 58
CAPÍTULO II
unitarias. Únicamente se refieren a la prueba o pruebas de todos los
elementos unitarios que componen un proceso, hecha en conjunto, de una
sola vez.
PRUEBA UNITARIA: Una prueba unitaria es una forma de probar el correcto
funcionamiento de un módulo de código. Esto sirve para asegurar que cada
uno de los módulos funcione correctamente por separado. Luego, con las
Pruebas de Integración, se podrá asegurar el correcto funcionamiento del
sistema o subsistema en cuestión.
VIRTUAL: Es una ciencia basada en el empleo de ordenadores y otros
dispositivos, cuyo fin es producir una apariencia de realidad que permita al
usuario tener la sensación de estar presente en ella.

FACILITADORA: DRA. ELIZABETH NUÑEZ
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO
Autores:
BENCOMO, Francis
MARTÍNEZ, Jorge
SÁNCHEZ, Indry
SARCOS, María
SIMMONDS, Enrique
SOTELO, Agna
Maracaibo; Octubre 2013

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO
NOTA PREVIA SOBRE LA ENCUESTA:
La encuesta anteriormente presentada, está fundamentada en la búsqueda de
información sobre las características del padre, madre o representante que
pertenece a la comunidad de la E.B. Luis Hómez II; entre los aspectos a indagar
se planteó su nivel de compromiso con las actividades que realiza la escuela, así
como su manejo de internet, ya que el proyecto esta soportado sobre la
conectividad y capacidad de acceso a la red. Por último indaga en la visión común
o no de los representantes acerca del convivir.

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
E.B.B. Luis Hómez II – Maracaibo
Encuesta realizada a los padres de la unidad educativa por los docentes de aula.
Para el diagnóstico en el desarrollo del proyecto: Escuela Virtual para Padres.
Fecha_____________________
Encuestado #: ______________
Encuestador responsable:__________________
De las destrezas y habilidades en el uso de tecnologías de la información y comunicación.
1.- ¿Participa Ud. en las actividades que la escuela organiza?
Siempre __ Casi Siempre ___ Algunas veces___ Nunca___
2.- ¿Comparte con sus hijos actividades que involucren el uso de las computadoras?
3.- ¿Ante cualquier dificultad en el uso de equipos tecnológicos solicita ayuda a sus hijos?
4.- ¿Usa el internet como fuente de información y ayuda para solucionar problemas o aprender
algún tema de su interés?

De las habilidades el desarrollo de la función de padre o madre:
5.- ¿Le gustaría recibir orientación práctica que le facilite el proceso de crianza de sus hijos?
6.- ¿Realiza actividades en las que considere que es primordial la participación de sus hijos?
7.- ¿Considera importante la opinión de sus hijos al decidir sobre algunos aspectos de la vida
familiar?
8.- ¿Comparte la opinión de sus vecinos sobre la importancia del respeto?
9.- ¿Comparte la manera de comportarse de sus vecinos en su comunidad?
10.- ¿Comparte la manera de comportarse de sus vecinos en su comunidad?

NOTA PREVIA SOBRE LA ESTRATEGIA:
La estrategia consiste en un registro periódico de la evolución de las diferentes
tareas del avance del proyecto, esta supervisión estará programada en períodos
de quince días y además de contar con el levantamiento de información sobre los
aspectos cumplidos sobre los planificados se agrega un reporte de apreciación
que da el supervisor sobre el estado de las funciones y sus resultados.
El instrumento, consiste en una lista de descriptores de los elementos a observar
durante la evaluación. La evaluación de los indicadores muestran, en forma
cuantitativa la proximidad entre lo planificado y lo ejecutado.
La estrategia empleada para esto, consiste en una observación directa sobre el
desarrollo del proyecto y el instrumento en la ficha de registro presentada.

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
E.B.B. Luis Hómez II – Maracaibo
REGISTRO ACUMULATIVO DESCRIPTIVO SOBRE EL AVANCE DEL PROYECTO
Escuela Virtual para Padres.

