Lectura Comprensiva

PREUNIVERSITARIO
.
M
HAWKING-EINSTEIN
os
am
MATERIAL DE PREPARACIÓN PARA EL BLOQUE DE
LECTURA COMPRENSIVA DEL ENES
R
PROFESOR: SANTIAGO RAMOS
go
tia
FACEBOOK: PARA DESCARGAR MATERIAL ADICIONAL Y
MÁS EJERCICIOS TIPO ENES, MANDAR SOLICITUD A
an
“CAPACITACIÓN ENES-2016”
.S
MAYOR INFORMACIÓN:
E-MAIL: pucesantiago02@gmail.com
of
Pr
1
.
SUBTEMAS DE LECTURA COMPRENSIVA
M
os
PRIMER GRUPO: TERCER GRUPO:
am
 Idea principal (IP)  Inferencia (INF)
 Tesis (T)
R
 Postura (P) CUARTO GRUPO:
go
 Ordenación de frases para
SEGUNDO GRUPO: tia conformar párrafos.
 Idea secundaria (IS)  Eliminación de oraciones
an
 Postura crítica (PC) que no pertenecen al

contexto de un párrafo.
.S
 Evidencia (EV)
 Identificación correcta de
 Argumento (ARG)
of
secuencias lógicas.
Pr
2
.
LECTURA COMPRENSIVA
M
os
1. MODELO ENES: ESTRUCTURA DE LA PREGUNTA
1. PREGUNTA RESPECTIVA: Identifique la idea central, secundaria, tesis, postura, etc.
am
2. TÍTULO (OPCIONAL): Ciudadanos al rescate
3. PÁRRAFO O TEXTO: Idea principal + ideas secundarias
R
Uno de los males de esta época apasionante y timorata es la tendencia a creer que dando
dinero nos libramos ya de nuestras obligaciones cívicas o de nuestra solidaridad humana:
pagan los padres por despreocuparse de la educación de sus hijos, pagan los ciudadanos
go
para que los políticos resuelvan por sí solos los problemas, enviamos un cheque a una
ONG (…) Exigimos que todo vaya bien y que nadie reclame más que nuestra contribución
económica para lograrlo: queremos ser comparsas que pasean sin riesgo y sin mérito la
tia
lanza pero nos rehusamos a utilizar voluntariosamente cuando el dragón aparece en
nuestra vecindad.
an
4. FUENTE (OPCIONAL): Recuperado de (http://www.fernadosavater.ensayo.ciudadanía-
09.23/creen-dar-dinero-es-solución-a-todo-problema/edu.civica)
5. MENÚ DE OPCIONES:
.S
A. Los padres pagan para despreocupase de la educación de sus hijos.

B. Los ciudadanos pagan para que los políticos resuelvan por si solos los problemas
C. Queremos ser comparsas que pasean sin riesgo y sin mérito
of
D. El mal de nuestra época es pensar que dar dinero nos libra de nuestras obligaciones
Pr
3
.
M
PREGUNTA: Identifique la idea central del texto
TÍTULO: Nuevo anticongelante hallado en un escarabajo de Alaska
os
TEXTO:
Un estudio reciente describe una clase nueva de molécula anticongelante, aislada de
am
un escarabajo de Alaska tolerante a la congelación. La investigación difiere de los
factores previamente descritos en que no se trata de una proteína, sino de una
combinación de sacáridos y ácidos grasos que son otros tipos de biomoléculas. La
R
composición química de la sustancia podría demostrar ser adecuada para la
producción comercial del compuesto, porque es posible sintetizar con bastante
facilidad en el laboratorio pequeñas cadenas de azúcares, haciendo si fabricación
go
más barata y fácil que la de las moléculas biológicamente conformadas.
MENÚ DE OPCIONES:
tia
A. La molécula anticongelante es una proteína que resulta de la combinación de
sacáridos y ácidos grasos.
an
B. La molécula anticongelante es más barata y fácil que la de las moléculas
biológicamente conformadas.
C. En un laboratorio de Alaska se sintetizan pequeñas cadenas de azúcares.
.S
D. Se descubre una nueva molécula anticongelante en un escarabajo de Alaska

tolerante a la congelación.
of
Pr
4
.
M
2. CÓMO ANALIZAR UN TEXTO: EL PÁRRAFO
os
El párrafo es una unidad del texto escrito en la
am
cual se desarrolla una determinada idea de
manera organizada y coherente. Esta idea se
R
expresa mediante oraciones interrelacionadas
go
las cuales conforman un bloque informativo.
tia
Este queda delimitado formalmente por un
an
punto y aparte.
.S
Fuente: Parra, M. (2001): Cómo se produce el texto escrito. Teoría y Práctica.

