E D I T O R I A L U N I V E R S I T A R I A

Ficha de Actividades

María Silva Ossa

Las calzas
del Brujo
Ilustraciones de Andrés Jullián

1. Reseña de cada uno de los cuentos del libro:

Las calzas del brujo Una aventura de Alejo
Un zapatero recibe de manos de un brujo, unos Alejo descubre un barquito dentro de una botella
hilos para coser sus zapatos, pero por error los y a sus pequeños habitantes, quienes le enseñarán
utiliza arreglando los zapatos del rey y descubre muchas cosas.
que son mágicos.
Rómulo
Historia de la princesa gorda Rómulo, un joven palomo, ayudará al zorzal en
y de la princesa flaca una misión muy especial.
En un reino hay dos princesas muy diferentes en-
tre sí: una gorda y otra flaca. Esto dará pie para
que ocurran diversas situaciones entre ellas.

2. Objetivos transversales:
Con cada uno de los cuentos de este libro pode- cuenta de lo valioso que es desarrollar la iniciativa
mos promover el interés y la capacidad de cono- personal y el espíritu emprendedor.
cer la realidad y utilizar los conocimientos previos
de los niños.
La experiencia que vive el palomo con el zorzal
le hará comprender la importancia de realizar ha-
bitualmente actos de generosidad y solidaridad,
dentro del marco del reconocimiento y respeto
por el bien común; mostrará a los niños estos va-
lores y su importancia en la vida comunitaria.
Junto a las aventuras de Alejo, nos damos

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 3. Biografía de la autora:
María Silva Ossa nació en San Fernando en 1920.
Es nieta de José Santos Ossa, el descubridor del
salitre y hermana del famoso ilustrador de El Pe-
neca, Mario Silva Ossa, Coré.
Desde muy temprano se interesó por escribir.
En 1941, en conjunto con el poeta Carlos René
Correa, su esposo, publicó un volumen de cuen-
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tos titulado Cuento y Canción. Sin embargo, sien-
do Educadora de Párvulos, muy pronto se deci-
dió a escribir para los niños. Este mismo interés la
llevó, en conjunto con otras escritoras, a formar
el capítulo chileno de IBBY, organización Interna-
4. Actividades de animación a la lectura:
a) Antes:
Lea en voz alta el cuento Las calzas del brujo, reali-
ce la lectura de manera atractiva, cuide la entona-
ción, las pausas y la emoción en el relato.
Comente con los niños libremente el cuento y
luego pregunte: ¿Qué harían ellos con unos zapa-
tos mágicos? ¿A dónde irían? ¿De quién se escon-
derían con los zapatos puestos? ¿Qué otro poder
mágico les gustaría que los zapatos tuvieran?
b) Durante:
Realice el siguiente juego de imaginería:
Los niños sentados cómodamente, respiran
en forma relajada, escuchan el siguiente rela-
to: “Imaginen que están caminando por la pla-
ya, sientan la humedad de la arena en sus pies
descalzos, las olas, la espuma. Se detienen a re-
coger conchitas, las observan, las huelen, y las
van guardando en una bolsa de “tesoros”. En
ese momento descubren un objeto a lo lejos,
tiene un pequeño brillo, y parece una botella,
se apresuran a buscarlo ya que vienen las olas
muy rápidas… se acercan y es una botella con
un pequeño bote en su interior, es bellísima,
la miran por todos lados y descubren que hay
unas pequeñas personitas agitando sus mani-
tos haciendo señales para que las escuchen…
5. Sugerencia de evaluación creativa
Ver Anexo.
cional dedicada al fomento de la literatura infan-
til y juvenil.
Muchos de sus cuentos aparecieron publica-
dos en la revista Mampato. En 1965 publicó su
primer volumen de cuentos infantiles: El hombre
cabeza de nieve. Luego escribió Perejil Piedra y Las
aventuras de Tres Pelos, ambos publicados inicial-
mente por Editorial Lord Cochrane.
En 1993 publicó en Editorial Universitaria una
selección de cuentos infantiles titulada Las calzas
del brujo, reeditada recientemente con hermosas
ilustraciones de Andrés Jullián.
acercan su oído a la boca de la botella y escu-
chan muy suavemente las voces de estas per-
sonitas… les dan un mensaje que a ustedes les
va a servir mucho durante su vida.
Uno de los hombrecillos de la botella les pide
que la devuelvan al mar para seguir con su via-
je. Ustedes se despiden y lanzan con suavidad
la botella a las olas para que pueda seguir re-
corriendo el océano.”
Comentan con el resto del curso la experiencia,
cómo se sintieron, describiendo el lugar, los colo-
res, olores, sensaciones. Cada uno escribe el men-
saje que escuchó en la botella. Lo comentan.
c) Después:
Lea en voz alta el cuento, Una aventura de Ale-
jo. Comente con sus alumnos el cuento y la ex-
periencia de imaginería que vivieron días antes.
Pídales que comparen sus mensajes con la expe-
riencia que vivió Alejo.
Relea el último párrafo del cuento y coménte-
lo con sus alumnos.
 ANEXO DE MATERIAL - PARA EL ALUMNO

DESPUÉS DE LA LECTURA - ALUMNO

Comenta el cuento…
Ya que leíste el cuento “Rómulo”, te habrás dado cuenta de que el tema muestra que los zorzales
están en peligro de extinción. Comenta que te pareció la idea del zorzal de enviar huevos a zor-
zalitas para que los incuben y evitar así que desaparezca su especie.

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Ayudemos a los animales en peligro de extinción…
Tal como se comenta en el cuento “Rómulo”, existe en la actualidad una innumerable lista de
animales que se encuentran en peligro de extinción. Busca información acerca de los animales
chilenos que están en peligro, e inventa una manera de mostrar al resto de tus compañeros el
cómo cuidarlos y ayudar a que no desaparezcan. Puedes revisar las siguientes páginas web:
http://www.nuestrosparques.cl
http://www.conciencia-animal.cl

Extinción
En biología y ecología, la extinción es la desaparición de una especie o grupo de especies por diversas
causas. Una especie se extingue a partir del momento en que muere el último de sus individuos. En las
especies que se reproducen sexualmente, la extinción es generalmente inevitable cuando sólo queda
un individuo de la especie, o únicamente individuos del mismo sexo. Hay que tener en cuenta que
desde el inicio de la vida, aproximadamente el 99% de las especies animales terrestres han desapare-
cido. Actualmente, muchos grupos ambientales y gobiernos se preocupan de la extinción de especies
debido a la intervención del hombre. Algunas de las razones para la extinción
incluyen la persecución directa, la contaminación, la destrucción de su
hábitat, la introducción de nuevos depredadores...