PLAN DE TRABAJO

ELABORADO POR FECHA

GUÍA
Sheila Valadez DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Contreras
- opiniones y sentimientos que expresaron los niños al contemplar y realizar las expresiones artísticas
COMPETENCIAS A PROMOVER EN LOS ALUMNOS TIEMPO, ESPACIO Y RECURSOS
1.- Comunica sentimientos e ideas que surgen en él al contemplar obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas y - 2 jornadas
fotográficas - el aula
DESARROLLO - interpretaciones que hicieron respecto a las obras artísticas propias y de sus compañeros - S.D. #1: pinturas o imágenes de pinturas, canicas,
2.- Reconoce y nombra características de objetos, figuras y cuerpos geométricos
3.- EVOLUTIVO Y
Reconoce sus cualidades y capacidades y las de su compañeras y compañeros. pinturas de agua, hojas blancas, tapa de caja de
zapatos.
4.- PROCESOS DE
Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas, usando - S.D. #2: escultura pequeña, moldes de gelatina,
técnicas y materiales variados platilina, aceite, yeso, vasos chicos, hisopos y
APRENDIZAJE pinturas de agua.
- actitudes que manifestaron al ver el producto de su esfuerzo
DESCRIPCIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA ADECUACIONES O VARIANTES
TALLER DE ARTE
SITUACIÓN DIDÁCTICA #1: TAREA PREVIA: investigar ¿qué es el arte? Y
1. Los niños comentarán voluntariamente acerca de lo que investigaron del arte y quienes hacen arte. traer la tapa de una caja de zapatos
2. Mostrarles cuadros y/o imágenes
- adecuaciones de pinturas
realizadas mencionándoles
durante la actividad el nombre del autor y hacerles preguntas que
promuevan la reflexión y observación, por ejemplo:
 ¿de qué se trata? O ¿qué hay en la imagen?
 ¿qué habrá querido darnos a entender el autor, con su pintura?
 ¿Qué sentimientos habrá tenido cuando lo hizo? ¿por qué creen eso?
 ¿para qué puede servir tener una pintura como esa?, etc.
INTERVENCIÓN
3. Invitarlos a realizar su propia obra de arte. Se sumergen dos canicas en pintura de diferente color, se sacan y se
DOCENTE
ponen sobre una- hoja queenestará
formas en laytapa
que apoyó de el
orientó la trabajo
caja dede zapatos; se comienza a mover la tapa a manera de
los niños
que las canicas se muevan y vayan pintado la hoja hasta lograr el terminado deseado.
4. se colocarán a manera de galería y observaremos las figuras que se formaron tratando de interpretar ¿qué
parece? Y de ser posible buscar cuales se parecen más.
5. realizar una puesta en común sobre lo que les pareció la actividad y lo cómo se sintieron al realizarla.
 utilizar música relajante en ambas
SITUACIÓN DIDÁCTICA # 2: actividades
1. Retomar un poco lo realizado el día anterior orientándolos a descubrir otro tipo de arte llamado escultura
2. Mostrarles pequeñas esculturas mencionándoles el nombre del autor y hacerles preguntas que promuevan la
reflexión y observación, por ejemplo:
 ¿de qué -se trata?
papel O tuvo
que ¿quéen
parecen?
el desarrollo de competencias
 ¿qué habrá querido darnos a entender el autor, con su escultura?
 ¿Qué sentimientos habrá tenido cuando la hizo? ¿por qué creen eso?
RECURSOS
 ¿para qué puede servir tener una escultura como esa?, etc.
DIDÁCTICOS Y
3. invitarlos a realizar su propia escultura. Utilizar los moldes de gelatina para calcarlos en la plastilina, misma que
será nuestro nuevo molde, untarle una cantidad considerable de aceite al nuevo molde con ayuda del hisopo, y
SU en
MANEJO - interés que causo en los niños
el vaso mezclar yeso y agua, agitándolo hasta conseguir una mezcla espesa; vaciarla dentro del molde,
ponerla a secar al sol y una vez seca sacarla y comenzarla a pintar.
4. se exhiben ante los compañeros y se trata de encontrar semejanzas y diferencias
5. realizar una puesta en común sobre lo que les pareció la actividad y lo cómo se sintieron al realizarla.