XVIII.

- SUMILLAS DE LA CARRERA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN

ARTÍSTICA MENCIÓN EN TEATRO:

PRIMER CICLO

EXPRESIÓN ORAL I

Es de naturaleza teórico, y práctico tiene como propósito desarrollar la sensibilidad, y la estética

propia de la gesticulación entonación, vocalización, actuación, escenificación, escenografía
y mímesis, así como, el nivel conceptual sólido del teatro que le permita plantear
propuestas creativas, coherentes y aperturando la investigación hacia el perfeccionamiento
de la pedagogía del teatro.

Los contenidos a desarrollar son:

Reconocimiento de la voz y sus posibilidades expresivas:
La voz como instrumento expresivo.
Anatomía del aparato vocal
Respiración, relajación.
Gimnasia previa a la colocación de la voz.

Bibliografía física
BALDWIN, C; Bercebal, Animación a la lectura teatral
RIDOCCI, Mercedes Creatividad Corporal
CANTOS CEBALLOS, J. Antonio Creatividad expresiva en el arte del actor.
DE MATTEIS, Carlos. Cuando Stanislavsky conoció a Buda
FORÈS, A; Vallvé, M Didáctica de la Educación Social
TREFALT, Uros Dirección de títeres
El GLAYU Teatro para educar

EXPRESION CORPORAL I
Tiene como propósito desarrollar la sensibilidad, y la estética propia de la actuación,
escenificación, escenografía y mímesis, así como, el nivel conceptual sólido del teatro que
le permita plantear propuestas creativas, coherentes y aperturando la investigación hacia
el perfeccionamiento de la pedagogía del teatro.

Los contenidos a desarrollar son:

Fortalecimiento de la voz:
1. Músculos faciales de apoyo.
Vocalización
silabeo y dicción.

Bibliografía física
BALDWIN, C; Bercebal, Animación a la lectura teatral
RIDOCCI, Mercedes Creatividad Corporal
CANTOS CEBALLOS, J. Antonio Creatividad expresiva en el arte del actor.

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 DE MATTEIS, Carlos. Cuando Stanislavsky conoció a Buda
FORÈS, A; Vallvé, M Didáctica de la Educación Social
TREFALT, Uros Dirección de títeres
El GLAYU Teatro para educar

ACTUACIÒN I
La naturaleza es teórica, y práctico tiene como propósito desarrollar la sensibilidad, y la
estética propia de la actuación, escenificación, escenografía y mímesis, así como, el nivel
conceptual sólido del teatro que le permita plantear propuestas creativas, coherentes y
aperturando la investigación hacia el perfeccionamiento de la pedagogìa del teatro.

Los contenidos a desarrollar son:

Fundamentos de la actuación.
Descubrimiento del instrumento expresivo:
2. Imaginación
3. Concentración
4. Ejercicios Sensoriales
5. Juegos Teatrales
6. Percepción
7. Ubicación del Espítelo
8. Escénico
9. Ejercicios de improvisación individuales y grupales
Presentación en la Vocalización silabeo y dicción.

Bibliografía física

BALDWIN, C; Bercebal, Animación a la lectura teatral

RIDOCCI, Mercedes Creatividad Corporal
CANTOS CEBALLOS, J. Antonio Creatividad expresiva en el arte del actor.
DE MATTEIS, Carlos. Cuando Stanislavsky conoció a Buda
FORÈS, A; Vallvé, M Didáctica de la Educación Social
TREFALT, Uros Dirección de títeres
El GLAYU Teatro para educar

TALLERES TÉCNICOS DE APOYO I

Es de naturaleza teórico, y práctico tiene como propósito desarrollar las capacidades de
organización de talleres así como la sensibilidad, y la estética propia de la actuación,
escenificación, escenografía y mímesis, así como, el nivel conceptual sólido del teatro que
le permita plantear propuestas creativas, coherentes y aperturando la investigación hacia
el perfeccionamiento de la pedagogía del teatro.
Los contenidos a desarrollar son:
Conceptos básicos de la música:
■ Ritmo, armonía, Melodía
■ Propiedades del sonido.
■ Lectura musical

Bibliografía física

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 BALDWIN, C; Bercebal, Animación a la lectura teatral
RIDOCCI, Mercedes Creatividad Corporal
CANTOS CEBALLOS, J. Antonio Creatividad expresiva en el arte del actor.
DE MATTEIS, Carlos. Cuando Stanislavsky conoció a Buda
FORÈS, A; Vallvé, M Didáctica de la Educación Social
TREFALT, Uros Dirección de títeres
El GLAYU Teatro para educar

SEGUNDO CICLO

EXPRESIÒN ORAL II
Es de naturaleza teórico, y práctico tiene como propósito desarrollar la sensibilidad, y la estética
propia de la gesticulación entonación, vocalización , actuación, escenificación, escenografía
y mímesis, así como, el nivel conceptual sólido del teatro que le permita plantear
propuestas creativas, coherentes y aperturando la investigación hacia el perfeccionamiento
de la pedagogía del teatro.
Los contenidos a desarrollar son:
1. Fortalecimiento de la voz:
2. Músculos faciales de apoyo.
3. Vocalización silabeo y dicción.

