GUIA No 1 GRADO SEGUNDO

Eje temático: Los recursos naturales.

Mediación temática: Clasificación de los recursos, concepto de hábitat,
conservación de los recursos, ecosistemas acuáticos y terrestres.

EXPLICACION DEL MAESTRO Y

RETROALIMENTACION

Este es el momento para

que pongas mucha
atención, hagas preguntas
y aclares tus dudas
Pedro es un niño muy
preguntón. Su padre, Luis,
todos los días dedicaba
tiempo para atender a sus
largas preguntas.
Una de esas mañanas en
que el sol se levanta bien
amarillo, y el cielo se
presenta azulito, Pedro le
preguntó a su papá:
- Papá, ¿cuándo vamos a
comprar un carro? El padre
contestó enojado:
- Hijo, ¡esas preguntas no
se deben hacer si antes no
has aprendido cosas más
importantes de la vida y de la naturaleza que nos rodea!
- Entonces, papá, dime: ¿qué debo preguntar? _ dijo Pedro-.
Papá Luis dijo:
- Pregunta sobre la comunidad, sus recursos; sobre todas las cosas que
te rodean y que son parte de tu vida diaria. Hay que amar y conocer lo
que es de uno y, además, saber de la existencia de otras cosas del
planeta. ¿Ves?
- Ah, ¡ya entiendo, papá! Entonces te voy a preguntar: ¿qué son los
recursos naturales?
Luis quedó sorprendido ante semejante pregunta tan, tan... ¿cómo
decirlo?, tan interesante, y se cayó de la silla donde estaba. Piernas
para arriba exclamó:
- Pues, pues..., los recursos naturales son todos aquellos seres y
objetos que se hallan a nuestro alrededor -dijo, mientras se levantaba-.
Por ejemplo, los animales, las plantas; las aguas de los ríos, mares,
lagos y lagunas; lo mismo los árboles y las piedras, las montañas y el
aire. Y también el viento que nos refresca y el fuego que encendemos
en las noches para aplacar el frío. Los recursos naturales son eso, hijo
mío. Son los animales, los vegetales y los minerales.
Desde afuera de la casa, Rosa la mamá de Pedro, quien estaba
recogiendo leña seca para la estufa, escuchaba complacida cómo
Pedro conversaba con su padre.
De repente, Pedro saltó hacía donde estaba su madre y le dijo:
- Mamá, ¿ya regaste las fresas?
La señora contestó, muy amorosamente:
- Ya, hijo. Pero, ¿me vas a hacer otra pregunta, verdad?
Y Pedro dijo:
-Sí, mamá. Dime: ¿la hierba y el polen son recursos naturales?
- Claro hijo -respondió la mamá-. La hierba es un recurso natural que
sirve para alimentar a nuestras vacas y caballos, y el polen a las abejas.
- Ah, ¡ahora entiendo lo que dijo la profesora en el colegio! – exclamó
Pedro, mientras se acercaba con su madre hasta donde Luis
permanecía sentado-. Ahora sé que los muebles se hacen de madera,
como la cerca del huerto, y que esa madera se saca de los árboles, y
por eso ellos son recursos naturales.
- Si hijo -dijo su padre-; la hamaca se hace de hilos y el hilo viene del
algodón. Los recursos naturales son muchos y el ser humano los utiliza
para construir y mejorar su mundo. Los recursos naturales nos prestan
utilidades en todo momento, pero no se pueden malgastar, porque
muchos de ellos se agotarían. Ahora, vayamos a almorzar.
1. Busco en el diccionario las palabras cuyo significado no conozco. Las
escribo en el cuaderno.
2. ¿Qué son los recursos naturales?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

3. ¿Qué usos de los recursos naturales se mencionan en la lectura?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

4. Escribe los recursos naturales que se mencionan en la lectura.

____________________________________________________________
____________________________________________________________
 ____________________________________________________________

5. Une el recurso natural con los productos que las personas obtienen de
estos.

6. Completa las oraciones.

La madera para fabricar los lápices se obtiene del ___________________

La lana para tejer sacos proviene de ______________________________
La gasolina de los carros procede de ______________________________
El cemento para construir casas se extrae de _______________________
El cuero para los zapatos se puede obtener de ______________________

7. Relaciona cada recurso natural con su uso

 8. Colorea en los círculos los beneficios que generan al medio ambiente las
actividades de los siguientes dibujos.

TRABAJO AUTÓNOMO: Realiza con

ayuda de tus papitos una cartilla o un
friso de cómo debemos cuidar los
recursos naturales, cuáles son y cómo
evitar contaminarlos.

