“AÑO DEL DIALOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”

TEMA:
PREPARACIÓN DE SOLUCIONES UTILIZANDO UNIDADES
QUÍMICAS, POTENCIAL DE HIDROGENIONES EN DIFERENTES
TIPOS DE SOLUCIONES
CATEDRÁTICA:
ELEANA M. CAMPOS SOLIS
INTEGRANTES:
ARANA RIVERA, LOURDES

CORDOVA ORELLANA, ERICK

IBARRA PORRAS, JEANPOOL

INGA RICSE, ROXANA

INGA SOTO, DIMAS

LANASCA HUAIRA, JHORLIN

LANDEO AUCCAPIÑAS, JAIME

LIMAYLLA GARCIA, KATERIN

MEDINA LAZO, YANELA

ORELLANA CERRON, JIMENA

OSORIO HUAIRA, FREDY

PRUDENCIO GODOY, EDWARD

QUISPE ECHEVARRIA, CELINA

MAYLI BARZOLA VICUÑA

ESCUELA ACADÉMICO-PROFESIONAL:

PSICOLOGÍA

CICLO I

HUANCAYO – PERÚ

2018
 DEDICATORIA
el presente trabajo lo dedicamos primeramente a Dios
por habernos dado la vida e iluminarnos para seguir con
nuestros estudios, así mismo a nuestros padres por
apoyarnos a seguir con nuestros sueños y por estar ahí
cuando los necesitamos; al licenciado por guiarnos
hacia un camino profesional.
INTRODUCCIÓN:

El presente trabajo tiene por finalidad ofrecer a los estudiantes un documento de consulta
que les permita desarrollar la estructura de la Tabla Periódica, puesto que forma parte del
material didáctico para cualquier estudiante, más aún para estudiantes de la carrera de
Psicología. La Tabla periódica moderna explica en forma detallada y actualizada las
propiedades de los elementos químicos, tomando como base a su estructura atómica.

En dicha tabla se clasifica, organiza y distribuye los distintos elementos químicos conforme
a sus propiedades y características; su función principal es establecer un orden específico
agrupando elementos; de igual modo, el esquema de todos los elementos químicos están
dispuestos por orden de número atómico creciente y en una forma que refleja la estructura
de los elementos, éstos se encuentran ordenados en siete hileras horizontales, llamadas
periodos, y en 18 columnas verticales, llamadas grupos. El primer periodo, contiene dos
elementos, el hidrógeno y el helio, y los dos periodos siguientes cada uno con ocho
elementos, se llaman periodos cortos. Los periodos restantes son llamados periodos largos,
contienen 18 elementos en el caso de los periodos 4 y 5, o 32 elementos en el del periodo 6.
El periodo largo 7 incluye el grupo de los actínidos, que ha sido completado sintetizando
núcleos radiactivos más allá del elemento 92 llamado uranio.

Los elementos químicos metálicos y no metálicos son los constituyentes básicos de la vida
del humano. Los cuatro elementos químicos más abundantes en el cuerpo humano son el
oxígeno, el carbono, el hidrógeno y el nitrógeno, que constituyen el 96% de la masa corporal.
Además del calcio (2%), elementos como el fósforo, el potasio, el azufre y el sodio, entre
otros, forman también parte del cuerpo humano, aunque en un porcentaje mucho menor. La
corteza terrestre está compuesta en su mayor parte por oxígeno y silicio. Estos elementos
químicos, junto con el aluminio, el hierro, el calcio, el sodio, el potasio y el magnesio,
constituyen el 98,5% de la corteza terrestre.
 ÍNDICE

