EPISTEMOLOGIA FORO SEMANA 5 Y 6

1. ¿Qué importancia tuvo el uso del método científico por parte de la

psicología para el desarrollo del conocimiento de los procesos
psicológicos básicos y superiores?

La psicología se ha ido conformando por diversas posiciones epistemológicas y

aún desde la época de Descartes y su reconocido papel en la revolución científica
se presentaba ya la discusión epistemológica entre los que consideran que el
conocimiento científico es sólo una continuidad del conocimiento cotidiano, o que
ambos son compatibles en tanto el último utiliza las mismas estructuras
operatorias del pensamiento formal o científico; y los que consideran que existe
una incompatibilidad epistemológica entre los dos, al ser el conocimiento cotidiano
más intuitivo e incompatible con los marcos conceptuales de la ciencia.
La complejidad que implica el entendimiento del hombre ha dificultado la
delimitación del objeto de estudio de la psicología, pero es innegable el hecho que
la investigación es un excelente medio para producir conocimiento científico y la
psicología como disciplina no unificada no es la excepción a éste y es allí donde
se presenta una estrecha relación de ésta con el método científico pues es criterio
imprescindible para conseguir sus fines (Hodson, 1995).

2. ¿Cuál es el papel de la motivación en la conducta?

La motivación es un aspecto de enorme relevancia en las diversas áreas de la

vida, entre ellas la educativa y la laboral, por cuanto orienta las acciones y como
señala Ajello (2003) la motivación debe ser entendida como la trama que sostiene
el desarrollo de aquellas actividades que son significativas para la persona y en
las que ésta toma parte, como en el caso del emprendimiento, donde la motivación
puede propiciar la activación de conductas orientadas a fines y metas definidas
por las características propias del individuo y de la coordinación social (Páez,
Fernández, Basabe& Grad, 2001). De acuerdo con Marulanda (2014) como regla
general, entre más favorable la actitud y la norma subjetiva con respecto a un
comportamiento, y cuanto mayor es el control del comportamiento percibido, más
fuerte debe ser la intención del individuo para ejecutar una conducta en cuestión y
esta situación es clara en el ámbito laboral, donde el estudio de las motivaciones
que hacen a los trabajadores más productivos en las empresas se ha ampliado al
área del emprendimiento donde se analiza las motivaciones que conlleva a que las
personas desarrollen la actitud de, por ejemplo, crear empresa (Marulanda 2014)
generándose un vínculo entre éstos, toda vez que las conductas se ven altamente
influenciadas por la motivación que tenga la persona que las desarrolla.

3. ¿Qué implicaciones tiene la emoción en el aprendizaje?

Es clara la influencia de las emociones en el aprendizaje, particularmente a nivel
académico toda vez que los estudiantes manifiestan dificultad en el aprendizaje de
algunas materias como física y química en la secundaria, situación que está
estrechamente relacionada con las emociones que éstas despiertan en los
estudiantes como aburrimiento y preocupación probando que el desarrollo de
emociones negativas frente a algunas áreas de aprendizaje impide el normal
desarrollo de éste, y esta situación es apreciable en la vida cotidiana, en la medida
que una persona que se sienta forzada a un nuevo aprendizaje demostrará
desgano y el desarrollo de éste no se hará con normalidad debido a la presión que
se percibe.

Referencias:
Covarrubias Papahiu, Patricia. (2009). El carácter científico de la Psicología: Un
estudio sobre las representaciones de sus estudiantes. Perfiles
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Marulanda Valencia, Flor Ángela, Montoya Restrepo, Iván Alonso, y Vélez

Restrepo, Juan Manuel. (2014). Teorías motivacionales en el estudio del
emprendimiento. Pensamiento & Gestión , (36), 206-238. Recuperado el 25 de
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Dávila Acedo, María Antonia, Cañada Cañada, Florentina, Sánchez Martín, Jesús,
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estudiante. Educación química, 27(3), 217-
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