TEMA CONCEPTO DE HÁBITAT

Lee la carta y luego escribe la respuesta correcta.
Hola:
Soy Monti y te quiero contar algo. Las personas, durante los últimos
años, han destruido mi hábitat talando muchos árboles. Esto ha hecho
que cada vez seamos menos los monitos del monte. Estamos casi en
peligro de extinción, es decir, en riesgo de desaparecer del planeta. Mis
amigos, el oso de anteojos y el cóndor, también corren el mismo riesgo.
¿Nos puedes ayudar?
Te saluda con cariño,
Monti.

1. ¿Por qué el monito del monte está en riesgo de desaparecer?

______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

2. ¿Qué otros animales también están en peligro de desaparecer?

______________________________________________________
3. Escribe tres acciones para cuidar el hábitat de estos animales.
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
4. Escribe dos diferencias de los siguientes hábitats, en relación con
su temperatura, fauna y vegetación.
5. Colorea el círculo que representa las acciones que destruyen el
hábitat de los animales y plantas.

6. Une el hábitat con su característica.

 TRABAJO AUTÓNOMO: Investiga
sobre tu animal favorito y dibújalo en
una cartulina. Escribe dos
necesidades de tu animal. ¿Dónde vive
tu animal favorito? ¿Dónde obtiene su
alimento y refugio?, ¿cuál es su
hábitat?

ACTIVIDADES PARA EL CUADERNO

1. Observa las fotografías y responde en tu cuaderno.

a. ¿Qué obtienen estos animales de su hábitat?

b. ¿Cuál es la principal diferencia entre estos hábitats?
2. Dibujo un hábitat acuático y uno terrestre los describo con sus
características, las plantas y animales que viven en cada uno de
ellos.
3. Observa los dibujos.
a. ¿En qué hábitat crees que llueve más?
b. ¿Por qué hay más vegetación en el bosque que en el desierto?
4. Completa el esquema con la característica principal.

5. Marca con un
 EXPERIMENT0 No 1

Tema: El hábitat de los seres vivos

Objetivo: Observar las características del hábitat de las lombrices y
analizar la importante labor que realizan estos animales que viven bajo
tierra.
¿Qué seres vivos viven bajo la tierra? ¿Cómo sobreviven?
Hipótesis. Responde a la pregunta de acuerdo a lo que pienses y
sepas.
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
¿QUÉ NECESITO? (MATERIALES)

OBSERVO Y PREGUNTO
1. ¿Cómo son las lombrices?, ¿qué características tiene su hábitat?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
 2. Observa la lombriz con la lupa. Dibújala y luego completa el cuadro.

PROCESO. OBSERVA LAS FOTOGRAFÍAS Y SIGUE LOS PASOS CON

AYUDA DE TU PROFESOR (A)

Al terminar tu trabajo, no olvides devolver las lombrices a su hábitat

natural.
ANALIZO Y COMUNICO
 1. Luego de dos semanas, retiren la cartulina observen y describan.
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
2. Dibujen cómo se ven ahora las capas de tierra en la botella.
Compárenlo con sus dibujos anteriores.
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
Dibujos:

CONCLUSIONES
Responde y compare sus resultados con los de sus compañeros.
1. ¿Qué necesidades tienen las lombrices para vivir?_______________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
2. ¿Puede identificar ahora las capas de tierra, tiza y arena? _________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
 3. ¿Qué cree que ha sucedido? ________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
4. ¿Qué ha pasado con las hojas? ______________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
5. ¿Qué importancia tendrán las lombrices en la mantención de la tierra?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________

HABER SI SABES
EVALUACIÓN

Colorea el círculo que tiene la respuesta correcta.

1. ¿Qué planta está preparada para vivir en hábitats con poca agua?

2. ¿Qué animal puede resistir bajas temperaturas?

3. ¿Qué animal está preparado para vivir en un hábitat de agua salada?

4. ¿Qué sucede cuando los desechos y basuras llegan a ríos y lagos?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
5. ¿Qué animales han sido afectados por la tala de los bosques?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
6. Clasifica a los animales de las imágenes de acuerdo con el medio en
que viven.
 GUIA No 2 GRADO SEGUNDO
Eje temático: Los alimentos
Mediación temática: Alimentos de origen agrícola y ganadero, tipos de alimentos
y los nutrientes, hábitos alimenticios.

EXPLICACION DEL MAESTRO Y

RETROALIMENTACION

Este es el momento para

que pongas mucha
atención, hagas preguntas
y aclares tus dudas
Voy por los pasillos del supermercado;
En los cartelitos todo está indicado.

