ESQUEMA DE PLANIFICACIÓN DE UNIDAD PARA PRIMARIA Y SECUNDARIA El título debe ser estimulante y exponer en

forma breve la situación significativa

Estos datos son necesarios para identificar “Titulo” abordada, nos da una visión global de que
a unidad BIMESTRE____ tratará.
Unidad 1 (4 semanas)
Ciclo____ /_____grado de _____

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa:
1.2. Director(a): Tiene por finalidad ayudar al
1.3. Sub director(a): docente en la planificación,
1.4. Docente responsable: determinando o fijando el
Se desprenden de la
desempeño de un modo exacto,
1.5. Secciones: P.A
sin desnaturalizarlo o quitando
1.6. Año lectivo: sus niveles de exigencia.

II. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS/ ¿Qué nos dará evidencia de Instrumento
Desempeños (criterios de evaluación) Desempeños precisados
CAPACIDADES aprendizaje? de evaluación

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Elaborado por: Mg. Carlos Cardoza.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Punto de partida que generan aprendizajes y que a partir de esta los estudiantes desarrollan competencias. Debe
despertar interés y ser reconocido por los estuantes como algo importante. Puede darse en cualquier contexto; real
o simulado demandando el uso de saberes previos. Evidencia la relación entre el reto y los productos, pudiendo ser
estos planteados en base a desafíos o preguntas. Tiene tres partes: situación de contexto, problema o necesidad,
reto; la solución al problema/necesidad.

Debe abordar los retos planteados en la S.S., nos da una visión

IV. SECUENCIAS DE SESIONES general de cómo se desarrollan las competencias seleccionadas

Sesión 1: “ZZZ” Sesión 2: “ZZZ”

Se debe describir en términos generales

en que consiste cada sesión.

Sesión 3: “ZZZ” Sesión 4: “ZZZ”

Elaborado por: Mg. Carlos Cardoza.

 Contribuye a alcanzar los propósitos,
V. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR deben ser apropiados a la edad.

AUDITIVOS VISUALES AUDIOVISUALES

VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
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________________________________________________________________________________________________________________________________________________
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente Unidad?
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 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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Otras observaciones:
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________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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DOCENTE RESPONSABLE
V°B° SUB DIRECTOR(A)

V°B° DIRECTOR(A)
Elaborado por: Mg. Carlos Cardoza.
 Instrumento que ve la complejidad del aprendizaje y su
progreso. Puede ser integral o analítica. No es el único tipo
de instrumento que se puede utilizar. Al terminar la unidad
debe ayudar a reflexionar sobre el nivel de logro alcanzado.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN (DE UNIDAD)

Competencia: “ZZZ”

CRITERIOS EN INICIO EN PROCESO LOGRADO DESTACADO

Las capacidades
destinadas para esta
unidad

Competencia: “AAA”

CRITERIOS EN INICIO EN PROCESO LOGRADO DESTACADO

Las capacidades
destinadas para esta
unidad

Competencia Transversal: “YYY”

CRITERIOS EN INICIO EN PROCESO LOGRADO DESTACADO

Las capacidades
destinadas para esta
unidad

En esta sección se ubica los desempeños (criterios de

evaluación seleccionados o precisados para la unidad
Elaborado por: Mg. Carlos Cardoza.