Bibliografía física
BALDWIN, C; Bercebal, Animación a la lectura teatral
RIDOCCI, Mercedes Creatividad Corporal
CANTOS CEBALLOS, J. Antonio Creatividad expresiva en el arte del actor.
DE MATTEIS, Carlos. Cuando Stanislavsky conoció a Buda
FORÈS, A; Vallvé, M Didáctica de la Educación Social
TREFALT, Uros Dirección de títeres
El GLAYU Teatro para educar

EXPRESIÒN CORPORAL II
Es de naturaleza teórico, y práctico tiene como propósito desarrollar la sensibilidad, y la estética
propia de la actuación, escenificación, escenografía y mímesis, así como, el nivel conceptual
sólido del teatro que le permita plantear propuestas creativas, coherentes y aperturando
la investigación hacia el perfeccionamiento de la pedagogía del teatro.

Los contenidos a desarrollar son:

Desarrollo de las capacidades expresivas del cuerpo como instrumento.
Principios del movimiento creativo: ritmo, tiempo, espacio y armonía, flexibilidad, plasticidad y
expresividad corporal.
Creación de improvisaciones corporales individual y grupal

Bibliografía física
BALDWIN, C; Bercebal, Animación a la lectura teatral
RIDOCCI, Mercedes Creatividad Corporal
CANTOS CEBALLOS, J. Antonio Creatividad expresiva en el arte del actor.

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 DE MATTEIS, Carlos. Cuando Stanislavsky conoció a Buda
FORÈS, A; Vallvé, M Didáctica de la Educación Social
TREFALT, Uros Dirección de títeres
El GLAYU Teatro para educar

ACTUACIÒN II
Es de naturaleza teórico, y práctico tiene como propósito desarrollar las capacidades de
proyección investigadora y analítica así como la sensibilidad, y la estética propia de la
actuación, escenificación, escenografía y mímesis, así como, el nivel conceptual sólido del
teatro que le permita plantear propuestas creativas, coherentes y aperturando la
investigación hacia el perfeccionamiento de la pedagogía del teatro.
Los contenidos a desarrollar son:
Fundamentos de la Actuación
Profundización de las posibilidades de instrumento expresivo:
4. Ejercicios de improvisación
5. Juego de los Principios (Stanislavsky)
6. Sí mágico
7. Circunstancias dadas.
8. Fe y sentido de la Verdad Acción
Presentación en aula y público

Bibliografía física
BALDWIN, C; Bercebal, Animación a la lectura teatral
RIDOCCI, Mercedes Creatividad Corporal
CANTOS CEBALLOS, J. Antonio Creatividad expresiva en el arte del actor.
DE MATTEIS, Carlos. Cuando Stanislavsky conoció a Buda
FORÈS, A; Vallvé, M Didáctica de la Educación Social
TREFALT, Uros Dirección de títeres
El GLAYU Teatro para educar

TALLERES TECNICOS DE APOYO II

Es de naturaleza teórico, y práctico tiene como propósito desarrollar las capacidades de
organización de talleres así como la sensibilidad, y la estética propia de la actuación,
escenificación, escenografía y mímesis, así como, el nivel conceptual sólido del teatro que
le permita plantear propuestas creativas, coherentes y aperturando la investigación hacia
el perfeccionamiento de la pedagogía del teatro.

Los contenidos a desarrollar son:

Utilería Teatral
9. Fundamentos teóricos prácticos del diseño artístico plástico.
10. Fundamentos teórico prácticos de la utilería teatral
Técnicas de elaboración de masa pegote: moldeado, modelado, textura

Bibliografía física
BALDWIN, C; Bercebal, Animación a la lectura teatral
RIDOCCI, Mercedes Creatividad Corporal
CANTOS CEBALLOS, J. Antonio Creatividad expresiva en el arte del actor.

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FORÈS, A; Vallvé, M Didáctica de la Educación Social
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El GLAYU Teatro para educar

TERCER CICLO

EXPRESION ORAL III

Es de naturaleza teórico, y práctico tiene como propósito desarrollar la sensibilidad, y la estética
propia de la gesticulación entonación, vocalización, actuación, escenificación, escenografía
y mímesis, así como, el nivel conceptual sólido del teatro que le permita plantear
propuestas creativas, coherentes y aperturando la investigación hacia el perfeccionamiento
de la pedagogía del teatro.
Los contenidos a desarrollar son:
1. Modulación y proyección de la voz:
2. Fonética acústica y articularía.
3. Colocación de la voz en base a textos teatrales.