Bogotá: Colección Aula Abierta.
of
Pr
5
2.1. ESTRUCTURA DEL PÁRRAFO
.
M
• Estructura semántica: Un párrafo está constituido por una idea
os
central o principal y unas ideas complementarias, mejor conocidas
como secundarias, las cuales sirven para desarrollarla.
am
• Estructura formal: Un párrafo está integrado por un conjunto de
oraciones unidas entre sí por los elementos cohesivos –mejor
conocidos como conectores– por ejemplo: pero, por un lado, por
R
otro, además, asimismo, de esta manera, entre otros, y los signos
de puntuación.
go
En algunos párrafos la idea central o temática se expresa en una
oración clara y concreta que puede estar ubicada al principio, en el
tia
medio o al final del párrafo. En el caso de textos entreverados, la
idea central se expresa a lo largo de todo el párrafo.
an
• Cualidad del párrafo: Un párrafo debe desarrollar sólo una idea
fundamental porque al introducirse otras ideas ajenas al tema se
.S
corre el riesgo de romper su unidad.

Fuente: Parra, M. (2001): Cómo se produce el texto escrito. Teoría y
of
Práctica. Bogotá: Colección Aula Abierta

Pr
6
.
2.1.1. EJEMPLO: ESTRUCTURA INTERNA DE UN
M
PÁRRAFO
os
Un cuento para Elio
Heidy tenía muchos, pero muchos años, tantos, que un día
am
caminando por el parque se puso a contar las hojas de los
árboles que veía a su alrededor, y se dio cuenta de que
R
faltaban hojas en ellos para completar ese montón de años
que llevaba encima. Ella nunca había sido consciente de la
go
ruma de años que cargaba a cuestas, hasta que conoció a un
muchacho que tenía tan poquitos, pero tan poquitos años
tia
que cuando Heidy contaba las hojas de esos árboles que veía
en el parque, notó que sobraban muchas, pero muchas hojas
an
en ellos cuando los relacionaba con la edad de su amigo; de
aquel amigo que conoció, por causalidades de la vida.
.S
Fuente: Mendoza de Hopkins, N. (2006): Un cuento para Elio. Argentina:

http://www.monografías.com.
of
Pr
7
.
Estructura Semántica:
M
• Idea central o temática: La edad de Heidy. En este caso
os
representada por la oración: Heidy tenía muchos, pero
muchos años.
am
• Ideas secundarias: representadas por las demás oraciones
que forman el párrafo y que explican, detalladamente, la
R
idea central de éste.
Estructura Formal:
go
• Las oraciones están unidas por conectores como, en este
caso <pero, hasta>. Asimismo, se usan comas y puntos
tia
como elementos de integración.
an
• Cualidad del párrafo: Desarrolla una única idea principal: la
cantidad de años de Heidi, que se desarrolla mediante las
.S
comparaciones con las hojas de un árbol y con la edad de

un muchacho.
of
Pr
8
3. CÓMO ANALIZAR UN TEXTO: TÉCNICAS
.
M
ÚTILES PARA EL ENES
os
Existen 3 técnicas concretas y muy útiles. Su
am
consideración permite ubicar, desde las ideas
R
principales –pasando por las secundarias– hasta
go
las inferencias.
tia
1) Análisis del modelo empleado
an
2) Análisis del tipo de texto
.S
3) Análisis del menú de opciones (método del

descarte)
of
Pr
9
.
M
3.1. PRIMERA TÉCNICA: ANÁLISIS DEL MODELO
• Aspecto clave: permite la identificación de la idea principal.
os
Con esto, la ubicación de todo lo demás se vuelve más fácil.
am
• Utilidad: ayuda a identificar si la idea principal se encuentra
en el inicio, en el final, en el centro o distribuida a lo largo del
párrafo.
R
• Condiciones para su efectividad:
go
 Lectura constante y correcta de textos de varios tipos y
temas (individualmente y ante los compañeros).
tia
 Trabajo en clase, pero sobre todo en casa.
an
 SIEMPRE deberá subrayar en el párrafo la idea que
considera más importante.
.S
 Empleo paralelo de la técnica del TIPO DE TEXTO y

of
MENÚ
Pr
10
.
3.1.1. MODELO #1: ANALÍTICO O DEDUCTIVO
M
(Idea principal en el inicio)
os
am
IDEA PRINCIPAL
R
IDEAS
go
tia SECUNDARIAS
an
.S
En el ENES, la inmensa mayoría de sus textos (97%)

of
están redactados con base en este modelo.