Ficha de registro de Progreso del Proyecto
Nombre del Supervisor:______________________________
Nombre del entrevistado:____________________________
Semana de desarrollo del proyecto: ____________________
Fecha del Registro:__________________________________
Para cada tarea, que se esté llevando a cabo en este período, realiza una breve descripción sobre
sus características y condición.
Tarea #
Descripción de la
Tarea
Días asignados
Días
transcurridos
(1)Porcentaje de
evolución según
el tiempo
transcurrido
(2)Porcentaje de
evolución según
el realizador
(ajustado a las
partes realizadas)
(1)Este porcentaje de evolución se obtiene de razón de los días transcurridos entre los de duración de la
tarea por 100.
(2)Este porcentaje de evolución se obtiene de un ajuste apreciativo realizado en forma discrecional por el
ejecutor de la tarea, sobre el porcentaje calculado en (1), quien basado en su pericia realizará un estimado
sobre lo real para ajustar el valor (1).
Apreciación del Supervisor:__________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________ __________________________
Firma del Supervisor Firma del Supervisado

PRUEBA DE ACEPTACIÓN:
Esta prueba fue conducida por los directivos y los docentes de la Unidad
Educativa, durante su desarrollo se realizaron procedimientos de entrada de datos
reales y se verificó su funcionalidad obteniendo como resultado la aceptación de la
plataforma virtual Escuela para padres. A continuación se hace referencia a la
documentación de prueba de aceptación:
La estrategia utilizada es una prueba real, utilizando como instrumento una
lista de cotejo cobre los indicadores que indican la funcionalidad de los procesos.
Documento de Pruebas de Aceptación e Instrucciones de Ejecución:

Prueba No. 1
PR-01. Verificar rol a usuario
Identificador: PR-01
Proyecto: Escuela para Padres
Referencias: Consultar usuario
Nombre: Verificar usuario
Responsable: Indry Sánchez
Estado: Inspeccionada
Dependencias: Ninguna
CPR-01. Acceder usuario.
Identificador: CPR-01
Identificador de
PR-01
Prueba:
Nombre: Ingresar usuario a la plataforma
Usuario y Fecha de
Indry Sánchez – 5 de Octubre 2013
Creación:
Usuario y Fecha de
Indry Sánchez – 15 de Octubre 2013
Última Modificación:
Este caso de prueba tiene el objetivo de verificar que el sistema permite el

Descripción:
acceso al usuario
Dependencias: Ninguna
Prioridad: 1
Paso: 1
Usuario: Ingresa nombre de usuario
Sistema: Consulta en la base de datos
Resultado esperado: Registra usuario
Paso: 2
Usuario: Ingresa password
Sistema: Valida password.
Verifica el acceso a la plataforma y muestra el menú de opciones que el

Resultado esperado:
usuario puede acceder.
Paso: 3
Usuario: Selecciona la opción de “Ver Videos ”
Sistema: Verifica privilegios de usuario
Resultado esperado: Muestra los videos

FACILITADORA: DRA. ELIZABETH NUÑEZ
LANZAMIENTO DEL PROYECTO
Autores:
BENCOMO, Francis
MARTÍNEZ, Jorge
SÁNCHEZ, Indry
SARCOS, María
SIMMONDS, Enrique
SOTELO, Agna
Maracaibo; Octubre 2013