Frutas y verduras en esta sección;

Tomates brillantes, peras de estación.

En las heladerías del supermercado

todo está muy frío, todo congelado.

Carnes y pescados, salchichas y fiambre,

Potes con helado todo me da hambre.

Veo los carritos del supermercado,

Muchos circulando uno estacionado.

Mi carrito lleva su carga pesada:

Gaseosa, jabones y una que otra empanada.

Ahora me despido del supermercado,

Llevando dos bolsas una a cada lado.

1. ¿Qué productos se encuentran en el supermercado? _________

______________________________________________________
______________________________________________________

2. ¿Qué productos se venden en un mercado tradicional? ¿De

dónde provienen? _____________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

3. ¿Qué elementos nutritivos nombran en la poesía? ___________

______________________________________________________
______________________________________________________
4. ¿Qué puede suceder si un niño (a) no se alimenta de manera
correcta? ____________________________________________
______________________________________________________

5. Observa los gráficos y une, mediante líneas, según corresponda.

6. Explica por qué debe ingerirse cada tipo de alimento. _____________

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

7. Completa el cuadro clasificando los alimentos según su origen. Usa los

dibujos de abajo.
 8. Colorea las imágenes de lo que te puede ayudar a crecer sano y sana.

9. Completa el texto con las palabras del recuadro.

Todos los días como _____________ y _____________. Me lavo los

_______________ después de cada comida. _______________ y
___________ para mantenerme sano (a).

TRABAJO AUTÓNOMO: Con tus papitos ve al

supermercado o plaza de mercado y realiza un
listado de alimentos y clasifícalos según su origen.
Selecciona uno de ellos y consulta sus propiedades
y beneficios para la salud.
 EXPERIMENT0 No 2

Tema: Los alimentos

Objetivo: Comprobar el contenido der grasa de algunos alimentos de
manera experimental.
¿De los alimentos que consumo cuáles tienen mayores cantidades
de grasas?
Hipótesis. Responde a la pregunta de acuerdo a lo que pienses y
sepas.
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
¿QUÉ NECESITO? (MATERIALES)
 Dos hojas blancas o papel de  Maní
modistería  Una cucharadita de mantequilla
 Una linterna  Un trozo de tocineta
 Un lápiz  Una salchicha.
 Un banano
¿QUÉ HACER? (PROCESO)
1. Forma un grupo con dos compañeros de clase.
2. Toma las hojas y dibuja en cada una de ellas dos círculos del mismo
tamaño. En la primera hoja, escribe debajo del círculo mantequilla y
debajo del otro tocineta. Realiza lo mismo en la otra hoja pero con los
nombres que hacen falta (maní, banano y salchicha).
3. Coloca cada alimento sobre el círculo que corresponda, frotando
suavemente y espera quince minutos para que observes lo que ocurre.
4. Describe las manchas de cada uno de los alimentos en el papel.
5. Toma la linterna y observa a través de cada una de las manchas.

ANÁLISIS DE RESULTADOS
1. ¿Qué característica especial notaste al observar cada una de las
manchas con la linterna? Explica.
___________________________________________________________
 ___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________

2. ¿Qué alimentos consideras que tienen mayor cantidad de grasa? ¿Por

qué? ____________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Cómo me alimento
1. Pinta cada sección del Plato del bien comer con el color del grupo al que
pertenece.

2. Rodea, según la clave de color, los alimentos saludables que consumes

regularmente.

3. Acomoda en cada grupo, cuatro alimentos de la ilustración anterior.

4. Completa las oraciones con las palabras del recuadro.

5. Traza el camino hacia un refrigerio saludable.

6. Colorea las imágenes de lo que te puede ayudar a crecer sano y remarca el texto
correcto.

HABER SI SABES
EVALUACIÓN

1. Encierra con rojo los alimentos que no corresponden a una buena

alimentación.
2. Subraya los beneficios de cada grupo de alimentos.

3. Completa la oración según la clave numérica.

4. ¿Qué alimentos debes incluir en tu alimentación?

5. Rodea con amarillo los alimentos naturales ricos en energía.

6. Completa con las palabras del recuadro.

7. Rodea el nombre del niño que muestra una comida balanceada.

8. Relaciona las actividades con el hábito que le corresponde.

9. Colorea las acciones negativas para una vida saludable.

10. Numera de 1 a 6 las ilustraciones para mostrar el proceso previo a
comer frutas y verduras.