INTRODUCCION: ................................................................................................................................. 3
OBJETIVOS GENERALES: ......................................................................................................... 6
OBJETIVOS ESPECIFICOS: ........................................................................................................ 6
TABLA PERIÓDICA .................................................................................Error! Bookmark not defined.
LEY PERIÓDICA: ...........................................................................Error! Bookmark not defined.
CLASIFICACIÓN PERIÓDICA: ....................................................Error! Bookmark not defined.
LA IMPORTANCIA DE LA TABLA PERIÓDICA: ......................Error! Bookmark not defined.
PERÍODOS: .................................................................. Error! Bookmark not defined.
GRUPOS O FAMILIAS ................................................. Error! Bookmark not defined.
ALCALINOS: ......................................................................................Error! Bookmark not defined.
ALCALINOSTERRIOS:......................................................................Error! Bookmark not defined.
TRANCICION: ....................................................................................Error! Bookmark not defined.
SEMIMETALES: .................................................................................Error! Bookmark not defined.
NO METALES:....................................................................................Error! Bookmark not defined.
HALOGENOS: ....................................................................................Error! Bookmark not defined.
GASES NOBLES:................................................................................Error! Bookmark not defined.
LANTANOS: .......................................................................................Error! Bookmark not defined.
ACTINIDOS: .......................................................................................Error! Bookmark not defined.
METALES: ..........................................................................................Error! Bookmark not defined.
CONCLUCION:................................................................................................................................. 7
RECOMENDACIONES .................................................................................................................. 14
BIBLIOGRAFÍA: ............................................................................................................................. 14
ANEXOS:......................................................................................................................................... 15
RESUMEN:
Los elementos químicos son los bloques que construyen nuestro Universo, forman todas las
clases de objetos vivos o inertes, al menos los que conocemos, están formados por elementos.
Un elemento químico se define técnicamente de la siguiente forma: “son sustancias puras
formadas por una sola clase de átomos, que no se pueden dividir en sustancias más simples,
ni por métodos físicos ni químicos comunes”. Cada elemento químico posee sus propias
características físicas y químicas.

Algunos elementos químicos se conocen desde la antigüedad y muchos otros han sido
descubiertos y descritos en los últimos siglos.

Con el tiempo se fue construyendo una nutrida lista de elementos químicos con sus
respectivas propiedades, algunos muy diferentes entre sí y otros con importantes similitudes,
de forma que se hizo cada vez más patente la necesidad de un sistema que agrupara y
organizara de forma sistemática a los elementos químicos, es con ese espíritu que surgen una
serie de propuestas que finalmente culminarían con la actual tabla periódica de los
elementos.
OBJETIVO:

OBJETIVOS GENERALES:

 Diseñar la propuesta de estrategia de enseñanza sobre “tabla periódica” para alumnos

de bachillerato, utilizando tecnologías de la información y comunicación.

 Aplicar la estrategia en alumnos de bachillerato que cursan química en el primer año

para evaluar su desempeño.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

 Desarrollar en el estudiante, mediante la educación en Química, un rango de

habilidades cognitivas y prácticas, y de competencias de carácter básicas o
trasversales, relacionadas a continuación, valiosas tanto en aspectos químicos como
no químicos.
 Proporcionar a los estudiantes una base de conocimientos y habilidades con las que
pueda continuar de manera autónoma sus estudios en áreas especializadas de
Química o áreas multidisciplinares.
 PREPARACIÓN DE SOLUCIONES UTILIZANDO UNIDADES
QUÍMICAS

Las soluciones se definen como mezclas homogéneas de dos o más especies moleculares o
iónicas. Las soluciones gaseosas son por lo general mezclas moleculares. Sin embargo, las
soluciones en la fase liquida son indistintamente mezclas moleculares o iónicas. Cuando una
especie molecular o iónica se dispersa hasta el grado de que, a una temperatura dada, no se
disuelva más, se dice que la solución está saturada. Los componentes de una solución son
las sustancias puras que se han unido para obtenerla y convencionalmente reciben los
nombres de soluto y solvente. Este último es el componente que se halla presente en mayor
cantidad. Para expresar la concentración de las soluciones se utilizan los términos de diluida
y concentrada. Pero estos términos son imprecisos, ya que no indican la cantidad de soluto
disuelto en una cantidad dada de solución o de disolvente, es decir, la concentración exacta.

