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GEOGRAFÍA de México y del Mundo
1. Lee el siguiente texto:
*Fragmento: Informe sobre la situación social en el mundo 2005: el dilema de la desigualdad. ONU. Centro de
prensa. Comisión económica para la América Latina y el Caribe. página: http://www.eclac.cl. (recuperado el 4 de
noviembre de 2005).
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secuenci a 1 2
2. Observa el programa Espacios geográficos y desigualdad socioeconómica, que pre-
senta las condiciones de vida de distintos espacios económicos y que te permitirá
identificar aquellos factores que contribuyen a mejorar o empeorar la calidad de vida.
Con la información del video y del texto que leíste escribe en tu cuaderno una des-
cripción de los espacios económicos que presentan más alto desarrollo. No olvides
señalar los factores que propician un mejor nivel de vida.
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GEOGRAFÍA de México y del Mundo
Viernes 1º de febrero de 2002
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secuenci a 1 2
5. Con base en el contenido del artículo intercambien opiniones con respecto a lo si-
guiente:
Fuentes: División de Estadística de la Secretaría de las Naciones Unidas y la Oficina Internacional del Trabajo. UNESCO.
Ecuador 2 108 -
El Salvador 2 302 11
Etiopía 91 5
Finlandia 31 069 18
Guatemala 1 963 -
Haití 300 -
Honduras 980 -
• De acuerdo con la información de la tabla que elaboraron, India 555 9
contesten en su cuaderno las siguientes preguntas: Mauritania 381 7
> ¿En qué países se espera mayor número de años de estu- México 5 945 12
dio de sus habitantes? Mónaco 29 325 -
Marruecos 1463 9
> ¿En qué continente observas mayor nivel de desarrollo?
Países Bajos 31 759 16
> ¿Qué continente refleja menor desarrollo? Nicaragua 750 -
Noruega 48 881 17
> ¿En qué grupo colocarías a México?
Paraguay 1 001 12
> ¿En qué hemisferio se ubica el mayor número de países Perú 2 238 14
desarrollados? Federación Rusa 3 026 13
• Localiza en el planisferio de la página siguiente los países que Eslovaquia 6 019 14
anotaste en tus cuadros, y agrega cinco más que, de acuerdo Suiza 33 925 19
con la tabla, tengan un desarrollo medio, es decir que no es- Suecia 43 486 16
tán entre los diez primeros ni en los diez últimos. Colorea de Turquía 3 418 11
azul los desarrollados, de rojo los no desarrollados y de verde Reino Unido 30 355 22
los que tienen desarrollo medio. Escribe el título de tu planis- Estados Unidos 36 924 16
ferio y completa el recuadro de simbología. Venezuela 2 994 11
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Planisferio:
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GEOGRAFÍA de México y del Mundo
2. Observen la siguiente tabla, contiene los tres indicadores que se utilizan para calcular
el índice de desarrollo humano. El índice de salud se basa en la esperanza de vida de
la población, el de educación en la matrícula escolar y el alfabetismo y, finalmente el
de ingreso en la cantidad de dinero que recibe cada persona de un país anualmente.
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secuenci a 1 2
• Con base en la tabla de IDH, en su cuaderno completen la siguiente gráfica.
1.00
.900
.800
.700
.600
IDH
.500
.400
.300
.200
.100
0
Noruega
Albania
• De la columna de IDH, identifiquen los dos países de Europa que tengan el índice
más alto y el más bajo. Realicen lo mismo con cada uno de los continentes y re-
giones que aparecen en la gráfica.
• Con columnas representen los dos países que seleccionaron de cada continente y
región. Observen el ejemplo.
• Identifiquen el país europeo con menor índice de desarrollo, y compárenlo con el
de mayor desarrollo de África y Latinoamérica, respondan en su cuaderno:
> ¿En qué posición quedaría el país europeo con respecto a África y Latinoamérica?
> ¿Qué nivel de desarrollo tiene México con respecto al resto de los países de la ta-
bla?
> ¿Qué nivel de desarrollo tendrían los países europeos, africanos y latinoamerica-
nos?
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GEOGRAFÍA de México y del Mundo
Las personas que observas en la imagen de la derecha
habitan el mismo espacio geográfico; dicho espacio
cuenta con determinados recursos naturales y fuentes
de empleo y ofrece una multiplicidad de servicios (edu-
cativos, de salud, informativos, culturales, etcétera); sin
embargo, no todos tienen la misma oportunidad de ac-
ceder a ellos.
3. Observen los datos que contienen las siguientes ta-
blas y completen los cuadros que se presentan más
adelante.
Desigualdad socioeconómica en México.
• Ubiquen en el siguiente mapa cada una de las entidades que seleccionaron, utilicen para
ello los símbolos que aparecen en el recuadro. Coloreen de verde los estados con desa-
rrollo alto y con rojo los estados con desarrollo bajo.
