Aritmética

1
Números naturales
Marco teórico
CONTEXTUALIZACIÓN

¿Cómo podríamos expresar la edad, el peso?

¿Cómo indicamos la hora?

Los números sirven para expresar una cantidad determinada.

I. ADICIÓN DE NÚMEROS NATURALES Ejemplo:

Se denomina adición a la reunión de varias canti- 7 + 12 =19 → ( 7 + 12 ) + 5=19 + 5
dades en una sola llamada suma. 19 + 5=19 + 5

A+B=S ●● Ley de cancelación

Si en una igualdad se cancela un mismo
1. Términos número de ambos miembros, la igualdad
no varía.

2. Leyes de la Adición
●● Ley aditiva
Si a ambos miembros de una igualdad se les
adiciona una misma cantidad, se obtiene
otra igualdad.
a + b =s ⇒ ( a + b ) + k =s + k
Ejemplo:
9 + 5 + 10= 14 + 10
14 =14
II. SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS NATURALES
Se denomina sustracción al proceso de quitar
una cantidad “S” (sustraendo) a otra cantidad
“M” (minuendo) obteniendo un resultado “D”
(diferencia).

7 ARITMÉTICA 1
1.er año NÚMEROS NATURALES

M – → minuendo 2. Complemento Aritmético

S → sustraendo Cantidad que le falta a un número para ser
igual a una unidad de orden inmediato
D → diferencia superior, a su cifra de mayor orden.


Ejemplo:
1. Propiedades
●● Minuendo + sustraendo + diferencia = 2
C.A. (17) = 102 – 17 = 83
minuendo
C.A. (345) = 103 – 345 = 655
M + S + D =2M

Método práctico
●● Sea:
abc ( a > c )
Si: abc –
cba
xyz

Se cumple: y = 9; x + z = 9 y a – c = x + 1

Trabajando en Clase

Integral ¿Cuántos cangrejos lograron 5. Si: a + b + c = 14

capturar los tres juntos? Calcula el valor de:
1. Completa los recuadros y M =ab3 + c2b + 4ac + bca
suma dichos valores. PUCP

3 7 + 6. Si: a83 + 5b9 + 54c =1659

4. Si: (a + b + c)2 = 100. Calcular: “a + b – c”
1 2 3 Calcula el valor de:
1 0 7. Daniel compró una gorra a
6 4 Resolución S/.15; una camisa en S/.10 más
Si: (a + b + c)2 = 100 que la gorra y una casaca en
0 1 a + b + c = 10 S/.27. SI pagó con un billete
de S/.100, ¿Cuánto recibió de
2. Al restar: b5a + vuelto?
9ac
8 0 0 2 1− UNMSM
acb
5 9 2 7 9 2
cb9 8. Hallar: “a + b + c”; si:
6 3 3


2069

( )
C.A. abc + 100 =243
Suma dos valores que van Resolución:
dentro de los casilleros.
( )
C.A. abc =243 – 100
3. En un día de playa, Pablo logró C.A. ( abc ) =143
capturar 45 cangrejos; Camila,
el doble de Pablo, Luis el triple Rpta.:
de Camila. 2069

1 ARITMÉTICA 8
NÚMEROS NATURALES 1.er año

UNI El error fue:

1000 – 143=abc
1761 –
857 =abc
12. Pablo utiliza una calculadora 1585
a = 8; b = 5; c = 7 182
para efectuar:
8 + 5 + 7 = 20 3757 –
Rpta.: 182 unidades
2172
Rpta.:
20 Pero por error en lugar de la 13. Leonardo utiliza una
cifra 7 marca la cifra 9. calculadora para efectuar:
9. Hallar “m + n + p”; si: ¿En cuánto se equivocó? 4786-

( )
C.A. mnp + 248 =393 Resolución:
3588

Sust. Correcta Pero por error en lugar de la

3757 – cifra 8 marca la cifra 2.
10. Calcula:
2172 ¿En cuánto se equivocó?
abc – cba =m ( m + 3 ) ( 3n ) 1585

11. En una sustracción, hallar el 14. En una sustracción al minuendo
Sust. Incorrecta le aumentamos 3 decenas y al
valor del sustraendo, si se sabe
3959 – sustraendo le disminuimos 2
que la diferencia es 125 y la
suma de los tres elementos es 2192 centenas, entonces la diferencia
1540. 1767 aumenta en:

9 ARTIMÉTICA 1
2
Multiplicación y División de N
Marco teórico

3x3=9

3x2=6

2 ARITMÉTICA 10
MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE N 1.er año

MULTIPLICACIÓN EN N

Multiplicar dos números naturales consiste en sumar II. DIVISIÓN EN N

uno de los factores consigo mismo, tantas veces como Operación que consiste en averiguar cuántas
indica el otro factor. veces un número está contenido en otro. El
resultado recibe el nombre de cociente.
Términos D d
r q
M.m =P

Donde:
Donde: D = dividendo d = divisor
M = multiplicando q = cociente r = residuo
m= multiplicador
p = producto Algoritmo de la división
D =d.q + r
I. LEYES DE LA MULTIPLICACIÓN

1. Ley distributiva
III. CLASES DE DIVISIÓN
1. División exacta

Una división es exacta cuando el resto es cero

Ejemplo: 15 ÷ 3 5
240 8
=
240 30;
2. División inexacta
Cuando el resto es distinto de cero.
2. Ley de cancelación 34 13 48 6
Si:
26 2 45 9
a.k =b.k ⇒ a. k =b. k –8 –3

a =b ●● Residuo máximo (Rmáx.)
Rmáx = divisor –1
Ejemplo:
12 .k = 12 .9 ●● Residuo mínimo (Rmín.)
k =9 Rmín = 1

Trabajando en Clase
Integral 3. Al dividir un número “N” entre
15, el cociente es 35 y el residuo
es máximo. Calcula “N”.
1. Si:
ab . p=132
ab . m =240
PUCP


Calcula
4. El producto de dos números
ab . pm es 1550 si uno de los factores
aumenta en 3 unidades, el
2. Completa los espacios en Da como respuesta el producto de producto lo hace en 150. Da la
blanco en: las cifras encontradas. diferencia de ambos números.

11 ARTIMÉTICA 2
1.er año MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE N

Resolución: UNMSM UNI

M.m= 1550 8. Si: dan . 99=da177

∴m = 1550 =31
50
Piden:
M – m = 50 – 31 = 19
Rpta.:
19
5. El producto de dos números
es 1242. Si el multiplicando
aumenta en 25, el producto
lo hace en 225.
Da como resultado el número
mayor.
6. En una división exacta, el
cociente de dos números es
15 y a la suma de ellos es 144.
Calcula el divisor.
7. Un comerciante compró 9
rollos de manguera de 50m,
cada uno y pago S/.2700 en
total. Después, vendió cada
metro de manguera a S/.10,
¿Cuánto ganó por la venta de
cada rollo?
12. Al multiplicar un número de tres
Calcula: nada + dan cifras por 34 se obtuvo como suma
de sus productos parciales 3171.
Resolución: Determina cuál es el número.
Resolución:
abc x
⇒ danoo – 34
dan
... 177
4 . abc 
 Pr oductos parciales
⇒ piden: 3 . abc 

nada + 3212 + }
mpsrq Pr oducto final
dan ⇒ 123
3335
Rpta.:
3335 7abc =3171
abc = 3171
7
9. Si: abc . 99=bc879 abc =453
Calcular ab + bc
Rpta.:
10. Pedro gastó S/.1350 453
comprando pantalones a S/.50
cada uno. Si vende la tercera 13. Al multiplicar un número de
parte de los pantalones a S/.70 tres cifras por 45 se obtuvo como
cada uno, otros 5 pantalones suma de sus productos parciales
a S/.90 cada uno, y el resto 3213. Determina el producto de
a S/.100 cada uno, ¿Cuánto cifras del número inicial.
ganó en la venta de todos los
pantalones? 14. En una división inexacta, el
dividendo es 1923, además el
11. Si de 3 sacos de harina se pueden divisor es el doble del cociente. Si el
elaborar 171 panetones, ¿Cuántos cociente es 31 y el residuo mínimo.
panetones se elaborarán con 13 Calcula la suma de los cuatro
sacos de harina? términos de dicha división

2 ARITMÉTICA 12
3
Operaciones combinadas
Marco teórico

OPERACIONES COMBINADAS SIN SIGNOS DE AGRUPACIÓN

En una expresión numérica formada por adiciones, sustracciones, multiplicación y división; radicación y potencia-
ción, sin signos de agrupación, se realiza las operaciones de izquierda a derecha en el orden en el que aparecen.

Ejemplo:

OPERACIONES COMBINADAS CON SIGNOS DE AGRUPACIÓN
En las expresiones con paréntesis, primero se realizan las operaciones que están dentro del paréntesis, hasta
erradicar todos los signos de agrupación (llaves, corchetes, etc.). Al final se operan de izquierda a derecha,
según el orden en el que aparecen.

Ejemplo:

Prioridades
1. Resolver operaciones entre signos de colección
2. Resolver las radicaciones y potenciaciones
3. Resolver las divisiones y multiplicaciones en el orden que aparecen de izquierda a derecha
4. Finalmente resolver las adiciones y sustracciones, convenientemente.

13 ARITMÉTICA 3
1.er año
Trabajando en Clase
Integral
1. Un comerciante compró 1200
pantalones a S/.35 cada uno.
Si obtuvo una recaudación de
S/.44400, ¿A cuanto los ven-
dió?
2. Resolver:
20x(13 + 27)– 40 ÷ 5 x 7 + 12 x 7 ÷ 3
3. En:
P = 2 . {4.[7 + 4 .(5 . 3 – 9)] – 3 . 32}
Calcular: “P – 55”
PUCP
4. Multiplico un número por 5, al
resultado le quito 12, sumo 27
a esa diferencia y finalmente,
al resultado, lo divido entre 4
obteniendo como resultado
final 20.
¿Cuál es el número?
Resolución:
Rpta.:
13
5. Multiplico un número por 4,
al resultado le quito 20, luego
le sumo 24 a esa diferencia
para finalmente dividirlo entre
8, obteniendo como resultado
5. ¿Cuál es el número?
6. Para ganar una deuda de
2180 dólares, Pablo paga con
3 ARITMÉTICA
OPERACIONES COMBINADAS
billetes de 5, 10 y 50 dólares. UNI
Si da 14 billetes de 50 dólares
y 24 billetes de 10, ¿Cuántos
12. De un salón “A” pasan al salón
billetes de 5 dólares necesita
“B” 25 alumnos; luego del
para cancelar la deuda?
salón “B” pasan al salón “A”
32 alumnos. Si al final “A” y
7. Camila compró 5 docenas de
“B” tienen 70 y 80 alumnos,
vasos a S/.9 cada docena para
respectivamente, ¿Cuántos
venderlas a S/.2 cada vaso.
alumnos tenía inicialmente
¿Cuánto ganó si, durante la
cada salón?
venta total, se le rompieron 5
vasos?
Resolución:
UNMSM
8. En un corral donde solo hay
pavos y cerdos, se cuentan
en total 72 alas y 168 patas.
¿Cuántos cerdos hay?
Resolución:
Del enunciado:
#alas
# pavos =
2
# pavos = 72 =36
2
YY Pavos = 36.2 patas
= 72 patas
YY Cerdos = 168 – 72
= 96 patas
Rpta.:
96
N° de cerdos = 63 y 87
4
= 24 cerdos 13. De un salón “A” pasan al salón “B”
18 alumnos, luego del salón “B”
Rpta.: pasan al salón “A” 23 alumnos.
24 Si al final “A” y “B” tienen 65 y
53 alumnos, respectivamente,
9. En un corral hay patos y cuyes; ¿Cuántos alumnos tenía
en total se cuentan 48 alas y 68 inicialmente cada salón?
patas. ¿Cuántos patos y cuyes
hay un corral? 14. María compró 16 docenas de
libros de aritmética a S/.18
10. Calcula: cada uno y recibe un libro
4 x [3 + 6x (5 + 3 – 6)]–3 x[5 – (1 + 2)] más por cada docena. En la
factura le hacen una rebaja
11. Resolver: de S/200. Si cada ejemplar lo
Q=169 x 5–[(64 + 12)+(243–128)] vende a S/.24, ¿Cuánto ganará
da como respuesta “Q – 154” al vender todos los libros?
14
4
Números enteros
Marco teórico

En Piura se registra una En Cerro de Pasco se

temperatura de 39 grados registra una temperatura
→ + 39° C de 5 grados bajo 0 → –5 °C

Los números negativos, positivos y el cero forman el conjunto de números enteros. Este conjunto se simboliza
por Z y se representa en la recta numérica.
ZZ Números enteros positivos: Z+ = {+1; +2; +3; +4; +5; +6…}
ZZ Números enteros negativos: Z– = {…; –6; –5; –4; –3; –2; –1}

COMPARACIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

Ejemplos:
ZZ –3 < 2
ZZ –31 < 0
ZZ +41 > –41
ZZ –13 < –9

15 ARITMÉTICA 4
1.er año NÚMEROS ENTEROS

VALOR ABSOLUTO
Ejemplo:
ZZ –3 = 3
ZZ +3 = 3
ZZ –335 = 335

ADICIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

Representamos en la recta numérica cada situación

(+8)+(+5) → marcamos +8 y avanzamos 5 unidades:

(+8)+(+5) = +13

(–7)+(–3) → marcamos –7 y retrocedemos 3 unidades:

(-7)+(–3) = –10

(+6)+(–2) → marcamos +6 y retrocedemos 2 unidades:

(+6) + (–2) = +4

(–3)+(+5) marcamos –3 y avanzamos 5 unidades

(–3)+(+5) = +2

SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS ENTEROS

Se puede representar como la adición de dos enteros de diferente signo.

a – b = a + (–b)

Ejemplos:
ZZ Sustracción: (–15) – (–20)
↓ cambia
Adición: (–15) + (+20)
= +15

ZZ Sustracción: (–20) – (+18)

↓ cambia
Adición: (–20) + (–18)
= –38

4 ARITMÉTICA 16
NÚMEROS ENTEROS
Trabajando en Clase
Integral
1. Resuelve:
25 + 40 – (6 – 4) + [5 – (8 – 9)]
2. Hallar el valor absoluto de:
a) – 15 =
b) 5 =
c) – 2 =
Calcula el producto de los
resultados
3. En una cuenta bancaria se
hace un depósito de S/.23000,
la siguiente semana se efectúa
un retiro de S/.12450, dos días
después se depositan S/.2500
más y al otro día se retiran
S/.1589. ¿Cuánto se tiene en la
cuenta bancaria?
PUCP
4. Pitágoras murió el años 493
a.C y nació en el año 580 a.C
¿Cuántos años vivió?
Resolución:
Edad = año ___ año
murió nació
⇒ Edad = –493 – (–580)
= –493 + 580
Edad = +87 años
5. El gran matemático Euclides
murió en el año 265 a.C y nació
en el años 325 a.C ¿Cuántos
años vivió?
6. Pablo y Camila van en bicicleta
y salen del mismo lugar.
Camila avanza 6 km y luego
retrocede 2 km, mientras que
Pablo avanza 8 km y retrocede
5 km.
a) ¿A qué distancia se
encuentra uno del otro?
b) ¿Quién ha recorrido más
kilómetros y cuántos?
7. Resolver:
[5+(–3+6)+(–2)]–[(–4+10)+(–3)–(–5)]
UNMSM
8. El nivel de agua de una represa
ha disminuido 8 cm diarios
durante 6 días. A causa de las
lluvias caídas, en los 3 días
siguientes ha subido el nivel
7 cm diarios. ¿Cuál ha sido el
desnivel final del agua de la
represa?
Resolución:
Disminuido = –8 . 6 = –48 cm
Subió = 7 . 3 = 21 cm
9. En un depósito hay 800 L de
agua. Por la parte superior un
tubo vierte 25L por minuto y
por la parte inferior salen 30L
por minuto. ¿Cuántos litros
de agua habrá después de 15
minutos?
10. Los trabajadores de una mina
se encuentran a 20 metros bajo
tierra. Si excavan 3 metros y
desde allí suben 8 metros, ¿A
qué altura estarán ahora?
17
1.er año
11. El termómetro marca una
temperatura de 2° grados bajo
cero a las 7 de la mañana. Para
las 3 de la tarde la temperatura
ha subido 18 grados.
¿Qué temperatura marca el
termómetro a la 3 p.m.?
UNI
12. Miluska decide ponerse a
dieta: el primer día bajó 500
gramos; el segundo, 200 g más
que el día anterior y el tercer
día subió 400g, ¿Subió o bajó
de peso Miluska y cuánto?
Resolución:
Bajo = negativo
Subió = positivo
Rpta.:
Miluska bajó 800 gramos
13. Daniel decide bajar de peso:
el primer mes bajó 20 kg; el
segundo mes, 5 kg más que el
mes anterior y el tercer mes
subió 15 g. Daniel bajó o subió
de peso y cuánto?
14. La suma de dos números es
–23. Si uno de ellos es –17,
¿cuál es el triple del otro
número?
ARTIMÉTICA 4
5
Multiplicación y División en Z
Marco teórico
I. MULTIPLICACIÓN Ejemplos:
YY –5 × – 8 = 40
YY +7 × – 4 = –28
Regla de signos YY +12 × – 3 = –36
+ . + = + YY –15 × 4 = –60
– . – = +
+ . – = – II. DIVISIÓN
–.+=–
Regla de signos
+ ÷ += +
3 . –7 = –21 – ÷ –= +
↓ ↓ ↓ – ÷ += –
Factor Factor Producto + ÷ –= –
positivo negativo negativo

Ejemplos:
–2 . –3 = +6 YY –48 ÷ – 3 = +16
↓ ↓ ↓ YY 125 ÷ –5 = –25
Factor Factor Producto YY (–108) ÷ (–12) = 9
negativo negativo positivo YY (81) ÷ (–3) = –27

Trabajando en Clase

Integral donde PUCP

C axb=C 4. Resuelve:
1. Mónica en los próximos 6
meses tiene que pagar S/. 140 a b (–2)(+3)(–1)(+1)(4)
mensuales en movilidad escolar. Resolución:
¿Cuánto gastará en total? 3. Completa: (–2)(+3)(–1)(+1)(–4)

2. Completa la pirámide a) (6) (–7) = –6 (–1) (–4)

multiplicando y calcula “M”.
b) . (–15) = + 45
+6 . –4 = –24
c) (–8) . = –72
d) (–2) . . (–5) = –150 5. Resuelve:
[(–36) ÷ 4] [72 ÷ (–8)]

5 ARITMÉTICA 18
MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN EN Z 1.er año

6. Si un número se duplica y luego
se le resta el triple de –4, se
obtiene la quinta parte de –30
¿Cuál es el número?
7. Si A = –8 . –(–6)
B = (+7) – (–5)
Halla “A × B”
UNMSM
8. En un examen cada pregunta
acertada tiene un valor de 4 puntos;
cada pregunta errada tiene 2 puntos
en contra y cada pregunta en blanco
1 punto en contra.
Si Pablo respondió 15 preguntas
bien; se equivocó en 8 y dejó en
blanco 5, ¿qué puntaje obtuvo?
Resolución:
Acierto = 4
Error = –2
Blanco = –1
Del problema:
Aciertos = 15(4) = 60
Error = 8(–2) = –16
Blanco = 5(–1) = –5
∴ 60 – 16 – 5 =
44 – 5 = 39 puntos
9. En una encuesta, Camila
respondió acertadamente 12
preguntas y falló en 8 de
ellas. Si cada acierto tenía
un valor de 5 puntos, y cada
error significaba 3 puntos en
contra, ¿qué puntaje obtuvo
Camila?
10. Si a un número se le suma el
triple de –5 y luego se triplica,
se obtiene +24, ¿Cuál es el
número?
11. Calcula “A × B”, si:
A = –4 . (–5) ÷ –2 + –5
B = (–15 ÷ 3 + 5) . –2
UNI
12. Cuando dividimos un número
por 7, obtenemos como residuo
6; pero cuando lo dividimos por
8 se obtiene el mismo cociente
pero de resto 4. Calcula el valor
del cociente
Resolución:
N 7 N 8
q q
6 4
⇒N = 7q + 6 ⇒N = 8q + 4
=
∴ 7q + 6 = 8q + 4
2=q
13. Cuando dividimos un número
por 6, obtenemos como residuo
5; pero cuando lo dividimos por
7, se obtiene el mismo cociente,
pero de residuo 1.
Calcula el valor del cociente.
14. La edad de Judith está dada
por la expresión:
[(–56) ÷ (–7)][(–1)(–2)]
¿Cuál es su edad?

