El procesamiento de la información es un término que agrupa una serie de teorías que

responden a los cuestionamientos sobre cómo pensamos y cómo nos relacionamos con el
medio. Ésto planteamientos, han servido para estudiar el aprendizaje, la memoria, la resolución
de problemas, la percepción visual y auditiva, el desarrollo cognoscitivo y la inteligencia
artificial.

La información es captada por los sentidos (los más monitoreados por nuestra
consciencia es la vista y la audición), retenida un instante y luego percibida, o sea, se le
asigna un significado, el cual es dado, en parte, por la propia información que el
individuo posee. Casi de manera simultánea, la información es retenida en una
memoria de trabajo, que es una especie de memoria RAM (como la de los
computadores) que trabaja con una porción acotada de información y por un tiempo
corto. Una vez que la información está en la MT se activa la llamada Memoria a Largo
Plazo, que es la memoria más permanente, la que guarda los recuerdos más “fijos” que
un individuo posee, y que son utilizados constantemente según se requiere, siendo
enviados a la MT para su utilización en relación con los conocimientos nuevos. La
información en la memoria a largo plazo se guarda en redes que se relacionan entre sí,
y que pueden verse afectadas por información nueva, o pueden caer en desuso y,
posteriormente, verse dificultada su recuperación. La información se puede guardar de
manera visual, espacial, o verbal. Siendo la verbal una de las formas más versátiles
de guardar información, ya que corresponde a un sistema simbólico complejo que
puede representar la realidad. Estos procesos son motivados, en parte, por la atención,
la cual es un recurso que el individuo posee para poder guiar sus procesos y conducir
su aprendizaje.

Gracias a la exposición a la educación sistemática que proporciona un desarrollo

lingüístico los individuos complejizan su pensamiento a medida que van creciendo. Es
por esto, que el sistema educacional presenta un desarrollo progresivo desde
conceptos simples, aprendidos primeramente de manera física y visual, como de la
manera en que se utilizan los bloques y dibujos en la enseñanza preescolar, hasta
llegar a una educación que utilice, fundamentalmente, la forma verbal para enseñar.

Como el conocimiento que está en la memoria a largo plazo se utiliza para

entender y guardar el conocimiento nuevo, la enseñanza debe considerar el propio
razonamiento previo de los alumnos y el conocimiento que estos poseen, para así,
lograr que, por sí mismos y con la ayuda del profesor, puedan ir descubriendo nuevas
ideas, y, al mismo tiempo, cimentar el nuevo conocimiento relacionándolo con el que ya
poseen. Por otra parte, la utilización de organizadores temáticos permiten una buena
introducción a los contenidos, y representan herramientas de trabajo efectivas con las
que los alumnos pueden ir acotando las ideas que deben manejar inicialmente.
Paralelamente, el desarrollo de ciertas habilidades es necesario para que el
aprendizaje de conceptos más complejos sea efectivo, aunque, como es sabido, la
variedad de las realidades educativas en Chile, ha llegado a producir alumnos que
difícilmente poseen las habilidades básicas para trabajar conceptos.

Cabe resaltar, que desarrollar las habilidades en los estudiantes para que sepan
aproximarse a un contenido y puedan trabajarlo de manera efectiva representa un
problema complejo para el profesor y el sistema educacional. La conjugación del
conocimiento declarativo, de procedimientos, y condicional a la hora de trabajar un
conocimiento, representa la metacognición que los estudiantes realizan al organizar un
trabajo de aprendizaje. La metacognición, debe ser estimulada a lo largo de toda la
carrera educacional de una persona, sin importar la edad que tenga, pero debe ser
estimulada de manera progresiva, a medida que un estudiante va creciendo.

El constructivismo es una perspectiva importante para poder entender la educación

desde una perspectiva más abierta a las diferentes situaciones sociales de los
alumnos. Como ya se ha visto, los alumnos poseen un bagaje personal que es
importante a la hora de adquirir nuevos conocimientos, ese bagaje está determinado no
sólo por el tipo de educación formal que han recibido, sino también, por su contexto
familiar y social. La complejidad que trae consigo el constructivismo es que le da una
facultad al alumno de poder tener una participación más activa en su aprendizaje, pero,
por la forma de operar del sistema neoliberal, el individuo es un consumidor que no
debe poseer pensamiento crítico, sino que debe estar manipulado por las campañas
publicitarias. Por lo tanto, es necesario hacer un trabajo que estimule progresivamente
el aprendizaje autorregulado, para que las personas puedan ser sujetos más activos en
la sociedad.