Niveles de Desarrollo Humano en México
Niveles de desarrollo humano en México
32˚
E S TA D O S U N I D O S D E A M É R I C A
30˚
28˚
GO
LF
O
DE
26˚
CA
LIF
OR
NI
24˚
A
Cáncer
Trópico de
22˚
S I M B O L O GÍA
GOLFO DE
Desarrollo alto Desarrollo bajo Indicador
MÉXICO
20˚
Educación
MAR CARIBE
18˚
Salud
BELIZE
16˚ Vivienda
O C É A N O PACÍFICO
G UAT E M A L A
GOLFO DE
PROYECCIÓN
14˚ Cónica Conforme de Lambert (Clarke, 1866) TEHUANTEPEC
116˚ 114˚ 112˚ 110˚ 108˚ 106˚ 104˚ 102˚ 100˚ 98˚ 96˚ 94˚ 92˚ 90˚ 88˚
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GEOGRAFÍA de México y del Mundo
-ÏXICO POR REGIONES
México por regiones
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4. De acuerdo con la ONU (2004), en México los estados se ordenarían, según su índice
de desarrollo humano (IDH), como lo muestra la tabla de la siguiente página, obsér-
venla.
5. Contesten en su cuaderno lo siguiente:
• Si toman en consideración las primeras ocho entidades de la tabla y las ocho últimas,
¿qué región tiene el nivel de desarrollo más alto y cuál el más bajo?
• De acuerdo con la clasificación del recuadro amarillo de la siguiente página ¿en qué
nivel de desarrollo se encuentra su estado?
• Comparen la región de IDH más bajo con el mapa de la página 127
• Comenten con su maestro y con el grupo cómo son los pobladores de la región de más
bajo desarrollo, si son mayoritariamente indígenas o mestizos.
6. Organicen un debate. El maestro les dirá las reglas y los lineamientos generales para
esta actividad, entre ustedes pueden ponerse de acuerdo sobre los detalles.
El tema es: ¿A quiénes afecta más la desigualdad?
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secuenci a 1 2
IDH y componentes por entidad federativa
Posición Entidad IDH Índice de Índice de Índice de
según IDH educación ingreso salud
1 Distrito Federal 0.8830 0.8476 0.8997 0.9018
2 Nuevo León 0.8451 0.8427 0.8577 0.8349
3 Coahuila 0.8284 0.8403 0.8582 0.7866
4 Baja California Sur 0.2869 0.8369 0.8658 0.7779
5 Aguascalientes 0.8246 0.8384 0.8573 0.7780
6 Quintana Roo 0.8238 0.8317 0.8241 0.8156
ALTO
es mayor
nivel de desarrollo humano alto si su IDH
0.5 y 0.79 9 tend rá un
o igual a 0.8, y si oscila entre
desarrollo humano medio.
9 se
Los países con un IDH menor o igual a 0.49
ano bajo.
consideran con un nivel de desarrollo hum
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GEOGRAFÍA de México y del Mundo
Tipo de población
Indicadores Rural Urbano Semiurbano Mixto
Porcentaje de población mayor de 21.1 9.4 15.5 12.3
15 años sin instrucción
Grado promedio de escolaridad 4.5 7.5 5.8 6.5
Promedio de ocupantes en viviendas particulares 4.7 4.4 4.6 4.6
Porcentaje de viviendas con servicio telefónico 5.9 34.0 14.7 20.1
Porcentaje de viviendas con agua entubada 65.7 85.0 78.5 78.1
Fuente: INEGI. Censo Nacional de Población y Vivienda 2000.
9. Presenten al grupo sus comentarios sobre los puntos anteriores. Para su exposición
utilicen:
a) Gráficas. Seleccionen del cuadro comparativo anterior tres de los indicadores que
consideran muestran mejor la desigualdad socioeconómica entre espacios (por ejem-
plo, escolaridad, agua, teléfono) y elaboren una gráfica por indicador, cada uno en
una cartulina o papel bond.
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secuenci a 1 2
b) Dibujo. Elaboren uno para un espacio rural o urbano y señalen los cambios que pre-
senta cada uno a causa del movimiento migratorio de la población en su búsqueda
de mejores oportunidades.
10. Hasta ahora has realizado una serie de actividades con las que identificaste cómo se
encuentran distribuidos de manera desigual los bienes y las oportunidades a distintas
escalas: mundial, nacional, regional y por tipo de población. Escribe en tu cuaderno
cuáles son las causas y las peores consecuencias de la desigualdad socioeconómica,
según tu punto de vista y experiencia.
1. Consulta los mapas y tablas de las sesiones 5, 6 y 7 con esa información completa en
tu cuaderno el siguiente cuadro.
Nombre de tu comunidad
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GEOGRAFÍA de México y del Mundo
• De acuerdo con las características de tu población y el nivel de desarrollo de tu esta-
do y de la región a la que pertenece, ¿cómo calificarías el nivel de vida de tu comu-
nidad? Escribe tus comentarios en el cuaderno.
2. Elaboren un ensayo en el que describan los servicios con los que cuenta la
mayoría de la población de su comunidad, de cuáles carecen, cómo es el ingreso
en unas y otras familias (suficiente o no para resolver necesidades básicas). Al
final, reflexionen acerca de qué hacer para que las personas vivan mejor y de
manera más equitativa. Recuerden argumentar sus consideraciones con datos
sobre la comunidad que puedan conseguir en la página de Internet del INEGI.