19 ARTIMÉTICA 5
6
Operaciones combinadas
Marco teórico
I. SIN SIGNOS DE AGRUPACIÓN • Si hubieran corchetes y llave se resuelven los
• Realizamos las multiplicaciones y divisiones ejercicios que están dentro del mismo respetando
en el orden en el que aparecen porque las dos la jerarquía.
operaciones tiene la misma prioridad. • Luego procedemos con las multiplicaciones y
• Efectuamos las adiciones y sustracciones de divisiones
izquierda a derecha. • Finalmente, efectuamos adiciones y sustracciones
de izquierda a derecha.
Ejemplos:
1. 10 ÷ 2 + 5 . 3 + 4 – 5 . 2 Ejemplos:

5 + 15 + 4 – 10 1. [15 – (8 – 10 ÷ 2)] . [5 + (3 . 2 – 4)

20 + 4 [15 – (8 – 5)] . [5 + (6 – 4)]

24 – 10 = 14 [15 – 3] . [5 + 2]

12 . 7 = 84
2. 8 + 10 ÷ 2 + 4 . 3 – 9 – 5 . –3
2. (16 – 9){8 – 6[9 – 6 . 5 – 7(9+ –8)]}
8 + 5 + 12 – 9 + 15
(16 – 9){8 – 6[9 – 30 – 7(1)]}
13 + 12
(16 – 9){8 – 6[– 21 – 7]}
25 – 9
(16 – 9){8 – 6[– 28]}
16 + 15 = 31 (16 – 9){8 + 168}

II. CON SIGNOS DE AGRUPACIÓN 7 . {176}

• Primero se desarrolla las operaciones que están
dentro de los paréntesis. 1232

Trabajando en Clase
Integral 2. Resuelve: averiguar cuántos km recorrió
cada uno.
4
16 + 6 64 + (9)(9)0 Daniel:
1. Resuelve:
(–1)(–64)–(–32)+(–17)(–2) (km)

{27–[25÷–5]}+6{2(–4 +9)}+16 Matías:
3. Daniel y Matías manejan bicicletas.
(9)(5)–(–24)÷(8)–(10.–2) (Km)
Resuelve las operaciones para

6 ARITMÉTICA 20
OPERACIONES COMBINADAS
PUCP
4. ¿Cuál es el número cuyo doble,
aumentado en el triple de 5, es
igual a 7?
Resolución:
Sea el número “n”
2n + 3(5) = 7
2n + 15 = 7
2n = 7 – 15
n=–8
2 Pérdida mes de mayo
n = –4
5. Halla un número cuyo triple,
disminuido en 22, es igual a 14
6. Si un número se multiplica
por 3, y seguidamente se le
resta el doble de –8, se obtiene
la cuarta parte de –20. ¿Cuál es
el número?
7. Desde un submarino, Manolo
baja 132m, luego sube 111 m,
a continuación sube 93 m y
finalmente baja 188m ¿A qué
profundidad se encuentra:
UNMSM
8. En un examen cada pregunta
correcta vale 3 puntos, cada
error es 1 punto en contra y
cada pregunta en blanco vale
cero ¿cuál es la nota de Juan si
no contestó 10 preguntas; de
las que contestó, 40 son buenas
y 20 son malas?
Resolución:
Nota de Juan
40.(3 ) + 20. (–1)
120 – 20
100 diario = S/.452
Rpta.:
La nota de Juan es 100 puntos
9. En una prueba de 20 preguntas
se califica 5 puntos por cada
acierto y –2 por cada pregunta
mal contestada. Si Eder contestó
correctamente 16 preguntas y
el resto incorrectamente, ¿qué
puntaje obtuvo?
10. Un comerciante compró 120
sandias a 3 soles cada una.
Luego vendió la tercera parte a
S/.5 la unidad y el resto al precio
inicial. ¿Ganó o perdió al final
y cuánto?
11. En:
D = 24÷4×2+5–[–7+9×(3÷(–1))]+80÷2
Resuelve y calcula:
D – 90
21
1.er año
UNI
12. Una compañía pierde diariamente
S/.452. ¿Cuánto de dinero le
quedará a esta compañía si al
empezar el mes de mayo tenía
S/.20 000 y la pérdida se dio
solo en todo el mes de mayo?
Resolución:
Mayo
Dinero inicial = S/.20000
= 452(31) = S/.14012
Restante: 20000 –
14012
5988
Rpta.:
Al final del mes le quedaran
S/.5988
13. Una empresa de vestuarios tiene
un capital de S/.5000. debido a
compras de accesorios para los
vestuarios, esta empresa gasta
S/.125 cada día en el mes de junio.
¿con cuánto dinero empezará el
mes de agosto?
14. Calcula K
[3.(–4)–(2.–3)].[(–8)+(–4)]
K=
[(–2).(–1)].[–3.–4]
ARTIMÉTICA 6
 7
Operaciones Combinadas en N y Z
Marco teórico
En una operación combinada los cálculos numéricos Regla 3
no siempre se realizan de izquierda a derecha Si en una operación combinada no existen paréntesis
siguiendo el orden normal de la escritura. ni corchetes, estando primero la división y luego la
Las operaciones se efectúan respetando las reglas que multiplicación, tiene prioridad la división sobre
vamos a ver a continuación. la multiplicación, luego se efectúan la adición y la
sustracción.
Regla 1
Si en una operación combinada no existen paréntesis Ejemplo 1:
( ) ni corchetes [ ] entre la adición y la sustracción, 35 – 8 ÷ 4 × 3 = ?
ninguna tiene prioridad. Se puede empezar por
cualquiera de ellas; veamos: 35 – 2 × 3

Ejemplos: 35 – 6 = 29

47 + 23 – 15 = 47 + 23 – 15 = ? Ejemplo 2:
9 + 24 ÷ 8 × 4 – 7 = ?
70 – 15 = 55 → 47 + 8 = 55
9+3×4–7

Regla 2 9 + 12 – 7 = 14
Si en una operación combinada no existen paréntesis
ni corchetes, estando primero la multiplicación y
luego la división, tiene prioridad la multiplicación
Regla 4
sobre la división, luego se efectúan la adición y la
En una operación combinada, las operaciones que están
sustracción.
dentro del paréntesis o corchete se realizan primero.
Si existen paréntesis dentro de otros paréntesis, tiene
Ejemplo 1:
prioridad el paréntesis que está más al interior.
9×6÷3+5–8=?
Ejemplo 1
5 × [12 + (3 + 7) = ?
54 ÷ 3 + 5 – 8
5 × [12 + 10] = ?
18 + 5 – 8 = 15
5 × 22 = 110
Ejemplo 2:
Ejemplo 2
35 – 4 × 5 ÷ 2 + 6 = ? 36 ÷ [16 ÷ 8 + 7] = ?

35 – 20 ÷ 2 + 6 36 ÷ [2 + 7] = ?

35 – 10 + 6 = 31 36 ÷ 9 = 4

7 ARITMÉTICA 22
OPERACIONES COMBINADAS EN N Y Z
Trabajando en Clase
Integral
1. Efectúa:
2
5 .3 + 8( 16 – 5.8 ÷ 20 )
2. Resuelve:
[(8.2)–3 + 15] – (3.2)
3. Resuelve y determina la suma
de cifras de R
R = 144 – 90.4 + 31
PUCP
4. Se compran 24 cajas que
contienen 50 pares de pañuelos
cada una. Si son distribuidos
entre 16 personas, ¿Cuántos
pañuelos recibirá cada una?
Resolución:
50 pares = 100
24 cajas × 100 = 2400
⇒ 2400 ÷ 16 = 150
Cada persona recibe 150
pañuelos
5. En un almacén hay 12 paquetes.
Si cada paquete contiene 10
bolsas y en cada bolsa hay
un ciento de hojas de papel,
¿Cuántas hojas de papel hay?
6. Una orquesta cobra $600 por
presentación. Si tuvo una
presentación el fin de sema-
na y sus 8 integrantes cobran
por igual, ¿Cuánto recibió cada
uno?
7. Un comerciante compra 30
camisas por S/.630 ¿A cómo
debe vender cada camisa para
que al vender todas, consiga
una ganancia de S/.390?
UNMSM
8. En un almacén de naranjas,
cada hora se despachan 300
cajas y se reciben 100. Si al
cabo de 4 horas había en el
almacén 200 cajas, ¿Cuántas
cajas había al principio?
Resolución:
Inicio = “n” cajas
n +[ 300 + 100]4 = 200
n +(– 200)4 = 200
n – 800 = 200
n = 200 + 800
n = 1000
Al principio habían 1000 cajas
9. En un almacén de gaseosas,
cada hora se despachan 2000
unidades y se reciben 200. Si
al cabo de 6 horas habían en el
almacén 3000 gaseosas, ¿Cuántas
gaseosas había al inicio?
10. M = 100 + (62.4) ÷(6. 64)
N = 62 – 4 + ( 100 ÷25).32
N
Calcula
M
11. Mirian tenía S/.900 y realizó
23
1.er año
compras durante 4 días. Si el
primer día gastó S/.360 y cada
día siguiente gastó la mitad
de lo que gastó el día anterior,
¿cuánto de dinero le sobró?
UNI
12. Un terreno de 900 m2 debe
ser cercado con alambre. Si el
terreno tiene forma cuadrada,
¿cuántos metros de alambre se
necesitarán?
Resolución:
A = 900m2
A= L2= 900
L = 900
L = 30m
Perímetro = 4 L
P = 4(30) = 120
Luego se necesitarán 120m de
alambre
13. Carlos tiene un terreno de
225 m2 de área. Si el terreno
tiene forma cuadrada, ¿cuánto
mide su perímetro del terreno?
14. Cuánto se debe sumar como
mínimo a ac para obtener un
cubo perfecto?
Dato:
132 = abc
ARTIMÉTICA 7
8
Trabajando en Clase
1. Calcula: A – B
A = –5.–2 + 4.5
B = –4.–3 + –2
a) –20 d) 30
b) 20 e) 40
c) 10 b) S/. 8
2. Si: a + b + c = 16
abc
Calcula: cab
bca
a) 1706 d) 1776
b) 1676 e) 16
c) 1667
3. A las 10 a.m. la temperatura era
de 12°C si las 3 p.m. la temperatura
llegó a 28°C ¿cuál fue la variación
de temperatura?
a) 19°C d) –16°C
b) 18°C e) 17°C
c) 16°C
4. Calcula el dividendo
si d = 14; q = –4 y r = 12
a) –44 d) 56 9. Un ascensor se encuentra en
b) 44 e) –56
c) 34
5. La suma de los tres elementos da
una sustracción es 3456. Calcula
la diferencia si el sustraendo es
la cuarta parte del minuendo.
8 ARTIMÉTICA
Repaso
a) 1296 d) 508 10. Lucía compra 5 blusas a S/.16
b) 30 e) 815 c/u y 3 pantalones a S/.72 c/u. Si
c) 40 pagó con tres billetes de S/.100,
¿cuánto recibió de vuelto?
6. Calcula: y–x a) S/. 6
abc – cba = (x + 3) y (x – 4) c) S/. 12
a) 2 d) 5 d) S/. 4
e) S/. 5
b) –2 e) –4
c) 4
11. Halla el número que multiplicado
por 2, aumentado 16; al resultado
7. Si en una división exacta, el divídelo entre 9; luego réstale
divisor es –4 y el cociente es 6 y finalmente agrégale 3; el
24, calcula el dividendo. resultado es 15. ¿Cuáles el
a) 53 d) 96 número inicial?
b) 35 e) –96 a) 37
c) 48 b) 73
c) 146
8. Resuelve: d) 162
P = 2.–3.[4+(–3)–22.8÷16](–4.–2) e) 18
a) 14 d) 48
12. José, al recibir un examen de
b) 90 e) –48
c) 84 50 preguntas, responde solo 39,
de las cuales 27 son correctas;
además cada pregunta correcta
el piso 23 de un rascacielos. vale 10 puntos; las incorrectas
–5 y las preguntas en blanco –2.
Después de un rato, asciende
¿Cuál es el puntaje de José?
2 pisos; luego baja 7 pisos y,
a) 350
finalmente, asciende 5 pisos.
b) 270
¿En qué piso se encuentra?
c) 22
a) 23 c) 18 e) 17
d) 210
b) 24 d) 25
e) 188
24
1
Numeración I
SISTEMA DECIMAL Descomposición polinómica de un número
Es aquel sistema de numeración cuya base es 10 y en Es la expresión de un numeral que se escribe como la
el que existen 10 símbolos. suma de los valores relativos de cada una de sus cifras.
B10 = {1;2;3; 4;5;6;7;8;9;0} Ejemplo:
4625 = 4000 + 600 + 20 + 5
CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES DEL SISTE-
= 4 ⋅103 + 6 ⋅102 + 2 ⋅10 + 5
MA DE NUMERACIÓN DECIMAL
Orden y lugar de acuerdo con la lectura: El orden se
Entonces tenemos:
enumera de derecha a izquierda, y el lugar de acuerdo
con la lectura, de izquierda a derecha.
abcde = a ⋅104 + b ⋅103 + c ⋅10 2 + d ⋅10 + e
Lugar
1.a cifra De la base:
2.a cifra Todo sistema de numeración posee una base que es
3.a cifra un número entero y mayor que la unidad, el cual nos
4.a cifra indica la cantidad de unidades suficientes y necesarias
de un orden cualquiera para formar una unidad de
abcd orden inmediato superior.
Cifra de 1.er orden Ejemplos:
Cifra de 2.do orden
Cifra de 3.er orden ZZ Representa 13 unidades en base 10, base 8, base
Cifra de 4.to orden 6 y base 3.
Orden

En un numeral, cada dígito tiene un valor relativo y 13

un valor posicional.

Valor absoluto 15(8)

Es el valor que toma la cifra por su representación o
figura.

Valor relativo 21(6)

Es el valor que toma la cifra debido a su orden dentro
del número.

Valor absoluto Valor relativo 111(3)

VA (4) = 4 4 ⋅ 1000 = 4 millares ZZ Luego tenemos que 13 = 15(8) = 21(6) = 111(3)

VA (6) = 6 6 ⋅ 100 = 6 centenas ZZ En forma práctica puede decirse que la base de
4625
VA (2) = 2 2 ⋅ 10 = 2 decenas un sistema de numeración indica de cuanto en
cuanto se están agrupando las unidades simples
VA (5) = 5 5 ⋅ 1 = 5 unidades en dicho sistema de numeración

1.er año 7 ARITMÉTICA 1

 NUMERACIÓN I

Nota:
Podemos concluir del ejemplo anterior. Recuerda
18 = 22(8) = 24(7) = 33(5) = 102(4) = 200(3)
Donde observamos que a mayor numeral aparente le abc = a ⋅ 102 + b ⋅ 10 + c
corresponde menor base y a menor numeral aparente
le corresponde mayor base.

