UNIDAD EDUCATIVA

BAUTISTA SAAVEDRA

MONOGRAFIA
LA ADOLESCENCIA
PROFESOR :
ESTUDIANTE :
CURSO :
GESTION :

LA PAZ – BOLIVIA
 1. INTRODUCCIÓN

Es importante saber que pasamos por diferentes etapas y es en especial este etapa de
la adolescencia la más complicada y la que causa más problemas , es en esta que el
adolescente se encuentra con muchas cosas nuevas que quiere experimentar, el riesgo
es parte de la diversión en su vida, la preocupación no existe y actúan sin darse cuenta
, es por eso que caen en problemas de los cuales con el tiempo se arrepienten ,ya que
estos dejan huellas de dolor en su vida, y la felicidad se queda marchita, es periodo de
poca duración significa mucho para cada persona y es en esta en donde las personas
alcanzan los diferentes desarrollos, es en esta que el adolescente esta en la "Flor de la
juventud", ya que pasa por muchas cosas buenas y malas.
La solución de muchos problemas se logra cuando cada persona emprende el camino
de la responsabilidad para afrontar los actos que comete y no debe dejarse influenciar
por los demás, cada persona es dueño de su propio destino. Los amigos en la vida del
adolescente significan mucho para el ya que estos son los que le trasmiten alegría para
su vida, en esta etapa el adolescente siente la necesidad de ser libre de actuar sin
restricción, es por eso que se desligan del poder de los padres, pero a la vez no se da
cuenta que este mundo en el que se encuentra, le presenta muchas cosas para llamar
su atención, el adolescente no debe dejar arrastrarse por la corriente el error y por ser
el dueño de su cuerpo , tiene el deber de cuidarlo y por la capacidad de inteligencia que
posee , distinguir entre lo que es bueno y malo para su futuro. Para el adolescente el
enamoramiento es la causa de sus problemas, ya que cuando se sienten atraídos por
alguien hacen lo que sea para llamar su atención exponiendo su propia salud y es su
pareja la que más daño le hace. La familia es parte fundamental en el desarrollo de los
adolescentes, ya que si los padres no le dan una debida importancia a los problemas
que tienen sus hijos, hacen que estos sean más vulnerables para caer en errores.
Es importante que en esta etapa de cambios estén presentes los padres estableciendo
límites para que todo no sea un desparramo, pero tomando en cuenta que todos sus
esfuerzos por cuidarlos y protegerlos serán rechazados y cuestionados.
 2. OBJETIVO

2.1. OBJETIVO GENERAL

Conocer como es la conducta de un adolescente y que cambios se producen en su
cuerpo durante esta etapa

2.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Conocer y tratar con solvencia los problemas que afrontan los adolescentes en
su desenvolvimiento social y personal.
 Identificar el índice de problemas que afectan a todo adolescente, las
necesidades tanto para el género masculino como femenino.
 Aprender sobre los cambios que experimentan los hombres y mujeres en esta
etapa
 Mostrar como es el desarrollo del adolescente.
 Motivar a que lo adolescentes hablen de sus problemas
 Enseñar a los adolescentes de los cambios que tiene su cuerpo en esta etapa de
la vida

3. JUSTIFICACIÓN

La adolescencia es una hermosa etapa que estamos viviendo, es en esta etapa es muy
importante aprender nuevas cosas y adquirir nuevos conocimientos y experiencias,
además de los problemas más comunes que tienen que enfrentar los adolescentes día
a día y los cuales tienen que ir superando y a la vez, al estar frente a ellos, deben saber
cómo actuar y saber decir no cuando no estén preparados o no quieran hacer algo.
Escogí este tema también, porque muchos nos encontramos en esta difícil edad y es
por eso que quiero referir mi trabajo a nuestra etapa y a los cambios y problemas que
estamos atravesando como parte de nuestro desarrollo.
 4. MARCO TEORICO

CONCEPTO DE ADOLESCENCIA

La adolescencia es un periodo en el desarrollo biológico, psicológico, sexual y social

inmediatamente posterior a la niñez y que comienza con la pubertad. Su rango de
duración varía según las diferentes fuentes y opiniones médicas, científicas y
psicológicas, pero generalmente se enmarca su inicio entre los 10 a 12 años, y su
finalización a los 19 o 20.
Para la Organización Mundial de la Salud, la adolescencia es el período comprendido
entre los 10 y 19 años y está comprendida dentro del período de la juventud -entre los
10 y los 24 años-. La pubertad o adolescencia inicial es la primera fase, comienza
normalmente a los 10 años en las niñas y a los 11 en los niños y llega hasta los 14-15
años. La adolescencia media y tardía se extiende, hasta los 19 años. A la adolescencia
le sigue la juventud plena, desde los 20 años hasta los 24 años.
Algunos psicólogos consideran que la adolescencia abarca hasta los 21 años e incluso
algunos autores han extendido en estudios recientes la adolescencia a los 25 años.

LA PUBERTAD: CAMBIOS FÍSICOS

Los cambios más importantes están provocados por las llamadas hormonas sexuales
que tienen como objetivo poner en marcha la capacidad reproductiva de los
adolescentes.
La palabra “pubertad” viene del vocablo latino pubes que significa vello. Los romanos
consideraban el vello como el primer signo de virilidad en los chicos y, de hecho,
actualmente se considera que la aparición del vello en el pubis es un criterio médico
para determinar la pubertad.
LOS CAMBIOS FÍSICOS
Los cambios físicos que aparecen en la pubertad son tan rápidos y tan intensos que
suponen un auténtico reto de adaptación para el adolescente. Hasta estos momentos
no ha habido en la niñez un cambio tan significativo. El cuerpo del adolescente se estira,
y luego ensancha y luego le cambiará la cara, la voz... y como novedad aparecen los
caracteres sexuales.
Uno de los principales cambios asociados a la pubertad es el espectacular crecimiento.
Aunque hay diferencias significativas en cada adolescente, los promedios establecidos
indican que:
 En tres años, las niñas crecen 20 cm; los niños 23.
 A los 9 o 10 años las niñas pesan más que los niños y así se mantienen hasta los
14 años. Pero a los 19 años, los chicos pesan casi 8 kg más que las mujeres.