!LFABETISMO EN -ÏXICO
Alfabetismo en México (2000)
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secuenci a 1 2
)NGRESOS EN -ÏXICO
Ingresos en México (2004)
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4. Con base en la información de ambos mapas, enlisten cinco entidades que tengan
desarrollo alto, cinco con desarrollo medio y otras cinco con desarrollo bajo.
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GEOGRAFÍA de México y del Mundo
• Comparen su lista con la tabla de IDH de la página 66 ¿coincidieron con las entidades
de nivel de desarrollo alto? ¿Por qué?
• De acuerdo con su experiencia y con lo que han estudiado a lo largo de la secuencia,
¿cómo definirían a México en términos de equidad y de distribución de oportunidades
para sus habitantes? Argumenten sus consideraciones y compártanlas con el grupo.
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secuenci a DE EVA LUACIÓ N B IM ES T RAL
Aplica lo que
aprendiste
En esta secuencia de evaluación revisarás tu aprendizaje en relación con el uso e
interpretación de gráficas; resolverás algunas preguntas acerca de las actividades
económicas y analizarás el caso de una adolescente que trabajaba para una
empresa transnacional; para terminar, volverás a reflexionar acerca del concepto
de espacio geográfico.
GRÁFICA TABLA
Para leer la gráfica nos fijamos en Para leer la tabla nos fijamos en el título...
el título para saber de qué trataba,
luego observamos los números…
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GEOGRAFÍA de México y del Mundo
3. Comparen su tabla con la de otra pareja. Si creen que les aporta algo nuevo a lo que
habían considerado, anótenlo. Si consideran que hay algo diferente de la lectura e
interpretación de tablas y gráficas, platíquenlo con sus compañeros y pregúntenles
cómo lo hacen y para qué les sirve. Al final, su profesor revisará los puntos que toma-
ron en cuenta y los apoyará donde lo necesiten.
1 2
3 4
73
secuenci a EVA L UACIÓN B IM ES T RAL
• ¿En cuál de las imágenes se observa una actividad económica que pertenece al
sector servicios?
1
2
3
4
• ¿En cuál de las imágenes se obtiene materia prima para elaborar productos manu-
facturados?
1
2
3
4
• ¿Cuáles son los tres factores de producción que intervienen en el desarrollo de las
actividades económicas representadas en las imágenes?
Tecnología, ensamblaje, transporte.
Insumos, libre mercado, intercambio.
Energía, consumo, capacidad técnica.
Recursos naturales, herramientas y capital.
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GEOGRAFÍA de México y del Mundo
75
secuenci a EVA L UACIÓN B IM ES T RAL
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-ERIDIANO DE 'REENWICH
#ÓRCULO 0OLAR !NTÉRTICO
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GEOGRAFÍA de México y del Mundo
• Determinen, de acuerdo con lo trabajado en la secuencia 11, si la empresa Princess es
una transnacional.
• A partir del texto, describan cómo a la industria juguetera mexicana se ha visto afecta-
da por el libre comercio y las grandes empresas transnacionales involucradas en la
producción y venta de juguetes en el mundo. Consulten la secuencia 11.
• Si fueran dueños de una empresa mexicana que produce y vende juguetes, ¿qué ha-
rían para competir con las grandes empresas transnacionales?
• Consulten la tabla "IDH y componentes por entidad federativa" que se localiza en la
página 66 de la secuencia 12 y determinen en qué nivel de desarrollo humano —alto
o bajo— se encuentra el estado de Hidalgo.
• A partir de lo anterior, consideren si existe relación entre el nivel de desarrollo huma-
no en Hidalgo con las condiciones de vida de Cristina. Argumenten su respuesta.
7. Para concluir con el caso, formulen argumentos a favor y en contra en relación con
las empresas transnacionales y el libre comercio.
Lo que aprendimos
El espacio geográfico es para mí… Sesión 4
En este bloque estudiaste qué son las actividades económicas, cómo intervienen en la
configuración de espacios económicos y de regiones comerciales así como las diferencias
en el nivel de desarrollo humano que existen en México y el mundo. De acuerdo con
estas ideas, realiza lo siguiente:
1. Lee el texto sobre el espacio geográfico que escribiste en la secuencia de evaluación
anterior.
2. Lean la definición de actividades económicas que anotaron en la sesión 8 de la se-
cuencia 10.
3. A partir de los dos textos, formulen una conclusión acerca de cómo la población y las
actividades económicas que ésta desarrolla conforman un espacio geográfico. Pue-
den acompañar su conclusión con ejemplos, imágenes, dibujos, mapas, etcétera.
4. Presenten sus conclusiones al grupo, escuchen las de los demás y reformulen, agre-
guen, corrijan, especifiquen o aclaren la información de su conclusión.
5. Escribe en una hoja una conclusión final acerca de cómo se conforma el espacio geo-
gráfico a partir de las actividades económicas que desarrollan las personas, escribe tu
nombre y la fecha, y entrega el texto a tu profesor. En la próxima evaluación termi-
narás la construcción de tu definición de espacio geográfico.
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