Una vez habiendo estructurado y concretado lo concerniente al
proyecto en sus distintas fases: definición, objetivos, alcance, viabilidad,
planificación, programación, estructura organizativa, plan de acción,
normativas, políticas, leyes, estructura procedimental, flujogramas, entre
otros elementos; llega al momento de realizar el lanzamiento del mismo, que
vislumbra la manifestación pública de lo proyectado, bajo todos los medios
posibles. Dicho lanzamiento se organizará bajo el siguiente esquema:
1. Bienvenida.
2. Descripción del proyecto.
3. Alcance del proyecto.
4. Visión y misión.
5. Plan de acción.
6. Presupuesto.
7. Beneficios.
8. Despedida.
1. BIENVENIDA
Para el momento de la bienvenida, se idearon las siguientes acciones:
1. En vista que se contará con el registro de cada uno de los involucrados,
se enviarán mensajes de texto (sms), notificaciones a través del correo
electrónico (son soporte de la plataforma Google/Gmail) a cada uno de
ellos, con los cuales se les informará acerca del lanzamiento del proyecto.
2. En el mismo ambiente virtual, se desplegarán a través de la redes
sociales que utilizan tanto estudiantes, como padres, representantes o
responsables (Facebook, Twitter, Instagram, Google+, YouTube Channel,
Linked-In, Skype, Delicious, Flickr, entre otras), diferentes propagandas
de invitación y/o eventos para la promoción del evento.
3. Valiéndose del uso de material físico, se realizarán publicidad impresa
(volante de invitación) que será entregado a cada uno de los estudiantes,
quienes se les invitarán a hacérselo llegar a sus padres, representantes o
responsables para que asistan a la reunión inicial.
4. De la misma forma, se elaborarán afiches impresos que serán pegados
en diferentes localidades estratégicas que sean se alta concurrencia de
los vecinos, tales como: abastos, cybers, edificaciones religiosas,
supermercados, paradas de transporte público, centros comunales, entre
otros.
5. Utilizando los recursos radiofónicos, se valdrá de las distintas emisoras de
radio comunitarias del sector para que sea difundido un pequeño micro
publicitario y sea escuchado en todos los vecinos de la comunidad y
zonas cercanas.
6. Finalmente, para la sesión inicial de la Escuela Virtual para Padres se
llevará a cabo de manera presencial en las instalaciones de la institución
(E.B.B. Luis Hómez II) el día 02 de Noviembre de 2013, a las 08:00am,
dirigido por Lcda. Francis Bencomo, Lic. Jorge Martínez, Ing. Indry
Sánchez, Lcda. María Sarcos, Arq. Enrique Simmonds y Lcda. Agna
Sotelo.
2. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
Este proyecto tiene como finalidad desarrollar una plataforma virtual
tomando los recursos de la Web 2.0, que sirve como un espacio de
interacción y acercamiento entre los miembros de la comunidad educativa,
en la vía de formar y unificar una matriz de valores que favorezcan la
convivencia y la vida. En este sentido, dicho proyecto presenta los siguientes
objetivos:
OBJETIVO:
Desarrollar plataforma virtual para la promoción de los valores comunes
Bolivariana Luis Hómez, de la ciudad de Maracaibo, Estado Zulia.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
educativa de la Escuela Básica Bolivariana Luis Hómez II.
14. Determinar los requerimientos de la plataforma virtual para la promoción
de los valores comunes entre los miembros de una comunidad educativa
de la Escuela Básica Bolivariana Luis Hómez II.
15. Diseñar la estructura lógica de la plataforma virtual para la promoción de
16. Construir la plataforma virtual para la promoción de los valores comunes
17. Verificar el funcionamiento de la plataforma virtual para la promoción de
18. Implantar la plataforma virtual para la promoción de los valores comunes
entre los miembros de una comunidad educativa en la Escuela Básica

