Modalidad: Situación didáctica

Nombre de la actividad:
La masa de colores.
Nivel: Preescolar Tiempo: Propósito: Elaborar por equipos de 3-5 alumnos masa de colores
Grado: Multigrado. 50-60 minutos al igual que figuras para que al término de la actividad comenten
Lugar: lo que elaboraron y lo plasmen de manera gráfica.
Aula de clases
Fecha de aplicación: 6 ò 7 de
Junio del 2018

Campo formativo central: Competencias: Aprendizaje esperado:

*Exploración y Conocimiento del * Formula suposiciones argumentadas sobre • Especula sobre lo que cree que va a pasar en una situación
Mundo. fenómenos y procesos. observable; por ejemplo, al hervir agua, al mezclar elementos
Campos Formativos * Obtiene y comparte información mediante diversascomo agua con aceite, con tierra, con azúcar, y observa las
Transversales: formas de expresión oral. reacciones y explica lo que ve que pasó.
• Reconoce que hay transformaciones reversibles, como mezcla y
*Lenguaje y Comunicación. * Construye objetos y figuras geométricas tomando separación de agua y arena, cambios de agua líquida a sólida y de
en cuenta sus características. nuevo a líquida, e irreversibles, como cocinar.
*Pensamiento Matemático.
• Evoca y explica las actividades que ha realizado durante una
Aspecto: experiencia concreta, así como sucesos o eventos, haciendo
referencias espaciales y temporales cada vez más precisas.
*Mundo Natural.
• Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños
Aspecto de los campos y adultos dentro y fuera de la escuela.
transversales:
*Lenguaje Oral. • Construye figuras geométricas doblando o cortando, uniendo y
separando sus partes, juntando varias veces una misma figura.
*Forma, Espacio y Medida.
• Usa y combina formas geométricas para formar otras.

Contenidos conceptuales: Contenidos Procedimentales: Contenidos actitudinales:

Mezcla: Una mezcla es una Repartir los materiales. Ordenan el material

sustancia que está formada por
varios componentes (dos o más),
que no pierden sus propiedades y
características por el hecho de
mezclarse ya que no se produce
una reacción química entre ellos.
Ejemplos de mezclas pueden ser
una ensalada, agua salada (agua
y sal), azúcar y sal, etc.
Tipos de mezcla:
Ordenar los materiales Comparten la masa de colores con sus compañeros
Mezclar los ingredientes para formar la masa de Respetan a sus compañeros y no les lanzan la masa.
colores.
Ayuda a sus compañeros en caso de requerir
Poner en la mesa los materiales y mezclarlos de forma
envolvente.
Lavarse las manos

Mezclas Homogéneas:

Aquellas mezclas que sus

componentes no se pueden
diferenciar a simple vista. Las
mezclas homogéneas de líquidos
se conocen con el nombre de
disoluciones y están constituidas
por un soluto y un disolvente,
siendo el primero el que se
encuentra en menor proporción
y además suele ser el líquido. Por
ejemplo, el agua mezclada con
sales minerales o con azúcar, el
agua sería el disolvente y el
azúcar el soluto.

Mezclas Heterogéneas:

Aquellas mezclas en las que sus

componentes se pueden
diferenciar a simple vista.

Materiales: Evaluación: Organización: Lugar: Evidencia:

*Harina Escala estimativa. Individual. Dentro del aula. Fotografías de los alumnos durante la
*Sal actividad.
*Aceite
*Agua
*Colorante vegetal
* Vasos desechables
*Bolsas desechables
Situación Didáctica:

Para llevar a cabo la situación didáctica, los alumnos:

Inicio:

Se llevan los materiales en una caja para llamar la atención de los alumnos mientras que se realizan preguntas a los mismos para que adivinen el contenido
de la caja, al cabo de unas preguntas planteadas se destapa la caja y se da a conocer los materiales a los alumnos mientras que se explique lo que va a consistir
la actividad.

Desarrollo:

Escuchan y atienden las siguientes indicaciones:

Se explicará a los alumnos lo que se realizará junto con las medidas de seguridad y posteriormente se reparte el material a cada uno (harina, sal, agua, aceite
y bolsas).
Se colocarán las bolsas como mantel para no ensuciar y posteriormente se indicarán los pasos a seguir para verter los materiales encima de la bolsa
Enseguida se indica a los alumnos que con sus manos mezclen los materiales con cuidado y sin ensuciar hasta que quede como una masa.
Posteriormente cuando todos tengan sus masas ya formadas se indicará a los alumnos que agreguen el colorante vegetal y que sigan amasándola hasta que
el color quede uniforme.
Luego se pedirán a los alumnos que formen figuras libres, mientras que la docente pasa a cada lugar a preguntar sobre su trabajo.

Cierre:

Al término de la actividad una vez que todos hayan terminado de formar sus figuras se realizarán preguntas a los alumnos para concretar: ¿Qué es una
mezcla?, ¿la mezcla que hicieron es homogénea o heterogénea?, ¿Quién me dice los pasos que se llevaron a cabo para hacer la masa?, ¿Qué pasaría si
agregamos más agua?, ¿Qué pasaría si agregamos más harina?
Se explica el tema central “mezcla y tipos de mezcla” a los alumnos haciendo uso de la masa elaborada al igual que imágenes.
Se repartirán bolsas para guardar la masa, limpiarán sus lugares, se lavarán las manos y plasmarán de manera gráfica los pasos que siguieron durante la
actividad.
 RÚBRICA.
Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo

Competencia: Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos.

Aprendizaje esperado:

Especula sobre lo que cree que va a pasar en una situación observable; por ejemplo, al hervir agua, al mezclar elementos como agua con aceite,
con tierra, con azúcar, y observa las reacciones y explica lo que ve que pasó.
Nombre del alumno. Demuestra participación, Identifica que es una mezcla y Hace uso de las formas Escucha, comparte sus
atiende a las indicaciones y los tipos de mezcla por medio geométricas básicas al experiencias de la actividad y las
colabora durante la actividad. de ejemplos. momento de hacer sus plasma de manera gráfica.
figuras.
LS PA RA NL LS PA RA NL LS PA RA NL LS PA RA NL

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