Bibliografía física
BALDWIN, C; Bercebal, Animación a la lectura teatral
RIDOCCI, Mercedes Creatividad Corporal
CANTOS CEBALLOS, J. Antonio Creatividad expresiva en el arte del actor.
DE MATTEIS, Carlos. Cuando Stanislavsky conoció a Buda
FORÈS, A; Vallvé, M Didáctica de la Educación Social
TREFALT, Uros Dirección de títeres
El GLAYU Teatro para educar

EXPRESIÒN CORPORAL III

Es de naturaleza teórico, y práctico tiene como propósito desarrollar la sensibilidad, y la estética
propia de la actuación, escenificación, escenografía y mímesis, así como, el nivel conceptual
sólido del teatro que le permita plantear propuestas creativas, coherentes y aperturando
la investigación hacia el perfeccionamiento de la pedagogía del teatro.

Los contenidos a desarrollar son:

Dinámica de la técnica expresiva del cuerpo creaciones corporales
Bibliografía física
BALDWIN, C; Bercebal, Animación a la lectura teatral
RIDOCCI, Mercedes Creatividad Corporal
CANTOS CEBALLOS, J. Antonio Creatividad expresiva en el arte del actor.
DE MATTEIS, Carlos. Cuando Stanislavsky conoció a Buda
FORÈS, A; Vallvé, M Didáctica de la Educación Social
TREFALT, Uros Dirección de títeres
El GLAYU Teatro para educar

ACTUACIÒN III
Es de naturaleza teórico, y práctico tiene como propósito desarrollar las capacidades de
proyección investigadora y analítica así como la sensibilidad, y la estética propia de la

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 actuación, escenificación, escenografía y mímesis, así como, el nivel conceptual sólido del
teatro que le permita plantear propuestas creativas, coherentes y aperturando la
investigación hacia el perfeccionamiento de la pedagogía del teatro.

Los contenidos a desarrollar son:

Trabajo de texto
Profundización de las posibilidades del instrumento expresivo:
4. Improvisación individual y colectiva.
5. Improvisación en base a un conflicto con el entorno,
6. Improvisación y conflicto interno.
7. El texto como orientación para la improvisación.
Presentación en público

Bibliografía física
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RIDOCCI, Mercedes Creatividad Corporal
CANTOS CEBALLOS, J. Antonio Creatividad expresiva en el arte del actor.
DE MATTEIS, Carlos. Cuando Stanislavsky conoció a Buda
FORÈS, A; Vallvé, M Didáctica de la Educación Social
TREFALT, Uros Dirección de títeres
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TEORIA E HISTORIA DEL TEATRO I

Es de naturaleza teórico, y práctico tiene como propósito desarrollar las capacidades en lo
referente a los diferentes ismos y etapas históricas del teatro y aperturando la
investigación hacia el perfeccionamiento de la pedagogía del teatro.
Los contenidos a desarrollar son:
Teoría del arte y del teatro. Sociedad y estilo
Elementos y género del teatro.
Estudio comparativo del baile y del teatro universal.
Arte y teatro: ■ S. XVII (Inglaterra, España y Europa Occidental) ■ Siglo XVIII ■ S.XIX
(romanticismo, realismo y naturalismo) ■ S.XX (simbolismo, impresionismo,
expresionismo. vanguardismo y estilos contemporáneos

Bibliografía física
BALDWIN, C; Bercebal, Animación a la lectura teatral
RIDOCCI, Mercedes Creatividad Corporal
CANTOS CEBALLOS, J. Antonio Creatividad expresiva en el arte del actor.
DE MATTEIS, Carlos. Cuando Stanislavsky conoció a Buda
FORÈS, A; Vallvé, M Didáctica de la Educación Social
TREFALT, Uros Dirección de títeres
El GLAYU Teatro para educar

TALLERES TÈCNICOS DE APOYO III

Es de naturaleza teórico, y práctico tiene como propósito desarrollar las capacidades de
proyección investigadora y analítica así como la sensibilidad, y la estética propia de la
actuación, escenificación, escenografía y mímesis, así como, el nivel conceptual sólido del
teatro que le permita plantear propuestas creativas, coherentes y aperturando la

6
 investigación hacia el perfeccionamiento de la pedagogía del teatro.

Los contenidos a desarrollar son:

Utilería Teatral
8. Fundamentos teóricos prácticos del diseño artístico plástico.
9. Fundamentos teórico prácticos de la utilería teatral
Técnicas de elaboración de masa pegote: moldeado, modelado, textura

Bibliografía física
BALDWIN, C; Bercebal, Animación a la lectura teatral
RIDOCCI, Mercedes Creatividad Corporal
CANTOS CEBALLOS, J. Antonio Creatividad expresiva en el arte del actor.
DE MATTEIS, Carlos. Cuando Stanislavsky conoció a Buda
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TREFALT, Uros Dirección de títeres
El GLAYU Teatro para educar

CUARTO CICLO

EXPRESIÒN ORAL IV
Es de naturaleza teórico, y práctico tiene como propósito desarrollar la sensibilidad, y la estética
propia de la gesticulación entonación, vocalización , actuación, escenificación, escenografía
y mímesis, así como, el nivel conceptual sólido del teatro que le permita plantear
propuestas creativas, coherentes y aperturando la investigación hacia el perfeccionamiento
de la pedagogía del teatro.
Los contenidos a desarrollar son:
Técnicas básicas de impostación de la voz:
10. Cualidades de la voz.
11. Modulación, intención. Lectura interpretativa.