3. ALCANCE DEL PROYECTO
La Escuela Virtual para Padres es un proyecto que está pensado en
función al panorama que es visto en la gran mayoría de los planteles
educativos a nivel nacional, pero con un enfoque particular en la E.B.B. Luis
Hómez II, ubicado en el Parcelamiento Los Arcos (vía Los Bucares), del
Municipio Maracaibo, estado Zulia; donde se aprecia la carencia de valores
que favorecen la convivencia y la vida en la comunidad, que se
interrelacionan en el ámbito familiar, social y educativo.
Dicho proyecto, está orientado en la creación de una plataforma virtual,
tomando los recursos de la Web 2.0, como espacio de interacción y
acercamiento entre los miembros de la comunidad educativa (docentes,
estudiantes, representantes, entre otros), en la vía de formar y unificar una
matriz de valores que beneficien la convivencia y la vida, desde el hogar,
pasando por la escuela y reflejado en la sociedad.
En el mismo orden de ideas, se presentan como beneficiarios directos
del proyecto la comunidad educativa del plantel mencionado anteriormente,
alumnado, profesorado, personal administrativo, mantenimiento y
representantes; donde el principal componente a desarrollar es la promoción
de valores bajo el soporte de la web 2.0, con una plataforma virtual de fácil
acceso e interacción.
Finalmente, hablando de la inversión económica a realizar, es un
proyecto que al estar contemplado a corto plazo y de pocos días de duración
presenta un desembolso estimado de veinte mil Bolívares Fuertes (Bs.F.
20.000,00), donde los pagos correspondientes se irán realizando a medida
que las actividades se vayan ejecutando.
4. VISIÓN Y MISIÓN
MISIÓN:
Brindar a los integrantes de la familia la oportunidad de participar a
través de la Web, en la formación de lazos afectivos saludables y
sólidos que permitan el conocimiento crítico de la realidad familiar para
promover cambios de actitudes frente a la problemática familiar y social
existente.
VISIÓN:
Ser una organización para el encuentro familiar que responda a las
necesidades y retos de la sociedad de nuestros días, promoviendo el uso de
las tecnologías y creando encuentro que favorezcan la integración y el
crecimiento familiar, a fin de fortalecer la unión familiar, con el propósito de
guiar en la formación integral de los valores familiares para el procesos de
transformación social.
5. PLAN DE ACCIÓN
El presente plan de acción servirá de guía para llevar la estructura del
proyecto en el cual se priorizan las iniciativas más importantes para cumplir
con los objetivos y metas, involucrando los distintos departamentos y áreas
estableciendo los responsables que se encargan del cumplimiento en tiempo
y forma. En el presente cuadro, se determina el plan de acción conformado
por los objetivos específicos establecidos, las actividades o tareas a
realizarse, con los recursos materiales y humano, la fecha de inicio y
finalización de aquellas, y también quién se encargará de ejercer como
responsable.
Determinar los requerimientos de la
plataforma virtual para la promoción
Analizar la situación actual de la matriz de OBJETIVOS
de los valores comunes entre los
miembros de una comunidad valores de la comunidad educativa ESPECÍFICOS
educativa
1.2.2 1.2.1 1.1.4 1.1.3 1.1.2 1.1.1 I.D NIVEL
Identificar Identificar Analizar

resultados Aplicar Validar Diseñar
requerimientos requerimientos de cuestionario cuestionario cuestionario ACTIVIDAD
técnicos. funcionales. cuestionario
Papelería
Grabador
Papelería Papelería Programa Papelería Papelería MATERIAL
Papelería
de ofimática
Trabajador Trabajador
RECURSOS
Analista. Analista. Analista. Psicólogo HUMANO

Social Social
2100 2100 1700 500 500 750 COSTO (Bsf)
2 2 1 1 1 1 DÍAS
FECHA
18/0913 18/0913 17/0913 16/0913 15/09/13 14/09/13
INICIO
TIEMPO
19/09/13 19/09/13 17/0913 16/0913 15/09/13 14/09/13 FECHA FIN
Documentación de las
necesidades de los usuarios con Identificado lista de valores que permitan
la descripción de las orientar el comportamiento en función de RESULTADOS
características de la nueva enaltecer las personas.
plataforma virtual.
Diseñar la estructura lógica de la plataforma virtual para la promoción
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
educativa
1.3.6 1.3.5 1.3.4 1.3.3 1.3.2 1.3.1 I.D NIVEL
Realizar el
Diseñar Diseñar Realizar un
Diseñar las Diseñar caso diagrama
diagramas de diagrama de mapa de ACTIVIDAD
pantallas. de uso. entidad
secuencia. actividades. navegación.
relación.
Computa-dor, Computa-dor, Computador,

Computa-dor, Computa-dor, Computa-dor,
Software Software Software MATERIAL
Photoshop. Power Point. Power Point.
ARGO UML. ARGO UML. ARGO UML.
Diseña-dor
RECURSOS
Programador. Programador. Programador. Programador. Programador. HUMANO

