Grado: 2do - Secundaria

Área: MATEMÁTICA
PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 3

I. TÍTULO DE LA UNIDAD
Optimizamos el consumo de los servicios básicos

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Cuando una población cuenta con los servicios básicos como el agua, el desagüe y la electricidad, es
evidente que su condición de vida mejora. De ellos, el agua se constituye como el recurso indispensable
para los seres vivos y para los humanos. Según SEDAPAL, durante el mes de febrero, el derroche de agua
en Lima llegó aproximadamente a 120 000 m3 debido al juego de carnavales. Por otro lado, el Ministerio de
Energía y Minas invocó a la población para que usara la energía eléctrica con eficiencia, puesto que, en la
actualidad, el consumo domiciliario es casi equiparable al consumo industrial
¿De qué manera promovemos la optimización de los servicios básicos?, ¿Cuánto de agua debe consumir
el ser humano para que este saludable?, ¿ Cuántos miligramos de cada elemento posee la composición
química del agua mineral por litro?,¿Cuánto gastan las familias por el servicio de agua?, ¿En qué
horarios consumes mayor cantidad de energía eléctrica durante el día?, ¿Cuál es el consumo promedio
de energía eléctrica en los hogares de la comunidad?, ¿ Cuánto de agua se desperdicia por segundo en
algunos distrito y qué artefactos consumen mayor energía eléctrica?

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
 Identifica relaciones no explícitas en
condiciones de igualdad al expresar modelos
relacionados a ecuaciones lineales con una
Matematiza situaciones incógnita.
 Selecciona y usa modelos referidos a
ecuaciones lineales al plantear y resolver
problemas
 Describe una ecuación lineal reconociendo y
relacionando los miembros, términos,
ACTÚA Y PIENSA Comunica y representa ideas incógnitas, y su solución.
MATEMÁTICAMENTE matemáticas  Describe el desarrollo de una progresión
EN SITUACIONES DE aritmética empleando el término n-ésimo,
REGULARIDAD, índice del término, razón o regla de formación.
EQUIVALENCIA Y  Emplea estrategias heurísticas al resolver
CAMBIO problemas de ecuaciones lineales expresadas
con decimales o enteros.
Elabora y usa estrategias  Diseña y ejecuta un plan orientado a la
investigación y resolución de problemas.
 Halla el n-ésimo término de una progresión
aritmética con números naturales.
 Plantea conjeturas a partir de reconocer pares
ordenados que sean solución de ecuaciones
Razona y argumenta
lineales de dos incógnitas.
generando ideas matemáticas
 Justifica el vínculo entre una sucesión y una
progresión aritmética.
ACTÚA Y PIENSA  Selecciona el modelo gráfico estadístico al
Matematiza situaciones
MATEMÁTICAMENTE plantear y resolver situaciones que expresan
EN SITUACIONES DE
GESTIÓN DE DATOS Comunica y representa ideas
E INCERTIDUMBRE matemáticas
Elabora y usa estrategias
Razona y argumenta
generando ideas matemáticas
IV. CAMPOS TEMÁTICOS
 Ecuaciones lineales; miembros, términos, incógnita y solución, operaciones.
 Progresión aritmética; regla de formación
 Gráficos estadísticos; tabla de distribución para datos agrupados y no agrupados, histogramas y
polígonos de frecuencia.
 Medidas de tendencia central; para datos agrupados y no agrupados
V. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE
Díptico informativo
VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesión 1 (2 horas)
Título: Organizamos nuestro trabajo para optimizar
el consumo de los servicios básicos
Indicador:
 Diseña y ejecuta un plan orientado a la
investigación y resolución de problema
Actividades:
 El docente motiva mediante dinámicas de grupo,
promueve la reflexión a través de situaciones de
contexto para luego presentar la situación
significativa y el propósito que se desea lograr al
finalizar la unidad, explorando los saberes
previos.
 Los estudiantes proponen una secuencia de
actividades que serán desarrolladas a lo largo de
la unidad en función a la situación significativa y
al producto. El docente da énfasis a la
características o cualidades de una población.
 Expresa información presentada en tablas y
gráficos estadísticos para datos agrupados.
 Organiza datos en histogramas y polígonos de
frecuencias al resolver problemas.
 Selecciona la medida de tendencia central
apropiada para representar un conjunto de
datos al resolver problemas.
 Justifica los procedimientos del trabajo
estadístico realizado y la determinación de las
decisiones para datos agrupados.
 Argumenta procedimientos para hallar la
media, la mediana y la moda de datos
agrupados y no agrupados; determina la
medida más representativa de un conjunto de
datos y su importancia en la toma de
decisiones.
Sesión 2 (2 horas)
Título: Conocemos los beneficios del agua
Indicadores:
▪ Selecciona y usa modelos referidos a ecuaciones
lineales al plantear y resolver problemas
▪ Describe una ecuación lineal reconociendo y
relacionando los miembros, términos, incógnitas, y
su solución.
Campo temático:
 Ecuaciones lineales (con coeficientes enteros)
Actividades:
 El docente reitera el propósito de la unidad y
explora los saberes previos en función a la
situación significativa, considerando los datos de
la lectura para que los estudiantes resuelvan
situaciones vinculadas a los beneficios del agua.
 Observan un video relacionado a los beneficios
del agua para el ser humano.
 Describe y usa modelos referidos a ecuaciones
 correspondencia entre las actividades y las
habilidades matemáticas a ser desarrolladas.
 Los estudiantes proponen compromisos de
trabajo que consoliden los aprendizajes
esperados y elaboran un organizador visual con
todas las actividades programadas.
Sesión 3 (2 horas)
Título: Conocemos los beneficios del agua mineral
Indicadores:
 Emplea estrategias heurísticas al resolver
problemas de ecuaciones lineales expresadas con
decimales o enteros.
 Plantea conjeturas a partir de reconocer pares
ordenados que sean solución de ecuaciones
lineales de dos incógnitas.
Campo temático:
 Ecuaciones lineales (con coeficientes
fraccionarios)
Actividades:
 Elaboran una tabla de doble entrada para
consignar datos relacionados al consumo del
agua mineral.
 Expresan modelos relacionados a ecuaciones
lineales en la solución de situaciones
problemáticas.
Sesión 5 (2 horas) Sesión 6
Título: Consumimos racionalmente la energía
eléctrica
Indicadores:
 Identifica relaciones no explicitas entre términos  Selecciona el modelo gráfico estadístico al
y valores posicionales, y expresa la regla de
formación de una progresión aritmética.
 Describe el desarrollo de una progresión  Selecciona la medida de tendencia central
aritmética empleando el término n-ésimo, índice
del término, razón o regla de formación.
 Halla el n-ésimo término de una progresión  Argumenta procedimientos para hallar la
aritmética con números naturales.
Campo temático:
 Progresiones aritméticas
Actividades:
 Observan un video relacionado a la generación
de la energía eléctrica en el Perú.
lineales con coeficiente entero al resolver
situaciones problemáticas
Sesión 4 (2 horas)
Título: Cuidemos del agua
Indicadores:
 Expresa información presentada en tablas y
gráficos estadísticos para datos agrupados.
 Organiza datos en histogramas y polígonos de
frecuencias al resolver problemas.
 Justifica los procedimientos del trabajo
estadístico realizado y la determinación de las
decisiones para datos agrupados.
Campo temático:
 Tabla de distribución de frecuencias
 Gráficos estadísticos
Actividades:
 Analizan información sobre el consumo del agua
y su importancia a través de una infografía.
 Analizan el recibo de agua de sus domicilios, e
identifican el consumo de m3 y el monto a pagar.
 Organizan datos en tablas de distribución de
frecuencias para datos agrupados.
 Elaboran gráficos estadísticos y los interpretan.
(2 horas)
Título: Usamos la energía eléctrica a través de
artefactos
Indicadores:
plantear y resolver situaciones que expresan
características o cualidades de una población.
apropiada para representar un conjunto de datos
al resolver problemas.
medida, la mediana y la moda de datos no
agrupados y agrupados; determina la medida
más representativa de un conjunto de datos y su
importancia en la toma de decisiones.
Campo temático:
 Medidas de tendencia central para datos
agrupados y no agrupados.
Actividades:
 Analizan información sobre el control del
consumo de energía eléctrica y su importancia, a
través de una infografía.
 Modelan el término n-ésimo de la progresión  Analizan el recibo de energía eléctrica de sus
aritmética a partir de problemas relacionados a domicilios, e identifican el consumo en Kwh y el
la energía eléctrica. monto a pagar.
 Resuelven situaciones problemáticas  Organizan datos en tablas de distribución de
relacionadas a las progresiones aritméticas y al frecuencias para datos agrupados.
uso racional de la energía eléctrica.  Calculan las medidas de tendencia central y las
interpretan.
Sesión 7 (2 horas)
Título: Elaboramos y sustentamos el díptico
informativo
Indicadores:
 Describe el desarrollo de una progresión
aritmética empleando el término n-ésimo, índice
del término, razón o regla de formación.
 Justifica el vínculo entre una sucesión y una
progresión aritmética.
Campo temático:
 Progresión aritmética
Actividades:
 Observan un video relacionado al ahorro de la
energía eléctrica.
 Dan lectura a la ficha sobre el uso inadecuado de
los servicios básicos.
 Modelan una progresión aritmética para saber la
pérdida de agua en función del tiempo.
 Elaboran un díptico informativo sobre el uso
adecuado de los servicios básicos.