EL DESARROLLO EN LAS CHICAS

Los cambios puberales en las chicas duran alrededor de 4 años, pero la variación es
muy amplia ya que puede oscilar entre 18 meses o 5 años.
Además del crecimiento acelerado, en las chicas las primeras manifestaciones físicas
son:

Cambios en la piel: En general la piel se hace más grasa, y es posible que sudes más
que antes. Esto se debe a que están creciendo las glándulas. La higiene personal
durante la adolescencia es muy importante para controlar malos olores corporales. Es
muy probable que te salgan granos en la cara, sobre todo, y en la parte superior de la
espalda. La presencia de este tipo de acné juvenil se deben a desequilibrios hormonales,
y forma parte de la pubertad. Si te preocupa la intensidad de los granos, es aconsejable
acudir a un médico para que te aconseje un tratamiento de limpieza adecuado a tu piel
y un tratamiento contra los granos.

Apariencia de vello corporal: Durante la pubertad te saldrá vello en el pubis, en las

piernas y en las axilas. La mayoría de chicas adolescentes deciden depilarse, con cera,
crema, o máquina de afeitar. Nunca compartas la misma máquina de afeitar con nadie.
De hecho, la mejor forma de depilarse es con cera, porque los pelos tardan más en
volver a salir

Cambios en la forma de tu cuerpo: Durante la pubertad las caderas se anchan y la

cintura se acentúa. Grasa empieza a acumularse en el estomago, las piernas y las
nalgas. Esto es completamente normal y hace que tengas las curvas de una mujer.
El pecho: Para la mayoría de chicas, la pubertad empieza cuando los pechos empiezan
a crecer. Primero notarás un bulto a veces algo doloroso por debajo del pezón que poco
a poco empieza a crecer. Al principio es normal que un pecho crezca a un paso distinto
al otro, por lo que no debes preocuparte si uno es más grande que el otro. Cuando han
crecido a su tamaño final, lo más probable es que sean más o menos iguales. Durante
el crecimiento empezarás a llevar sujetador. No te preocupes si tus pechos crecen más
lento que los de tus amigas. Cada niña tiene una pubertad distinta.

Cambios de tamaño en distintas partes del cuerpo: Durante la fase de la pubertad,

todas las partes de tu cuerpo crecen, pero es posible que algunas más rápido que otras.
Tal vez esto te hace sentir rara y algo torpe. No te preocupes - es normal.

La menstruación: Supone el momento que señala el inicio de la madurez sexual

cuando los ovarios empiezan a producir huevos, o óvulos. La menstruación suele
empezar entre las 9 - 16 años de edad. A partir de la primera regla, una niña puede
quedarse embarazada.
Antes del primer periodo, la mayoría de niñas empiezan a tener mayor cantidad de flujo
vaginal transparente.

¿Qué es la menstruación?
Durante la pubertad, los ovarios empiezan a producir huevos. Si un huevo resulta ser
fertilizado por los espermatozoides de un hombre, crecerá dentro de tu útero y se
convirtirá en un bebé. Para prepararse, una capa de tejidos y células de sangre se
forman en tu útero cada vez que un huevo sale del ovario. Si el huevo no resulta ser
fertilizado, estos tejidos y células ya no son necesarios, por lo que se convierten en un
flujo de sangre y salen del cuerpo por la vía vaginal.
Tendrás que utilizar compresas o tampones (si decides utilizar tampones, aprende a
insertarlos bien con la ayuda de tu madre, y a cambiarlos de forma muy frecuente para
evitar infecciones) y a extremar la higiene. Tal vez tengas molestias: dolor, cambios de
humor, depresión, incremento de peso o incluso nauseas durante los días antes de la
regla. Si es así, habla con tu madre. Normalmente la regla dura entre 3 - 7 días, aunque
puede haber variaciones, cada 3-6 semanas, aunque a veces no existe ninguna
regularidad durante los primeros años.

EL DESARROLLO EN LOS CHICOS

En los chicos, los cambios puberales se extiende durante 3 años. El pico máximo de
crecimiento se da entre los 10 y los 16, alcanzando la altura máxima a los 18 años más
o menos.
Casi siempre va acompañada por un crecimiento muy notable durante uno o dos años,
en los que es posible que cambie de talla de zapato y pantalón.
Vello: Durante los años de la pubertad crecerá vello en las axilas, piernas, cara, arriba
del pene e incluso en el trasero. Es posible también durante la última fase de pubertad
que aparezcan pelos en el pecho, aunque no todos los hombres tienen vello en esta
zona. En la cara, aparecen primero pelos finos en la zona del bigote haciendo una
sombra. Cuando decida empezar a afeitarte, es importante que tengas una maquinilla
propia y que no compartas con familiares o amigos. Utiliza siempre crema de afeitar,
porque de lo contrario podrías irritar la piel.

La piel: tendrás la piel más grasa y sudarás más que antes. Debes lavarte todos los
días y utilizar un desoderante o antperspirante durante el día para controlar olores.
Durante la pubertad es probable que te salgan granos en la cara y/o espalda. La mayoría
de adolescentes padecen acné en algún momento de la pubertad. Si te preocupa, debes
consultar un médico que te podrá aconsejar sobre los mejores productos (jabón y
cremas) según el tipo de piel que tengas.

Voz: La mayoría de chicos empiezan a notar cambios en la voz alrededor de los 14

años. Durante unos mesos - o años - tendrás un tono extraño hasta que se termine de
cambiar y tendrás ya voz de hombre.

La forma de tu cuerpo: Durante los años de la pubertad, crecerás más alto y tus
hombros se ancharán. Ganarás peso. Algunos niños experimentan un hinchazón debajo
del pezón. Esto es muy frecuente y no debe preocuparte. No quiere decir que tus pechos
vayan a crecer y poco a poco irá desapareciendo el hinchazón. Durante la pubertad tus
músculos crecerán y se endurecerán. Algunos niños aprovechan esta epoca para
empezar a entrenar con pesos, pero algunos lo hacen antes de que su cuerpo esté
preparado, lo que es un error porque puedes exponer los músculos a una sobrecarga
innecesaria. Si quieres entrenar en un gimnasio, debes contar con la ayuda de un
entrenador profesional que te aconseje cómo entrenar.