Gráfico.
100 0 800 800 800 800 800 COSTO (Bsf)
5 2 2 3 3 3 DÍAS
FECHA
25/09/13 23/09/13 23/09/13 20/09/13 20/09/13 20/09/13
INICIO
TIEMPO
29/09/13 24/09/13 24/09/13 22/09/13 22/09/13 22/09/13 FECHA FIN
Marco de referencia con información detallada de los

componentes que se programarán en la plataforma virtual RESULTADOS
Construir la plataforma virtual para la promoción de los
OBJETIVOS
valores comunes entre los miembros de una comunidad
ESPECÍFICOS
educativa
1.4.1 I.D NIVEL
Construir los módulos. ACTIVIDAD
Computa-dor Power Point, Google App. MATERIAL

RECURSOS
Programador. HUMANO
800 COSTO (Bsf)
20 DÍAS
FECHA
30/09/13
INICIO
TIEMPO
19/10/13 FECHA FIN
Programados los módulos de la plataforma virtual RESULTADOS

Implantar la plataforma virtual Verificar el funcionamiento de la plataforma
para la promoción de los valores virtual para la promoción de los valores OBJETIVOS
comunes entre los miembros de comunes entre los miembros de una ESPECÍFICOS
una comunidad educativa comunidad educativa.
1.6.1 1.5.3 1.5.2 1.5.1 I.D NIVEL
Realizar Realizar
Poner en funcionamiento la Realizar
pruebas de pruebas de ACTIVIDAD
plataforma virtual. pruebas unias.
aceptación. integración.
Computador Computador Computador

Computa-dor Plataforma web Plataforma Plataforma Plataforma MATERIAL
web web web
RECURSOS
Programador. Programador Programador. Programador. HUMANO
800 800 800 800 COSTO (Bsf)
4 1 2 15 DÍAS
FECHA
23/10/13 22/10/13 20/10/13 05/10/13
INICIO
TIEMPO
25/10/13 22/10/13 21/10/13 19/10/13 FECHA FIN
Fortalecido el capital social

vigorizando los valores de los
Solucionado errores que presenta la
miembros comunidad RESULTADOS
plataforma virtual
educativa de la Escuela Básica
6. PRESUPUESTO
A continuación, se muestra en la tabla los recursos materiales y
humanos, especificando los costos para la presentación del presupuesto
necesario para la ejecución del proyecto Escuela Virtual para Padres.
CANTIDAD MATERIALES COSTO Bs.F.

1 Grabadora 1.500,00
1 Resma de papel tipo carta 250,00
1 Caja de Bolígrafos 100,00
6 Corrector 120,00
1 Caja de Lápices 80,00
6 Borrador 50,00
Dominio 400,00
TOTAL Bs.F. 2.500,00
HUMANO COSTO Bs.F.

Trabajador social 1.250,00
Psicólogo 500,00
Analista 5.900,00
Programador 8.000,00
Diseñador Gráfico 1.000,00
TOTAL Bs.F. 16.650,00
PRESUPUESTO COSTO Bs.F.

Materiales 2.500,00
Humano 16.650,00
TOTAL Bs.F. 19.150,00
7. BENEFICIOS
Los beneficios a toda luz serían positivos debido a lo siguiente:
13. Adiestramiento en el uso de las tecnologías a representantes, docentes, y
comunidad.
14. Flexibilidad en el espacio temporal, debido a la asincronía de las
actividades.
15. Motivación en el uso de las tecnologías (docentes y representantes)
16. Colección de contendidos audios visuales.
17. Personal comprometido en el proceso escolar.
18. Incrementa la difusión de la información en la comunidad educativa.
19. Incrementar los servicios ofrecidos en la escuela para familia
tradicionales.
20. Difusión en el uso del internet.
21. Herramientas de uso gratuito disponibles en las red
22. Con el servicio de esta plataforma los padres pueden dar una mejor
ayuda a sus hijos.
23. Lograrían adquirir conocimientos pedagógicos para mejorar la educación
de sus hijos.
24. Beneficiaría a los niños(as) y adolescentes.