Las unidades químicas en la que se expresan las concentraciones son los moles y los
equivalentes – gramos. Se utilizan soluciones molares, normales y molales.

Molaridad: es un valor que representa el número de moles de soluto disueltos en un litro de

solución (mol / L). Para preparar una solución de una molaridad dada, se pesa la cantidad
calculada de la sustancia (soluto), se disuelve en una pequeña cantidad de solvente (agua
destilada u otro) y finalmente se completa hasta el volumen deseado con el solvente.

Normalidad: un valor que representa el número de equivalentes – gramos de soluto

contenidos en un litro de solución (equiv.gr./ L). Muchas veces es conveniente expresar la
concentración en unidades de masa empleando la molalidad.

Molalidad: es un valor que representa el número de moles de soluto disueltos en un

kilogramo de disolvente (mol / Kg.disolv.).
FORMULAS:
MOLARIDAD (M): indica el numerosa de moles de soluto disuelto en un litro de
disolución.
X mol 1L o 1000 ml solución

Mol de solución
M=
V(L) solución

MOLALIDAD (m): es el número de moles se soluto disueltas en un kg de solvente

Moles de soluto
m=
Masa de disolvente

NORMALIDAD (N): número equivalente de soluto por litro de solución

Equivalente de soluto
N=
Litros de solución

PREPARACIÓN DE SOLUCIONES:

Para preparar soluciones se emplean matraces aforados con cuello largo y estrecho que
llevan grabado a su alrededor una raya transversal (línea de aforo) y que corresponde a la
capacidad exacta a la temperatura de 20°C.

MATERIALES Y REACTIVOS:

Agitador magnético y barra magnética. Agitador de vidrio.

Vaso Precipitado de 400cc. Buretas de 50 ml.
Embudo de cuello largo. Soportes universales.
Matraces aforados de 100 ml y 200 ml. Hidróxido de sodio NaOH.
Matraces erlenmeyer de 150 ml o 250 ml. Ácido acético.
Pipetas de 10 ml, 20 ml y 25ml. Etanol.
Pizetas. Ácido benzoico C7H6O2
Vidrio de reloj. Solución de fenolftaleína
PARTE EXPERIMENTAL:

1. SOLUCIÓN DE HIDRÓXIDO DE SODIO NaOH (0,1 MOL / L):

 Se pesa en un vidrio de reloj una cantidad determinada de NaOH
(necesaria para preparar 200 ml de solución de 0,1 mol / L).
 El NaOH pesado se lleva a un vaso de precipitado previamente lavado y
curado con agua destilada.
 Se disuelve la sustancia con una pequeña cantidad de agua destilada.
 Con la ayuda de un embudo y un agitador de vidrio se trasvasa
cuantitativamente a un balón aforado de 200 ml.
 Se lleva a volumen, se tapa y se identifica la solución preparada:
hidróxido de sodio 0,1 mol/L.
2. SOLUCIÓN DE ÁCIDO BENZOICO C7H6O2 (0,1 MOL / L):
 Se pesa en un vidrio de reloj una cantidad determinada de ácido benzoico
(necesaria para preparar 100 ml de solución de 0,1 mol / L).
 El ácido benzoico pesado se lleva a un vaso de precipitado (previamente
lavado) donde se disuelve con 50 ml de etanol y una pequeña cantidad
de agua destilada.
 Con la ayuda de un embudo y un agitador de vidrio se trasvasa
cuantitativamente a un balón aforado de 100 ml. 4.2.4. Se lleva a
volumen con agua destilada, se tapa y se identifica la solución: ácido
benzoico 0,1 mol/L en etanol al 50% v/v.
 POTENCIAL DE HIDROGENIONES EN DIFERENTES TIPOS
DE SOLUCIONES

AUTOIONIZACIÓN DEL AGUA:

Los iones hidrógeno se generan espontáneamente en el agua pura mediante disociación
(ionización) de un pequeño porcentaje de moléculas de agua. Este proceso se
llama autoionización del agua:

H2O (I) ⇌ H+ (AC) + OH – (ac)

Las letras entre paréntesis solo significan que el agua es líquida (l), y que los iones están en
solución acuosa (base de agua) (ac).
Como se muestra en la ecuación, la disociación produce el mismo número de iones
hidrógeno (H+) y de iones hidroxilo (OH−). Mientras que los iones hidroxilo pueden flotar
en su forma iónica en la solución, los iones hidrógeno son transferidos directamente a una
molécula vecina de agua para formar iones hidronio (H3O+). Entonces, en realidad no hay
iones H+ que flotan libremente en el agua. Sin embargo, los científicos siguen refiriéndose
a los iones hidrógeno y su concentración como si flotaran libres y no en forma de hidronio;
esto es una simplificación que utilizamos por convención.
Así que, ¿cuántas moléculas de agua se disocian realmente en una jarra de agua. La
concentración de iones hidrógeno producida por la disociación en agua pura es 1 × 10 -7 M
(moles por litro de agua).

ÁCIDOS Y BASES:
Las soluciones se clasifican como ácidas o básicas de acuerdo con su concentración de iones
hidrógeno relativa al agua pura. Las soluciones ácidas tienen una concentración de H+ mayor
que el agua (mayor a 1 × 10−7 M), mientras que las soluciones básicas (alcalinas) tienen una
concentración de H+ (menor a 1 × 10-7 M). Normalmente, la concentración de iones
hidrógeno de una solución se expresa en términos de pH. El pH se calcula como el logaritmo
negativo de la concentración de iones hidrógeno en una solución:

pH =−log10 [H+]

Los corchetes que encierran al H+ solo significan que nos referimos a su concentración. Si
introducimos la concentración de iones hidrógeno del agua (1 × 10-7 M) en esta ecuación,
obtendremos un valor de 7.0, también conocido como pH neutro. En el cuerpo humano, tanto
la sangre como el líquido intracelular tienen valores de pH cercanos al neutro.
La concentración de H+ deja de ser neutra cuando se añade un ácido o una base a una solución
acuosa (basada en agua). Para nuestros propósitos, un ácido es una sustancia que aumenta la
concentración de iones hidrógeno (H+) en una solución, usualmente al donar uno de sus
átomos de hidrógeno por disociación. Una base, en cambio, aumenta el pH al aportar iones
hidroxilo (OH−) o algún otro ion o molécula que recoja los iones hidrógeno y los elimine de
la solución. Esta es una definición sencilla de ácidos y bases que funciona bien para los
sistemas biológicos. Si quieres aprender más acerca de las definiciones de ácidos y bases,
visita la sección de química.
Cuanto más fuerte es el ácido, más rápido se disocia para generar H+ Por ejemplo, el ácido
clorhídrico (HCl) se disocia completamente en iones hidrógeno y cloruro cuando se mezcla
con agua, por lo que se considera un ácido fuerte. Por otro lado, los ácidos en el jugo de
jitomate o el vinagre no se disocian por completo en el agua y se consideran ácidos débiles.
De manera similar, las bases fuertes como el hidróxido de sodio (NaOH) se disocian
completamente en el agua, liberando iones hidroxilo (u otros tipos de iones alcalinos) que
puedan absorber H+