Trabajando en clase
Integral p ⋅10 + p + p =
108

1. Representa un numeral de 5 cifras 10 p + p + p =108

12p = 108
2. Representa un numeral capicúa de 5 cifras
108
p=
3. ¿A qué número corresponde: 3U, 5Dm, 1C, 4D? 12
p=9

Católica 9. Si mi padre me obsequió S/. a2a y luego gasté

4. Descompón polinómicamente: pppp S/. aa , me sobran S/. 200. Calcula el valor de «a».
Resolución: 10. Dado el número 245 891, determina la suma de la
cifra que ocupa el 3er lugar con la cifra de quinto
UM C D U orden.
P P P P
(x 1 = 100) 11. Calcula la diferencia de los valores relativos de las
(x 10 = 101) cifras de 5to orden y de segundo orden en 83 549.
(x 100 = 102)
(x 1000 = 103)
UNI
⇒ pppp = 103 ⋅ p + 102 ⋅ p + 101 ⋅ p + 100 ⋅ p 12. Calcula m + n si los siguientes números están
bien representados:
1000p + 100p + 10p + 1p Resolución:

Con respecto a la base:
pppp = 1111p
33(n) = n > 3
5. Descompón polinómicamente: aaaaa nn (m)= m > n

mm (6 ) = 6 > m

6. Descomponer polinómicamente el siguiente nu- ∴ 6 >m >n >3

meral: mnmn
5 4
m = 5 y n = 4
7. Si ab + ba + 6 =
10a , calcula a ⋅ b m+n=5+4=9

UNMSM 13. Calcula p + q si los números están bien represen-

tados:
8. Para comprar una gorra Raúl gasta S/. pp y en un
polo S/. p. Si en total gastó S/. 108, determina «p». 55(p) ; pp(q) ; qq (8)

Resolución: 14. Calcula a + b + c si los siguientes numerales están

correctamente escritos:
pp + p = 108
Por descomposición: c42(8) ; 43(a) ; a5(b) b42(c)

1 ARITMÉTICA 8 1.er año

2
Numeración II
CAMBIOS DE BASE EN LOS SISTEMAS DE YY 326 a la base 9
NUMERACIÓN
326 9
I. De una base diferente de 10 a la base 10 2 36 9 ⇒ 326 = 4029
a) Por descomposición polinómica: 0 4
Ejemplos:

YY 57211 a la base 10 YY 42 a la base 2

57211 = 5 ⋅ 112 + 7 ⋅ 11 + 2 ⇒ 57211 = 684
42 2
YY 41235 a la base 10 0 21 2
1 10 2
41235 = 4 ⋅ 52 + 1 ⋅ 52 + 3 ⋅ 5 + 2 ⇒ 41325 = 542
0 5 2
1 2 2 ⇒ 42 = 1010102
b) Por el método de Ruffini: 0 1

5 7 2 Podemos llevar gracias a los métodos anteriores

+
de base diferente a 10 a base diferente de 10.
11 55 682 57211 = 648 Ejemplo:
5 62 684
Expresa 210 6 en base 5
II. De la base 10 a una base diferente de 10 En primer lugar llevaremos 2106 a la base diez,
por divisiones sucesivas: para luego pasarlo a la base 5
Para pasar un número de la base 10 a otra base, se
divide el número por la base en la cual se quiere 21016 = 2 ⋅ 63 + 1 ⋅ 62 + 1
expresar. El cociente obtenido se vuelve a dividir
por dicha base y así sucesivamente hasta que se 21016 = 469
obtenga un cociente menor que la base en la cual 469 5
se quiere expresar dicho número. 4 93 5
Para representar el número en el nuevo sistema 3 18 5
de numeración, se escribe el último cociente 3 3
como cifra de mayor orden y cada uno de los re-
siduos hallados en las divisiones anteriores se van ⇒ 21016 = 33345
escribiendo sucesivamente a su derecha.
Ejemplos:
Recuerda
YY 547 a la base 7
547 7
1 78 El método de Ruffini te permite
1 7 cambiar de una base diferente de 10
11 7 ⇒ 547 = 14117 a la base 10
1 1

1.er año 9 ARITMÉTICA 2

 NUMERACIÓN II

Trabajando en clase
Integral 9. Representa 324(5) en el sistema decimal.
1. ¿Cuál es el máximo valor que puede tomar «p» en
10. Si 1354(6) = abb ; calcula: a ⋅ b
45p(7)?
11. Si 123(4) = ab y 245(6) = pqr ; calcula a + b + p + q +r
2. ¿Cuál es el mínimo valor que puede tomar «n» en
745(n), ?
UNI
3. Calcula el máximo valor de a + b en b5a2(7)
12. Si al expresar 242 en base 7 se obtuvo ana(7), cal-
cula la suma de cifras al expresar aaaa(5)en el sis-
Católica tema decimal.
Resolución:
4. Representa 124 en base 6.
Resolución:
Expresamos 242 base 7
24 2 7
Por divisiones sucesivas:
21 34 7
32 28 4
124 6
28 6
12 20 6 4
- 4 18 3
2 ⇒ 242= 464(7)= ana (7)

⇒ 124 = 321(6) ⇒a = 4 ∧n = 6

5. Representa 184 en base 5. Nos piden:

6. Si 221 = aba (7) ; calcula a + b. aaaa (5) en base 10

4444(5) en base 10

7. Si 322 = abcd (6) , determina a + b + c + d
Por Ruffini
4 4 4 4
UNMSM

8. Representa 21 023(4) en el sistema decimal. 5 20 120 620
Resolución: x 4 24 124 624

Por el método de Ruffini: 4444(5) = 624

Suma cifras = 6 + 2+ 4 + =12
2 1 0 2 3
+ + + + 13. Si al expresar 235 en base 8 se obtuvo aba (8) , cal-
4 8 36 144 584 cula la suma de cifras al expresar bbbb(6) en el
x 2 9 36 146 587 sistema decimal.

14. Dados los números m =11(2) ; n = 111(2) ; p = 1111(2),

∴ 21 023(4) = 587 en base 10 determina m3 + n2 + p en base 2.

2 ARITMÉTICA 10 1.er año

3
Numeración III
CAMBIO DE BASE Por divisiones sucesivas
De base diferente de 10 a base diferente de 10
Se emplea primero el método Ruffini para convertir 14 2 3
al sistema decimal; luego, se aplican las Divisiones
Sucesivas. 2 2 47 3
Ejemplo: 1 17 15 3
De 354(6) a base 3 2 0 5 3
Por Ruffini: 2 1

3 5 4 12 021(3)
6 18 138
x 3 23 142 ∴354(6) = 12 021(3)

Trabajando en clase
Integral Paso 2: Se lleva a base 6
1. Convierte 342(5) a base 10 383 6
36 63 6
2. Representa 745 en base 6 23 3 10 6
18 4 1
3. Si 135 = abc(8) ; determina a + b + c 5
383 = 1435(6)
Católica ∴465(9) = 1435(6)
4. Convierte 465(9) a base 6. 5. Convierte 210(6) a base 5.
Resolución:
6. Expresa el numeral 352(6) en base 7.
Base 9 Base 10 Base 6
7. En el sistema de numeración con base 8 una can-
tidad está representada por 1757. ¿Cómo se re-
Ruffini Divisiones sucesivas presentaría la misma cantidad en base 3?

Paso 1: Llevar a base 10 UNMSM

8. Si se cumple que ab(5) =100(3) ; calcula ab ⋅ ba
4 6 5 Resolución:
Paso 1: Se convierte 100(3) a base 10
9 36 378 1 0 0
x 4 42 383 3 3 9
x 1 3 9

1.er año 11 ARITMÉTICA 3

 NUMERACIÓN II

Paso 2: Se convierte a base 5 Resolución:

24(b) + 32(b) = 100(b)
9 5 ⇒ 9 = 14(5)
5 1 ⇒ ab(5) = 14(5) Por descomposición:
4 2b + 4 + 3b + 2 = b2
∴ a=1
5b + 6 = b2
b=4
b2 – 5b – 6 = 0
Nos piden: b –6
ab ⋅ ba = 14 ⋅ 41 = 574 b +1

9. Si se cumple que abc(5) = 201(4) , calcula ab ⋅ bc ⇒ b = –1 ∧ b = 6

b>0 ∴ b=6
10. Calcula a + b +c, si 10 110 101(2) = abc(7)
Respuesta:
11. Se sabe que por descomposición polinómica El ganadero utiliza el sistema en base 6.
abab(5)= ( a + b ) aa (8) . Calcula a ⋅ b.
13. Determina el sistema de numeración que utilizó
un ganadero si en su ficha consignó lo siguiente:
UNI Número de toros: 16
12. Determina el sistema de numeración que utilizó Número de vacas: 46
un ganadero si escribe en la ficha lo siguiente: Total de cabezas: 65
Número de toros: 24
Número de vacas: 32 14. En el sistema de numeración en el que 100 se ex-
Total de cabezas: 100 presa como 84, determina el producto 8 ⋅ 8.

3 ARITMÉTICA 12 1.er año

4
Divisibilidad I
CONCEPTOS FUNDAMENTALES 63 es múltiplo de 7
Divisibilidad o 63 es divisible entre 7
Un número A es divisible por otro B si la división A 63 = 7 Se lee: 7 es divisor de 63

entre B es exacta. 7 es factor de 63
Ejemplo:
2do caso
36 9 36 es divisible por 9 Cuando la división es inexacta.
4 9 es divisor de 36
9 divide a 36 Por defecto Por exceso
65 7 65 7
rd = 2 2 9 re = 5 5 10
En general: o o
⇒ 65 =+
7 2 ⇒ 65 =
7– 2
Dados los números A ∈ ,B∈ + (entero positivo),
K∈
módulo módulo
Si:

A B A es divisible por B
Observación: módulo = rd + re
K B es divisor de A
B divide a A Ejemplo:
7=2+5
Multiplicidad
Un número A es múltiplo de otro B, si el primero (A) Nota:
contiene al segundo (B) un número exacto y entero
de veces. El cero es múltiplo de cualquier entero
YY
Ejemplo: positivo.
Ejemplos:
o o
36 = 9 ⋅ (4) 0 = 7 porque 0= 7 ⋅(0)
36 es múltiplo de 9 o o

9 es factor de 36 0 = 11 porque 0= 11⋅(0)

Todo número es múltiplo de la unidad.

YY
En general:
Ejemplos:
Dados los números AB ∈  + (entero positivo), K∈ . o o
Si: 15 = 1 porque 15 = 1⋅(15)
A = B⋅ K o o

A es múltiplo de B 24 = 1 porque 24 = 1x (24)

B es factor de A

NOTACIÓN Recuerda
1 caso er
o

Cuando la división es exacta A±

o o

o =
N B ± ⇒=
N MCM(A; B;C) ± r
63 7 63 = 7 o
9 Módulo 7 C±

1.er año 13 ARITMÉTICA 4

 DIVISIBILIDAD I

Principios Propiedad o
o o o A
ZZ n+n=n o
o
o o o
ZZ n–n= n Si =
N B ⇒=
N MCM(A,B,C)
o o o
ZZ n⋅ k=n C
o o
Nota:
ZZ (n)k = n ; donde k ∈  +
o o o
ZZ (n + r)k = n + r k ; k ∈ + A±r
o o

Observación: Si N= B±r ⇒ N= MCM ( A,B,C ) ± r

o o o o

(n + r1 ) (n + r2 ) = n + r1 ⋅ r2 C±r

Trabajando en clase

Integral UNMSM
o 
 oo  o 
1. ¿Cuántos números de una cifra son divisibles 8. Si:PP=
= ( 8 P++=  88 ++ 311
33)(
  8 + 11es
11)¿cuál  el residuo de divi-
por 3?  8?
dir P entre   
Resolución:
2. Indica los divisores de los siguientes números:
o  oo  o 
a) 12: P =(8 P++=  88 ++ 311
33)(  8÷+8 11 
11)
b) 20:    
Por principio
c) 24:
o o o
8⋅8 =8
3. Del 1 al 100, ¿cuántos números son múltiplos de 5?
o
Entonces: 8 + ( 3 ⋅11)
Católica o
8 + 33 ÷ 8
4. ¿Cuántos números de dos cifras son múltiplos de 5?
( )
o
⇒ 8 + 32 + 1 ÷ 8
Resolución:
o

5 = 5k o o
8 + 8 + 1 ÷ 8
⇒ 9 < 5 < 100 8o + 1
9 5k 100 o
< <
5 5 5 8
1,8 < k < 20
∴ k = 2; 3; 4; …. ; 19 Residuo= 1
# términos = (19 – 2) + 1
17 + 1 9. Indica el resto de la siguiente expresión al dividir-
# términos = 18 la entre 9:
 o  o  o  o  o 
( 9++44)(
 9++242)(
 9++8248)
 9+ 82  9+ 8 
5. Del 1 al 200, ¿cuántos números son múltiplos      
de 12? 10. Calcula a + b + c:
o
48= 9 + a
6. Del 99 al 361, ¿cuántos son múltiplos de 40? o
55= 3 + b
o

7. Calcula la suma de los 8 primeros múltiplos de 3? 39= 4 + c

4 ARITMÉTICA 14 1.er año

DIVISIBILIDAD I

o
11. Calcula A + B:
A días = MCM(15, 12, 18) = 180
A = cantidad de divisores de 24 o

B = cantidad de divisores de 40 A min= 180

Amin= 180
UNI
26 oct nov dic en feb mar ab
12. Elmer va al hospital cada 15 días, Mary cada 12 oct. 5 30 31 31 28 31 24
días y Alicia cada 18 días. Si hoy 26 de octubre  
se encontraron los 3 en el hospital, ¿cuál será la 180 días

fecha más próxima en la que se encontrarán nue- Se encontrarán nuevamente el 24 de abril.

vamente los 3 en el hospital?
Solución:
Elmer: 15 días 15 días 15 días
Mary: 12 días 12 días 12 días
13. El autobús de la línea A pasa por cierta parada
cada 9 minutos y el de la línea B, cada 12 minutos.
Si acaban de salir a la vez, ¿en cuánto tiempo vol-
verán a coincidir?

Alicia: 18 días 18 días 18 días 14. Juan posee ab naranjas, si las reparte a 9 niños
en parte iguales no le sobra ninguna, pero si las
reparte a 10 niños en partes iguales le sobran 3
naranjas. Determina el valor de a – b.

1.er año 15 ARITMÉTICA 4

 5
Divisibilidad II
CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD Ejemplo:
Divisibilidad por 2; 4 y 8 Calcula el valor de «x» en el siguiente número:
o o
abcde = 2 e: cifra par 1x0835 = 11

− + − + − + o
o o
−1 + x − 0 + 8 − 3 o+ 5 = 11−
=abcde 4= de 4
21 9 + x = 11
o o
=abcde 8=cde 8 (2) (11)
421 ∴ x=2.

Ejemplo:
Divisibilidad compuesta
Si un numero entero es múltiplo de un módulo, entonces
Calcula la suma de valores de «x» en el siguiente es múltiplo de todos los divisores del modulo dado.
número: o
o o o o o

142x2 = 8 Ejemplo: Si N = 6 N = 1; 2; 3; 6

o
2x2 = 8 Criterios a usar del 2 y 3:
421 o o o o o o o o o
2 ⋅ 4 + 2x+ 2 ⋅1 = 8 Ejemplo: Si N = 45 N = 1; 2; 3; 5; 9; 15; 45
o
2 ⋅ 4 + 2x+ ⋅1 = 8
2x +210 Criterios a usar del 5 y 9:
(3) (16) Ejemplo:
(7) (24) o
Calcula x + y si x13yx = 45
Nos piden: 3 + 7 = 10 o o
x13yx = 5 y x13yx = 9
Divisibilidad por 5 y 25 ⇒x= 5 ( no puede ser cero, pues «x» está como
o primera cifra)
=
abcde 5 e = 0 ∨e = 5 o
Luego: 513y5 = 9 o
o o
= =
abcde 25 de 25 , es decir: de = 00; 25; 50 y 75 ⇒ 5o + 1o + 3 + y +5 = 9
y+ 5= 9
(4)
Divisibilidad por 3 y 9 ∴ x + y = 9
o o
abcde = 3 a+b+c+d+e= 3

o o
Advertencia pre
abcde = 9 a+b+c+d+e= 9
Generalmente, en los casos de divisibilidad
compuesta es más sencillo obtener el valor de la
última cifra.
Divisibilidad por 11 Ejemplo: o
o 3
abcdef = 11 o 1er x = 5
− + − + −+ ←
X34YX = 15 2.2odo Yy ∈ {1; 4; 7}
o
⇒ −a + b − c + d − e + f =11 o
5

5 ARITMÉTICA 16 1.er año

DIVISIBILIDAD II

Trabajando en clase
Integral 9. Calcula a o+ b:
1. Indica cuántos de los siguientes números son b431b =o 5
multiplos de 2: 543; 792; 1004; 119 5317 = 3 + a
a < 10
2. Escribe V o F según corresponda:
o 10. Calcula a + b:
25 = 7 + 3 ………….( ) o
o (a − 2)bcd1a = b o
51= 5 o+ 1 …………..( )
mnpqr(b − 4) = 10
101 = 9 ………….…..( )
3. ¿Cuántos múltiplos de 4 hay entre 20 y 106? 11. Calcula o
a + b + c:
ab = 5 o o

Católica
o
abc = o
9 ∧ ba = 11
abc = 9 ∧ ba = 11
4. ¿Cuántos valores puede tomar «a» para que el nú-
mero 373a sea divisible por 4?
UNI
Solución:
Por el criterio por 4: 12. Calcula m+ n (máximo valor de «m» y «n»):
o
o
373a 3a = 4 92m2n = 12

Resolución
a = 2 y 6 porque formaría 32 y 36 ambos divisibles
o
por 4. 3
o
Finalmente, «a» toma 2 valores. 12
o
4
5. ¿Cuántos valores puede tomar «a» en a57a , si se
o
sabe que es divisible entre 2? 4 o
o 2n = 4
6. Determina «a» si se cumple que 2a3a = 9 . 4
o 8 máximo valor
7. Determina el valor de «a»: 2a9a3 = 11 . o
⇒ 3 = 9 + 2 + m + 2+n
UNMSM o
3 = 9 + 2 + m + 2+8
8. Calcula a +on:
o
n321n = o5 = 3 21 + m
56784 = 9 + a o o

a < 10 3= 3 + m
Resolución o 3
YY n321n = 5
n = 5, «n» no puede ser cero por estar al prin- 6
cipio.
o o
YY Para que sea 9 sus cifras deben sumar 9 9 máximo
o
⇒ m +n = 9+ 8 = 17
5+6+7+8+ 4 = 9 + a
o
30 = 9 + a 13. Calcula elo máximo valor de a + b:
30 = 27 + 3 ⇒ a⇒3 a3ba = 15
o
9 14. Calcula a + b + c dado el siguiente numeral:
o
Entonces: a + n = 5 + 3 = 8 (a − 4)(b + 2)(c − 7) =30

1.er año 17 ARITMÉTICA 5

6
Números primos I
CONCEPTOS FUNDAMENTALES Ejemplo:
+
1. Clasificación de  de acuerdo con la can- DIVISORES
tidad de divisores
6 1; 2; 3; 6
25 1; 5; 25

+

35 1; 5; 7; 35
Si 1 es el único divisor en común, entonces 6; 25 y
ENTEROS
POSITIVOS 35 son PESI.

3. Descomposición canónica
Todo número entero positivo mayor que la uni-
LA UNIDAD dad, se puede expresar como el producto indi-
cado de sus factores primos diferentes elevados
Único número que solo
a exponentes enteros positivos; esta representa-
posee un divisor:
ción es única y se le denomina descomposición
1
canónica.
Ejemplo:
Descompón canónicamente 360.
PRIMOS ABSOLUTOS
Poseen dos divisores el 1 y 360 2
a sí mismo 180 2
2; 3; 5; 7… 90 2
45 3 360 = 23 ⋅ 32 ⋅ 5
15 3
5 5 Descomposición
NÚMEROS 1 canónica
COMPUESTOS
Además, 2; 3; 5 son los factores o divisores primos
Poseen más de dos de 360.
divisores:
4; 6; 8; 9

Advertencia pre
NÚMEROS SIMPLES Un número seguido de varios ceros puede
Poseen a lo más dos descomponerse rápidamente de la siguiente manera:
divisores 3 000 000 3 14 000 000 000 2⋅ 7
1 000 000 26 ⋅ 56 1 000 000 000 29 ⋅ 59
2. Números primos entre sí (PESI) 6 ceros 9 ceros
Son aquellos números que tienen como único di- 3 000 000 = 26 ⋅ 3 ⋅ 56 14 000 000 000 = 210 ⋅ 59 ⋅ 7
visor común la unidad.

6 ARITMÉTICA 18 1.er año

NÚMEROS PRIMOS I

Trabajando en clase
Integral 9. Calcula P · Q:
P = Cantidad de números compuestos del 1 al 12.
1. ¿Cuántos números primos existen entre 4 y 26?
Q = Cantidad de números simples del 1 al 15.
2. ¿Cuál de los siguientes grupos solo tiene primos
10. Si la edad de Camila es la suma de los cuatro pri-
entre sí?
meros números primos, ¿cuántos años tiene Ca-
a) 12 – 20 – 13 c) 2 – 3 – 4
mila?
b) 8 – 10 – 5 d) 15 – 20 – 30
11. Si la edad del profesor de Aritmética es la suma de
3. ¿Cuántos de los siguientes números son primos?
los cuatro primeros números compuestos, ¿cuán-
7; 16; 19; 29; 87; 101
tos años tiene el profesor de Aritmética?

Católica
UNI
4. Calcula la suma de todos los divisores primos de 210
12. Calcula D + A + N + I si el producto de 25 500 y
Resolución
1200 se descompone en 2D ⋅ 3A ⋅ 5N ⋅17 I
Por descomposición canónica:

210 2
105 3 Factores Solución:
35 5 Primos
7 7 25 500 22 ⋅ 52
1 255 5
51 3 ⇒ 22 ⋅ 3 ⋅ 53 ⋅ 17
⇒ 2 + 3 + 5 + 7 = 17
17 17
5. Calcula la suma de todos los divisores primos de 350 1

6. ¿Cuántos factores primos tiene el producto de 9⋅ 21? 1200 22 ⋅ 52

12 2
7. Determina el número que se forma al efectuar la
descomposición canónica de 24 ⋅ 3 ⋅ 5 6 2 ⇒ 24 ⋅ 3 ⋅ 52
3 3
UNMSM 1

8. Calcula P + Q: Por producto de bases iguales

P = Cantidad de números simples que existen de
1 al 17. ⇒ 26 ⋅ 32 ⋅ 55 ⋅ 171

Q = Cantidad de números compuestos que exis-
ten del 1 al 32. 2D ⋅ 3A ⋅ 5N ⋅ 17 I
Resolución:
Simples = primos + 1 D + A + N + I = 6 + 2 + 5 + 1 = 14
P = 1; 2; 3; 5; 7; 11; 13; 17 = 8
13. Calcula: P + E + R + U si el producto de 2400 y
Compuestos = números con más dedos divisores P
169 se descompone en 2 ⋅ 3E ⋅ 5R ⋅ 13U.
Q = 2; 4; 6; 8; 9;10; 12; 14; 15; 16; 18; 20; 21; 22; 24;
25; 26; 27; 28; 30 =30
14. Calcula (A + B) – (C - D):
⇒ P + Q ⇒ 8 + 20 = 28 366 000 = 2A ⋅ 3B ⋅ 5C ⋅ 61D.

1.er año 19 ARITMÉTICA 6

7
Números primos II
ESTUDIO DE DIVISORES 4. Divisores propios
1. Cantidad de divisores (CD) de un número Son todos los divisores del número, excepto el
mismo número.
Sea N = A x ⋅ By ⋅ C z
Descomposición CDPROPIOS = CD –1

canónica
Ejemplo:
Luego, la cantidad de divisores de N es ¿Cuántos divisores propios tiene 240?
CD(N) = (X + 1)(Y + 1)(Z + 1)
CDPROPIOS = CD –1

Ejemplo: CDPROPIOS = 20 –1

Determina el número de divisores de 240. CDPROPIOS = 19


240 2 5. Divisores compuestos
120 2 240 = 24 ⋅ 3 ⋅ 5 Son todos aquellos divisores que no son simples.
60 2
30 2 CD(240) = (4 + 1)(1 + 1)(1 + 1) CD =
CDPROPIOS + CDCOMPUESTOS + 1
15 3 CD(240) = 20
5 5
CDCOMPUESTOS = CD – CDSIMPLES
1

Ejemplo:
2. Divisores primos ¿Cuántos divisores compuestos posee 240?
Están dados por las bases de la descomposición
canónica. CDCOMPUESTOS = CD – CDSIMPLES
Ejemplo:
CDCOMPUESTOS = 20 – 4
¿Cuáles son los divisores primos de 240?
Si 240 = 24 ⋅ 3 ⋅ 5 , los divisores primos de 240 son CDCOMPUESTOS = 16

2; 3 y 5.
Ejemplo:
3. Divisores simples
¿Cuántos divisores, primos, totales, simples y
Se componen por los divisores primos y la unidad.
compuestos tiene 140?
Ejemplo:
140 = 22 ⋅ 5 ⋅ 7
1; 2; 3 y 5 son los divisores simples de 240.
a) CD = (2 + 1)(1 + 1)(1 + 1)
Nota: = 3 ⋅ 2 ⋅ 2 = 12
Recuerda que la descomposición canónica está
b) CDPRIMOS = 3
expresada como el producto de factores primos.
Además, no olvides que los únicos números c) CDSIMPLES = 3 + 1 = 4
primos consecutivos son 2 y 3. d) = 12
CDCOMPUESTOS = –4 8

7 ARITMÉTICA 20 1.er año

NÚMEROS PRIMOS II

Trabajando en clase
Integral Divisores totales Divisores compuestos
(1 + 1)(4 + 1) DC = CD – DS
1. ¿Cuántos divisores tiene el número 3600?
2 ⋅ 5=10 DC = 10 – 3
Divisores primos DC = 7
2. Indica el número de divisores de 450
2y5= 2
3. Indica la suma de la cantidad de divisores de 24 y 60 Divisores simples
2; 5 y 1 = 3
Católica
9. Calcula la cantidad de divisores totales, primos,
4. Determina el valor de «a», si se sabe que 49 ⋅12a
simples y compuestos del número 2200.
tiene 45 divisores.
Resolución
10. Si 12x tiene 63 divisores compuestos, calcula el va-
49 = 72
lor de «x».
12a = (22 ⋅ 3)a
72 ⋅ 22a ⋅ 3a
11. ¿Cuántos divisores compuestos tiene 82 ⋅ 162?
Cantidad de divisores
3 ⋅ (2a + 1)(a + 1) = 45
2a2 + 3a + 1 = 15 UNI
a (2a + 3) = 14 12. Indica el valor de «k» si N tiene 75 divisores com-
2 ⋅ 7 puestos N= 13K+2 ⋅ 13K.
∴a = 2 Resolución
13K+2 ⋅ 13K
5. Determina el valor de «p», si se sabe que 36 ⋅ 8p
tiene 135 divisores. ⇒ 132K+2

6. Determina “n” si : A= 420 ⋅ 12n tiene 180 divisores. Divisores compuestos:

CD – DS
7. Determina «n» si 300n tiene la misma cantidad de
(2K + 2 + 1) – 2 = 75
divisores de 16 ⋅ 90n
2K + 1 = 75
74
UNMSN K=
2
8. Calcula la cantidad de divisores totales, primos, K=37
simples y compuestos del número 1250.
Resolución 13. Si 4k+2 ⋅ 4k tiene 203 divisores compuestos, deter-
1250 2 ⋅ 5 mina el valor de «k».
125 5
25 5 14. Si 25n tiene «p» divisores, ¿cuántos divisores tiene
5 5 125n?
1 ⇒ 2 ⋅ 54

1.er año 21 ARITMÉTICA 7

8
Repaso
1. Calcula m ⋅ p si los siguientes números están bien 8. ¿Cuántos números de dos cifras son múltiplos de 9?
representados: 44(m) ; mm(p) ; pp(7) a) 9 c) 11 e) 13
b) 10 d) 12
a) 6 c) 5 e) 20
b) 30 d) 11 °
9. Calcula m ⋅ n : m23n4m = 45 .
a) 13 c) 3 e) 25
2. Descompón polinómicamente (2a)abb b) 8 d) 40
a) 200a + 11b d) 2001a + 10b
b) 201a + 10b e) 20a + 11b 10. Calcula a + b + c:
°
c) 2100a + 11b 101= 9 + a
°
= 12 + b
57
°
3. Convierte 324 a base 9. 67= 8 + c
a) 40(9) c) 401(9) e) 500(9)
a) 14 c) 13 e) 11
b) 400(9) d) 540(9) b) 12 d) 10

4. Calcula a ⋅ b : 231(5) = ab; 11. Indica el número de divisores de 390.

a) 30 c) 34 e) 38 a) 2 c) 8 e) 32
b) 32 d) 36 b) 4 d) 16

12. Calcula «n», si A = 120 ⋅ 10n tiene 70 divisores.

5. Calcula ab + bb : 137(8) = aabb(4) a) 2 c) 4 e) 6
a) 13 c) 46 e) 30 b) 3 d) 5
b) 36 d) 33

6. ¿Cuál es el sistema de numeración que se utiliza Claves

en 12(b) + 22(b) = 111(b)?
a) 1 c) 3 e) 5
b) 2 d) 4 01. b 05. c 09. d
02. c 06. c 10. a
7. Determina el residuo de dividir A entre 12:
 °  ° 
 °  03. b 07. d 11. d
A= = (12+
+3=
A 3)(
 12 +
+ 3
55)

 12 + 5
a) 6   c) 
 4  e) 2 04. d 08. b 12. b
b) 5 d) 3

Bibliografía

1. www.matemática1.com
2. Matemáticas. Problemas resueltos en PDF
3. PAMER COLEGIOS, Boletín 1° año

8 ARITMÉTICA 22 1.° año

Presentación

El Proyecto Editorial de los Colegios de la Corporación Pamer se evidencia en los

textos que apoyan el aprendizaje de nuestros estudiantes.

El texto que tienes en tus manos es el resultado del esfuerzo de los trabajadores
de la Editorial y de los docentes de los Colegios Pamer; tienen como función
principal despertar el interés por aprender en nuestros estudiantes. Asimismo,
buscan articular el trabajo pedagógico en el salón de clases y motivar nuevos
aprendizajes fuera de él.

Los Textos Pamer son el resultado de más de 25 años de trabajo en equipo de

nuestra Corporación que, a través de su Editorial y el trabajo de los profesores de
los diferentes colegios, ofrece un servicio educativo de alta exigencia académica,
con la cual se busca la formación de personas con una sólida personalidad y
con un comportamiento ético. Plantean, asimismo, una propuesta integral y
personalizada, de tal modo que a través de múltiples experiencias académicas,
formativas, deportivas, culturales y sociales, nuestros estudiantes se descubran a sí
mismos, se valoren, se relacionen con los demás y asuman los valores universales
para insertarse de manera activa en la sociedad y sean capaces de mejorarla. Por
ello, si podemos propiciar la curiosidad y el interés por aprender en nuestros
estudiantes, habremos logrado nuestro objetivo: formar mejores estudiantes,
mejores personas.

Juan Carlos Dianderas

Gerente de Colegios de la Corporación Educativa Pamer
ÍNDICE 1.er Año

ARITMÉTICA...................................................................................................... 3
●● MCM - MCD I ........................................................................................................... 7
●● MCM - MCD II .......................................................................................................... 10
●● Números racionales I................................................................................................... 13
●● Números racionales II................................................................................................. 16
●● Números racionales III ............................................................................................... 19
●● Magnitudes proporcionales I...................................................................................... 21
●● Magnitudes proporcionales II ................................................................................... 24
●● Repaso........................................................................................................................... 27

ÁLGEBRA............................................................................................................ 29
●● Factorización II .......................................................................................................... 31
●● Factorización III .......................................................................................................... 33
●● Ecuaciones de segundo grado ................................................................................... 35
●● Ecuaciones de segundo grado II................................................................................ 38
●● Ecuaciones de segundo grado III............................................................................... 40
●● Intervalos...................................................................................................................... 42
●● Inecuaciones de primer grado ................................................................................... 45
●● Repaso........................................................................................................................... 47
GEOMETRÍA ...................................................................................................... 49
●● Circunferencia: ángulos y líneas asociadas ............................................................ 51
●● Líneas proporcionales - Teorema de Tales................................................................ 55
●● Semejanza de triángulos............................................................................................. 58
●● Áreas de regiones triangulares................................................................................... 62
●● Áreas de regiones cuadrangulares............................................................................. 65
●● Áreas de regiones circulares y longitud de circunferencia..................................... 68
●● Relación entre áreas .................................................................................................... 71
●● Repaso........................................................................................................................... 74
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO.................................................................. 77
●● Psicotécnico II ............................................................................................................. 79
●● Sucesiones alfanuméricas ........................................................................................... 82
●● Sucesiones aritméticas ................................................................................................ 84
●● Sucesiones geométricas .............................................................................................. 86
●● Series aritméticas ........................................................................................................ 88
●● Series geométricas ....................................................................................................... 90
●● Sumas notables ............................................................................................................ 92
●● Repaso........................................................................................................................... 94
FÍSICA.................................................................................................................. 97
●● Estática I ....................................................................................................................... 99
●● Estática II...................................................................................................................... 103
●● Dinámica I ................................................................................................................... 106
●● Dinámica II................................................................................................................... 109
●● Trabajo mecánico ....................................................................................................... 112
●● Energía ......................................................................................................................... 116
●● Fuentes de energía ...................................................................................................... 119
●● Repaso........................................................................................................................... 122
QUÍMICA............................................................................................................. 125
●● Nomenclatura inorgánica: Número de oxidación .................................................. 127
●● Óxidos básicos ............................................................................................................ 129
●● Óxidos ácidos: anhídridos.......................................................................................... 131
●● Hidróxidos.................................................................................................................... 133
●● Hidruro metálico ........................................................................................................ 135
●● Unidades químicas de masa ...................................................................................... 137
●● Reacciones químicas: tipos ........................................................................................ 139
●● Repaso........................................................................................................................... 141
BIOLOGÍA........................................................................................................... 143
●● Reino Monera .............................................................................................................. 145
●● Reino Protista............................................................................................................... 151
●● Reino Fungi.................................................................................................................. 157
●● Reino Plantae................................................................................................................ 163
●● Organología vegetal I.................................................................................................. 169
●● Organología vegetal II................................................................................................. 173
●● Reino Animalia ........................................................................................................... 178
●● Repaso........................................................................................................................... 184
Aritmética
1
MCM – MCD I
I. MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO (MCM) Determinación de MCD y MCM
El MCM de un conjunto de números es el menor 1. Por descomposición simultánea
de los múltiplos comunes positivos a dicho Ejemplo: calcula el MCD y el MCM de 100;
conjunto de números. 180; 240.

Ejemplo: Para calcular el MCD, se toman solamente los

Números Múltiplos divisores comunes.
8 8; 16; 24; 32; 40; 48; ...
12 12; 24; 36; 48; 60; 72; ...

100 – 180 – 240 2

El menor múltiplo 50 – 90 – 120 2
común 25 – 45 – 60 5
⇒ MCM (8; 2) = 24 5 – 9 – 6

MCD (100; 180; 240) = 2 x 2 x 5

20

Para calcular el MCM, se continúa la
descomposición considerando todos los
II. MÁXIMO COMÚN DIVISOR (MCD) divisores que admitan los números hasta que
El MCD de un conjunto de números es el mayor cada número se reduzca a la unidad.
de los divisores comunes de dicho conjunto de 100 – 180 – 240 2
números. 50 – 90 – 120 2
25 – 45 – 60 2
Ejemplo: 25 – 45 – 30 2
Números Divisores 25 – 45 – 15 3
8 1; 2; 4; 8 25 – 15 – 5 3
12 1; 2; 3; 4; 6; 12 25 – 5 – 5 5
5 – 1 – 1 5
1 – 1 – 1
Mayor divisor común
MCM (100; 180; 240) = 24 . 32 . 52
⇒ MCD (8;12) = 4

2. Por descomposición canónica

Ejemplo:
P = 24 . 33 . 5 x 73
R = 23 x 32 x 53 x 112

1.er Año 7 ARITMÉTICA 1

 MCM – MCD I

MCD (P;R) = producto de los divisores primos 4. Para dos números A y B se cumple:
●● MCD (A; B) x MCM(A; B) = A x B
comunes con sus menores exponentes.
⇒ MCD (P;R) = 23 x 32 x 5

MCM (P;R) = producto de los divisores primos

comunes y no comunes con sus mayores
exponentes.
⇒ MCM (P;R) = 24 x 33 x 53 x 73 x 112

III. PROPIEDADES
1. Si A y B son dos números PESI, entonces:
●● MCD (A; B) = 1
●● MCM (A; B) = A x B

2. Si A = B, entonces: Observación:
●● MCD (A; B) = B
●● MCM (A; B) = A El MCM (A;B) = MCD (A; B)
3. Si:
●● M CD (nA; nB) = n MCD (A; B)
●● MCM (nA; nB) = n MCM (A; B)

Trabajando en clase
Integral 5. Si se cumple lo siguiente:
P = 24 x 32 x 5
1. Calcula el MCD de 48; 24 y 16.
E = 23 x 36 x 74
determina el MCD (P; E) y el MCM (P; E)
2. Calcula el MCM de 54; 30 y 27.
expresado canónicamente.
3. ¿Cuál es la suma del MCD de 48 y 24 con el MCM
6. ¿Cuál es el producto del MCD de 420 y 144 con el
de 60 y 180?
MCD de 390 y 360?