Tamaño del cuerpo: Es una época de fuerte crecimiento, y a veces te sentirás torpe y
tendrás la sensación que tus brazos sean demasiado largos, tus manos y pies muy
grandes.... Descuida porque al final de la pubertad todo llegará a ser más uniforme.
Pene: El pene y los testículos crecen y tendrás erecciones más amenudo debido a un
aumento de las hormonas sexuales. Aunque esto te pueda desconcertar, sobre todo
cuando tienes una erección de repente, ten en cuenta que nadie se da cuenta.
Durante la pubertad tu cuerpo empieza a producir espermatozoides y muchos chicos
empiezan a experimentar los llamados sueños mojados provocados por una eyaculación
involuntaria durante el estado del sueño. Son completamente normal, y no existe
ninguna regla sobre cuándo empiezan o cúantas veces.

Poco tiempo después aparece el vello de las axilas, y se produce la primera eyaculación
involuntaria (alrededor de los 13 años). Por último, la progresiva aparición de la barba y
la maduración sexual completa el desarrollo adolescente. El crecimiento, hasta ahora
muy acelerado, se detiene.

EL SISTEMA GLANDULAR EN LA ADOLESCENCIA

Desde que nacen los seres humanos se diferencian físicamente en hombres y mujeres,
por sus órganos sexuales externos. Desde el nacimiento, la mujer posee ovarios, útero,
vagina, vulva y glándulas mamarias, mientras que el hombre tiene pene y testículos.
Estos órganos definen los caracteres sexuales primarios.
Aunque físicamente hombres y mujeres son distintos, sus capacidades intelectuales
y creativas son iguales. Durante la adolescencia se producen cambios en el cuerpo y
comportamiento, específicamente en la etapa llamada pubertad. Algunos cambios son
evidentes y otros no se pueden apreciar a simple vista.
¿Cuáles son estos cambios?
¿Cuáles ocurren a los hombres y ¿Cuáles a las mujeres? ¿Son visibles o no? ¿Cómo
empieza a manifestarse este proceso en el organismo?. Para profundizar en este tema,
realiza en equipo la siguiente actividad
Relación del sistema glandular con los aparatos sexuales: maduración sexual La
maduración sexual es una etapa del desarrollo que se caracteriza por una serie de
cambios físicos, intelectuales y emocionales. Comienza aproximadamente entre los 10
y 14 años de edad, cuando se deja la niñez para pasar a la pubertad. En algunos casos
estos cambios pueden iniciarse un poco antes o después de estas edades, ya que cada
quien tiene un desarrollo diferente. Por eso, no debes preocuparte si no te ocurren al
mismo tiempo que a otros jóvenes de tu edad.
Este proceso comienza a partir de la señal que la glándula hipófisis envía por medio de
unas sustancias llamadas hormonas, que regulan todas las funciones del cuerpo
humano y son producidas por el sistema glandular o endocrino. Las hormonas estimulan
tanto a testículos como a ovarios, lo que hace que éstos inicien una serie de cambios
en el cuerpo de hombres y mujeres, respectivamente.

LA ADOLESCENCIA Y LA SEXUALIDAD
La practica sexual y las relaciones de riesgo repetitivas sin protección son síntoma
de problemas emocionales. Reflejan un estilo de vida al límite; los adolescentes que
asumen estos riesgos tienden a asumirlos en otras facetas de la vida.
También existen problemas conductuales; los adolescentes y sus familias suelen
quejarse cada uno de la conducta del otro. La experiencia sugiere que los
adolescentes tienen una mayor probabilidad de tener problemas si sus padres no
saben dónde están. Se requieren los acuerdos de tipo familiar y es necesario que los
padres pregunten sobre lo que están viviendo y como se sienten los adolescentes.
Es de mucha importancia que los adolescentes no se sientan juzgados por sus
padres, ya que eso interrumpe la comunicación efectiva con ellos
En la adolescencia no son del todo recomendables las dietas, ya que el adolescente
tiene prisa por el cambio y además es impulsivo por el proceso hormonal en que se
encuentra, lo cual agrava la situación. Es mucho mas útil para ellos introducirlos en
lo que será un estilo de vida.
Los abusos sexuales, físicos y emocionales pueden tener lugar en la adolescencia y
pueden dar lugar a muchos de los problemas mencionados con anterioridad.
Los jóvenes pasarán por una etapa de confusión e infelicidad que les permite
experimentar los cambios necesarios para adaptarse a una nueva forma de vivir y
relacionarse con su medio ambiente. Es más fácil determinar cuando empieza la
adolescencia que cuando termina los cambios en las proporciones del cuerpo y en el
logro de la madurez sexual. En nuestra cultura, la adolescencia es la etapa
intermedia entre la niñez y la adultez

DESARROLLO PSICOLÓGICO DEL ADOLESCENTE

DESARROLLO COGNITIVO EN LA ADOLESCENCIA

El desarrollo cognoscitivo depende en gran medida de las relaciones con la gente que
está presente en el mundo del niño y las herramientas que la cultura le da para apoyar
el pensamiento.
El desarrollo cognoscitivo según Vygotski Existen dos tipos de funciones mentales: Las
inferiores: son aquellas con las que nacemos, son las funciones naturales y están
determinadas genéticamente. Las superiores: se adquieren y se desarrollan a través de
la interacción social
El aspecto clave para caracterizar el pensamiento adolescente es la capacidad de
asimilar (por primera vez) el proceso de formación de conceptos . Es en este modelo en
el que se desarrolla la teoría de la Zona de Desarrollo Próximo. Da origen al dispositivo
de andamiaje.
El dispositivo de andamiaje (estrategia de enseñanza) consiste en: Facilitador (va de
mayor a menor participación) Aprendiz (ve de menor a mayor participación)
El pensamiento en conceptos constituye la culminación de la tercera fase del proceso
descrito por Vygotski, quien afirma categóricamente que «… eso ocurre tan sólo en la
adolescencia». Al desarrollarse el pensamiento en conceptos, este a su vez, va a cobrar
un significado central, decisivo y básico para todas las funciones y procesos restantes.
Gracias al pensamiento hipotético y al razonamiento deductivo, los adolescentes
pueden pensar en forma cada vez más flexibles y tienen más recursos para hacerlo. Sin
embargo muchos adolescentes tienen un desempeño bastante malo en los test estándar
del razonamiento deductivo, como las tareas del equilibrio de la balanza. El pensamiento
operacional formal no siempre se muestra en la adolescencia.
Los adolescentes mayores (16años) estuvieron mejor preparados que los del grupo más
joven para usar el razonamiento analítico, al ver problemas obvios incluso en la
investigación que favoreció sus propios antecedentes.
La economía cognitiva es exactamente lo que se podría esperar mientras aumenta la
base de conocimiento, mientras el pensamiento se va agilizando y tanto el análisis como
la intuición están más disponibles de modo simple y eficaz. Es tal vez más eficiente
utilizar el pensamiento formal y analítico en la clase de ciencia y el pensamiento
emocional y experencial en la vida personal de cada uno. Mientras el cerebro funcionan
con más rapidez y de una manera más coordinada, una persona puede pensar de
manera más vigorosa, pero esa fuerza se puede aplicar en muchas direcciones.
Aunque El pensamiento operacional formal no se usa universalmente, puede ser
universalmente posible después de los 11años. Los adolescentes no necesariamente
piensan en forma lógica; en realidad, el modo de pensar intuitivo, espontáneo y sencillo
es con frecuencia su primera reacción, sobre todo para los temas en los que están
personalmente implicados. La combinación de ambas formas de pensamiento es una
manera armoniosa, no solo posible sino deseable. Con la maduración cerebral los
adolescentes pueden convertirse en grandes pensadores utilizando las habilidades
existentes, el nuevo razonamiento hipotético-deductivo y una intuición más eficaz y más
rápida.
Los adolescentes aplican el pensamiento lógico formal a algunas situaciones pero no en
otras. Otros investigadores destacan la importancia de las relaciones humanas y los
contextos culturales en el progreso del adolescente hacia el pensamiento operacional
formal. Piaget y sus primeros seguidores, comprendieron que los estudiantes varían. Sin
embargo, consideraron que esas diferencias eran significantes. Creen que “las
variaciones en el nivel de desarrollo son rutinarias y generalizadas, y tienen que ser
explicadas y no ignoradas”.
Los críticos más acérrimos de Piaget son teóricos socioculturales, quienes creen que
las variaciones basadas en las experiencia histórica o culturales prueban la premisa
básica de su teoría. Debido a las pruebas de Piaget sobre el pensamiento operacional
formal se basan en ejemplos. No sorprende que muchos adolescentes y adultos
fracasen en esos test, aun cuando utilicen el razonamiento hipotético-deductivo en otros
ámbitos.

DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD DEL ADOLESCENTE

La personalidad es el núcleo de la individualidad de una persona, y determina la manera
como ésta se ha de adaptar a su ambiente. Se la ha descrito como la estructura de los
significados y hábitos personales que le confieren dirección y conducta. La personalidad
constituye el sistema de acción de un individuo. Existen muy diversas maneras de
describir la personalidad, que van desde la descripción atomística de un solo rasgo,
hasta la concepción de holística de un conjunto de rasgos. Precisamente es la
interacción de los rasgos la que dificulta hacer una descripción realista de este concepto.

Al mencionar un rasgo de la personalidad, en términos de opuestos polares, la

descripción del rasgo de una persona se ubica en algún punto entre los dos polos. Por
ello para interpretar la descripción de los rasgos de un individuo debe comprenderse su
conducta. Incluso las clasificaciones relativamente objetivas de un observador tienden
a reflejar su percepción subjetiva, además de que pueden diferir de la percepción del
propio sujeto.

La personalidad, por lo regular, se analiza mediante la clasificación de conductas dentro

de varias categorías, que representan las dimensiones que tiene aquella. Por ser la
personalidad una estructura compleja, no es extraño que los teóricos discrepen en
cuanto al número e inclusividad de las dimensiones que suelen describir. Se usan
diferentes técnicas para llegar a la descripción de las dimensiones que han de
seleccionarse. El análisis factorial es uno de los medios más eficaces para determinar
las dimensiones adecuadas. Por lo general, existe consenso en que si bien la
personalidad cambia al menos en alguna medida con la edad, las dimensiones de la
personalidad, hasta donde pueden ser identificadas, permanecen estables a través de
las distintas edades. Es decir, la posición a lo largo de una escala dimensional puede
cambiar con la edad, pero la escala en sí misma permanece constante.

Se ha ideado un gran número de mediciones y técnicas diferentes para evaluar la

personalidad, pero ni su precisión ni su comprensión son iguales. En las investigaciones
se usan a menudo cuestionarios y clasificaciones que dependen de observadores; no
obstante, estos instrumentos con frecuencia arrojan resultados diferentes, tal vez debido
a que ambos incluyen elementos subjetivos. Por supuesto, cualquier evaluación de la
personalidad está condicionada por las dimensiones inherentes al instrumento de
medición empleado, o a las limitaciones de la técnica utilizada para recabar los datos.

Los estudios sobre el desarrollo de la personalidad son longitudinales o transversales.

Los primeros siguen a los mismos individuos a través del tiempo, lo que permite hacer
correlaciones con ayuda de computadores entre mediciones tomadas a una misma
persona en distintas edades. Los segundos establecen comparaciones entre diferentes
individuos de edades distintas. Los estudios longitudinales tienen el inconveniente de
que toman mucho tiempo y durante la investigación pueden desertar los sujetos.

Los principales cambios en la personalidad por lo regular ocurren durante la

adolescencia, con algunas fluctuaciones año con año, entre los polos negativos y
positivos en alguna dimensiones. Otros cambios ocurren en forma lineal, es decir,
progresan constantemente sin que se presenten fluctuacione en los polos. Unas cuantas
dimensiones no presentan cambios y permanecen constantes a través de la
adolescencia. Durante la adolescencia ocurren importantes diferencias sexuales en el
desarrollo de la personalidad, muchas de las cuales se atribuyen a costumbres
culturales y a expectativas en cuanto a los papeles sexuales.

La adolescencia es un período en el que, por lo común se experimenta un incremento

en la autosuficiencia, si bien, se dan alguna reacciones de dependencia al principio de
esta etapa de la vida. El estrés tiende a decrecer conforme aumenta la edad, con la
consecuente disminución de la ansiedad y la hostilidad. Entre la ansiedad y la hostilidad
existen relaciones recíprocas, y ambas, en la adolescencia temprana y media,
encuentran condiciones que favorecen el surgimiento de conductas circulares
(ansiedad-hostilidad y viceversa). Por fortuna, conforme el adolescente adquiere mayor
experiencia y una conducta de enfrentamiento más efectiva, disminuye su necesidad de
desarrollar conductas defensivas, como la hostilidad y la ansiedad, siempre que el
desarrollo sea normal. De lo anterior se desprende que la adolescencia es un período
en el cual hay un ajuste progresivo y una disminución en ansiedad e inseguridad. A
pesar de todo esto, el panorama general es más de introversión que de extroversión,
aunque hay una considerable tendencia a la fluctuación que depende del éxito que
obtenga el sujeto al enfrentar problemas. El incremento en la sociabilidad que se
observa en la adolescencia media, puede ser influencia opuesta a la introversión, pero
existe la posibilidad de que el adolescente simplemente se esté aprovechando de la
cultura de sus coetáneos para probar su propia realidad, en lugar de ser una tendencia
a la extroversión.

SEXUALIDAD EN LA ADOLESCENCIA
Recordemos que la sexualidad se encuentra presente durante toda la existencia
humana, pero en la adolescencia se vive y manifiesta de manera un poco diferente a
como se expresa en otras etapas de la vida. En este período surgen sensaciones e
impulsos de tipo sexual que se encuentran relacionados con los cambios biológicos que
enfrentan todas y todos las adolescentes. Los cambios hormonales provocan que se
tengan deseos y fantasías eróticas, que se quiera sentir placer físico a través del propio
cuerpo y del cuerpo de otros, especialmente de quien te gusta.
Estas sensaciones generalmente te toman por sorpresa, por eso la angustia, el temor,
la incertidumbre y la confusión revolotean en tu cabeza, más aún si no se tiene la
información necesaria para comprender mejor lo que te está pasando, o si no se cuenta
con personas confiables que te puedan escuchar y orientar seriamente.
La forma de vivir estos cambios y procesos tiene que ver con características personales
(como el sexo, la edad o la personalidad) y sociales (la cultura, el nivel educativo, la
religión, etc.), así como con las reacciones y demandas del mundo que te rodea. Resulta
común que, en los primeros años de la adolescencia, las y los jóvenes se aíslen un poco
del mundo que les rodea, prefiriendo pasar más tiempo a solas consigo mismas/os. Esto
se encuentra relacionado con la sensación de incomodidad con el cuerpo por lo rápidos
y fuertes que son los cambios. Es aquí cuando vuelve a aparecer la autoestimulación
(ya que de niños o niñas también se viven estas experiencias, solo que no tienen por
finalidad alcanzar el orgasmo sino explorar el cuerpo) y las fantasías (o “soñar
despierto”) que permiten liberar los deseos e impulsos sexuales que se están sintiendo.
Sin embargo, la autoestimulación suele ser una actividad muy común durante toda la
adolescencia, no solo al inicio. Además, esta cumple un papel muy importante, ya que
permite explorar el cuerpo, conocer más sobre los genitales y su funcionamiento, así
como liberar energía sexual. También la autoestimulación posibilita a la persona
fantasear y prepararse para las relaciones genitales en pareja. Conforme se va viviendo
una mayor adaptación a los cambios del cuerpo, las amistades con personas del mismo
sexo ocupan un lugar muy importante. Es frecuente que se tenga un mejor amigo o
mejor amiga, con quien se comparten secretos, confidencias, tristezas y alegrías, así
como los deseos más profundos. Con esta persona se quiere estar todo el tiempo, así
que cuando no pueden verse, las conversaciones telefónicas, cartas o mensajes son
interminables.
También se suele tener un grupo de amigos o amigas del mismo sexo. En estos grupos
comparten experiencias, angustias y deseos; también se cuentan las cosas que les ha
pasado con la persona que les gusta, y eso ayuda a tranquilizar la inseguridad y dudas
que estos encuentros generan.
Al final de la adolescencia, y gracias a que se tiene una identidad más estable y mayor
seguridad en la forma de relacionarse con los otros, la necesidad de estar en el grupo
de amigos o amigas va desapareciendo porque se prefiere tener más tiempo para
compartir a solas con la pareja

Identidad sexual

La orientación sexual del adolescente, al margen de las prácticas que puedan haber
existido inicialmente, puede dirigirse hacia personal del mismo sexo del propio sexo o
hacia actividades sexuales peculiares. La homosexualidad no es una enfermedad ni un
vicio, sino una particular orientación del deseo ante la que hay que dejar de lado todo el
prejuicio moralizante y toda idea preconcebida.

La relación sexual, en el ser humano, no se limita a un comportamiento encaminado a

la reproducción, sino que pone en juego un profundo intercambio de deseos y
peculiaridades individualidades. Durante la adolescencia, el deseo sexual de los jóvenes
puede verse afectado por tendencias particulares (fetichismo, sadismo, masoquismo),
exactamente como sucede con los adultos.

Al analizar la sexualidad de los jóvenes durante la adolescencia hay que referirse, casi
siempre, a prácticas más que tendencias. Su verdadera definición sexual puede discurrir
por causas muy distintas a determinadas conductas específicas que de forma ocasional
puedan aparecer. Nada está consolidado en ellos ni nada es aún definitivo.

Las glándulas endocrinas y el hipotálamo.

Una glándula endocrina es una glándula que secreta hormonas internamente. Las
hormonas pueden llegar a cada célula del cuerpo toda vez que son secretadas al
torrente sanguíneo. Sin embargo, cada hormona tiene órganos objetivos a los que
instruye sobre lo que deben hacer y cuando deben actuar.

La glándula hipófisis.

Se localiza en la base del cerebro. Se le identifica principalmente como la glándula

maestra que produce hormonas que regulan el crecimiento.

Las hormonas gonadotróficas son secretadas por la glándula hipófisis y tienen influencia
sobre las gónadas o glándulas sexuales. Hay dos hormonas gonadotróficas, la hormona
folículo estimulante y la hormona luteinizante, que estimulan el crecimiento de los óvulos
en los ovarios y del esperma en los testículos.

La hormona del crecimiento, afecta el crecimiento total y el modelamiento del esqueleto.

La deficiencia en esta hormona provoca enanismo, mientras que el exceso causa
gigantismo.

La glándula hipófisis también secreta una hormona lactogénica, la luteotrófica, que

contiene la hormona prolactina, que influye en la secreción de leche por las glándulas
mamarias.

Las gónadas.

Las gónadas, glándulas sexuales, son los ovarios en la mujer y los testículos en los
hombres. Los ovarios secretan un grupo de hormonas conocido como estrógenos, que
estimulan el desarrollo de los órganos sexuales y de las características segundarias
femeninas. También secretan progesterona, hormona que se produce después del
desprendimiento del óvulo del folículo ovárico. La progesterona es de principal
importancia en la preparación del útero para el embarazo y para su mantenimiento.

En el varón los testículos comienzan la producción de la hormona androgénica

testosterona. Ésta hormona es responsable del desarrollo de los órganos sexuales
masculinos. Las secreciones hipofisiarias de las hormonas folículo estimulante y
luteinizante estimulan la producción y crecimiento de las células espermáticas. La
testosterona también es responsable del desarrollo y preservación de las características
sexuales segundarias masculinas.

Las glándulas adrenales y el hipotálamo.

Se localizan justo por encima de los riñones. En la mujer producen bajos niveles de
andrógenos (las hormonas sexuales masculinizantes) y de estrógenos (las hormonas
sexuales feminizantes).

Aunque las glándulas adrenales secretan en el hombre tanto andrógenos como

estrógenos, producen mayores cantidades de los primeros.

El hipotálamo es una pequeña área del cerebro que controla la motivación, emoción,
placer y dolor en el cuerpo y regula funciones como la lactancia, el embarazo, los ciclos
menstruales, la producción de hormonas, la ingestión de líquidos, la alimentación, la
respuesta y conducta sexual.

El hipotálamo tiene gran importancia en la producción y regulación hormonal, produce

una sustancia química llamada hormona liberadora de gonadotrofina que controla la
producción y liberación de la hormona folículo estimulante y de la hormona luteinizante.

Maduración Y funciones de los órganos sexuales.

En el hombre:

Los principales órganos sexuales masculinos son el pene, escroto, testículos, próstata,
vesículas seminales, epidídimo, glándulas de cowper, uretra y conductos deferentes.
Durante la adolescencia ocurren cambios importantes en esos órganos. Los testículos
y el escroto comienzan a crecer con rapidez aproximadamente a la edad de 11 años y
medio. Dicho crecimiento se vuelve bastante más rápido después de la edad de 13 años
y medio para luego hacerse más lento. Durante este periodo, los testículos aumentan
una y media veces su tamaño y su aproximadamente ocho y media veces su peso. El
pene dobla su tamaño y su diámetro durante la adolescencia, con el crecimiento más
rápido entre los 14 y 18 años. Tanto la próstata como las vesículas seminales maduran
y empiezan a secretar semen. En este tiempo maduran las glándulas de cowper y
empiezan a secretar el fluido alcalino que neutralizan la acidez de la uretra y la lubrica
para permitir el paso seguro y fácil del esperma. Este fluido aparece en la apertura de la
uretra durante la excitación sexual y antes de la eyaculación.

El cambio más importante dentro de los testículos es el desarrollo de las células

espermáticas maduras.

El proceso total de espermatogenesis, desde el momento en que se forma el

espermatogonio primitivo hasta que se convierte en un espermatozoide maduro.

Los muchachos adolescentes pueden preocuparse por poluciones nocturnas, conocidas

como sueños húmedos, dichas experiencias son normales, no ocasionan daño alguno
y pueden ser aceptadas como parte de su sexualidad.

En la mujer:

Los principales órganos sexuales internos femeninos son la vagina, las trompas de
Falopio, el útero y los ovarios. Los órganos sexuales femeninos externos son la vulva,
el clítoris, los labios mayores, los labios menores, el monte de venus y el vestíbulo,
podemos mencionar también el himen que es el pliegue de tejido que cierra parcialmente
la vagina de la mujer virgen.

En la pubertad, aumenta la longitud de la vagina, su cubierta mucosa se hace más

gruesa y más elástica y cambia a un color más intenso. Las paredes internas de la
vagina cambian su secreción de la reacción ácida en la adolescencia. Las glándulas de
Bartolin empiezan a secretar sus fluidos.

Los labios mayores, prácticamente inexistentes en la niñez, se agrandan

considerablemente durante la adolescencia al igual que los labios menores y el clítoris.
El monte de venus se hace más prominente por el desarrollo de una almohadilla de
grasa. El útero duplica su tamaño, mostrando un incremento lineal durante el período
que va de los 10 a los 18 años. Los ovarios incrementan notoriamente su tamaño y peso,
muestran un crecimiento bastante estable desde el nacimiento hasta los 8 años, cierta
aceleración desde los 8 años hasta el momento de la ovulación (12 a 13 años) y un
incremento muy rápido después de alcanzar la madurez sexual. Indudablemente este
es el resultado de la maduración de los folículos, cada niña nace con aproximadamente
400.000 folículos en cada ovario. Para el momento en que alcanza la pubertad, este
número ha disminuido a cerca de 80.000 en cada ovario. Por lo general, un folículo
produce un óvulo maduro aproximadamente cada 28 días por un periodo de 38 años, lo
que significa que maduran menos de 500 óvulos durante los años reproductivos de la
mujer.

DESARROLLO PERSONAL SOCIAL EN LA ADOLESCENCIA

DESARROLLO DE LA IDENTIDAD DEL ADOLESCENTE

De acuerdo con Erik Erikson, el mayor obstáculo que debe enfrentar el desarrollo de los
adolescentes es el establecimiento de una identidad.
Es un saber quién es uno, hacia dónde se dirige en la vida y en qué forma uno encaja
en la sociedad. Se refiere a la estabilidad que requiere una persona para lograr la
transición de la dependencia de los demás a la dependencia de sí mismo
En otras palabras es la sensación de ser un individuo único, una especie de sentimiento
de singularidad individual que uno experimenta como alguien irrepetible. Integración y
unificación de las diferentes auto descripciones y su estabilidad en el transcurso
temporal constituirían el núcleo de la identidad.
Al final de la adolescencia, la identidad comienza a actuar como una fuerza moldeadora
que orienta los planes y proyectos de vida. El contenido de la identidad tiene que ver
con los compromisos, las elecciones, la ocupación laboral, los valores, las ideologías, la
conciencia crítica, los roles, la sexualidad
La identidad se construye en interacción con otros. La identidad es una definición
socialmente construida del ser. En la definición son centrales: La mismidad-sentido del
ser. Continuidad espacio temporal. Reconocimiento por otros de la existencia.
La identidad es un fenómeno eminentemente subjetivo, con un fuerte componente
emocional. 5.- la formación de la identidad implica un proceso de reconocimiento y
valorización de la propia individualidad Autoestima.
Desarrollo del conocimiento de sí mismo en la adolescencia Autoconcepto: conjunto de
imágenes, informaciones, representaciones mentales o esquemas acerca de las
características definitorias de uno mismo (cualidades físicas, habilidades y capacidades,
ideología, metas o expectativas…). Conocimiento y conciencia de la propia forma de ser
y comportarse. Destacar: el exagerado hincapié que se hace en la sociedad sobre los
aspectos superficiales (gustos, intereses, aspiraciones, defectos, roles, ideología) la
tendencia a manifestar mayor sensibilidad y curiosidad hacia lo que los demás ven de
uno mismo (imagen social).
Autoestima: opinión y juicio (positivo o negativo) que tenemos de nosotros mismos, la
aceptación que nos merecen nuestras propias características. Es de naturaleza más
emocional que el Autoconcepto. Puede dificultar el desarrollo intelectual, social y
afectivo.

DESARROLLO DE LA AUTOESTIMA
La autoestima de los adolescentes se ve afectada positiva o negativamente de
acuerdo a los comportamientos que ven a su alrededor: padres, profesores, amigos...
Los padres contribuyen positivamente a la autoestima de sus hijos al alentarlos a correr
los riesgos necesarios para alcanzar retribuciones, al favorecer la progresiva
independencia con la capacidad de asumir responsabilidades y evitar la crítica
destructiva. Los amigos también juegan un importante papel por que la lucha que libra
el adolescente para ser autónomo le genera agobios y dudas que pueden ser
suavizados por el grupo de iguales.
Hacia los 3 y 5 años, el niño recibe opiniones, apreciaciones y también críticas,
infundadas o no, acerca de su persona. Hacia los 6 años, son más conscientes de su
individualidad afectiva. En la adolescencia, a partir de los 11 años, con la instauración
del pensamiento abstracto, podrá entender su sensación de placer o displacer ante los
mensajes que emiten las personas que le rodean. Siendo la identidad un tema central
de esta etapa, el adolescente explorará quién es y querrá responder en forma consciente
a preguntas sobre su futuro y su lugar en el mundo. La obtención de una valoración
positiva de sí mismo permite en el adolescente un desarrollo psicológico sano y
armónico con su medio y en su relación con los demás.
La familia, como primera fuente de transmisión de ideas y sentimientos, va conformando
la autoestima en los hijos de ambos sexos. Más tarde también influyen el resto de
familiares, amigos, maestros y compañeros de clase, quienes van mejorando estas
ideas y conceptos. Todas estas influencias irán formando un sentimiento de
autoaceptación o autorrechazo. Los elogios, regañinas, miradas, estímulos, castigos les
están transmitiendo mensajes positivos o negativos, según la forma o intención con que
se les transmitan. Estos mensajes serán portadores de sentimientos de seguridad,
aceptación, de cariño; o por el contrario, de rechazo, inseguridad o de desánimo.

DESARROLLO DE LA CONCIENCIAS MORAL EN LA ADOLESCENCIA

Es una conciencia idealmente simplista, que se manifiesta sobre todo en forma de
conciencia moral antecedente, llena de grandes proyectos y dirigida especialmente
hacia el futuro
La fase prepuberal da lugar a una crisis de oposición, que le hace rebelarse contra la
disciplina y contra toda clase de autoridad y de barreras sociales. Es la edad difícil, en
la que los educadores debemos decir a estos chicos y chicas que sus dificultades son
normales, que todos hemos pasado por ellas, y que lo que les pasa sólo les pasa a ellos
y a casi todos los demás, lo que les ayuda a sentirse como personas normales y no
como unos bichos raros, así como les evita el sentido excesivo y exagerado de
culpabilidad, sobre todo en cosas poco voluntarias, ayudándoles por otra parte a
encauzar sus ímpetus, a encontrar la justa medida, haciendo que su agresividad se dirija
hacia formas y actuaciones aceptables y constructivas, dominando su cuerpo con
ejercicios o sacrificios en los que desarrollen la fuerza de voluntad.
La crisis de oposición se prolonga durante la pubertad con más fuerza todavía. El joven
conquista su autonomía en parte frente a su familia, pero también con su ayuda y ojalá
sin romper la vinculación que le liga a ella. La adolescencia coincide con la lucha de la
conciencia por su autonomía moral, frente a las presiones heterónomas a las que ha
estado sometido hasta ese momento. Evidentemente entre sus problemas están los
familiares, religiosos, intelectuales y sexuales. Ellos son conscientes en su inmensa
mayoría que su gran punto débil es la falta de fuerza de voluntad, por lo que les animo
a hacer pequeños sacrificios que son ciertamente una gimnasia para la voluntad.
Entre los problemas familiares están las relaciones con los padres. Les quieren, aunque
con frecuencia les da vergüenza manifestarlo, y se sienten queridos por ellos. A la
pregunta de cómo educarían a un hijo o hija, si son chicas, de su edad, te contestan que
más o menos como les están educando a ellos, salvo en un punto donde suele haber
bastante discrepancia, pero es lo normal porque ahí en este caso son juez y parte: la
hora de llegada a casa. De sus padres les recuerdo que cuando son pequeños son
dioses para ellos, luego en la edad difícil de la adolescencia son un par de ignorantes
que no entienden nada, aunque aparentemente hay una contradicción con lo dicho antes
sobre su conformidad con la educación recibida.

PROBLEMAS PSICOSOCIALES DEL ADOLESCENTE

LOS TEMORES Y PREOCUPACIONES DEL ADOLESCENTE

Se preocupan por agradar y gustar, a través de su propio atractivo, técnicas de galanteo
y popularidad.
1. Las jovencitas se preocupan por sus atractivos físicos: cuerpo, contextura,
tamaño de los senos, gluteos, etc.
2. Los jóvenes se preocupan por sus caracteres sexuales secundarios: distribución
del vello, hombros, tamaño tono de voz, desarrollo muscular, etc.
3. Sensación de vergüenza inicial en el proceso de la pubertad.
4. Temor a ser rechazado por pensar o actuar diferente a lo que la sociedad exige
en su rol sexual.
5. La iniciación sexual: preocupa el tema de la virginidad en las hembras y la primera
relación en los varones
6. Dudas y preocupaciones sobre su respuesta , satisfacción sexual y por el
embarazo no deseado.
Las expresiones sexuales de la gente no solo dependen del hecho de pertenecer a un
sexo determinado, sino de la forma en que se aprende a ser hombre o mujer, en cierto
contexto social.
¿Por qué les gusta tener relaciones sexuales a los adolescentes?
- Para expresar amor a su pareja a través de un contacto de intimidad.
- Para dar y recibir placer mediante una actividad sexual gratificante y divertida.
- Generar atractivo y seguridad en su entorno de amigos
- Reforzar autoestima físico
- Tener compañero sexual
¿Para qué tener pareja en la adolescencia?
- Para sentirse importante
- Para tener compañía
- Para sentirse amado(a)
- Aceptación del Grupo
Para disfrutar vida sexualLibertad siempre implica responsabilidad.
Sexo con responsabilidad significa capacidad para responder por aquello que se hace.
Sexo con responsabilidad implica sexo sin víctimas, sexo sin responsabilidad implica
sexo con víctimas, hay que iniciar la vida sexual de forma segura y responsable

TRASTORNOS MÁS COMUNES EN LA ADOLESCENCIA

Los trastornos terapéuticamente todos los problemas relacionados con trastornos de
la adolescencia y/o otros problemas que pueden derivar en fracaso escolar, baja
autoestima, aislamiento, trastorno negativo-desafiante, ansiedad o depresión,
consumo de drogas y alcohol... Nuestros tratamientos están especialmente
concebidos para dar solución a adolescentes de 14 años en adelante.
Los trastornos más comunes entre los adolescentes pueden dividirse también en estas
dos categorías:
Problemas emocionales y del comportamiento: trastornos del ánimo, trastornos de
conducta alimenticias: anorexia y bulimia, crisis de la adolescencia (aislamiento,
agresividad, rebeldía, ansiedad conflictiva en relación a la identidad y la orientación
sexual) y los trastornos por sustancias como el alcohol y/o las drogas.
Problemas escolares y relacionados con el aprendizaje: trastorno de déficit de
atención, que se puede dar con o sin hiperactividad. El trastorno de conducta es una
alteración del comportamiento, que a veces es diagnosticada en la infancia. Éste se
caracterizada por un comportamiento antisocial que viola las normas y reglas adecuadas
para la edad. Entre los comportamientos antisociales podemos citar: la
irresponsabilidad, el comportamiento trasgresor (como las ausencias escolares o el
escaparse), la violación de los derechos ajenos (robo, por ejemplo) y, o la agresión física
hacia otros (asalto o violación).

CONCLUSIONES

 La adolescencia es una de las etapas de la vida de una persona en la cual se

construye la identidad o mejor dicho se la busca, podría decirse que es desde la
pubertad entre los 12 o 13 años hasta los 18 tal vez, aunque podría dudar hasta
los 30 años ( en algunas personas por supuesto ) .
 En esta etapa se sufren varios cambios ya sean físico como psicológicos.
 Es una de las etapas del desarrollo humano que viene desde la pubertad hasta
los 21 años aproximadamente. En esta etapa se dan tanto cambios físicos como
psicológicos. Es una de las más difíciles ya que el ser humano no es niño ni
adulto, quiere identificarse y ser independiente aunque aun dependa de sus
padres.
 La adolescencia es una de las partes de la vida del ser humano, una de las más
importantes de todas.
 La raíz de la palabra adolescencia viene de adolecer (carecer o no tener
suficiente). En esta etapa se adolece de experiencias, madurez y otras facultades
para pensar y actuar de la manera responsable que lo haría un adulto con
experiencia.
 Al enfrentarse a los retos de la vida, carece en esta etapa de: seguridad,
serenidad, estabilidad, claridad, autocontrol, madurez y objetividad. En la
adolescencia los hijos dependen menos de los padres en el aspecto socio-
emocional. Es aquí donde inician su camino a la vida adulta.
RECOMENDACIONES
La adolescencia es una etapa primordial para el desarrollo posterior de la persona
humana. Llevarla de manera saludable fisiológica, psicológica y socialmente es de vital
importancia para el buen desempeño de las generaciones futuras.

Conocer los mecanismos de cada una de las etapas de desarrollo del adolescente, les
permite a ellos mismos, comprender los diversos cambios que van experimentando en
sus vidas.

Por otro lado, el conocer los cambios que se suscitan en el adolescente a nivel biológico,
psicológico y social, permiten a los padres de familia, educadores y la sociedad en
general, comprender los estilos de vida y los comportamientos de los adolescentes en
nuestra sociedad y de alguna manera dar solución a los problemas que se suscitan,
como la violencia, el pandillaje, la drogadicción, etc.

BIBLIOGRAFÍA
 ORGANIZACIÓN PANAMERICANA DE LA SALUD .MANUAL DE SALUD PARA
LA ATENCIÓN DEL ADOLESCENTE. Serie Paltex. 199 p . México DF SSR.
1994. 34-41.
 DIRECCIÓN GENERAL DE SALUD REPRODUCTIVA .SECRETARIA DE
SALUD MÉXICO .En Buen Plan .Curso de Atención a la Salud Reproductiva para
Adolescentes.
 ÁLVAREZ SINTES R. Temas de Medicina General Integral. Tomo I, Ecimed,
2001: 159-161
 https://www.euroresidentes.com/adolescentes/etapas-adolescencia.htm
ANEXOS