Bibliografía física
BALDWIN, C; Bercebal, Animación a la lectura teatral
RIDOCCI, Mercedes Creatividad Corporal
CANTOS CEBALLOS, J. Antonio Creatividad expresiva en el arte del actor.
DE MATTEIS, Carlos. Cuando Stanislavsky conoció a Buda
FORÈS, A; Vallvé, M Didáctica de la Educación Social
TREFALT, Uros Dirección de títeres
El GLAYU Teatro para educar

EXPRESION CORPORAL IV
Es de naturaleza teórico, y práctico tiene como propósito desarrollar las capacidades de
proyección investigadora y analítica asi como la sensibilidad, y la estética propia de la
actuación, escenificación, escenografía y mímesis, así como, el nivel conceptual sólido del
teatro que le permita plantear propuestas creativas, coherentes y aperturando la
investigación hacia el perfeccionamiento de la pedagogía del teatro.

Los contenidos a desarrollar son:

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 -Habilidades para la improvisación,
-Creacion de personajes improvisados.

Bibliografía física
BALDWIN, C; Bercebal, Animación a la lectura teatral
RIDOCCI, Mercedes Creatividad Corporal
CANTOS CEBALLOS, J. Antonio Creatividad expresiva en el arte del actor.
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FORÈS, A; Vallvé, M Didáctica de la Educación Social
TREFALT, Uros Dirección de títeres
El GLAYU Teatro para educar

ACTUACION IV
Es de naturaleza teórico, y práctico tiene como propósito desarrollar las capacidades de
proyección investigadora y analítica así como la sensibilidad, y la estética propia de la
actuación, escenificación, escenografía y mímesis, así como, el nivel conceptual sólido del
teatro que le permita plantear propuestas creativas, coherentes y aperturando la
investigación hacia el perfeccionamiento de la pedagogía del teatro.

Los contenidos a desarrollar son:

-Construcción del personaje

-Análisis de los principios de la construcción de personajes según Stanislavky:
12. El objetivo clases.
13. Interrelación escénica y texto,
14. Estímulos sonoros.
15. Estímulos visuales.
16. Evocación a partir de sujetos.
-Presentación en público

Bibliografía física
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RIDOCCI, Mercedes Creatividad Corporal
CANTOS CEBALLOS, J. Antonio Creatividad expresiva en el arte del actor.
DE MATTEIS, Carlos. Cuando Stanislavsky conoció a Buda
FORÈS, A; Vallvé, M Didáctica de la Educación Social
TREFALT, Uros Dirección de títeres
El GLAYU Teatro para educar

TEORIA E HISTORIA DEL TEATRO II

Es de naturaleza teórico, y práctico tiene como propósito desarrollar las capacidades de
proyección investigadora y analíticaze asi como la sensibilidad, y la estética propia de la
actuación, escenificación, escenografía y mímesis, así como, el nivel conceptual sólido del
teatro que le permita plantear propuestas creativas, coherentes y aperturando la
investigación hacia el perfeccionamiento de la pedagogía del teatro.

Los contenidos a desarrollar son:

8
 -El teatro como medio de comunicación artística y social.
-Estudio comparativo del arte y el teatro en el Perú y Latinoamérica (desde los orígenes hasta
nuestros días)
Bibliografía física
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RIDOCCI, Mercedes Creatividad Corporal
CANTOS CEBALLOS, J. Antonio Creatividad expresiva en el arte del actor.
DE MATTEIS, Carlos. Cuando Stanislavsky conoció a Buda
FORÈS, A; Vallvé, M Didáctica de la Educación Social
TREFALT, Uros Dirección de títeres
El GLAYU Teatro para educar

TALLERES TECNICOS DE APOYO IV

Es de naturaleza teórico, y práctico tiene como propósito desarrollar las capacidades de
proyección investigadora y analítica asi como la sensibilidad, y la estética propia de la
actuación, escenificación, escenografía y mímesis, así como, el nivel conceptual sólido del
teatro que le permita plantear propuestas creativas, coherentes y aperturando la
investigación hacia el perfeccionamiento de la pedagogía del teatro.

Los contenidos a desarrollar son:

1.-Títeres
Construcción del concepto básico de títeres.
17. Clases de títeres.
18. Confección y manipulación de títeres.
19. Improvisaciones teatrales con títeres.
Producto
Presentación de una obra teatral con títeres, para público infantil y/o escolar.

Bibliografía física
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RIDOCCI, Mercedes Creatividad Corporal
CANTOS CEBALLOS, J. Antonio Creatividad expresiva en el arte del actor.
DE MATTEIS, Carlos. Cuando Stanislavsky conoció a Buda
FORÈS, A; Vallvé, M Didáctica de la Educación Social
TREFALT, Uros Dirección de títeres
El GLAYU Teatro para educar

QUINTO CICLO

DIDACTICA DEL TEATRO I

Esta asignatura proporciona concepciones de aprendizaje y enseñanza en el nivel de educación
inicial que permitan una comprensión en los principios de aprendizaje. Así mismo aplicar
adecuadas estrategias de aprendizaje enseñanzas técnicas y procedimientos, y de
orientación de las actividades dramáticas en el aula.