Católica 7. Calcula el valor de «x» si el MCD de A y B tiene

4. Si se cumple lo siguiente: 12 divisores: A = 2x . 75
A = 25 x 34 x 53
B = 23 x 36 x 5 x 7 UNMSM

Determina MCD (A; B) y MCM (A; B) expresado 8. Si se cumple lo siguiente:

canónicamente. E = 12 x 15 x 20
P = 3 x 10 x 16
Resolución:
MCD (A; B) = 23 x 34 x 5 determina el MCM (E; P) canónicamente.
(Divisores primos comunes elevados al menor
exponente) Resolución:
Para hacer el MCM (E; P) canónicamente, hay
MCM (A; B) = 25 x 36 x 53 x 71 que descomponer E y P canónicamente.
(Todos los divisores primos elevados al mayor E = 12 x 15 x 20 ⇒ E22 x 3 x 3 x 5 x 22 x 5
exponente) E = 24 . 32 x 52

1 ARITMÉTICA 8 1.er Año

MCM – MCD I

De la misma manera descomponemos: UNI

P = 3 x 5 x 2 x 24
P = 25 x 31 x 51 12. Si el MCD (P; P–1) = m3 – 26 , calcula 4m.

E = 24 . 32 . 52 Resolución:
P = 25 x 31 x 51 Por propiedad, si dos números son consecutivos,
son PESI, y si A y B son PESI, MCD(A; B)
MCM (E; P) = 25 x 32 x 52 = 1; entonces, para P; P – 1 (dos números
consecutivos).
9. Si se cumple lo siguiente: El MCD (P; P–1) = 1 = m3 – 26 ⇒ m3 – 26 ⇒
G = 25 x 30 x 48 m3 = 37
C = 4 x 81 x 120 m=3

determina el MCM (G; C) canónicamente. Piden: 4 x 3 = 12

10. Divide el MCM de 240 y 180 con el MCD de 800 y 850. 13. Si MCD (a – 1; a) = P3 – 7, calcula «4p».

11. Si MCM (6A; 6B) = 48, calcula MCM (A; B) 14. Calcula el MCD (32; 24; 64; 40)

1.er Año 9 ARITMÉTICA 1

2
MCM – MCD II
I. ALGORITMO DE EUCLIDES El residuo 308 pasa a tomar el casillero central
Tambien llamado método de divisiones sucesivos, y luego se divide 448 entre 308.
permite calcular el MCD de dos números.
4 1
Ejemplo:
÷
Calcula el MCD 2100 y 448 mediante algoritmo 2100 448 308
de Euclides.
308 140
Cociente
Se continúa dividento sucesivamente hasta
Dividendo y ÷
2100 448 llegar a una división exacta.
divisor

Residuo 4 1 2 5
÷
2100 448 308 140 28

308 140 28 0
Se divide 2100 ÷ 448, colocando el residuo y el
cociente en el lugar correspondiente. El último divisor empleado, es decir 28, será el
MCD.
∴ El MCD (2100; 448) = 28
Cociente 4

2100 448

Residuo 308

Trabajando en clase
Integral 3. Al calcular el MCD de P y Q mediante el algoritmo
de Euclides, se obtuvieron los cocientes 3; 5; 1 y
1. Calcula el MCD de 2340 y 960 mediante el
2. Si P y Q son números consecutivos. Calcula el
algoritmo de Euclides y da como resultado la
valor de P si P > Q.
suma de los cocientes obtenidos.

2. Mediante divisiones sucesivos, calcula el MCD Católica

de 720 y 56. Da como resultado la suma de los 4. Reconstruye el esquema del algoritmo de Euclides
cocientes obtenidos. y calcula A – B.

2 ARITMÉTICA 10 1.er Año

MCM – MCD II

Resolución:
Cociente 3 1 1 3 L
÷
A B 4

Residuo 0 L
L = 20
L = 30
Resolución: 20 cm L = MCM(20 y 30)
30 cm
Cociente 3 1 1 3 Se
multiplica
A B 12×1 3×4= y 20 – 30 2 x 5
16×1+12 4 2 – 3 2 60 cm
3×28+16 =28 +4=16 12 luego se
suma 1 – 3 3
Residuo 16 12 4 0 1 – 1
El lado de la loseta es de 60 cm

A = 100 Piden: 100– Rpta.: 60 cm

B = 28 28
72 9. ¿Cuál es el menor cuadrado que se puede formar
con losetas de 40 cm y 60 cm?. Determina la
Rpta.: 72 medida del lado del cuadrado.

5. Reconstruye el esquema del algoritmo de Euclides
y calcula P – Q.
Cociente 3 2 1 2
P Q
Residuo
6. Ivanna entra al Facebook cada 4 dias; Ariana,
cada 5 dias, y Elsy, cada 6 dias.
Si se encuentran en el Facebook un dia
determinado, ¿cada cuántos dias se encontrarán
en el futuro?
7. La profesora Pilar da seminarios a sus alumnos
de la academia cada 4 dias y a sus alumnos del
colegio, cada 3 dias. Si hoy dio seminario a ambos
grupos, ¿dentro de cuántos dias volverá a dar
seminarios a ambos grupos?
10. Salvatore, Andres y Diego juegan futbol cada 3; 5 y 6
dias, respectivamente. Si hoy sabado jugaron los tres en
el partido, ¿dentro de cuántos días volverán a jugar los
tres y que día de la semana será ese partido?
11. Jiang visita al médico cada 10 dias y Jorge, cada
5 15 dias. Si ambos se encontrarón el 1 de mayo por
primera vez, ¿cuándo se volverán a encontrar por
0 segunda vez?
UNI
12. Calcula el MCD de 120 y 80 mediante el algoritmo
de Euclides y da como respuesta el producto del
primer cociente con el último cociente.
Resolución:
Cociente 1 2
120 ÷ 80 40

UNMSM Residuo 40 0
8. ¿Cuál es el menor cuadrado que se puede formar
con losetas de 20 y 30 cm?. Determina la medida
del lado. Piden: 1 × 2 = 2

1.er Año 11 ARITMÉTICA 2

 MCM – MCD II

13. Calcula el MCD de 4801 y 200 mediante el

algoritmo de Euclides y da como respuesta el
producto del primer con el último cociente.

14. Si la suma de dos números es 2040 y al calcular el

MCD de ellos, mediante el algoritmo de Euclides,
se obtuvo como cocientes sucesivos 6; 1; 5; 2,
¿cuál es el MCD de dichos números?

2 ARITMÉTICA 12 1.er Año

1 I.E. AUGUSTO SALAZAR BONDY

Números racionales I
I. NÚMEROS RACIONALES Ejemplos:
17
Q=
a
a ∈ Z, b ∈ Z y b ≠ 0 1 ; 4 ; 9 ;
b 5 5 5 5

F. heterogénea: denominadores diferentes
II. NÚMEROS FRACCIONARIOS
Son números racionales que no son enteros. Ejemplos:

Ejemplos: 1 ; 2 ; 7
3 5 4
– 1 ; 6 ; 13 Según el denominador:
4 5 4
F. decimales: D = 10n n ∈ Z+
F. ordinarias: D ≠ 10n n ∈ Z+
III.FRACCIÓN
Parte = Numerador = a = a ∈ N b ≠ 0 VI.
COMPARACIÓN DE NÚMEROS
Todo Denominador b b ∈ N a ≠ b RACIONALES
Para comparar dos números racionales, se usa
Ejemplos: la regla de productos cruzados.
1 ; 3 ; 13
8 5 4 Ejemplos:
Compara los números racionales 3 y 2 ⇒
5 3
IV. NÚMERO MIXTO
3×3← 3 2 →5×2

Parte entera 4 6
5 parte fraccionaria
5 3

9 10 como 10 es mayor que 9

V. CLASIFICACIÓN DE FRACCIONES 9 < 10 el signo < se baja al número racional
1. Según la comparación de sus términos 3 < 2

5 3
N Transformación de una fracción impropia a
F=
D número mixto:

F. propia si N < D; F < 1

13
5
se divide 13 5 ⇒ 13 =
10 2 5
3
5 2
residuo
divisor
F. impropia si N > D; F > 1 3
cociente
2. Según los divisores de sus términos Transformación de un número mixto a fracción
F. reductible: N y D no son PESI impropia:
F. irreductible: N y D son PESI
Ejemplo:
3. Según los denominadores
F. homogéneas: denominadores iguales 5 4 = 5 × 7 + 4 = 39
7 7 7

13 ARITMÉTICA 3
 NÚMEROS RACIONALES I

Trabajando en clase
Integral 6. Señala la fracción mayor que 2 .
5
1. Al simplificar una fracción, obtenemos 2 . Si la 1
3 YY
4
suma de sus términos es 30, calcula su diferencia.
YY
1
2. ¿Cuál de las siguientes fracciones es menor? 7
7
YY
4 19
YY
10
YY
2 YY 4
35 7

YY 2 YY
3
5 11

YY 3
7
YY
5 7. Si los 2 del costo de un artefacto es S/. 68, ¿cuánto
11 9
es el costo de este?

3. Según la figura mostrada, ¿qué fracción del
círculo representa la región sombreada? UNMSM

15
8. Calcula 3 de 6 de de 560.
5 8 42

Resolución:

10
1 3
70
3 × 6 × 15 × 560 = 3 × 3 × 10 = 90
5 8 42
1 1 6
1
Católica

9. Calcula 1 de 1 de 4 de 420.
4. ¿De qué número es 150 sus 3 ? 2 3 5
4
Resolución: 10. Una fracción es equivalente a 3 . Calcula el
5
3 ×= 150
4 50 denominador si se sabe que el MCD de los
= 150 . 4 términos de dicha fracción es 18.
3
= 200
11. Al transformar una fracción en irreductible,
queda convertida en 3 . Si la diferencia de sus
5. ¿De qué número es 78 sus 2 ? 7
5 términos es 36, calcula la suma de ellos.

3 ARITMÉTICA 14
NÚMEROS RACIONALES I

UNI Entonces operamos:

3840 = 5
12. Si al simplificar la fracción 3840 se obtiene una 5376 7
5376
fracción irreductible, calcula la diferencia de los
términos de dicha fracción irreductible. La fracción irreductible resuelta: 3
5
Resolución: Nos piden: 7 – 5 = 2.
El número que simplifica tanto al numerador
como al denominador de la fracción para hacerla
4781
irreductible es el MCD de dichos términos. Para 13. Reduce la fracción hasta hacerla irreductible,
3415
ellos hallamos el MCD mediante el algoritmo de
luego calcula la diferencia de sus términos.
Euclides y luego simplificamos tanto el numerador
como el denominador.
14. Un caño llena una piscina en 4 horas y otro caño
Cocientes 1 2 2 llena la misma piscina en 6 horas. Si ambos caños
se abren a la vez, calcula en cuánto tiempo se llena
÷ ÷ ÷
5376 3840 1536 768 la piscina.

Residuos 1536 768 0

15 ARITMÉTICA 3
2 I.E. AUGUSTO SALAZAR BONDY

Números racionales II
I. ADICIÓN III.ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE
A. Fracciones homogéneas NÚMEROS MIXTOS
Se copia el mismo denominador y se resuelve
los numeradores. Calcula

Calcula:
1 + 4 + 5 = 1 + 4 + 5 = 10
4 15 + 3 23 – 2 14

7 7 7 7 7
Primer método: se convierten los números
mixtos a fracciones impropias.
B. Fracciones heterogéneas
4 + 3 + 1
5 6 4
4 15 + 3 23 – 2 14 = 4 × 55 + 1 + 3 × 33 + 2 –

Se calcula el MCM de los denominadores. 2 × 4 + 1 = × 21 + × 11 = × 9

mcm 5 4 ÷ 5 ÷ 3 ÷4
– 6 – 4 2
5 – 3 – 2 2 2 × 2 × 3 × 5 = 60
5 – 3 – 1 3 mcm 5 – 3 – 4 2
5 – 1 – 1 5 5 – 3 – 2 2 60
1 – 1 – 1 5 – 3 – 1 3

5 – 1 – 1 5

1 – 1 – 1
× 4 + × 3 + × 1 = 12 × 4 + 10 × 3 + 15 × 1 =
÷5 ÷6 ÷4 60

48 + 30 + 15 93
=
252 + 220 – 135 = 337 =
60 60 5 3760
60 60
II. SUSTRACCIÓN Segundo método
A. Fracciones homogéneas
9 – 3 = 6 = 3
4 15 + 3 23 – 2 14
4 4 4 2 mcm (5; 3; 4) = 60
Parte entera
B. Fracciones heterogéneas 4+3–2=5 4 15 + 3 23 – 2 14 = 5 3760
3 – 1 Parte fraccionaria
6 4
× 1 +× 2 –× 1
mcm 6 – 4 2 ÷ 5 ÷ 3 ÷ 4
3 – 2 2 12 12 + 40 – 15 – 37
3 – 1 3
60 60
1 – 1

× 3 +× 1 = 6 –3 = 3 = 1
÷6 ÷4 12 12 4

4 ARITMÉTICA 16
NÚMEROS RACIONALES II

Trabajando en clase
Integral × 23 + × 36 =

÷ 4 ÷ 5
1. Resuelve:
13 7 11 mcm 4 – 5 2
+ –
10 20 25 2 – 5 2 2 × 2 × 5 = 20

1 – 5 5
2. Si: 1 – 1

P=
5 × 23 + 4 × 36 = 115 + 144 = 259 =
20 20 20 12 1920

Segundo método:

I=
5 3 +
4 71
5
Parte entera: 5 + 7 = 12

Parte fraccionaria
L=
15 + 4 = 19
20 20
Luego, tenemos:
A= 5 3 +
4 7 1 =
5 12 1920

5. Resuelve:
R=

8 3 +
5 7 1
3

Calcula «P + I + L + A + R»
6. Resuelve:
3. Resuelve:
1
3 15 + 2 35 – 4 25
1+ 1 + 1 + 1 +
2 4 8 16
7. Resuelve:
Católica

4 14 + 2 34 – 5 34
4. Resuelve:


5 3 +
4 7 1
5 UNMSM
Resolución: 8. Resuelve:
Primer método: convirtiendo de número mixto 1
a fracción impropia. 1+ 1 + 1 + ⇒
3 9 27
5 3 = 5 × 4 + 3 = 23
4 4 4
⇒
luego operamos
ambos resultados Resolución:
7 1 = 7 × 5 + 1 = 36
5 5 5 ×1 +×1 +×1 +× 1
÷ 1 ÷ 3 ÷ 9 ÷ 27

17 ARITMÉTICA 4
 NÚMEROS RACIONALES II

mcm 3 – 9 – 27 3 11. Resuelve:

1 – 3 – 9 3 27 4 16 11
+ –
1 – 1 – 3 3 20 60 80
1 – 1 – 1
UNI
27 + 9 + 3 + 1 = 40 12. Resuelve:
27 27
7+ 4 ⇒
5
9. Resuelve: Resolución:
1
1+ 1 + + 1 7 × 5 + 4 = 39
5 25 125 5 5
13. Resuelve:
9+ 3 ⇒
3 12 kg de azúcar, 4 34
10. Si Carlos Andres compra 7
kg de arroz, 1 1 kg de harina y 2 1 de fideos, 14. Completa según corresponda.
4 2
¿cuánto de peso de los productos comprados lleva 3
YY
4 +
5
2
51 =4 2
5
a su casa Carlos? YY 2 + 3 + =3– 4
5 5

4 ARITMÉTICA 18
3
I.E. AUGUSTO SALAZAR BONDY

Números racionales III

I. MULTIPLICACIÓN DE FRACCIONES
YY ara multiplicar fracciones, sean estas
P EJEMPLOS
homogéneas o heterogéneas, se multiplican
los numeradores y denominadores.
1. ¿Cuánto es los 3 de 700?
4 7 4 × 7 28 5
●● x + = =
3 5 3 × 5 15
Resolución:
2 1 4 2×1×4= 8
●● × × = 3 de 700 = 3 × 700
3 5 7 3 × 5 × 7 105
5 5
= 420
YY a fracción de una cantidad es el número
L
de partes de ella dividida en partes iguales,
2. ¿Qué parte de 500 es 300?
y se obtiene multiplicando la fracción por la
cantidad.
Resolución:
3 de 80 = 3 × 80 = 3 × 80 = 60
●●
4 4 4 Parte
→ 300 = 3
Todo 500 5
●● 4 de 1 = 4 × 1 = 4 × 1 = 1
6 4 6 4 6×4 6

II. DIVISIÓN DE FRACCIONES
YY ividir una fracción entre otra, equivale a
D
multiplicar por la inversa de esta otra.
3. ¿Los 4 de qué número es 36?
7
a ÷ c = a × d
b d b c Resolución:
36 ____________ 4
4 3 = 4 × 7 = 28 7
●● ÷ × _____________ 1
5 7 5 3 15
3 3 1 3 ⇒ x = 36 ÷ 4
●● ÷ 5 = × = 7
7 7 5 35
x = 36 x 7 = 63
4
¡Importante! 4. Resolver
20
3
15
a Resolución:
b
= a×d 20 4
c b×c 3
= 3 = 4 = 4
d 15 3 3×3 9

19 5
 NÚMEROS RACIONALES III

Trabajando en clase
Integral Resolución:
Parte
1. Resuelve: → 2/9 = 2
Todo 7/9 7
21 36
×
24 49 11 15
9. ¿Qué parte de es ?
2. Resuelve: 13 26
14 2
×
32 3 10. La mamá de Mario se fue de compras al supermercado.
10 Si un tercio de su dinero lo gastó en verduras y la mitad
3. Calcula los 2 de de 2100. de lo que le quedó, en frutas, ¿qué parte de su dinero le
5 14
queda aún?

