CURSO: SEMINARIO TESIS I

TEMA: DISEÑO METODOLÓGICO

Ms. Ing. Alvaro F. Salazar Perales

Trujillo – Perú
 Diseño de Investigación
Diseño de investigación

Materialización de un
Método Científico
Diseño metodológico

1. Diseño cuantitativos
de la investigación 2. Diseño Explicativos 3. Diseño Experimentales
 Diseño de Investigación
1. Diseño cuantitativos de
la investigación

Corresponde con el tipo de Ofrecen orientación de

investigación exploratorio y trabajo al investigador, se
descriptivo tiene:

1.1. Diseño descriptivo 1.2. Diseño descriptivo 1.3. Diseño descriptivo

simple comparativo causal - comparativo
 1.1. Diseño
descriptivo simple

Es el diseño más simple de la investigación. Sugiere al investigador

recoger información respecto al objeto de estudio

Su esquema es el siguiente:
M ------------- O
Donde:
M= La muestra de trabajo
O= Es el conjunto de datos seleccionados

El director de una empresa constructora requiere indagar un conjunto de

características sobre el modo de ser y pensar de sus trabajadores en
aspectos como: Religión, política, deporte, preferencias artísticas,
preferencias culturales, etc.
 1.2. Diseño descriptivo
Comparativo

Es el diseño que considera dos o más diseños simples, es decir, dos o más
investigaciones simples, y se recolecta información respecto a un mismo
objeto de estudio para luego establecer conclusiones sobre la base de
procedimientos de comparación.

Su esquema es el siguiente:
M1 ---O1 (rl), M2 --- O2 (rn), Mn --- On ….
Donde:
M1, M2, Mn= Son cada una de las muestras
O1, O2, On= Cada una de las observaciones
rl y rn= Las relaciones que existen entre los resultados

Proponemos la investigación sobre el nivel de preparación con que llegan

los ingresantes a Ingeniería Civil de UPAO, UNT y UPN. En este caso,
disponemos de tres muestras de estudio donde aplicaremos una sola
observación y los resultados sometidos a comparación.
 1.3. Diseño descriptivo
causal - Comparativo

Es el diseño que implica recolectar información en dos o más muestras

con el fin de observar el comportamiento de una sola variable,
controlando otras variables que puedan afectar sobre la variable
dependiente.

Su esquema es el siguiente:
M1, M2 --- O(1) x, O(2) x ….
Donde:
M1, M2= Son cada una de las muestras
O1, O2= Son las observaciones o mediciones efectuadas
x= La variable controlada

El nivel de aprendizaje con la aplicación de los videos educativos (x) en un

colegio en la zona rural (M1) y otro colegio en la zona urbana (M2). Se
recoge la información, se analiza y se establecen comparaciones para
demostrar si los resultados son más auspiciosos (favorables) en los colegios,
en los urbanos y en ambos.
 2. Diseño Explicativos

Estos diseños establecen relaciones o correlaciones de causa y efecto para

determinar su grado de correspondencia o mutua influencia con cierta
precisión estadística, son los siguientes:

2.1. Diseño explicativo correlacional

Es un método muy empleado en la investigación. Busca el grado de relación

entre 2 o más variables de observación, o entre los fenómenos estudiados,
en una misma muestra. En este caso, se debe recurrir a la aplicación de la
estadística en el tema de correlaciones.
 Su esquema es el siguiente:
M --- Ox (r) , Oy (r) Oz ….
Donde:
M= Es la muestra de estudio
O1, O2= Son cada una de las observaciones realizadas
X, y, z= Cada una de las variable observadas
r= la relación entre dichas variables de trabajo

El caso del bajo rendimiento de los peones de una obra de construcción,

supone tres alternativas: escasos recursos económicos (x), bajo nivel de
conocimientos de construcción (y), y escasa dedicación al trabajo (z). Se
recoge información de cada variable y se establecen al menos tres análisis
de correlación entre cada variable causada (x,y,z) y la variable efecto
(rendimiento).
 3. Diseño Experimentales

Estos diseños son los indicados para introducir variables de

experimentación (por ejemplo un nuevo método de enseñanza, material
didáctico, textos, un regla de disciplina, etc.) para suscitar resultados. Son
llamados también diseños de laboratorio y corresponden al nivel
explicativo – experimental de la investigación. Conforme los aportes de
Campbell y Stanley (1973), se sub-clasifica en:

3.1. Diseño pre- 3.2. Diseño 3.3. Diseño

experimentales cuasiexperimentales experimentales definidos
 3.1. Diseño pre- experimentales