8. DEPEDIDA
Una vez finalizado el momento de lanzamiento del proyecto, se
procederá a un compartir de bebidas y alimentos salados y dulces por parte
de todos los participantes de la sesión, promoviendo de esta forma los
valores de generosidad, compartir, fraternidad, hermandad, comunitariedad,
familia, entre otros.

Ejemplo de Gerencia Manual de Proced. y Ejecucion

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD “RAFAEL BELLOSO CHACÍN”

PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO.

MARACAIBO, SEPTIEMBRE 2013

Escuela Virtual para Padres.

Este proyecto tiene como finalidad desarrollar una plataforma virtual

tomando los recursos de la Web 2.0, que sirve como un espacio de

interacción y acercamiento entre los miembros de la comunidad

educativa, en la vía de formar y unificar una matriz de valores que

favorezcan la convivencia y la vida.

Desarrollar plataforma virtual para la promoción de los valores

comunes entre los miembros de una comunidad educativa de la Escuela

Básica Bolivariana Luis Hómez, de la ciudad de Maracaibo, Estado Zulia.

1. Analizar la situación actual de la matriz de valores de la comunidad

educativa de la Escuela Básica Bolivariana Luis Hómez.

2. Determinar los requerimientos de la plataforma virtual para la

promoción de los valores comunes entre los miembros de una

comunidad educativa de la Escuela Básica Bolivariana Luis Hómez.

3. Diseñar la estructura lógica de la plataforma virtual para la promoción

de los valores comunes entre los miembros de una comunidad

educativa de la Escuela Básica Bolivariana Luis Hómez.

comunes entre los miembros de una comunidad educativa de la

Escuela Básica Bolivariana Luis Hómez.

5. Verificar el funcionamiento de la plataforma virtual para la promoción

de los valores comunes entre los miembros de una comunidad

educativa de la Escuela Básica Bolivariana Luis Hómez.

6. Implantar la plataforma virtual para la promoción de los valores

comunes entre los miembros de una comunidad educativa en la

Escuela Básica Bolivariana Luis Hómez.

CREACIÓN DE LA W.B.S. (WORK BREAKDOWN STRUCTURE)

La creación de la Work Breakdown Structure (WBS) muestra la

división del proyecto Escuela Virtual para Padres en un plan más

detallado por etapas mediante el cual ilustra el número de nivel

identificando el objetivo general del proyecto, las actividades y las

subtareas que se realizarán para la ejecución del proyecto representada

Tabla 1: Creación de la WBS

3 1.1.2 Validación del cuestionario.

3 1.1.3 Aplicación del cuestionario.

3 1.1.4 Analizar resultados del cuestionario.

3 1.2.1 Identificar requerimientos funcionales.

3 1.2.2 Identificar requerimientos técnicos.

3 1.3.1 Realizar el diagrama entidad relación.

3 1.3.2 Realizar un mapa de navegación.

3 1.3.3 Diseñar caso de uso.

3 1.3.4 Diseñar diagrama de actividades.

3 1.3.6 Diseñar las pantallas.

3 1.4.1 Construir los módulos.

3 1.5.1 Realizar pruebas unitarias.

3 1.5.2 Realizar pruebas de integración.

3 1.5.3 Realizar pruebas de aceptación.

3 1.6.1 Poner en funcionamiento la plataforma virtual.

DETERMINACIÓN DE LOS RECURSOS DEL PROYECTO

A continuación se muestra en la tabla 2 el número de nivel de las

actividades con los recursos materiales y humanos y los costos

necesarios para la ejecución del proyecto Escuela Virtual para Padres.

Tabla 2: Determinación de los recursos del proyecto.

ORGANIGRAMA DEL PROYECTO:

Para la organización del proyecto Escuela Virtual para Padres se

identifica los grupos de trabajos que apoyan directa e indirectamente la

ejecución del mismo para alcanzar el éxito los cuales se muestra a

continuación en la estructura del organigrama:

PARTE II - EJECUCIÓN DEL PROYECTO

Maracaibo; Septiembre 2013

EJECUCIÓN DEL PROYECTO