Católica 11. De un recipiente lleno de vino se extrae la tercera
4. Resuelve: parte y luego la quinta parte del resto. ¿Qué
2 fracción del total se ha extraído?
1+
3+ 1
5 UNI
Resolución:
18
2 2 12. Una fracción multiplicada por 2 resulta .
1+ =1+ 3 5
1 16
3+ ¿Por cuánto hay que dividir dicha fracción para
5 5
obtener 1 ?
13
=1+ 5 = 5
8 8
Resolución:
5. Resuelve:
18 27
2+
3 (x) 2 = →×=
3 5 5
2– 3
2 27 1
Por lo tanto, ÷ = 27
6. Resuelve: 5 5
3
4 4 4

5
× 13. Una fracción multiplicada por 2 resulta .
2 5 15
3 ¿Por cuánto hay que dividir dicha fracción para

7. Calcula: obtener 1 ?
4 × 3 × 10 3

5 6 9 14. Un cilindro está lleno de agua. Primero se extrae
1 , luego 2 de lo que le queda y, finalmente, la
UNMSM 5 3
mitad de lo que queda. Si al final quedan 200
8. ¿Qué parte de 7 es 2 ? litros, ¿cuál es la capacidad del cilíndro?
9 9

5 ARITMÉTICA 20
6
Magnitudes proporcionales I
I. MAGNITUD proporción. También se cumple que el
Es todo aquello que experimenta cambios y puede cociente entre sus valores correspondientes es
ser medido. Por ejemplo: la sombra de un árbol, una cantidad constante.
la velocidad de un automóvil, los días trabajados, Es decir, dadas las magnitudes A y B:
etc.
A DP B → A = constante
II. MAGNITUDES PROPORCIONALES B

Se dice que dos magnitudes son proporcionales,
cuando al variar una de ellas la otra también varía. 2. Magnitudes inversamente
proporcionales (IP)
III. CLASES DE MAGNITUDES Un capataz contrata a 15 obreros para que
A. Magnitudes directamente construyan una pared en 10 días y luego de
proporcionales (DP) algunos razonamientos elabora la siguiente
tabla:
Ejemplo: ÷3 ×2
María realiza las compras en el mercado, en
el cual adquirió 6 kg de gallinas por un costo N.° de obreros 5 15 30 10
de S/. 30. Comparando los valores de las
N.° de días 30 10 5 15
magnitudes peso y costo, tendremos:
÷3 ×2
×3 ÷2
Peso 2 6 12
Podemos observar:
Costo (S/.) 10 30 60 ●● Si se duplica el N.° de obreros (15 × 2
= 30), el número de días se reduce a la
÷3 ×2 mitad (10 ÷ 2 = 5).
●● Si se reduce a la tercera parte el numero
Conclusiones: de obreros (15 . 3 = 5), el número de días
●● Si el peso adquirido se duplica (6 × 2 = se triplica (10 × 3 = 30)
12), el costo también se duplica (30 × 2 = ●● El producto del número de obreros y
60). número de días es constante.
●● Si el peso adquirido se reduce a la tercera
parte (6 ÷ 3 = 2), el costo también se N.° de obreros × N.° de días =
reduce a la tercera parte (30 ÷ 3 = 10). 5 × 30 = 15 × 10 = 30 × 5 = 150 (constante).
●● Valores (peso) = 2 = 6 = 12 = cte.
Valores (costo) 10 30 60 Definición
Dos magnitudes son inversamente
proporcionales (IP) si al aumentar o disminuir
Definición una de ellas, la otra disminuye en el primer
Dos magnitudes son directamente caso o aumenta en el segundo caso en la
proporcionales (DP) si al aumentar o misma proporción. También se cumple que el
disminuir una de ellas, el valor de la otra producto entre sus valores correspondientes
también aumenta o disminuye en la misma es una cantidad constante.

1.er Año 21 ARITMÉTICA 6

 MAGNITUDES PROPORCIONALES I

Es decir, dadas las magnitudes A y B:

Ejemplo:
Si se cumple:
A IP B → A × B = constante A (DP) B2
A× C
A (IP) C = cte
B2 × D
Observación: A (DP) D
Fórmula empírica
Es la fórmula a partir de la relación de
diferentes magnitudes.

Trabajando en clase

Integral 7. En: P.A.M = E

R
¿Qué sucede con la magnitud E cuando todos les
1. Si A DP B cuando A = 12 y B = 18, calcula A si B = 36. damos el triplicar?

2. Si A es IP B3, entonces ________. UNMSM

3. Determina si las siguientes parejas de magnitudes 8. Según el siguiente cuadro de valores para las
son directas (D) o inversas (I). magnitudes A y B, determina la relación existente
# obreros # días entre ellas y calcula m + n.
A 3 4 2 n 24
# obreros obra
B 8 6 m 12 1
velocidad tiempo
Resolución:
El cuadro muestra magnitudes IP. Entonces se
Católica cumple:
A . B = cte
3 x 8 = 2.m y 3.8 = n.12
4. Si A es IP B , cuando A = 4 y B = 9, calcula B si
A = 2. 24 = 2.m y 24 = n.12
m = 12 y n=2
Resolución: ∴ Se pide m + n = 12 + 2 = 14
A . B = cte.
A. 9 =2. B 9. ¿Cuántas parejas de magnitudes son directamente
4 . 3 = 2 . B proporcionales en la fórmula mostrada?
B =6
M.N.P.Q = cte
B = 36
R.S.
5. ¿Cuál de todas las alternativas identifica a la
10. Si A es DP B e Ip cuando A = 5, B = 4; C = 6;
fórmula entre magnitudes?
calcular A cuando B = 36 y C = 3
A IP B DP C
11. Determina la fórmula para la relación entre
6. Si A es IP con B, Dp con C cuando A = 3, B = 5 y
C = 2, calcular C, cuando A = 9 y B = 15. magnitudes A IP B2 DP C IP C

6 ARITMÉTICA 22 1.er Año

MAGNITUDES PROPORCIONALES I

UNI 13. Determina si es directa (D) o inversa (I). la

relación entre las siguientes parejas de magnitudes
12. Si A es DP B, cuando A = 15, B = 18, calcula B.
cuando A = 20 tiempo distancia dificultad obra

Resolución: eficiencia # días capital tiempo

A = cte
B
15 = 20 14. Para el siguiente cuadro de valores de 2

18 B magnitudes M y N, calcula x2 . y
6 4
18 x 20 M 12 20 x 24 28 40
B=
15 N 9 25 16 36 y 100
3
1

B = 24

1.er Año 23 ARITMÉTICA 6

7
Magnitudes proporcionales II
I. MAGNITUD DIRECTAMENTE II. MAGNITUD INVERSAMENTE PRO-
PROPORCIONAL (DP) PORCIONAL (IP)
A A
A
A DP B si = cte A IP B si A . B = cte
B
a b
= = cte a.c = b.d = cte
b d c b
donde K = cte donde K = cte
a a
B
d c B d c

Función de proporcionalidad directa: Función de proporcionalidad inversa:

f(x)
Si x = k, entonces f(x) es una función de Si f(x) . x = k, entonces f(x) es una función de
k
proporcionalidad directa f(x) = k.x proporcionalidad inversa: f(x) = .
x

Propiedades
Sean las magnitudes A; B; C y D

Si A DP B ⇒ B DP A
Si A IP B ⇒ B IP A 1
Si A IP B ⇔ A DP
B
1
Si A DP B ⇒ A IP
Si A DP B ⇔ An DP Bn B
Si A IP B ⇔ An IP Bn

7 ARITMÉTICA 24 1.er Año

MAGNITUDES PROPORCIONALES II

Trabajando en clase
Integral UNMSM
1. Se cumple que A es IP a B, cuando A = 15, B = 8. 8. Si A es DP a B2 e IP a C , cuando A = 8, B = 4
Calcula A, si B = 10.
y C = 4, calcula A cuando B = 3 y C = 36
2. Si A es Dp a C2 e Ip a B2, cuando A = 20, B = 5
Resolución:
y C = 5, calcula A cuando B = 2 y C = 4.
A× C
3. Si f(x) = x2 + 2x es una función que cumple una =k
B2
relación directa, determina: f(2) + f(3)
8× 4 A × 36
=
4 2
3
Católica 8×2 A×6 ⇒1= A.6
=
3 42 32 9
4. Si es una función inversamente 3
x+2 A=
proporcional, calcula: f(4) – f(7). 2

Resolución: 9. Si A es DP B e IP a C, cuando A = 3, B = 6 y C = 4,
calcula A cuando B = 3 y C = 9
3
f(x) =
x+2 10. Sea F una función de proporcionalidad directa,
3 3 1 3 3 1 de modo que F(5) + F(3) = 40, calcula F(5) – F(3)
f(4) = = = . f(7) = = =
4+2 6 2 7+2 9 3
11. Si A y B son magnitudes, calcula «x.y»
Restando: B
1 1 1
– =
2 3 6

14
1
5. Si f(x) = es una función inversamente
x+1 8
f(5)
proporcional, calcula
f(7) y
A
6. Si A y B son magnitudes, determina el valor de «x».
4 x 28
B

UNI
x 12. Sea F una función de proporcionalidad inversa de
4 modo que F(6) + F(12) = 4, calcula F(8) . F(4)
A
x 16 Resolución:
k
7. Si M y N son magnitudes, calcula a + b. f(x) =
x
M 18 36 6 b
Del dato:
N 3 a 1 4
f(6) + f(12) = 4

1.er Año 25 ARITMÉTICA 7

 MAGNITUDES PROPORCIONALES II

k k 14. Si A y B son magnitudes, calcula m × n.

+ = 4 k = 16
6 12 B
16
Luego, f(x) =
x
Piden: f(8) . f(4) 12
16 16
. = 2.4 = 8
8 4 8
6
13. Si F es una función de proporcionalidad inversa de
modo que F(3) + F(6) = 15, calcula: F(10) . F(15) m 4 n A

7 ARITMÉTICA 26 1.er Año

8
Repaso
Trabajando en clase
1. Calcula el MCM y el MCD de 7 y 98. Da como 8. Simplifica:
respuesta la suma de ambos. 6 +1
a) 103 c) 104 e) 91 5 6 61
b) 106 d) 105 ×
7 – 3 41

3 10
2. En un aeropuerto, el avión; A sale cada 3 días; el
avión B cada 7 días y el avión C, cada 8 días. Si 41
a) 4 c) 6
e)
cierto día salen juntos los tres aviones, ¿dentro de 5 61 5
cuántos días volverán a salir nuevamente los tres 3
juntos? b) 1 d)
5
a) 21 c) 24 e) 12
b) 168 d) 56 9. Si Manuel recibió S/. 84 de propina y gastó 3/4 de
lo que no gastó, ¿cuánto gasto?
3. Calcula el MCM y el MCD de 14 y 35. Da como a) 36 c) 48 e) 54
respuesta la suma de ambos. b) 21 d) 63
a) 77 c) 49 e) 14
b) 10 d) 7 10. Si ya han transcurrido los 5/6 de un día, ¿qué hora
es en ese momento?
4. Si el MCM (4k; 5k) es 120, calcula el MCD (3k; a) 8 a. m. c) 10 a. m. e) 8 p. m.
9k). b) 9 p. m. d) 4 p. m.
a) 3 c) 9 e) 12
b) 18 d) 6 11. Si A es DP a B2, cuando A = 4, B = 5, calcular B
cuando A = 16.
a) 5 c) 20 e) 25
5. Reduce la fracción 60/84 hasta encontrar una b) 10 d) 16
fracción equivalente e irreductible. Halla la suma
de sus términos. 12. Si la siguiente gráfica representa magnitudes
a) 144 c) 74 e) 18 inversamente proporcionales, calcula «a2 + b3».
b) 36 d) 12
A
6. ¿Cuántas fracciones propias reductibles tienen
como denominador a 24? 25
a) 11 c) 15 e) 13
b) 10 d) 12 a
5
7. Calcula: B

11 18
×
36 121
× 2 3 × 2 × 55
5 13
b 10 20

a) 2 c) 6/5 e) 1 a) 100 c) 32 e) 125

b) 4/3 d) 8/9 b) 164 d) 64

1.er Año 27 ARITMÉTICA 8

 REPASO

Claves
1. d 6. c 11. b
2. b 7. e 12. b
3. a 8. b
4. b 9. a
5. d 10. e

Bibliografía
Examenes de admisión, UNMSM/Lima/Perú/2000–2013.
Examenes de admisión, UNI/Lima/Perú/2000–2013.
Aritmética/Rubiños Morenos, Luis Alberto/Lima/Perú/2010.

8 ARITMÉTICA 28 1.er Año

Presentación

El Proyecto Editorial de los Colegios de la Corporación Pamer se evidencia en los

textos que apoyan el aprendizaje de nuestros estudiantes.

El texto que tienes en tus manos es el resultado del esfuerzo de los trabajadores
de la Editorial y de los docentes de los Colegios Pamer; tienen como función
principal despertar el interés por aprender en nuestros estudiantes. Asimismo,
buscan articular el trabajo pedagógico en el salón de clases y motivar nuevos
aprendizajes fuera de él.

Los Textos Pamer son el resultado de más de 25 años de trabajo en equipo de

nuestra Corporación que, a través de su Editorial y el trabajo de los profesores de
los diferentes colegios, ofrece un servicio educativo de alta exigencia académica,
con la cual se busca la formación de personas con una sólida personalidad y
con un comportamiento ético. Plantean, asimismo, una propuesta integral y
personalizada, de tal modo que a través de múltiples experiencias académicas,
formativas, deportivas, culturales y sociales, nuestros estudiantes se descubran a sí
mismos, se valoren, se relacionen con los demás y asuman los valores universales
para insertarse de manera activa en la sociedad y sean capaces de mejorarla. Por
ello, si podemos propiciar la curiosidad y el interés por aprender en nuestros
estudiantes, habremos logrado nuestro objetivo: formar mejores estudiantes,
mejores personas.

Juan Carlos Dianderas

Gerente de Colegios de la Corporación Educativa Pamer
ÍNDICE
ARITMÉTICA.................................................... 5
●● Regla de tres........................................................... 7
●● Porcentaje............................................................... 9
●● Conjuntos............................................................... 11
●● Teoría de conjuntos II.......................................... 13
●● Teoría de conjuntos III......................................... 15
●● Estadística I............................................................ 18
●● Estadística II.......................................................... 21
●● Repaso.................................................................... 24
ÁLGEBRA.......................................................... 27
●● Inecuación de 1er grado II................................... 29
●● Inecuación de 1er grado III................................. 31
●● Inecuación de segundo grado I........................... 34
●● Inecuación de segundo grado II......................... 36
●● Inecuación de segundo grado II......................... 38
●● Función lineal I..................................................... 40
●● Función lineal I..................................................... 43
●● Repaso.................................................................... 46
GEOMETRÍA .................................................... 49
●● Poliedros Regulares ............................................. 51
●● Prisma y Cilindro:
●● Área lateral, total y volumen............................... 55
●● Pirámide y Cono:
Área lateral, total y volumen............................... 59
●● Conversión de unidades de longitud, masa
y capacidad en el sistema internacional de
unidades................................................................. 62
●● Sistema rectangular de coordenadas.................. 65
●● Simetría I................................................................ 68
●● Simetría II.............................................................. 72
●● Repaso.................................................................... 75
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO ............... 77
●● Fracciones.............................................................. 79
●● Porcentajes............................................................. 81
●● Certezas.................................................................. 83
1.er Año
●● Principio de adición y multiplicación, conteo.... 86
●● Probabilidad I........................................................ 89
●● Probabilidad II...................................................... 91
●● Gráficos lineales y de barras................................ 93
●● Repaso.................................................................... 95
FÍSICA ............................................................... 97
●● Energía Mecánica I............................................... 99
●● Energía Mecánica II.............................................. 102
●● Energía Mecánica III............................................ 106
●● Universo: Las estrellas y el Sistema Solar.......... 109
●● Temperatura I........................................................ 113
●● Temperatura II: Cambios de temperatura........ 115
●● Radiaciones electromagnéticas........................... 118
●● Repaso.................................................................... 121
QUÍMICA .......................................................... 123
●● Química orgánica: Propiedades del átomo
●● de Carbono........................................................... 125
●● Química Orgánica: Tipos de carbono................ 128
●● Hidrocarburos: Alcanos....................................... 131
●● Hidrocarburos: Alquenos.................................... 133
●● Hidrocaburos: Alquinos....................................... 135
●● Contaminación Ambiental I................................ 137
●● Contaminación Ambiental II.............................. 140
●● Repaso.................................................................... 143
BIOLOGÍA ........................................................ 145
●● Poríferos y cnidarios............................................. 147
●● Platelmintos y nematodos.................................... 150
●● Anélidos y moluscos............................................. 153
●● Artrópodos y equinodermos............................... 157
●● Cordados y Peces.................................................. 160
●● Anfibios y reptiles................................................. 163
●● Aves Y Mamíferos................................................. 167
●● Repaso.................................................................... 172
Aritmética
1
Regla de tres
Es un método especial de resolución para problemas de magnitudes proporcionales donde intervienen dos o
más magnitudes

A. Regla de tres simple:

En este caso intervienen solo dos magnitudes proporcionales.

Regla de tres simple directa Regla de tres simple inversa

Magnitud: A Dp B Ejemplo: Si un carpintero Magnitud: A Ip B Ejemplo: Si una cuadrilla
fabricó 35 carpetas en una de 10 obreros hace una
semana, ¿cuántas carpetas obra en 12 días, ¿cuántos
Valores: a b
Valores: a b fabricará en 12 días? obreros harán la misma
c x
c x Resolución: obra en 15 días?
Obra Dp Tiempo Resolución:
35 7 Luego: Obrero Ip Tiempo
Luego:
x 12 x= a.b 10 12
x= c.b c x 15
a x = 35 . 12 = 60
7
x = 10 . 12 = 8
\ 60 carpetas 15
\ 8 días

B. Regla de tres compuesta:

Cuando intervienen tres o más magnitudes

Método por magnitudes:

Se cumple:
(obreros)(h/d)(días)(rendimiento) = k
(obra)(dificultad)

Ejemplo:
Si 12 máquinas pueden producir 35 mil lapiceros en 21 horas, ¿cuántos miles de lapiceros podrán producir
24 máquinas en 18 horas?
Resolución:
12 . 21 = 24 . 18
35 x
\ x = 60 mil

1.° año 7 ARITMÉTICA 1

 REGLA DE TRES

Trabajando en clase

Integral Luego:
1. Si 10 obreros hacen una obra en 8 días, ¿cuántos 20x = 15(x+6)
obreros harán la misma obra en 4 días? 20x = 15x + 90
5x = 90
2. Si 9 pintores pintan una fachada en 11 días, ¿en x = 18
cuántos días lo harán 33 pintores?
9. Cierto número de jardineros poda un jardín en
3. Si un ciclista recorre 36 km en 9 minutos, ¿en 20 días. Pero si contratan 7 jardineros más, harían
cuántos minutos recorrerá 20 km? la obra en 13 días. Indica el número de jardineros.