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 Los contenidos a desarrollar son:
1. Estructura curricular del nivel inicial, competencias y capacidades de la expresión infantil.
2. Aprendizaje en el nivel inicial. Metodología en inicial.
3. Expresión dramática infantil.
4. Taller de expresión corporal.

Bibliografía física
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CANTOS CEBALLOS, J. Antonio Creatividad expresiva en el arte del actor.
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El GLAYU Teatro para educar

EXPRESIÒN ORAL V
Es de naturaleza teórico, y práctico tiene como propósito desarrollar la sensibilidad, y la estética
propia de la gesticulación entonación, vocalización , actuación, escenificación, escenografía
y mímesis, así como, el nivel conceptual sólido del teatro que le permita plantear
propuestas creativas, coherentes y aperturando la investigación hacia el perfeccionamiento
de la pedagogía del teatro.
Los contenidos a desarrollar son:
5. Técnicas avanzadas de impostación de la voz en la construcción de un personaje teatral.
6. Construcción del proceso de desarrollo de las cualidades de la voz.
7. Entonación, matices, carácter de la voz, timbre y registro.
Integración biofísica: voz y cuerpo.

Bibliografía física
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RIDOCCI, Mercedes Creatividad Corporal
CANTOS CEBALLOS, J. Antonio Creatividad expresiva en el arte del actor.
DE MATTEIS, Carlos. Cuando Stanislavsky conoció a Buda
FORÈS, A; Vallvé, M Didáctica de la Educación Social
TREFALT, Uros Dirección de títeres
El GLAYU Teatro para educar

EXPRESION CORPORAL V
Es de naturaleza teórico, y práctico tiene como propósito desarrollar las capacidades de
proyección investigadora y analítica así como la sensibilidad, y la estética propia de la
actuación, escenificación, escenografía y mímesis, así como, el nivel conceptual sólido del
teatro que le permita plantear propuestas creativas, coherentes y aperturando la
investigación hacia el perfeccionamiento de la pedagogía del teatro.

Los contenidos a desarrollar son:

La expresividad corporal en la pantomima. Mimo y arte rlrnmálico. Sistematización y
entrenamiento del mimo.
Técnica de la pantomima como estrategia educativa

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 Bibliografía física
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CANTOS CEBALLOS, J. Antonio Creatividad expresiva en el arte del actor.
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FORÈS, A; Vallvé, M Didáctica de la Educación Social
TREFALT, Uros Dirección de títeres
El GLAYU Teatro para educar

ACTUACION V
Es de naturaleza teórico, y práctico tiene como propósito desarrollar las capacidades de
proyección investigadora y analítica así como la sensibilidad, y la estética propia de la
actuación, escenificación, escenografía y mímesis, así como, el nivel conceptual sólido del
teatro que le permita plantear propuestas creativas, coherentes y aperturando la
investigación hacia el perfeccionamiento de la pedagogía del teatro.

Los contenidos a desarrollar son:

Puesta en Escena
Realización de montaje teatral aplicando los principios de construcción del personaje
8. Unidades y objetivos
9. Conflicto y opuestos.
10. El personaje y o Upo.
11. El relato y su estructura.
12. Análisis del montaje y puesta en escena.
Presentación en público

Bibliografía física
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RIDOCCI, Mercedes Creatividad Corporal
CANTOS CEBALLOS, J. Antonio Creatividad expresiva en el arte del actor.
DE MATTEIS, Carlos. Cuando Stanislavsky conoció a Buda
FORÈS, A; Vallvé, M Didáctica de la Educación Social
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El GLAYU Teatro para educar

TEORIA E HISTORIA DEL TEATRO III

Es de naturaleza teórico, y práctico tiene como propósito desarrollar las capacidades de
proyección investigadora y analítica así como la sensibilidad, y la estética propia de la
actuación, escenificación, escenografía y mímesis, así como, el nivel conceptual sólido del
teatro que le permita plantear propuestas creativas, coherentes y aperturando la
investigación hacia el perfeccionamiento de la pedagogía del teatro.

Los contenidos a desarrollar son:

El teatro como medio de comunicación artística y social.
Estudio comparativo del arte y el teatro en el Perú y Latinoamérica (desde los orígenes hasta
nuestros días).

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 Bibliografía física
BALDWIN, C; Bercebal, Animación a la lectura teatral
RIDOCCI, Mercedes Creatividad Corporal
CANTOS CEBALLOS, J. Antonio Creatividad expresiva en el arte del actor.
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FORÈS, A; Vallvé, M Didáctica de la Educación Social
TREFALT, Uros Dirección de títeres
El GLAYU Teatro para educar

TALLERES TECNICOS DE APOYO V

Es de naturaleza teórico, y práctico tiene como propósito desarrollar las capacidades de
proyección investigadora y analítica así como la sensibilidad, y la estética propia de la
actuación, escenificación, escenografía y mímesis, así como, el nivel conceptual sólido del
teatro que le permita plantear propuestas creativas, coherentes y aperturando la
investigación hacia el perfeccionamiento de la pedagogía del teatro.