Son diseños que no garantizan un control adecuado sobre los factores que
influyen en las variables de trabajo; por tanto, exigen bastante cuidado en
cuanto a la validez interna y externa de los diseños.
Los modelos pre-experimentales más difundido son:

a. Diseño de un grupo con pre-prueba = post-prueba (1G – PP/pP)

Este diseño consta de tres etapas: la administración de la pre-prueba sobre

el grupo para medir la variable dependiente (Vd), las aplicación del
tratamiento experimental (Vi) y, la administración de la pot – prueba para
medir otra vez la variable dependiente.
El esquema es el siguiente:

Donde: O1 --------------- Vi ---------------- O2

O1 es la primera prueba, Vi la variable experimental (independiente) y O2 el
resultado luego de haber aplicado Vi y comparado con O1. En este diseño no
se utiliza grupo de control, por tanto no se sabe con certeza cuales han sido
los cambios observados.

Ejemplo:

Podemos estudiar el caso de un salón de alumnos donde el rendimiento es

bajo en el curso de Investigación de acuerdo a nuestra prueba de entrada
(O1), luego aplicamos un nuevo método de enseñanza – aprendizaje (V1) y al
cabo de un periodo, dosificamos la prueba de salida (O2) para verificar los
efectos del método experimentado.
 3.2. Diseño Cuasi-experimentales

Estos modelos se utilizan en caso donde es difícil o casi imposible el control

experimental riguroso y solo es posible alcanzar a manejar algunas fuentes
que amenazan su validez tanto interna como externa. Los diseños de este
tipo son:

a. Diseño de un grupo en series temporales equivalentes (1G – STeq)

Este diseño se diferencia del anterior en el hecho de aplicar sobre un miso

grupo de trabajo varias veces la variable experimento alterado con la
situación anterior normal.
El esquema es el siguiente:
Donde: Vi1 ---------------- O1
V0 ------------------ O2
Vi2 ---------------- O3
V0 ------------------ O4 …
(Vi1 y Vi2) son las variables de interés aplicadas a dos momentos diferentes, (O1
a O4) son las observaciones realizadas en cada serie de tiempo, (Vo) significa la no
aplicación del experimento pero si el tratamiento normal anterior. Este diseño
permite mayor éxito en el control de variables intervinientes; por ello, se le
considera un diseño relativamente superior al diseño de series temporales

Ejemplo:
Un docente decide investigar el efecto que causa la aplicación de los talleres
pedagógicos en su curso de comunicación integral; así, aplica el primer taller la
primera semana (Vi1) y evalúa los resultados (O1), a la siguiente semana, vuelve a
su método habitual (Vo) y evalúa los resultados (O2). La tercera semana insiste
con el sistema de talleres (Vi2) que también es evaluado (O3), a la cuarta semana
retorna al método tradicional (Vo) y vuelve a evaluar los resultados, así
sucesivamente hasta completar un mapa de resultados sobre las diferencias
sustanciales que existe entre uno y otro método de trabajo.
 3.3. Diseño Experimentales definidos

También llamados diseños experimentales propiamente dichos. Se

denominan así porque proporcionan un control adecuado de los factores
que interfieren su validez tanto interna como externa

a. Diseño de dos (2) grupos aleatorizados con pre-pruebas y post prueba

(2G – a – PP/pP)

Según este diseño, los sujetos de la muestra son asignados tanto al grupo
experimental así como al grupo de control usando métodos aleatorios.
Además, cada cual se somete a una evaluación de entrada en la variable
dependiente, luego se aplica al tratamiento el primer grupo haciendo el
otro de control. Posteriormente, se procede a la evaluación de ambos para
las comparaciones del caso
El esquema es el siguiente:
Donde: GRUPO A: a O1 --------------Vi ---------------- O2
GRUPO B: a O1 ---------------------------------- O3
(a) Es el proceso de alteración, (O1) en ambos grupos la evaluación pre-prueba,
(Vi) la variable experimento, (O2) los resultados post-prueba y (O3) la observación
en el grupo de control.

Ejemplo:
Elegimos una muestra de estudiantes que cursan el III ciclo de Ingeniería Civil y
dividimos en dos subgrupos aplicando una técnica aleatoria. En el primer grupo,
experimentamos un modelo de lectura veloz, en el grupo de control exigimos el
modelo normal que utilizan los muchachos. Evaluamos ambos resultados y
procedemos a establecer las conclusiones del caso.