VII. EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN
 Identifica relaciones no explícitas en
 Identifican y Matematiza condiciones de igualdad al expresar
describen una situaciones modelos relacionados a ecuaciones
ecuación lineal lineales con una incógnita.
con una ACTÚA Y PIENSA Comunica y  Describe el desarrollo de una sucesión
incógnita. MATEMÁTICAMENTE representa o progresión aritmética empleando el
EN SITUACIONES DE
 Describen el ideas término n-ésimo, índice del término,
REGULARIDAD,
desarrollo de una EQUIVALENCIA Y
matemáticas razón o regla de formación.
sucesión y hallan CAMBIO  Diseña y ejecuta un plan orientado a la
el término investigación y resolución de
general de una Elabora y usa problemas.
progresión estrategias  Halla el n-ésimo término de una
aritmética. progresión aritmética con números
naturales.
 Razona y  Plantea conjeturas a partir de
argumenta reconocer pares ordenados que sean
generando solución de ecuaciones lineales de dos
ideas incógnitas.
matemáticas
 Selecciona el modelo gráfico
 Seleccionan y estadístico al plantear y resolver
Matematiza
argumentan situaciones que expresan
situaciones
procedimientos características o cualidades de una
para hallar las población.
medidas de Comunica y  Expresa información presentada en
tendencia representa tablas y gráficos estadísticos para datos
central. ACTÚA Y PIENSA ideas agrupados.
MATEMÁTICAMENTE matemáticas
 Elaboran y EN SITUACIONES DE  Selecciona la medida de tendencia
sustentan un GESTIÓN DE DATOS E Elabora y usa central apropiada para representar un
díptico INCERTIDUMBRE estrategias conjunto de datos al resolver
informativo problemas.
sobre el uso  Argumenta procedimientos para hallar
adecuado y Razona y la media, la mediana y la moda de
responsable de argumenta datos agrupados y no agrupados;
los servicios generando determina la medida más
básicos. ideas representativa de un conjunto de datos
matemáticas y su importancia en la toma de
decisiones.

VIII. MATERIALES BÁSICOS QUE SE USAN EN LA UNIDAD

- Textos de consulta de Matemática 2 del Ministerio de Educación, editorial Norma S.A.C. – Lima
2012
- Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes?,
Ciclo VI, Ministerio de Educación. Corporación gráfica Navarrete, Lima 2015
- Módulo de Resolución de Problemas “Resolvamos 2”, editorial El Comercio S.A. – Lima 2012
- Folletos, separatas, láminas, equipo de multimedia, etc.
- Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
- https://www.youtube.com/watch?v=vTpznwRV6Ds
- https://www.youtube.com/watch?v=xxdnskhrAc4
- http://www.aneabe.com/agua_envasada/beneficios
- https://www.youtube.com/watch?v=AOcKyOdCDUY
- https://www.youtube.com/watch?v=MFqsYkz2C-4