Los contenidos a desarrollar son:

Maquillaje teatral:
13. Lineamientos básicos.
14. Reconocimiento y preparación del material cualidades y valores del color.
15. Tipos de maquillaje.
16. Vestuario teatral.
PRODUCTO
•Ficha de maquillaje.
•Ficha de vestuario.
Bibliografía física
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CANTOS CEBALLOS, J. Antonio Creatividad expresiva en el arte del actor.
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SEXTO CICLO

DIDÁCTICA DEL TEATRO II

Curso Teórico práctico comprende y analiza el proceso de enseñanza aprendizaje en el nivel de
educación primaria, procesando información con responsabilidad y creatividad.
Aplica estrategias de enseñanza aprendizaje en las artes dramáticas, para el nivel primario,
valorando su capacidad operativa y optimizando sus acciones educativas.
Desarrolla técnicas dramáticas y corporales, elaborando material adecuado para el nivel
primario con responsabilidad y creatividad.

Los contenidos a desarrollar son:

Proceso de enseñanza aprendizaje del arte para el nivel de Educación Primaria. Estudio de los
elementos didácticos en el aprendizaje del nivel de educación Primaria. Estrategias de
aprendizaje enseñanza de las artes dramáticas en el nivel primario.

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 Bibliografía física
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CANTOS CEBALLOS, J. Antonio Creatividad expresiva en el arte del actor.
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EXPRESIÒN CORPORAL VI
Es de naturaleza teórico, y práctico tiene como propósito desarrollar las capacidades de
proyección investigadora y analítica así como la sensibilidad, y la estética propia de la
actuación, escenificación, escenografía y mímesis, así como, el nivel conceptual sólido del
teatro que le permita plantear propuestas creativas, coherentes y aperturando la
investigación hacia el perfeccionamiento de la pedagogía del teatro.

Los contenidos a desarrollar son:

Expresividad corporal de la danza: danza y arte dramático.
Temas de movimiento elemental y avanzado en pareja y en grupo.
Exploración rio lo cotidiano y sentimientos a través de la danza.
La danza como rito y hecho tradicional. Danza como estrategia educativa

Bibliografía física
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CANTOS CEBALLOS, J. Antonio Creatividad expresiva en el arte del actor.
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FORÈS, A; Vallvé, M Didáctica de la Educación Social
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ACTUACIÒN VI
Es de naturaleza teórico, y práctico tiene como propósito desarrollar las capacidades de
proyección investigadora y analítica así como la sensibilidad, y la estética propia de la
actuación, escenificación, escenografía y mímesis, así como, el nivel conceptual sólido del
teatro que le permita plantear propuestas creativas, coherentes y aperturando la
investigación hacia el perfeccionamiento de la pedagogía del teatro.
Los contenidos a desarrollar son:
Puesta en Escena
Realización de un montaje aplicando principios de Stanislavky y nuevas técnicas
17. El relato y su estructura.
18. El personaje
19. y el arquetipo
20. La composición del personaje.
21. La proyección del personaje
Construcción de personajes en obra seleccionada Presentación en público

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 Bibliografía física
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CANTOS CEBALLOS, J. Antonio Creatividad expresiva en el arte del actor.
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FORÈS, A; Vallvé, M Didáctica de la Educación Social
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TEORÌA E HISTORIA DEL TEATRO IV

Es de naturaleza teórico, y práctico tiene como propósito desarrollar las capacidades de
proyección investigadora y analítica así como la sensibilidad, y la estética propia de la
actuación, escenificación, escenografía y mímesis, así como, el nivel conceptual sólido del
teatro que le permita plantear propuestas creativas, coherentes y aperturando la
investigación hacia el perfeccionamiento de la pedagogía del teatro.

Los contenidos a desarrollar son:

El teatro como medio de comunicación artística y social.
Estudio comparativo del arte y el teatro en el Perú y Latinoamérica (desde los orígenes hasta
nuestros días).

Bibliografía física

BALDWIN, C; Bercebal, Animación a la lectura teatral

RIDOCCI, Mercedes Creatividad Corporal
CANTOS CEBALLOS, J. Antonio Creatividad expresiva en el arte del actor.
DE MATTEIS, Carlos. Cuando Stanislavsky conoció a Buda
FORÈS, A; Vallvé, M Didáctica de la Educación Social
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El GLAYU Teatro para educar

TALLERES TÈCNICOS DE APOYO VI

Es de naturaleza teórico, y práctico tiene como propósito desarrollar las capacidades de
proyección investigadora y analítica así como la sensibilidad, y la estética propia de la
actuación, escenificación, escenografía y mímesis, así como, el nivel conceptual sólido del
teatro que le permita plantear propuestas creativas, coherentes y aperturando la
investigación hacia el perfeccionamiento de la pedagogía del teatro.

Los contenidos a desarrollar son:

Escenografía teatral
Espacio teatral:
22. Tipos, maquinaria teatral básica
23. (tramoya).
24. Elementos de iluminación: Construcción de conceptos básicos.
25. El color en la Iluminación escénica.
26. Iluminación del actor y área de actuación.
27. Elementos luminotécnicos operativos,

14
 PRODUCTO
28. Diseño de planta escenográfica.
Diseño de planta de luces.

Bibliografía física

BALDWIN, C; Bercebal, Animación a la lectura teatral

RIDOCCI, Mercedes Creatividad Corporal
CANTOS CEBALLOS, J. Antonio Creatividad expresiva en el arte del actor.
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SÈPTIMO CICLO

DIDACTICA DEL TEATRO III

La asignatura de Didáctica del teatro brinda las herramientas necesarias para que el futuro
formador analice, comprenda y domine los instrumentos teórico pacticos que le permitan
un desenvolvimiento eficiente en su práctica docente utilizando los procesos, estrategias y
elementos didácticos del nivel secundario, logrando así afianzar su autoestima mediante el
fortalecimiento de su identidad personal y profesional en su papel de futuro formador.

Los contenidos a desarrollar son:

29. Análisis del Proceso de enseñanza aprendizaje de al arte para el nivel de educación
secundaria.
30. Estudio de los elementos didácticos en el aprendizaje para el nivel de educación secundaria.
31. Estrategias de aprendizaje de las artes dramáticas para el nivel de educación secundaria.
Bibliografía física

BALDWIN, C; Bercebal, Animación a la lectura teatral

RIDOCCI, Mercedes Creatividad Corporal
CANTOS CEBALLOS, J. Antonio Creatividad expresiva en el arte del actor.
DE MATTEIS, Carlos. Cuando Stanislavsky conoció a Buda
FORÈS, A; Vallvé, M Didáctica de la Educación Social
TREFALT, Uros Dirección de títeres
El GLAYU Teatro para educar

ACTUACIÒN VII
Es de naturaleza teórico, y práctico tiene como propósito desarrollar las capacidades de
proyección investigadora y analítica así como la sensibilidad, y la estética propia de la
actuación, escenificación, escenografía y mímesis, así como, el nivel conceptual sólido del
teatro que le permita plantear propuestas creativas, coherentes y aperturando la
investigación hacia el perfeccionamiento de la pedagogía del teatro.

Los contenidos a desarrollar son:

Puesta en Escena Obras dramáticas de autores peruanos, regionales o nacionales y/o
creaciones colectivas

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 Bibliografía física

BALDWIN, C; Bercebal, Animación a la lectura teatral

RIDOCCI, Mercedes Creatividad Corporal
CANTOS CEBALLOS, J. Antonio Creatividad expresiva en el arte del actor.
DE MATTEIS, Carlos. Cuando Stanislavsky conoció a Buda
FORÈS, A; Vallvé, M Didáctica de la Educación Social
TREFALT, Uros Dirección de títeres
El GLAYU Teatro para educar

OCTAVO CICLO

DIDACTICA DEL TEATRO IV

La asignatura de Didáctica del teatro brinda las herramientas necesarias para que el estudiante analice
comprenda y domine los instrumentos teóricos prácticos que le permitan desenvolverse en su
práctica docente del futuro, teniendo sustento teórico y pedagógico de la educación por el arte
desarrollando las estrategias de enseñanza – aprendizaje con un adecuado manejo del material
educativo, logrando así afianzar su autoestima mediante el fortalecimiento de su identidad personal
y profesional en su papel de futuro formador.

Los contenidos a desarrollar son:

32. Análisis del proceso de enseñanza aprendizaje para la modalidad de educación adulto y/o
superior para el arte. Estudio de los elementos didácticos en el aprendizaje para la
modalidad de educación adultos y/o superior. Estrategias de enseñanza aprendizaje de las
artes dramáticas para la modalidad de adultos y/ o superior.

Bibliografía física
BALDWIN, C; Bercebal, Animación a la lectura teatral
RIDOCCI, Mercedes Creatividad Corporal
CANTOS CEBALLOS, J. Antonio Creatividad expresiva en el arte del actor.
DE MATTEIS, Carlos. Cuando Stanislavsky conoció a Buda
FORÈS, A; Vallvé, M Didáctica de la Educación Social
TREFALT, Uros Dirección de títeres
El GLAYU Teatro para educar

TALLERES TECNICOS DE APOYO VII

Es de naturaleza teórico, y práctico tiene como propósito desarrollar las capacidades de
proyección investigadora y analítica así como la sensibilidad, y la estética propia de la
actuación, escenificación, escenografía y mímesis, así como, el nivel conceptual sólido del
teatro que le permita plantear propuestas creativas, coherentes y aperturando la
investigación hacia el perfeccionamiento de la pedagogía del teatro.