LA ESCALA DE PH:
La escala de pH se usa para clasificar soluciones en términos de su acidez o alcalinidad (qué
tan básica es). Puesto que la escala está basada en valores de pH, es logarítmica, lo que
significa que un cambio en una unidad de pH corresponde a un cambio diez veces mayor en
la concentración de iones H+. A menudo se dice que la escala de pH va de 0 a 14 y la mayoría
de las soluciones entran en este rango, sin embargo es posible encontrar soluciones con pH
menor a 0 o mayor a 14. Cualquier valor menor a 7.0 es ácido y cualquier valor mayor a 7.0
es básico o alcalino.
Escala de pH que va de 0 (muy ácido) a 12 (muy básico/alcalino) y lista de los valores de
pH de sustancias comunes.
El pH dentro de las células humanas (6.8) y el de la sangre (7.4) son muy cercanos al neutro.
Los valores de pH extremos, por arriba o por debajo de 7.0, generalmente se consideran
desfavorables para la vida. Sin embargo, el ambiente dentro de tu estómago es muy ácido,
con un pH de entre 1 y 2. ¿Cómo resuelve este problema el estómago? La respuesta: ¡células
desechables! Las células estomacales, especialmente aquellas que entran en contacto directo
con el ácido estomacal y el alimento, mueren y son constantemente reemplazadas por
nuevas. De hecho, el recubrimiento del estómago humano es sustituído por completo cada
siete a diez días.

SOLUCIONES AMORTIGUADORAS:
La mayoría de los organismos, incluidos los seres humanos, necesitan mantener el pH dentro
de un rango muy reducido para poder sobrevivir. Por ejemplo, la sangre humana necesita
mantener su pH justo alrededor de 7.4 y evitar variaciones significativas hacia arriba o hacia
abajo, aun cuando sustancias ácidas o alcalinas entren o salgan del torrente sanguíneo.
Las soluciones amortiguadoras, capaces de resistir cambios en el pH, son indispensables
para mantener estable la concentración de iones hidrógeno H+ los sistemas biológicos.
Cuando hay demasiados iones H+, una solución amortiguadora absorberá parte de ellos,
subiendo el pH; y cuando hay muy pocos, la solución amortiguadora aportará algunos de sus
propios iones H+ para reducir el pH. Las soluciones amortiguadoras consisten generalmente
de un par ácido-base, cuya diferencia radica en la presencia o ausencia de un protón (un
par ácido-base conjugado).
Por ejemplo, una de las soluciones amortiguadoras que mantienen el pH en la sangre humana
está formada por el ácido carbónico (H2CO3) y su base conjugada, el ion bicarbonato
(HCO3). El ácido carbónico se forma cuando el dióxido de carbono entra al torrente
sanguíneo y se combina con el agua, y es la forma principal en la que el dióxido de carbono
viaja en la sangre entre los músculos (donde se produce) y los pulmones (donde es liberado
como producto de desecho).

Si se acumulan demasiados iones H+, la ecuación de arriba se moverá hacia la derecha y los
iones bicarbonato absorberán los H+ para formar ácido carbónico. De igual manera, si la
concentración de H+ baja demasiado, la ecuación irá hacia la izquierda y el ácido carbónico
se convertirá en bicarbonato, donando iones H+ a la solución. Sin este sistema amortiguador,
las variaciones en el pH del cuerpo humano serían tan grandes que pondrían en riesgo la
supervivencia.
 CONCLUSIÓN:

● La tabla periódica se creó para organizar todo los elementos que existen en el
universo en forma ordenada dependiendo de la caracteriza que lo diferencia de otros
y se agruparon con características similares a otros.

● Se conoce que en la tabla periódica existen 5 características de los elementos las

cuales son: los elementos que son metales, los no metales, metales de transición,
metaloides y los gases nobles o inherentes, pero los de mayor abundancia son los
elementos metálicos la cuales gobierna casi toda la tabla periódica.

RECOMENDACIONES

 Es de gran utilidad conocer los elementos químicos y sus propiedades y gracias a la

tabla periódica se puede hacer de una forma más estructurada y coherente ya que
ofrece mucha información fundamental en lo que respecta a los constitutivos básicos.

BIBLIOGRAFÍA:

 MAHAN AND MYERS. “ Química Curso Universitario”. Addison-Wesley

Iberoamericana 4° Edición. México 1990.
 IRAZABAL, Alejandro.” Química Laboratorio”. Ediciones Co-Bo. 2° Edición.
Caracas 1994.
 http://medusa.unimet.edu.ve/quimica/fbqi01/labqui/b1preparaciondesoluciones.doc
ANEXOS: