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La inducción es una forma de razonamiento en la que, a partir de determinadas

experiencias u observaciones particulares, se extrae una ley o principio general


común a todas. Al contrario que en la deducción, en la inducción se va de lo
particular a lo general.
El método inductivo puede emplearse como eficaz estrategia de aprendizaje, ya
que se basa en la experiencia e involucra al alumno plenamente en el proceso:
 El alumno observa (directa o indirectamente) los objetos, hechos o fenómenos tal y
como se presentan en la realidad.
 El alumno compara y establece similitudes o diferencias entre los objetos, hechos o
fenómenos observados.
 El alumno razona y selecciona los elementos comunes a todos ellos (abstracción).
 El alumno generaliza las características de los objetos, hechos o fenómetos
observados a todos los de su misma naturaleza.
Por ejemplo, un profesor mostrará una serie de imágenes de vegetales,
seleccionadas previamente, a sus alumnos. Antes de eso, habrá dividido la pizarra
en tres partes: en una irá escribiendo los ejemplos, en otra los contraejemplos y en
la última las hipótesis de sus alumnos. Cada imagen representará un ejemplo o un
contraejemplo. Según donde la escriba el profesor en la pizarra los alumnos irán
emitiendo hipótesis de lo que pueden ser, a partir de las características comunes
de los ejemplos. Los contraejemplos permitirán descartar características, hasta
que finalmente se llega al concepto buscado

Metodología de la investigación, Método Inductivo y Deductivo


1. 1. En principio el método científico recurre a dos vías alternativas para elaborar los
conceptos (teorías) que permiten acercarnos al entendimiento de la realidad:  El
método inductivo  El método deductivo.
2. 2. El método inductivo o inductivismo es un método científico que obtiene
conclusiones generales a partir de premisas particulares.
3. 3. Inducción: Es un modo de razonar que nos lleva:  a) De lo particular a lo
general.  b) De una parte a un todo.
4. 4. El razonamiento inductivo Completo se acerca a un razonamiento deductivo ya
que la conclusión no aporta más información que la dada por las premisas
Incompleto la conclusión va más allá de los datos que aportan las premisas
5. 5.  Observación  Experimentación  Comparación  Abstracción 
Generalización
6. 6. El método deductivo es un método científico que considera que la conclusión
está implícita en las premisas. Por lo tanto, supone que las conclusiones siguen
necesariamente a las premisas: si el razonamiento deductivo es válido y las
premisas son verdaderas, la conclusión sólo puede ser verdadera.
7. 7. Deductivo: Es un tipo de razonamiento que nos lleva:  a) De lo general a lo
particular.  b) De lo complejo a lo simple.
8. 8. El método deductivo El método deductivo directo Cuando se obtiene el juicio de
una sola premisa, sin intermediarios El método deductivo indirecto Cuando la
premisa mayor contiene la proposición universal y la premisa menor contiene la
proposición particular, la conclusión resulta de su comparación
9. 9.  Aplicación  Comprensión  Demostración
10. 10.  El proceso de inferencia inductiva consiste en exhibir la manera cómo los
hechos particulares (variables) están conectados a un todo (leyes).  La inferencia
deductiva nos muestra cómo un principio general (ley), descansa en un grupo de
hechos que son los que lo constituyen como un todo.
11. 11.  La inducción parte de la observación exacta de fenómenos particulares, la
deducción de la razón inherente a cada fenómeno.  La inducción llega a
conclusiones empíricas sacadas de la experiencia, la deducción establece
conclusiones lógicas.
12. 12. Por ejemplo cuando investigas un accidente, si te involucras y llegas instantes
después de que ocurrió y tomas notas, fotos y esta atenta a todos los detalles,
entonces es inductivo porque te involucras de lleno. Ahora si lo investigas por
medio de las noticias, periódicos, lo que oyes en la radio y de allí sacas
conclusiones, entonces es deductivo porque estas fuera del área de investigación.
13. 13. http://planeacionestrategica.blogspot.es http://razonamiento-
logico.blogspot.mx/2007/07/mtodo-deductivo- vs-mtodo-inductivo.html
http://serviciosva.itesm.mx/cvr/investigacion/do c0011.htm
El método experimental (Ato, 1991) es el método científico por excelencia. Su objetivo
es la identificación de causas y evaluación de sus efectos.
Quien investiga trata de buscar la existencia de una relación de causalidad entre un
aspecto del ambiente (VI) y un aspecto de la conducta del sujeto (VD), controlando el
resto de los factores (VVEE) que podrían influir en la conducta estudiada. Manipula una
o más VI, controla las VVEE y forma grupos experimentales.
El experimento es la situación artificial creada por la persona que investiga para estudiar
el efecto de la VI sobre la VD, y puede ser de laboratorio, o de campo.
Quien investiga crea las condiciones necesarias para la aplicación de la VI en el
momento que considera más adecuado. Permite repetir las observaciones en las mimas
condiciones para comprobar los resultados y también variar las condiciones para ver las
diferencias y replicar el experimento.
El experimento piloto es el ensayo del experimento para estudiar algunos aspectos del
mismo. Se realiza a veces, antes de desarrollar la investigación.
Características del método experimental:
o Manipulación de la VI: Quien investiga determina los valores de la VI y
crea las condiciones necesarias para la presentación artificial de esos
valores.
 Importante: Al menos una de la VI tiene que ser de manipulación
intencional. Cuando las variables sólo permiten la manipulación
por selección de valores (edad, sexo, inteligencia...), tendríamos
que emplear otro método como el ex post facto.
 Tratamiento del grupo experimental: Aprendizaje de una técnica
de control de la ansiedad.
 Tratamiento del grupo de control: No enseñar dicha técnica.
o 