Los contenidos a desarrollar son:

33. Los medios de comunicación y notas de prensa en la organización de eventos artísticos
34. Marketing y publicidad Teatral
35. Relaciones públicas y estrategias de venta.
36. Organización y planeamiento de la Producción: Planificación, organización,
37. Ejecución evaluación, o Administración y financiamiento. " Elaboración de un plan de

16
 producción teatral
38. El director de escena: funciones, principios, concepción actual.
39. Puesta en escena: Etapas del montaje.
40. Estudio de la obra
41. Propuesta de pautas de movimiento
42. Detalles del montaje y culminación.
Ensayos

Bibliografía física

BALDWIN, C; Bercebal, Animación a la lectura teatral

RIDOCCI, Mercedes Creatividad Corporal
CANTOS CEBALLOS, J. Antonio Creatividad expresiva en el arte del actor.
DE MATTEIS, Carlos. Cuando Stanislavsky conoció a Buda
FORÈS, A; Vallvé, M Didáctica de la Educación Social
TREFALT, Uros Dirección de títeres
XIX.- SISTEMA DE EVALUACIÓN
La evaluación es un proceso educativo integral, permanente y flexible, cuyo propósito es
verificar y realimentar óptimamente el aprendizaje de acuerdo al perfil y los contenidos del
plan de estudios.

19.1 CARACTERISTICAS.- Siendo la evaluación un proceso fundamentalmente educativo,

destinado a asegurar la calidad de los aprendizajes, la evaluación en la carrera profesional
de Educación Artística, tiene las siguientes características:
1. Apoyar el logro de aprendizajes de calidad, evitando todo carácter represivo y toda acción que
tienda a desalentar a quien aprende.
2. Ayudar a ubicar a cada estudiante en el nivel curricular que le permite tener éxito.
3. Es integral en una doble dimensión: Recoge y procesa información sobre el conjunto de
aprendizajes intelectuales, afectivo - actitudinales y operativo – motores de los estudiantes.
Detecta las causas del éxito o fracaso, obteniendo o procesando información sobre todos los
factores que intervienen en dichos aprendizajes.
4. Constituye un proceso permanente y continuo en su previsión y desarrollo, facilitando una
constante y oportuna realimentación del aprendizaje.
5. Es sistemático y articula en forma estructural las acciones y los instrumentos que programa y
utiliza.
6. Es objetiva ajustándose a los hechos con la mayor precisión posible
7. Considera el error y el conflicto como fuente de nuevos aprendizajes y la gestión, autogestión
de errores y conflictos como instrumentos para la formación integral.
8. Es diferencial, precisando el grado de avance y del nivel de logro de cada estudiante.
9. Es efectivamente participante, para lo cual los estudiantes deben manejar las técnicas que les
permita autoevaluarse y evaluar a sus pares.

19.2 FACTORES.- Para la evaluación del proceso consideramos importantes los siguientes
factores:
1. La programación, implementación, ejecución y evaluación de las acciones destinadas a
promover los aprendizajes.
2. La preparación y actuación del profesor respetando los contenidos curriculares de las
diferentes áreas.

17
 3. La influencia del contexto material y sociocultural del centro de formación.
4. La influencia del contexto material y sociocultural de la comunidad.

XX.- LINEAS DE INVESTIGACIÓN

Las líneas de investigación en los que los estudiantes de pre grado realizan sus proyectos se
encuentran enmarcados en los componentes de: Artes Visuales, Teatro Danza y Música.
1. La Motivación en el Arte.
2. Uso de Recursos en el desarrollo del Arte.
3. Didáctica de la Enseñanza del Arte.
4. La Evaluación en los Procesos Artísticos.
5. Gestión del Aprendizaje
6. Diseños Curriculares.
7. La Creatividad.
8. Los Procesos de Aprendizaje en el Arte.
9. Comprensión y Aplicación de las técnicas del Arte.
10. El Arte y el Desarrollo Humano.
11. La Psicomotricidad.
12. El Arte y la Ecología.
13. El Arte y las Inteligencias Múltiples.
14. El Arte y la Inteligencia Emocional.
15. La Enseñanza del Arte y la Tecnología.

XXI.- GRADUACIÓN Y TITULACIÓN

21.1 REQUISITOS PARA OBTENER EL GRADO ACADÉMICO DE BACHILLER EN EDUCACIÓN
ARTÍSTICA
1. Haber aprobado los 220 créditos del Plan de Estudios correspondiente.
2. Cumplir con otros requisitos determina la Ley 23733 - Ley Universitaria, El Estatuto
Institucional y Reglamento de Grados y Títulos.
22.2 REQUISITOS PARA OBTENER EL TÍTULO PROFESIONAL DE LICENCIADO EN
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
1. Contar con el grado académico de bachiller en Educación Artística emitido por la ENA Carlos
Baca Flor de Arequipa.
2. Cumplir con otros requisitos determina la Ley 23733 - Ley Universitaria, El Estatuto
Institucional y Reglamento de Grados y Títulos.

XXII.- MODALIDAD

Para el desarrollo del plan de estudios propuesto se llevará a cabo en la modalidad de

PRESENCIAL, en la sede de Educación Artística ubicada en Calle Trinidad Moran S/N del
distrito de Cayma, provincia y región Arequipa. Los detalles de la infraestructura y
equipamiento se describen más adelante.

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