UNIVERSIDAD

DE ATACAMA

PORTADA DE
EVALUACIÓN_____________________________________

Evaluación Reflexión Concepciones del Curriculum.

Título Trabajo N°1: Concepciones Curriculares

Nombre
Sara Patricia Bórquez Valdebenito
Maestrante

Apertura
2018.
(año y semestre ingreso)
Correo
Electrónico del sara.borquez@postgrados.uda.cl
Maestrante.
Nombre de
Curriculum I.
Asignatura

Profesor(es) a cargo. Claudio Moreno Carreño - Karen Pino Godoy .

Comentarios
Profesor

"Al hacer envío del presente trabajo, declaro que éste no contiene referencias textuales fuera de las normas de citación
autorizadas para escritos académicos por el programa de Magíster y acepto las condiciones y eventuales medidas
disciplinarias de parte de la Dirección del Magíster por el uso indebido de las fuentes bibliográficas."
Análisis Crítico Proyecto Educativo Institucional Escuela El Palomar

La escuela El Palomar está ubicada en la población El Palomar y cuenta con aproximadamente

900 alumnos. Está compuesta de elementos humanos que de acuerdo a su nivel de
responsabilidad, se sienten incorporados al Sistema Educacional Chileno con funciones y roles
claramente definidos y con el compromiso de asumir y difundir los mejores valores de nuestra
cultura y a la vez entrega su aporte para enriquecer nuestra Región y a nuestro País.

Concibo la Educación como el Proceso de Formación y Desarrollo de un alumno integral el

cual debe ser racional, libre, proactivo, feliz y espiritual.

Aquí puedo relacionar nuestro PEI con la concepción de Currículum Racionalista Académico,
pues enfatiza la adquisición de la cultura universal, a través del estudio de disciplinas clásicas
como: Matemática, Idiomas, Historia, Literatura, Ciencias Naturales. Este tipo de Currículum es
bueno en la medida que se implemente dejando cierta libertad a realizar cambios necesarios
en él. Este currículum permite aumentar en los alumnos el juicio, el raciocinio y la memoria. En
la escuela El Palomar se están formando alumnos que desde ya expresan diferentes intereses.
Tenemos alumnos que les gusta memorizar datos históricos, lugares geográfico, las banderas
y las capitales de los países. Varios de ellos trabajan bastante la tecnología, otros son buenos
lectores, otros han desarrollado la parte artística ( pintura y música). Tenemos alumnos
interesados en el huerto escolar de nuestra escuela, el cual fue implementado el año pasado.
En nuestra escuela tenemos quizás futuros profesionales en las diferentes áreas del
conocimiento, por lo tanto, debemos desarrollar las diferentes habilidades y actitudes de los
alumnos. Tenemos también un número significativo de alumnos PIE y para estos alumnos se
adapta el programa de estudio con adecuaciones curriculares, pues el currículum académico
no es significativo para ellos , al estudiar el texto “Concepciones del Currículum” puedo agregar
que hemos implementado el Currículum como Realización, puesto que hemos proporcionado
un clima educativo más amigable, desarrollando en ellos la libertad para demostrar lo que
saben , lo que quieren aprender y cómo lo harán . Se realizan clases activas, con experiencias
integradoras y grupales, se respeta el ritmo de aprendizaje, aptitudes e intereses individuales.
El docente planifica el trabajo curricular en conjunto con la Psicopedagoga en las horas PIE
destinadas a la articulación y planificación. La idea es que el estudiante aprenda con agrado,
con confianza en sí mismo,; manteniendo un equilibrio armónico interno y con su entorno.

La mayoría de los docentes da mucho énfasis a los programas de asignaturas, con objetivos
y contenidos aislados; algunos docentes, en los cuales me incluyo, han comenzado a trabajar
el currículum en base a proyectos integradores interdisciplinarios. La integración es el principio
pedagógico-didáctico desde el cual tanto los alumnos como profesores podemos desarrollar
procesos formativos de aprendizaje-enseñanza y a partir de los cuales somos creativos tanto
en la generación de ideas y procesos como de formas de relación interpersonal y grupal.