10. En 18 días, 10 obreros han hecho las 2/3 partes

Católica
de una obra. Se retiran 7 obreros, ¿cuántos días
4. 6 caballos tienen ración para 15 días, si se aumen- demorarán los obreros restantes para terminar la
ta 3 caballos más. ¿Para cuántos días alcanzará la obra?
ración anterior?
Resolución: 11. Si 200 obreros pueden construir una casa en 60
Caballos IP Días días. ¿Cuántos obreros realizarán la misma obra
6 15 en 20 días más?
9 x
\ x = 6 . 15 ⇒ x = 10 UNI
9
12. Una vaca, atada a un árbol con una cuerda de 2
5. 15 pollitos tienen maíz para 10 días, si se aumen- m de largo, puede comer toda la hierba que se
ta 5 pollitos más. ¿Para cuántos días alcanzará la encuentra a su alcance en 3 horas. ¿Qué tiempo
ración de maíz? tardaría si la cuerda fuera de 4 m de largo?
Resolución:
6. Se vendió los 5/9 de un terreno en S/. 2500. ¿En La vaca come la hierba de la superficie, luego se
cuánto se venderá la otra parte? trabajará con el «área» (forma un circulo)
Área Dp Tiempo
7. Para pintar una pared de 120 m de largo, se em- p(2)2 3
plearán cierto número de obreros. Si la pared p(4)2 x
fuese 40 m más larga, harían falta 5 obreros más,
¿cuántos obreros se emplearán? 16p . 3 h
x=
4p
x = 12 h
UNMSM
13. Un buey, atado a una cuerda de 3 metros de largo,
8. Cierto número de obreros hacen una obra en 20 puede comer la hierba que se encuentra a su al-
días, pero si contratan 6 obreros más, harían la cance en 4 días. ¿Qué tiempo demorará en comer
obra en 15 días. Determina el número de obreros. la hierba que está a su alcance, si la longitud de la
Resolución: cuera fuera de 6 m?

Obreros IP Día
x 20 14. Seis monos comen seis plátanos en 6 minutos.
x+6 15 ¿Cuántos plátanos comerán 40 monos en 18 mi-
nutos?

1 ARITMÉTICA 8 1.° año

2
Porcentaje
Introducción Ejemplo:
El tema tiene como nombre general «regla del tanto Determina el 20% del 50% de 800.
por cuanto», pero por tratarse del caso más usado,
estudiaremos la regla del «tanto por ciento». Primer método de resolución
ZZ Calculamos el 50% de 800.
Tanto por ciento 50 × 800 = 400
Es el número de partes que se toma de una cantidad 100
dividida en 100 partes iguales. Su notación es %.
ZZ Ahora el 20% de 400.
ZZ 20% = 20 = 1 = 0,2 20 × 400 = 80
100 5 100
ZZ 50% = 50 = 1 = 0,5
Segundo método de resolución
100 2
Nos valdremos de los términos de, del o de los que
Ejemplo 1: equivalen a una multiplicación; entonces tenemos:
¿Cuánto es el 40% de 120?
20 × 50 × 800 → 2 × 5 × 8
Resolución 100 100
Nos piden el resultado de aplicar el tanto por ciento
a 120: Rpta: 80.
40 × 120 → 48 Rpta.: 48.
100 Operaciones con porcentajes
En este tipo de aplicaciones es importante recordar
Ejemplo 2: dos propiedades:
¿De qué número, 20 es el 40%?
Resolución Propiedad 1
Tenemos que determinar el total al cual se le ha Toda cantidad representa el 100% de sí misma.
calculado el tanto por ciento (%); entonces, sea N la Ejemplos
cantidad:
ZZ A < > 100% A
40 × N = 20 → 2 N = 20 → 2N = 100
100 5 ZZ x2 < > 100% x2
\ N = 50
ZZ y < > 100%JK y O
N
3 3
L P
Ejemplo 3: ZZ (a + b) < > 100%(a + b)
¿Qué tanto por ciento de 180 es 45?
Resolución: Propiedad 2
Asumimos que el tanto por ciento a calcular de 180 Se puede efectuar operaciones de adición y sustracción
es «x»; entonces: de porcentajes con respecto a una misma cantidad.
x × 180 = 45 → x (9) = 45 → 9x = 225 Ejemplos:
100 5
\ x = 25% ZZ 30% x + 80% x < > 110% x
ZZ 70% y – 20% y < > 50% y
Porcentaje de porcentaje ZZ 12% a + a – 50% a < > 62% a
Está definido como el cálculo sucesivo de porcentajes
de una cantidad. ZZ 40% b + 2b – 70% b < > 170% b

1.° año 9 ARITMÉTICA 2

 PORCENTAJE

Trabajando en clase

Integral UNMSM UNI

1. Calcula el 3% de 7400. 8. ¿Qué porcentaje de 72 es 18? 12. Manolito ha leído 60 páginas
Resolución: de un libro de 500 páginas.
2. Calcula el 36% de 275. Sea P el porcentaje, entonces: ¿Qué tanto por ciento del libro
ha leído?
3. Calcula el 16% de 325. P . 72 = 18
Resolución:
P = 18 × 100% parte × 100%
72
PUCP P = 25% todo
4. ¿El 20% de qué número es ⇒ 60 × 100% < > 12%
12,2? 500
Recuerda:
Resolución
Sea «n» el número, entonces x% = parte × 100% 13. Carlos ha resuelto 6 problemas
todo
20 . n = 12,2 de aritmética de 40 problemas.
100 ¿Qué tanto por ciento del total
n = 12,2 . 100 de problemas ha resuelto?
20 9. ¿Qué porcentaje de 850 de
n = 61 646?
14. En una caja, de 120 naranjas se
pudrieron el 5%. ¿Cuántas na-
5. ¿El 12% de qué número es 10. Calcula el 15% del 20% es 646?
ranjas se pudrieron y cuántas
150?
quedaron en buen estado?
11. En el primer año de Pamer
6. ¿De qué número es 36 el 5%? hay 350 alumnos, el 12% de
los alumnos alcanzó la mejor
7. ¿De qué cantidad es 330 el nota. ¿Cuántos alumnos al-
75%? canzaron la mejor nota?

2 ARITMÉTICA 10 1.° año

3
Conjuntos
1. Idea de conjunto b. Conjunto unitario:
En Matemática, conjunto y elemento son concep- Es aquel que está constituido por un solo ele-
tos primitivos que no se definen y se consideran mento. Se le llama también Singleton.
conceptos fundamentales. Intuitivamente, un Ejemplo:
conjunto es una colección o agrupación de obje- {x/x ∈ N; 5 < x < 7} = {6}
tos llamados elementos. Puesto que 6 ∈ N, es el único comprendido
Ejemplo: entre 5 y 7.
Si llamamos A al conjunto de vocales entonces:
A = {a, e, i, o, u} Igualdad de conjuntos:
Si todos los elementos del conjunto A pertenecen
2. Relación de pertenencia al conjunto B y todos los elementos del conjunto B
Es un concepto que relaciona los elementos con pertenecen también al conjunto A, entonces se dice
los conjuntos; es decir, si un elemento está en un que estos 2 conjuntos son iguales. Esta igualdad de los
conjunto o forma parte de él, diremos que «per- conjuntos A y B se denota por: A = B.
tenece» a dicho conjunto y lo denotaremos con el
símbolo ∈ y en el caso de no pertenecer, con ∉. Ejemplo: Si:
Por ejemplo, para el conjunto: A = {a, e, i, o, u}; A = {x/x es una letra de la palabra AROMA}
diremos: B = {x/x es una letra de la palabra MAROMA}
a ∈ A: Se lee a pertenece a A Entonces: A = {A,R, O, M}
b ∉ A: Se lee b no pertenece a A B = {M, A, R, O}
Luego: A = B
La pertenencia solo se da entre elemento y con-
junto.
Determinación de conjuntos
3. Cardinal de un conjunto 1. Por extensión:
Cuando sus elementos están indicados explícita-
Es el número de elementos diferentes que posee mente, es decir, se mencionan en forma completa
un conjunto finito. los elementos del conjunto.
Ejemplo:
Sea: A = {a, e, i, o, u} 2. Por comprensión:
Entonces: n(A) = 5 Cuando se enuncia una propiedad común que ca-
Que se lee: El cardinal de A es 5 racteriza a los elementos de dicho conjunto.
Así, por ejemplo, del ejercicio anterior:
A = {x/x ∈ N; 6 < x < 12}
4. Conjunto especiales
a. Conjunto vacío o nulo: Conjunto potencia
Es aquel conjunto que no posee elementos. Sea: A = {a, b}; todos los subconjuntos de este conjunto
Se le representa con: { } y se denota por el son {a}; {b}; {a, b}; ∅
símbolo:
Es decir: {x/x ≠ x} = { } = ∅ Al conjunto cuyos elementos son los subconjuntos
anteriores, se le llama también conjunto de partes de
Ejemplo: {x/x ∈ N; 5 < x < 6} = { }
A y se le denota:
No existe un x ∈ N que se mayor que 5 y me-
nor que 6 a la vez. P(A) = {∅, {a}, {b}, {a,b}}

1.° año 11 ARITMÉTICA 3

 CONJUNTOS

En general, el número de subconjuntos se halla con Ejemplo:

la siguiente relación: 2n; donde «n» es el número de A = {m, a, r}; Entonces:
elementos del conjunto. P(A) = {{m}, {a}, {r}, {m, a}, {m, r}, {a, r}, {m, a, r}, ∅}
n[P(A)] = 23 = 8 subconjuntos
n[P(A)] = 2n(A) • n[subconjuntos propios de A] = 2n(A) – 1

Trabajando en clase

Integral B = {1; 2; 3; 2; 3; 1; 1}
Calcula n(A) + n(B)
1. Dado el conjunto:
A = {7; 8; 10; 15}. Indica verdadero (V) o falso (F)
según corresponda. UNMSM
i) 7 ∈ A....................................................... ( ) 8. Determina el n(M)
ii) 9 ∈ A....................................................... ( ) M = {x – 8/x ∈ Z ∧ 3 < x < 8}
iii) {10} ∈ A.................................................. ( ) Resolución
iv) 15 ∈ A..................................................... ( ) M = {x – 8/x ∈ Z ∧ 3 < x < 8}
4; 5; 6; 7
2. Dado el conjunto: ⇒ M = {–4; –3; –2; –1}
B = {3; {5}; 2}. Indica verdadero (V) o falso (F) \ n(M) = 4
según corresponda.
i) {5} ∈ A.................................................... ( ) 9. Determina el n(A)
ii) 3 ∉ A....................................................... ( )
A = {x2/x ∈ Z ∧ 2 < x ≤ 6}
iii) {3} ⊂ A.................................................... ( )
iv) 2 ⊂ A....................................................... ( )
10. Si el conjunto B es unitario, calcula el valor de n.
3. Indica la suma de elementos del siguiente conjunto: B = {16; n + 7}
C = {2; 4; 8; 8; 10}
11. Si el conjunto A es unitario. Calcula a + b.
A = {7 – a; b + 4; 5}
PUCP
4. Determina la suma de elementos del siguiente
UNI
conjunto:
B = {x + 4/x ∈ Z; 5 < x < 10} 12. Sean los conjuntos iguales:
Resolución A = {3m + 2; 5n} y B = {30; 11}
Se observa que: 5 < x < 10 donde m y n son enteros. Calcula m + n
6; 7; 8; 9 Resolución
Entonces: • 3m + 2 = 11 • 5n = 30
B = {10; 11; 12; 13} 3m = 9 n=6
\ 10 + 11 + 12 + 13 = 46 m=3
\m+n=6+3=9
5. Determina la suma de elementos del siguiente con-
junto:
13. Calcula a + b; si los conjuntos P y Q son iguales
A = {x + 2/x ∈ N; 4 < x < 10}
además a y b son enteros.
P = {2a + 1; 4b} y Q = {20; 13}
6. Dado el conjunto: A = {2; 4; 6; 8; 10; 12}
Determinalo por comprensión.
14. ¿Cuántos subconjuntos tiene?
7. Dados los conjuntos: A = {P; a; m; e; r}
A = {a; a; b; a; c}

3 ARITMÉTICA 12 1.° año

4
Teoría de conjuntos II
Operaciones entre conjuntos 4. Diferencia simétrica
1. Unión o reunión Sean los conjuntos A y B
Sean los conjuntos A y B Se denota: A D B
Se denota: A ∪ B Se define: A D B = {x/x ∈ (A ∪ B) ∧ x ∉ (A ∩ B)}
Se define: A ∪ B = {x/x ∈ A ∨ x ∈ B} Ejemplo:
Ejemplo: Sean A = {1; 2; 3; 4} y B = {3; 4; 5; 6; 7}
Sean A = {1; 2; 3; 4} y B = {3; 4; 6; 7}
Luego A D B = {1; 2; 5; 6; 7}
Luego A ∪ B = {1; 2; 3; 4; 6; 7}
A B A B

A∪B A D B = (A ∪ B) – (A ∩ B)
2. Intersección Nota: A D B = (A – B) ∪ (B – A)
Sean los conjuntos A y B
Se denota: A ∩ B
Se define: A ∩ B = {x/x ∈ A ∧ x ∈ B} 5. Complemento
Ejemplo: Sean los conjuntos A
Sean A = {2; 3; 4; 5; 6; 7} y B = {5; 6; 7; 8; 9} Se denota: A; AC; A’; C(A)
Luego A ∩ B = {5; 6; 7} Se define: AC = {x/x ∈ U ∧ x ∉ A}
A B Ejemplo:
Sean U = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9} y A = {1; 3; 5; 7}
Luego AC = {2; 4; 6; 8; 9}
∪

A∩B A
3. Diferencia
Sean los conjuntos A y B
Se denota: A – B (en ese orden)
Se define: A – B = {x/x ∈ A ∧ x ∉ B}
Ejemplo: Ac
Sean A = {1; 2; 3; 4; 5; 6} y B = {5; 6; 7; 8; 9}
Luego A – B = {1; 2; 3; 4}
A B
Advertencia pre
El tema de conjuntos es recurrente en los
exámenes de admisión de la Universidad
A–B Católica, San Marcos, UNI y Agraria
Nota: A – B ≠ B – A

1.° año 13 ARITMÉTICA 4

 TEORÍA DE CONJUNTOS II

Trabajando en clase

Integral Del gráfico:

1. Si se sabe que A = {7; 8; 9} y B = {4; 6; 8}, determi- n(A ∪ B) = 35
na A D B. → 15 + 12 + x = 35
x=8
2. Si A = {a; a; b; c; d; b} y B = {b; c; d}, calcula
Por lo tanto: n(A ∩ B)
n(A∪B).

3. Si: A D B = {3; 4; 5; 6} y 9. Si n(A – B) = 25; n(B – A) = 22 y n(A ∪ B) = 48,

A ∪ B = {3; 4; 5; 6; 7; 8}
Determina: A ∩ B.
Católica
4. Si n(A ∩ B) = 10; n(A) = 23; n(B) = 36, calcula
n(A D B).
Resolución:
n(A) = 23
m 10
Nos piden n(A D B) = m + n del gráfico:
• m + 10 = 23 → m = 13
• n + 10 = 36 → n = 26
Por lo tanto:
n(A D B) = 13 + 26
n (A D B) = 39
5. Si n(A ∩ B) = 13, n(A) = 15
n(B) = 39, calcula n(A D B)
determina n(A ∩ B).
10. Determina (M D N)’ si M = {6; 8; 3; 4} y N = {9; 7;
6; 3} además: U = {3; 4; 5; 6; 7; 8; 9}
11. Si n(A’) = 15, n(B’) = 20, n(A ∪ B) = 30, n(U) =
40, calcula n(A ∩ B).
n(B) = 36
UNI
n
12. Determina (C – A)’
Si A = {8; 9; 7} y C = {3; 7; 5}
además, U = {3; 4; 5; 6; 7; 8; 9}
Resolución
U
A C
9 3
7
8 5
4 6

6. Si n(A ∪ B) = 40, n(A) = 33; n(B) = 15. Calcula Del gráfico:

n(A D B). (C – A)’ = {4; 6; 7; 8; 9}

7. Si n(A D B) = 25; n[(A ∪ B)’] = 8; n(U) = 40, de-

termina n(A ∩ B). 13. Determina (M D N)’ si M = {6; 8; 3; 4} y
N = {9; 7; 6; 3}; además U = {3; 4; 5; 6; 7; 8; 9}

UNMSM
14. ¿Qué operación representa la zona sombreada?
8. Si n(A – B) = 15; n(B – A) = 12; n(A ∪ B) = 35, A B
determina n(A ∩ B).
Resolución
A B
n(A–B) n(B–A)
x
15 12
C

4 ARITMÉTICA 14 1.° año

5
Teoría de conjuntos III
Problemas con enunciados De acuerdo con el diagrama, identifica:
En este capítulo nos preocuparemos de la resolución ZZ Gustan de RM:.........................................................
de problemas que involucren enunciados. Estos ZZ Gustan de AV:...........................................................
enunciado tienen una estrecha relación con las
operaciones entre conjuntos mayormente utilizados. ZZ Gustan de RM y AV:................................................
Es un punto muy importante el hecho de reconocer ZZ Gustan solo de RM:.................................................
cada región del diagrama que estamos empleando.
ZZ Gustan solo de AV:..................................................
ZZ Gustan de otros cursos:...........................................
Nota
Para conjuntos disjuntos
Cuando los conjuntos no presentan elementos
Para dos conjuntos A y B contenidos en un conjunto comunes reciben el nombre de conjuntos disjuntos.
universo U, por ejemplo, podemos establecer una Por ello es que utilizaremos los diagramas de Carroll.
especie de traducción de enunciados hacia un Por ejemplo:
lenguaje matemático (llevarlo a las operaciones).
Digamos: L P
ZZ Solo A < > A – B 1 4
E
ZZ Solo B < > B – A H
ZZ A y B < > A ∩ B 2 3
ZZ A o B < > A ∪ B
7 6
ZZ Ni A ni B U – (A ∪ B) < > (A ∩ B)’ M
ZZ Solo A o solo B < > (A D B)
8 5

Siendo:
Veamos ahora algunas interpretaciones de las
diferentes regiones. H: conjunto de hombres
M: conjunto de mujeres
Con 2 conjuntos L: conjunto de limeños
P: conjunto de provincianos
U = alumnos
E: conjunto de estudiantes

A B
ZZ Gustan de RM o AV:................................................
b c f ZZ No gustan de RM:....................................................
ZZ No gustan de AV:.....................................................
p
ZZ No gustan de RM ni AV:.........................................

Siendo:
A: alumnos que gustan de RM
B: alumnos que gustan de AV

1.° año 15 ARITMÉTICA 5

 TEORÍA DE CONJUNTOS III

Con 3 conjuntos ZZ Hablan inglés y alemán pero no francés:..............

