MAESTRÍA EN PEDAGOGÍA

1° SEMESTRE

TEORÍA EDUCATIVA

TEMA:

ALUMNO: CESAR VALENTE VALDIVIA

VELÁZQUEZ
CATEDRATICO:
MTRA. KARLA SOTELO GÓMEZ
 La sociedad ha entrado en un mundo globalizado y este fenómeno ha
ocasionado que algunos valores y creencias se vayan perdiendo y para que la
cultura de una sociedad se conserve se requiere de la escuela, puesto que dentro
de sus finalidades debe ser un espacio que permita el intercambio cultural y social
y esto no se puede lograr sin la presencia de los maestros, estudiantes, padres de
familia y sociedad en general, que coadyuvaran a que la educación sea de calidad
y pueda responder a los interés político sociales y económicos, enlazados en un
plan educativo a través de un Curriculum, que oferte una educación integral y
responda a las demandas de la sociedad.

Este ensayo tiene la finalidad de que el lector llegue a una reflexión sobre la
importancia del currículo en el proceso educativo y como es que el docente debe
actuar como un agente innovador, creativo y analítico ante los retos que se le
presentan. Me permitiré desarrollar algunas concepciones que se tienen del
Curriculum y que ha sido cambiante a través de los años, claramente todas ellas
tienen algo en común y se han complementado para la mejora del mismo; a su vez
se valoraran los diversos tipos de Currículum, así como su función y quienes lo
desarrollan.

Durante la vida el mundo ha sufrido cambios entre los que puedo destacar
son los sociales, económicos, políticos, naturales que impactan de manera
constante en el ámbito educativo, el cual ha tenido que irse adaptando a todos
estos cambios y la manera en cómo se organiza lo qué se enseñará, el cómo se
enseñará y por qué responden a lo que este mundo globalizado exige y esto se
verá reflejado en el Currículo.

La definición de Curriculum ha sido variante; en un principio Tyler fue quien

estableció los principios del Currículo al mencionar que “el Curriculum son todas
las experiencias de aprendizaje planeadas y dirigidas por la escuela para alcanzar
sus metas educacionales”, mientras que otros autores como Taba, citada por
(Barriga 2003) menciona “que todo currículo debe comprender una declaración de
finalidades y de objetivos específicos, una selección y organización de contenido,
ciertas normas de enseñanza y aprendizaje y un programa de evaluación de los
resultados.”

Al final todos los autores pretenden que el currículo se convierta en una guía para
el docente, que dé respuesta a las necesidades que la sociedad y demás ámbitos
demanden, pues solo así se podrá realizar una educación con un enfoque y metas
que ayudaran al docente a organizar y diseñar sus planes de clase a través de los
contenidos de aprendizaje, las actividades, la metodología, los criterios de
evaluación, las experiencias de aprendizaje y todas aquellas circunstancias que
resultan de esta interacción entre el profesor, el estudiante y los contenidos.

El estudio del currículo ha entrado en contradicciones en torno a su

conceptualización y función, y el docente a su vez se encuentra con un reto y este
es la existencia de tres tipos de curriculum: El formal, el real y el oculto. “El formal
representa el aspecto documental desde la fundamentación hasta las prácticas
que se deben llevar a cabo. El currículo real es lo que sucede en el salón de
clases, con las modificaciones propias de la realidad del aula, sus agentes y
situaciones” (Martha 1999). Y el oculto menciona que son “aquellas normas,
creencias y valores no declarados, implantados y transmitidos a los alumnos por
medio de reglas subyacentes que estructuran las rutinas y las relaciones sociales
en la escuela y en la vida en las aulas”(Giroux 1999).

Ante esta situación nosotros como docentes debemos asumir un papel de

responsabilidad y compromiso por conocer a fondo todos los fundamentos que
guían nuestra práctica docente, hacer la reflexión y análisis de los mismos para
así hacer sus aportaciones con lo que conoce y lo que realiza dentro y fuera del
salón y tomar las decisiones más adecuadas para el mejor desarrollo del
Curriculum en el aula.
Conclusiones:

El Curriculum es una herramienta que le permite al docente planificar, organizar y

valorar los aspectos más importante de este para potenciar su proceso de
enseñaza y en los alumnos el aprendizaje,y el docente siempre la debe tener
presente por en ella se establecen los objetivos y a su vez lo expertos en el tema
del currículo deben tomar en cuenta cada uno de los procesos que realiza el
docente, no solo basarse en lo que se pretende enseñar, o lo que los estudiantes
van aprender, buscar una manera más contextualizada es decir acorde
específicamente de las necesidades de las escuelas, en este caso del país, pues
muchas veces los criterios que establecen están alejados de la realidad y
simplemente se basan a lo que podría llegar a ser.

Tambien es recomendable que uno como docentes tomemos una postura de

profesionales y estemos en constante profesionalización, para que de esta manera
podamos contribuir a que desarrollemos el Curriculum con mayores aprendizajes
epistemológicos, pedagógicos, antropológicos, etc… que nos permitan hacer una
reflexión del papel que estamos realizando, revalorar nuestra practica y aportar
ideas para el mejor desarrollo posible del Curriculum y así poder optimizar la
calidad educativa.

Bibliografía
Barriga, Frida Díaz. Metodología del diseño curricular. México: trillas, 2003.

Giroux, Henry. Teoría y resistencia de educación. México: Siglo XXI, 1999.

Martha, Cassarini Ratto. Teoria y diseño curricular. México: trillas, 1999.