También como escuela hemos trabajado en parte el Currículum con énfasis en la

restauración social. Hemos capacitado a los presidentes de curso, a través de los consejos
escolares, para participar activa y responsablemente en los cambio sociales para que se vayan
adaptando a un sociedad cambiante e inestable y se les enseña a participar activamente, en
conjunto con profesores y apoderados, en la solución de problemas existentes.

El pragmatismo que subyace en esta concepción curricular privilegia los aprendizajes

funcionales, en trabajos de grupo y en la unidad de contenidos.

Los directivos de la escuela prestan bastante apoyo a la unidad educativa y están tratando,
en lo posible, de dar los tiempos correspondientes para el trabajo interdisciplinario que deben
realizar los docentes. Todavía queda por mejorar este aspecto, dado que el docente aún
tiene mucho trabajo administrativo que realizar, falta priorizar los tiempos y recursos. Todavía
quedan docentes muy tradicionales en su forma de impartir las clases, partiendo por la
distribución frontal de las mesas del alumno. Algunos les hacen copiar textos escritos del texto
del estudiante al cuaderno.

Hay que seguir en la lucha por mejorar los aprendizajes, digo lucha porque e nuestra escuela
son pocos los apoderados comprometidos con realizar un seguimiento de los aprendizaje de
sus hijos. Se ve reflejado en la poca asistencia a reunión sobre todo de los cursos
pertenecientes al segundo ciclo. Además hay apoderados que no fiscalizan la asistencia a
clases de sus hijos. La semana pasada un grupo de alumnas estaba bebiendo alcohol en el
Pretil a la hora en que deberían estar en la escuela. Esto se supo por que subieron a
Instagram unas imágenes. Otros apoderados hacen faltar a sus hijos para que cuiden a sus
hermanos más chicos.

Como institución le damos mucho énfasis a la asistencia porque sabiendo que en muchos
hogares los alumnos no tienen apoyo académico , ya sea por falta de conocimiento o trabajo
de los padres , nos tienen solo a nosotros los profesores.

Todas las orientaciones curriculares presentadas en el texto han tenido su origen en países
desarrollados y posteriormente, introducidos en Latinoamérica. Plantea el autor del texto
,Carlos Ramírez ( Profesor de planificación Curricular Universidad Católica de Valparaíso)
dado que así como existe dependencia política-económica de estas naciones, con mayor o
menor grado, se habrá agregado una suerte de dependencia cultural-educacional.
 CONCEPCIONES CURRICULARES

Racionalista Énfasis en la Proceso Realización Tecnología

Académico Restauración Cognoscitivo Personal
Social

Propósito Propósito Propósito Propósito Propósito

Capacitar al Lograr la Estudiar en

alumno en una Capacitar al
liberación de cómo enseñar
Transmitir una participación activa educando para
todas las y aprender
cultura “aprender a
y responsable en potencialidades entrega los
sistematizada los cambios aprender por sí
del educando para contenidos de
mismo.
sociales. su desarrollo total. manera te

Influenciada por Influenciada por Influenciada por Influenciada por Influenciada por

Filosofía Humanismo
responsablem
Pragmatismo Psicología de Psicología de Pragmatismo
Positivista la Gestalt la Gestalt Psicología Conductista

A través de A través de A través de A través de A través de

Introducción de modelos y
Disciplinas De destacar la Perfeccionamient Proyecto
tecnologías del ámbito
dimensión social o de los procesos personal de vida.
clásicas: industrial. El proceso de
Matemáticas del educando, intelectuales y
Experiencias enseñanza aprendizaje se
Idioma por sobre sus estrategias
integradoras y consideró un sistema. Se
Historia intereses. cognoscitivas del
grupales, debe controlar las
Literatura educando, los
Desarrollo de respetando ritmo variables que intervienen
Filosofía cuales él utilizará
habilidades aptitudes e en el sistema. Educativo.
Ciencias para emprender
útiles de intereses
Naturales nuevos
adaptación individuales
aprendizajes.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Ramírez, Carlos, ”Concepciones del Currículum”

“Proyecto Educativo Institucional Escuela El palomar”