U = alumnos de un instituto ZZ Hablan solo inglés:...................................................
ZZ Hablan solo francés:................................................
I F
b c f ZZ Hablan alemán:........................................................
d ZZ No hablan inglés:.....................................................
a e
ZZ No hablan francés:...................................................
h g
A ZZ No hablan alemán:...................................................
ZZ Hablan exclusivamente 2 idiomas:........................
Siendo:
I: alumnos que saben inglés ZZ Hablán francés o inglés:..........................................
F: alumnos que saben francés ZZ Hablan alemán o inglés:..........................................
A: alumnos que saben alemán
Luego, indica:
De acuerdo con esta información, interpreta: ZZ Hombres:...................................................................
ZZ Hablan inglés:........................................................... ZZ Mujeres:.....................................................................
ZZ Hablan francés:........................................................ ZZ Hombres limeños:....................................................
ZZ Hablan alemán:........................................................ ZZ Hombres provincianos:...........................................
ZZ Hablan inglés y francés:.......................................... ZZ Provincianos:............................................................
ZZ Hablan francés y alemán:........................................ ZZ Mujeres limeñas y estudiantes:..............................
ZZ Hablan inglés y francés pero no alemán: ............. ZZ Hombres provincianos que no son estudiantes:......

Trabajando en clase
Integral Resolución
U = 30
1. De un grupo de 50 personas, 28 conocen Cusco,
32 conocen Trujillo y 15 ambas ciudades. ¿Cuán- futbol tenis
tos no conocen ninguna de estas ciudades? (15) (20)

2. De un grupo de 60 alumno se sabe que 25 pos- m x n

tulan a San Marcos, 22 postulan a Católica y 10
postulan a Católica y San Marcos. ¿Cuántos no 5
postulan ni a Católica ni a San Marcos?

3. Hay conos de dos sabores: chocolate y vainila. 25 Del gráfico:

personas van a comprar un cono. Si 15 persona * m + x = 15................. a
compran conos de vainilla y 20 conos de choco- * n + x = 20.................. b
late. ¿Cuántas personas compraron conos de cho- * m + x + n + 5 = 30
colate y vainilla? m + x + n = 25

Católica Sumando a + b
m + x + n + x = 15 + 20
4. Durante 30 días, José juega 15 días fútbol y 20 14243
días tenis, si descansa 5 días. ¿Cuántos días prác- 25 + x = 35
tica los dos deportes en un mismo día? x = 10

5 ARITMÉTICA 16 1.° año

TEORÍA DE CONJUNTOS III

5. Durante 30 días, Shirley juega 12 días vóley y 18 10. Fernando desayuna jamón o queso cada mañana
días tenis, si descansa 5 días. ¿Cuántos días prac- del mes de noviembre. Si come jamón 15 maña-
tica los dos deportes en un mismo día? nas y queso 22 mañanas. ¿Cuántas mañanas co-
mió queso y jamón?
6. De un total de 85 universitarios, 42 estudian in-
glés, 56 estudian computación y 15 no estudian 11. De un grupo de 150 alumnos, 83 no estudian bio-
ninguno de estos dos cursos. ¿Cuántos estudian logía, 79 no estudian física y 47 no estudian nin-
inglés y computación? guno de los dos cursos. ¿Cuántos estudian los dos
cursos a la vez?
7. De 110 personas, 60 no leen y 50 no escriben. Si
se sabe que 20 solo leen, ¿cuántas personas leen y
escriben? UNI
12. De una encuesta realizada a 100 estudiantes, se
UNMSM tienen los siguientes datos:
* 50 son mujeres
8. Durante el mes de agosto, Sandra juega 19 días
* 75 estudian en Pamer
vóley y 15 días tenis. Si descansa 4 días. ¿Cuántos
días practica los dos deportes en un mismo día? * 14 son mujeres que no estudian en Pamer
Resolución ¿Cuántos hombres no estudian en Pamer?
Dato: el mes de agosto tiene 31 días Resolución
U = 31
P ~P
vóley tenis
(19) (15) H 11 50

m x n
M 14 50
4
75 25

Del gráfico: Del gráfico: 11 hombres no estudian en Pamer

* n + x = 19....................... a
* n + x = 15........................b
* m + x + n + 4 = 31
m + x + n = 27
Sumando a + b
m + x + n + x = 19 + 15
14243
27 + x = 34 ⇒ x = 34 – 27 ⇒ x = 7
9. Durante el mes de abril Irma juega 16 días vóley
y 18 días tenis. Si descansa 6 días. ¿Cuántos días
practica los dos deportes en un mismo día?
13. En una fiesta de cachimbos había 97 personas,
entre hombres y mujeres. En determinado mo-
mento, 15 hombres y 6 mujeres no bailan. ¿Cuán-
tos hombres asistieron a la fiesta?
14. En un evento internacional, el 70% de los parti-
cipantes habla inglés, 40% habla castellano y 15%
habla otros idiomas. Si 40 persona hablan inglés y
castellano. ¿Cuántas personas en total asistieron a
este evento?

1.° año 17 ARITMÉTICA 5

6
Estadística I
Estadística • Frecuencia relativa (hi)
Se obtiene dividiendo la frecuencia absoluta (fi)
Es la ciencia que colecciona, recopila, analiza e
entre el total. (n)
interpreta datos para brindar conclusiones.
ZZ Los datos recolectados para un trabajo de inves- fi
tigación son un conjunto de datos desordenados hi =
h
y necesitan organizarse para poder interpretarse
de tal manera que sirvan de ayuda a la toma de
decisiones. Tabla de frecuencia
ZZ La presentación de datos se puede realizar en ta- Con los datos anteriores construimos la tabla de
blas y gráficas estadísticas. frecuencias

Dato Conteo Fi hi
Conjunto de datos y tabla de frecuencias 11 5 0,25
Los siguientes datos corresponden a las edades de 20
alumnos de primer año del salon Heydi. 12 – 8 0.4

13 13 12 12 11 12 12 12 13 11 13 – 7 0,35
11 12 13 11 12 13 11 13 12 13 Total 20
siempre es 1
Se puede ver:
11 → se repite 5 veces Calculamos los hi:
1
12 → se repite 8 veces ZZ h1 = 5 = 1 = 0,25
14444444244444443

20 4
13 → se repite 7 veces 4
2
ZZ h2 = 8 = 2 = 0,40 0,25 + 40,40 + 0,35 = 1
20 5
• Frecuencia absoluta (fi) 2
Es el número de veces que se repite un valor o ZZ h3 = 7 = 0,35
dato. 20

Trabajando en clase

Integral
Dato Conteo fi hi
A
1. Dados los siguientes datos, completa la tabla de
frecuencias B
B A A B A B A B A C C
A B B A B A C A B A Total

6 ARITMÉTICA 18 1.° año

ESTADÍSTICA I

2. De la tabla anterior, calcula: 6. De la tabla anterior, calcula:

YY f1 + f2 = YY h1 + h2 =
YY f1 ÷ f3 =
YY h1 – h5 =
YY f1 . (f2 + f3) =
YY h1 + h2 + h3 =
YY (f1 + f2) ÷ f3 =
h4+h3
YY 2 =
3. De la primera tabla, calcula:
YY h1 + h2 7. De la tabla del ejercicio 5, calcula:
h2–h3 (h1 + h5) . f2
YY 2
h1–h3 UNMSM
YY 3
8. Completa la siguiente tabla de frecuencias
Católica Dato fi hi
4. Completa la siguiente tabla de frecuencias A 0,15
B 0,05
Dato fi hi C 0,10
5 10 D 0,25
9 6 E x
13 12 Total 80
15 x 1
21 10 Resolución
Total 40 Calculamos «x»:
x = 1 – (0,15 + 0,05 + 0,1 + 0,25)
Resolución 144444424444443
Calculamos «x» x=1– (0,55) = 0,45
x = 40 – (10 + 6 + 12 + 10) Calculamos los fi:
14444244443
x = 40 – 38 =2 f1 = 80 × 0,15 = 12
Ahora, hallamos los hi: f2 = 80 × 0,05 = 4
1 f3 = 80 × 0,10 = 8
YY h1 = 10 = = 0,25
40 4 f4 = 80 × 0,25 = 20
YY h2 =
6 = 3 = 0,10 f5 = 80 × 0,45 = 36
40 20
YY h3 = 12 =
3 = 0,30 9. Completa la siguiente tabla de frecuencias
40 10
1 = 0,05 Dato fi hi
YY h4 = 2 =
40 20 A 0,15
1 B 0,20
YY h5 = 10 = = 0,25
40 4 C 0,25
D 0,30
5. Completa la siguiente tabla de frecuencias
E
Dato fi hi Total 60
10 14
12 4 10. De la tabla anterior, calcula:
15 12
YY f1 + f2 =
13 x
16 6 YY f4 / f2 =
Total 40 YY (f2 + f3) / f1 =

1.° año 19 ARITMÉTICA 6

 ESTADÍSTICA I

11. De la tabla del ejercicio 9, calcula: Calculamos los hi que faltan:

f3 + f4
YY 7 = YY h2 = 15 = 1 = 0,20
75 5
f4 – f2
YY h4 = 12 =
4 = 0,16
YY f3 = 75 25
f1 + f5
YY h5 = 9 =
3 = 0,12
YY f3 = 75 25

UNI 13. Completa la siguiente tabla de frecuencias

Dato fi hi
12. Completa la siguiente tabla de frecuencias:
A 0,05
Dato fi hi B 36
0,44 C 0,25
15 D 24
0,08 E
12 Total 100

75
14. De la tabla anterior, calcula:
Resolución
f2 + f4
Calculamos los fi que faltan: YY f1 =
YY f1 = 75 × 0,44 = 33 f1 + f3
YY 3 =
YY f2 = 75 × 0,08 = 6
YY h2 + h4 + h5 =
YYf5 = 75 – (33 + 15 + 6 + 12)
14444244443 h2 + h4
f5 = 75 – 66 =9 YY 6 =

6 ARITMÉTICA 20 1.° año

7
Estadística II
La información muchas veces se presenta en gráficos Construcción de un gráfico circular
estadísticos para una mejor comprensión. El siguiente cuadro representa la preferencia de frutas
Los gráficos más utilizados son: de 100 alumnos.
1) gráfico de barras
2) gráfico circula o de sectores Frutas Frecuencia % Grados
Papaya 20 20% 72°
Gráfico de barras Piña 15 15% 54°
Plátano 45 45% 162°
Se usa para representar valores usando trazos
Manzana 20 20% 72°
verticales y horizontales, donde las variables de
estudio se representan en el eje horizontal y las Total 100 100% 360°
frecuencias en el eje vertical (o viceversa).
Pasos a seguir:
Veamos: 1. Calculamos el porcentaje de cada uno de la si-
Construimos el gráfico de barras a partir del siguiente guiente manera:
cuadro: 20 × 100 % = 20%
YY papaya →
x y 100
YY piña → 15 × 100 % = 15%
Regalos N° de alumnos 100
Nintendo 10
MP3 5 YY plátano → 45 × 100 % = 45%
100
Bicicleta 15
YY manzana → 20 × 100 % = 20%
Tablet 20 100
2° Determina cuántos grados corresponden a cada
Regalos preferidos de los alumnos fruta: (de un total de 360°)
y
YY papaya → 20% . 360° = 20 . 360° = 72°
100
20 3 18
15 YY piña → 15% . 360° = 15 . 360° = 54°
100
2
10 9
18
YY plátano → 45% . 360° = 45 . 360° = 162°
5 100
2
x
Nintendo mp3 bibicleta tablet YY manzana → 20% . 360° = 20 . 360° = 72°
100
Con la ayuda de un transportador, el gráfico queda
Gráfico circular así:
Estos gráficos permiten ver la distribución interna plátano
de los datos que representan un hecho en forma de 45%
porcentajes sobre un total. papaya
Se utiliza un círculo que representa al 100% sobre 20% piña
el cual se trazan sectores circulares que señalan las 20% 15%
partes que la conforman. manzana

1.° año 21 ARITMÉTICA 7

 ESTADÍSTICA II

Trabajando en clase

Integral 5. Analiza el siguiente gráfico y responde:

1. El siguiente cuadro muestra las tallas que presen- y Notas de aritmética de alumnos
ta los alumnos de primer año del salón Flor. de primer año
40
Realiza el gráfico de barras 35
Talla N° de alumnos 30
1,50 10 25
20
1,55 5
15
1,60 20 10
1,65 15 5
1,70 5 x
12 14 16 18 20
2. De la tabla anterior, ¿cuántos miden más de 1,60?
¿Cuántos alumnos obtuvieron menos de 15 en
3. El siguiente cuadro muestra la preferencia sobre aritmética?
la mascota favorita de los alumnos del primer año
del salón Renzo 6. Del ejercicio 4, responde:
¿Qué cantidad de alumnos pesan 50 kg o 52 kg?
Mascotas N° de alumnos
perro 12 7. Del gráfico 5 responde:
gato 8 ¿Cuántos alumnos sacaron 10 o 18?
conejo 2
loro 4
hamster 6 UNMSM

Realiza el diagrama de barras 8. El siguiente cuadro muestra el deporte que prac-

tican los alumnos de primer año.
Realiza el gráfico circular
Católica
Deporte Alumnos % Grados
4. Analiza el siguiente gráfico y responde: Basquet 25
y Peso de los alumnos Futbol 50
Vóley 15
40
Natación 10
35
30 Total 100
25 Resolución
20
15 Basquet → 25 × 100% = 25%
100
10 50 × 100% = 50%
Futbol →
5 100
x 15 × 100% = 15%
45 kg 48 kg 50 kg 52 kg 55 kg Vóley →
100
¿Cuántos pesan menos de 51 kg? Natación → 10 × 100% = 10%
100
Resolución
Menores de 51 kg Determinamos los grados
5
45 kg → 20 18
48 kg → 40 Basquet → 25% de 360° = 25 × 360° = 90°
100
50 kg → 25 2
105
Futbol → 50% de 360° = 50 × 360° = 180°
105 alumnos pesan menos de 51 kg 100

7 ARITMÉTICA 22 1.° año

ESTADÍSTICA II

3 18
Vóley → 15% de 360° = 15 × 360° = 54°
100 Chicha Coca cola
2 morada 108°
72°
Natación → 10% de 360° = 10 × 360° = 36° Agua
100 36° Inka kola
144°
El gráfico queda así:

Calcula la cantidad de personas que prefieren

50% Inka kola o chicha morada
Futbol Resolución
x : Inka kola
15% 25% 1 4
Vóley Basquet x . 360° = 144 ⇒ x = 40
total → 100
10%
Natación y : chicha morada
1 2
x . 360° = 72 ⇒ y = 20
9. La siguiente tabla muestra las preferencias musi- total → 100
cales de en grupo de alumnos:
x + y = 40 + 20 = 60
Música Alumnos 13. Observa el diagrama circular sobre las clases de
Salsa 30 películas que prefieren 100 alumnos
Rock 35
Merengue 10
Baladas 25 acción
126°
terror
108°
10. Del ejercicio anterior responde: cómicas
¿Cuántos alumnos fueron entrevistados? 90°
36°
drama
11. ¿Qué música prefieren 35 personas?
Calcula la cantidad de personas que prefieren las
UNI películas de acción o comedia

12. Observa el diagrama circular sobre la bebida pre- 14. Del gráfico anterior calcula la cantidad de perso-
ferida de 100 alumnos nas que prefieren las películas de drama y terror.

1.° año 23 ARITMÉTICA 7

8
Repaso
1. Si 18 obreros pueden realizar una obra en 40 días, 7. Si:
¿Cuántos obreros harán la misma obra en 15 días? J={f, f, e, o, r, r} y A = {l, i, s, s, e, t, h}
a) 48 c) 28 e) 10 Calcula n(J ∪ A).
b) 38 d) 18 a) 8 c) 12 e) 9
b) 13 d) 10
2. Una vaca tarda a una soga de 2 m demora 10 ho-
ras en comer el pasto que esta a su alcance, si la
8. Si: n(A – B) = 28, n(B – A) = 30
soga fuera de 4 m, ¿cuánto demoraría?
n(A ∪ B) = 60
a) 16 c) 40 e) 10
Determina n(A ∩ B).
b) 4 d) 42
a) 3 c) 5 e) 6
b) 4 d) 2
3. En una caja de 480 manzanas se pudrieron el
20%, ¿cuántas manzanas se pudrieron?
a) 69 c) 45 e) 36 9. Durante 30 días, Juan juega 14 días futbol y 23
días básquet, si descansa 3 días ,¿Qué día practica
b) 96 d) 48 ambos deportes en un mismo día
a) 10 c) 13 e) 15
4. Juan ha leído 80 páginas de un libro de 400 pági- b) 4 d) 3
nas ¿Qué tanto por ciento del libro ha leído?
a) 30% c) 20% e) 10%
10. Miriam desayuna panetón o galletas cada maña-
b) 50% d) 15% na en el mes de diciembre. Si come panetón 20
días y galletas 24 mañanas. ¿Cuántas mañanas co-
mió panetón y galletas?
5. Sean los conjuntos iguales:
a) 10 c) 12 e) 14
F={5m+3; 3n}; J={12; 28}
b) 11 d) 13
Donde m y n son enteros, calcula m+n.
a) 4 c) 8 e) 9
11. Completa la siguiente tabla de frecuencias
b) 5 d) 7
Dato fi hi
6. Dados los conjuntos A 28
A={6; 8; 10; 12; 14} B 32
B={x/x ∈ N; 6 < x < 10} C 15
Calcula: n(A) × n(B) D 7
a) 5 c) 20 e) 12 E x
b) 15 d) 8 Total 100

8 ARITMÉTICA 24 1.° año

REPASO

Calcula: x + h1 + h2 – h3 + h4
a) 0,52 45%
Inka Kola
b) 18,52
c) 18 25% 30%
Guaraná Coca Cola
d) 18,56
e) 18,82
¿Qué cantidad de personas prefieren Inka Kola?
12. Observa el diagrama circular sobre la bebida pre- a) 100 c) 200 e) 250
ferida de 400 alumnos b) 180 d) 280

Bibliografía
1. FARFÁN, Oscar: Aritmética. Editorial: San Marcos, Lima, 2003
2. www.matematica1.com
3. Examenes de admisión desarrollados UNI, Editorial: San Marcos, Lima, 2013.

1.° año 25 ARITMÉTICA 8