ESTRUCTURA BÁSICA DE UN PLAN DE CLASE

ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE UN PLAN DE CLASE

1. FICHA TECNICA:

1.1 AREA - EJE: Anotar el nombre del área o eje

1.2 ASIGNATURA O MÓDULO: Anotar el nombre de la asignatura

1.3 TITULO DE LA UNIDAD O BLOQUE TEMÁTICO:

1.4 Transcribir el nombre de la unidad o bloque

temático.

1.5 OBJETIVO DE LA UNIDAD:

Transcribir el objetivo de la unidad

1.6 TEMA: Anotar el tema a estudiar en el período de clase

1.7 OBJETIVO DE CLASE:

Escribir en forma concreta lo que va a lograr con
el aprendizaje del nuevo conocimiento, haciendo
constar implícitamente lo educativo y lo
instructivo, utilizando las interrogantes: ¿Qué?
¿Cómo? y ¿Para qué?

1.7 MÉTODO: Particular o didáctico relacionado con

las técnicas inherentes al tema.

1.8 TECNICA: Anotar la técnica que viabilice el método.

2. ESTRUCTURA

2.1 CAPACIDAD constituyen conjunto de cualidades psíquicas y de a

personalidad que le permiten al sujeto realizar con éxito
determinados tipos de actividad.

Las capacidades son de carácter general y específico y apuntan a los

aspectos cognitivos, psicomotrices y socioafectivos.

2.2 CONTENIDOS DE APRENDIZAJE.

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 Se anotarán los subcontenidos y divisiones conceptuales menores que
respondan al “qué” va a aprender el estudiante.

2.3 PROCESO DIDACTICO ( ACTIVIDADES )

En este espacio debe describir al proceso de la Técnica que viabilice el

método seleccionado, procurando combinar con las formas de trabajo
y recursos didácticos correspondientes, señalando también las tareas
inmediatas que el alumno desarrollará tendientes a cumplir en cada
momento de la lección: prerrequisitos ; que consisten en recordar los
aprendizajes anteriores que tienen relación con el nuevo tema;
Esquema Conceptual de Partida. Indagar al estudiante respecto del
nuevo conocimiento por aprehender; Construcción de conocimiento,
actividades que denotan el proceso de un método o una técnica de
aprendizaje.- En cumplimiento de este proceso ocurren ideas
contradictorias y experiencias nuevas.- El estudiante hace uso de sus
capacidades cognoscitivas, motrices y sociales para construir su
conocimiento.- El estilo del maestro en la aplicación de un método,
una técnica y un recurso tiene incidencia directa en la significatividad
del aprendizaje; Reafirmación del conocimiento, se refiere a las
actividades que denotan capacidad de socializar significativamente los
nuevos conocimientos.

Este proceso didáctico evidenciará el cómo del aprendizaje.

2.4 RECURSOS DIDÁCTICOS

Se anotarán los medios y recursos concebidos, adquiridos o

elaborados en pertinencia con cada actividad. ( no debe anotar : tiza,
el borrador, el pizarrón que siempre están allí presentes).

2.5 EVALUACIÓN.

Son actividades que verifican habilidades cognoscitivas, motrices,

sociales, actitudes y valores aprehendidos mediante la aplicación del
proceso didáctico y los recursos para formar criterios y decisiones:
autoevaluación. Pueden ser planteados en forma parcial o global en
alusión a los contenidos de aprendizaje.
Están en relación con la reafirmación del conocimiento. Deben estar
ligados con los objetivos, los contenidos o conocimientos, las
actividades y la evaluación.

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3. INFORMACION CIENTIFICA

3.1 TEMA:

Vuelva a escribir el tema que anotó en los datos informativos.

Luego, escriba el contenido científico consultado en varias
fuentes y dosificado.
Presente un esquema, cuadro sinóptico o mapa conceptual.

4. DISEÑO DE RECURSOS DIDACTICOS.

Grafique en pequeño los medios y ayudas didácticas que concibió y elaboró

para guiar el PEA.

5. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

En este espacio presente el instrumento que empleará para evaluar el

aprendizaje ocurrido en la clase: Cuestionario, sopa de Letras, crucigrama,
Indicaciones para mapas conceptuales, mapas categoriales, graficaciones,
proceso de resolución de problemas, informes, etc.

6. FUENTES DE CONSULTA:

Debe constar las fuentes que utilizó para preparar la clase se enlistará
conforme sugiere la metodología de la investigación.

7. OBSERVACIONES:

Se anotarán los casos no previstos en la planificación y que crea necesario

hacerlo.

…………………………………
PROFESOR/A

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 ESQUEMA DE DESARROLLO DE UNA CLASE

CLASE ANTERIOR
CLASE NUEVA

Parte Parte
Informativa Formativa

Predisposición Tema Conocimientos Habilidades Evidencias de Indicadores

Motivación Objetivos Contenidos Proceso Aprendizaje de las Evidencias

Didáctico
Estrategias
Metodológicas

5 minutos 5 minutos 15 minutos 25 minutos 5 minutos 5 minutos

INICIACIÓN
Moises Logroño Galárraga DESARROLLO
Página 4 CULMINACIÓN
 UNIDAD DIDACTICA
PLAN DE CLASE
FICHA TÉCNICA:
DOCENTE: AÑO - SEMESTRE: FECHA:
ASIGNATURA - MÓDULO: TEMA: UNIDAD o BLOQUE:
AREA o EJE:
OBJETIVO DIDÁCTICO:
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESO EVIDENCIAS DE RECURSOS INDICADORES DE
HABILIDADES CONTENIDOS DIDACTICO APRENDIZAJE EVIDENCIAS DEL
CREATIVIDAD APRENDIZAJE

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PROFESOR/A

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 PLAN DE CLASE (Ejemplo)
FICHA TÉCNICA:
DOCENTE: NN……………….. AÑO - SEMESTRE: Segundo FECHA: 2013 – 08 – 26 ASIGNATURA: Investigación

UNIDAD o BLOQUE Nº 3 TEMA: La encuesta

ÁREA o EJE: Ciencias Sociales TIEMPO: 60 minutos

OBJETIVO DIDÁCTICO: Describir la encuesta como técnica de investigación, estudiando sus características y procedimientos, para poder
aplicar.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS PROCESO EVIDENCIAS DE RECURSOS INDICADORES DE
HABILIDADES CONTENIDOS DIDACTICO APRENDIZAJE EVIDENCIAS DEL
CREATIVIDAD APRENDIZAJE
Atención de la utilidad práctica Definiciones. Conocimientos Proceso: Guía de trabajo Preguntas
de la técnica para la investigación. Características. previos Elaboración de Texto elaboradas
Percepción de la importancia de Procedimientos Presentación del cuestionarios especializado Informes
la encuesta para la recolección de Tipos de encuestas tema Resultados: Acertados niveles
la información; analizar, describir Características Diálogo Trabajo de de socialización de
específicas. Argumentación grupos las exposiciones.
Encuestas Tarea dirigida Exposiciones Identificar los tipos
descriptivas, Relacionar Enlistar los tipos de encuestas
explicativas Demostrar de encuestas
y mixtas Identificación y
. diferenciación de
las encuestas

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PROFESOR/A

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