Utilización de dos tratamientos (como mínimo): Garantiza la
comprobación de la covariación de las variables.
 Un grupo: Pasará por los dos tratamientos.
 Dos grupos: Experimental (con tratamiento) + De control (sin
tratamiento).
 Técnica experimental: Técnica de control de la ansiedad.
 Técnica de control: Charlas.
o Aleatorización: Permite conseguir grupos equivalentes. Establece las
bases para efectuar inferencias válidas a partir de los datos
experimentales.
 Debe usarse en dos momentos:
 Al asignar a las personas participantes a los grupos.
 Al asignar los tratamientos a los grupos.
 Al ser los grupos inicialmente iguales entre sí en la variable
medida, las diferencias encontradas en esta variable después del
tratamiento, se deberán a dicho tratamiento, siempre que las
diferencias encontradas sean mayores que las esperadas si sólo
hubiera intervenido el azar.
 Asignación aleatoria de los sujetos a los grupos, así como de los
tratamientos a los grupos.
o Control de las VVEE: Acción directa y manipulativa de quien investiga
sobre la VI y las VVEE que pueden influir sobre la VD, distorsionando
el efecto de la VI. Permite concluir que los cambios encontrados en la
VD son ocasionados por los diferentes valores de la VI. Es más
complicado en experimentos de campo.
 Mediante: Aleatorización, no información al grupo de control de
lo que aprende el grupo experimental.
El objetivo del método experimental es analizar relaciones casuales entre las variables
(causalidad). Estudiar los cambios registrados en la VD como producto de los diferentes
valores de la VI.
Condiciones para que se pueda inferir una relación de causalidad (Kenny, 1979):
1. Contingencia temporal entre las variables: La variable causa (VI) debe preceder
temporalmente a la variable efecto (VD).
2. Correlación o covariación entre ellas: Un cambio en los valores de la primera
conlleva un cambio proporcional, directo o inverso, en los valores de la segunda
(excepto si la VI no influye en la VD).
3. No espuriedad: La responsabilidad de la covariación no puede ser atribuida a
otras variables.
En definitiva, quien investiga tiene que manipular la VI, establecer un orden temporal
entre las variables, y eliminar el efecto de las VVEE.
El diseño de un experimento consiste en establecer la estrategia concreta a seguir para
realizar un experimento. Supone la operativización de los requisitos del método
experimental.
alileo Galilei (1564-1642)(Imagen de dominio público)

Un ejemplo contrario es la existencia de planetas girando alrededor de otras


estrellas. Hasta hace muy poco su existencia no era científica y creo que nadie
con un mínimo sentido común podría pensar que no existirían, teniendo en
cuenta el número de estrellas que se ven por la noche. Supongo que el ser
humano todavía se encuentra en una etapa heliocéntrica con gripe relativista,
posterior a la ptolemaica.
El segundo método científico de la etapa de contrastación de una teoría
científica, basado en el sentido común, lo denomino método Pop up(Salto
automático) porque es autosuficiente, hay cosas que no se pueden demostrar,
son evidentes o de sentido común, digamos que saltan a la vista. Otra
denominación muy descriptiva es la de método Veus vei por aquello del
clásico juego del veo veo del niño filósofo.
Conviene repetir, porque parece que se olvida demasiadas veces, que la
falsación no solo se da en el método experimental, sino que puede ser también
de carácter lógico. Cuando tiene carácter lógico es que se ha llegado a una
imposibilidad lógica o paradoja mental que nos invalida las premisas de
forma obvia, es decir, se llega a una situación ad absurdum dentro de lo que
hemos denominado método Pop up o método Veus vei.
En otras palabras, las paradojas, sean de gemelos, de efecto causa o de
abrujuelas, lo que indican es la presencia de fallos en la teoría propuesta.
Por supuesto siempre se pueden cometer errores con cualquier método que
se utilice, pero el conocimiento científico es un concepto dinámico y siempre
se pueden refutar teorías anteriores. Seguro que hasta se pueden mejorar los
nombres utilizados.
En relación con las dos posturas filosóficas del método experimental, tanto
la verificación según el Círculo de Viena o la de la falsación de Popper me parecen
razonables y muy equivalentes en la práctica.