Pr
11
.
3.1.1.1. EJEMPLO:
M
Idea principal
os
El aborto es la consecuencia del grado de precocidad con
que se inician muchas relaciones hoy en día. En Ecuador,
am
es muy común ver en las salas de emergencia casos de
adolescentes de entre 12 y 15 años que se atienden por
R
abortos mal practicados. Por otra parte, según lo cuenta
Luisa S., a diario acuden mujeres adolescentes a las
go
farmacias en búsqueda de la “píldora del día después” ya
cuando es demasiado tarde. Además, la carencia de una
tia
figura paterna en muchos hogares provoca que las
adolescentes busquen inmaduramente en su “primer
an
amor” el cariño y afecto que les privó su ausente padre,
entregando, muchas de las veces, su propio cuerpo con el
.S
fin de prolongar un amor efímero, propio de las primeras

etapas de la vida.
of
Pr
12
.
M
A. Adolescentes de entre 12 y 15 años se
atienden por abortos mal practicados en
os
Ecuador.
am
B. El aborto es la consecuencia del grado de
R
precocidad con que se inician muchas
relaciones hoy en día.
go
C. Decenas de colegialas acuden a las farmacias
tia
en búsqueda de la “píldora del día después”.
an
D. Para prolongar su amor efímero, las

.S
adolescentes suelen entregar su propio

cuerpo.
of
Pr
13
.
M
3.1.2. MODELO #2: SINTÉTICO O INDUCTIVO
os
(Idea principal en el final)
am
R
IDEAS
go
SECUNDARIAS
tia
IDEA PRINCIPAL
an
.S
En el ENES, menos del 1% de sus textos

of

Pr
14
3.1.2.1. EJEMPLO:
.
M
Idea principal
En Ecuador es muy común ver en las salas de
os
emergencia, casos de adolescentes de entre 12 y 15
am
años que se atienden por abortos mal practicados.
Según lo cuenta Luisa S., cada semana acuden mujeres
adolescentes a las farmacias en búsqueda de la “píldora
R
del día después”, ya cuando es demasiado tarde. En
go
otros casos la ausencia de una figura paterna en muchos
hogares, hace que las adolescentes busquen en su
tia
“primer amor” el cariño y afecto que les privó su padre,
sacrificando, muchas de las veces, su propio cuerpo en
an
pro de prolongar su amor efímero, propio de las
primeras etapas de la vida. Es así que el aborto es,
.S
esencialmente, una consecuencia del grado de

precocidad con que se inician muchas relaciones hoy en
of
día.
Pr
15
.
M
A. Sexo y adolescencia
os
B. Aborto y precocidad sexual
am
C. Educación sexual y adolescencia
R
D. Circunstancias del aborto entre adolescentes
go
tia
an
.S
of
Pr
16
.
3.1.3. MODELO #3: ANALÍTICO-SINTÉTICO
M
(Idea principal en el centro)
os
am
INTRODUCCIÓN/IDEAS
SECUNDARIAS
R
go
IDEA PRINCIPAL
tia
IDEAS
an
SECUNDARIAS
.S
En el ENES, alrededor del 3% de sus textos

of

Pr
17
3.1.3.1. EJEMPLO:
.
Idea principal
M
…¡Oh no, dos líneas¡ ¿Será que falló la prueba? Una segunda
os
marca confirma lo que ya se sabía... ¡Está embarazada! Y ahora
el dilema: “Estoy estudiando, mi novio me dejó, y si enteran
am
mis padres me matan”. Es una historia muy común hoy en día.
Ante una cuestión como esta, el aborto suele ser una
alternativa. El aborto es la consecuencia del grado de
R
precocidad con que se inician muchas relaciones hoy en día. En
Ecuador, es muy común ver en las salas de emergencia, casos
go
de adolescentes de entre 12 y 15 años que se atienden por
abortos mal practicados. Por otra parte, según lo cuenta Luisa
tia
S., a diario acuden mujeres adolescentes a las farmacias en
búsqueda de la “píldora del día después”, ya cuando es
an
demasiado tarde. Además, la ausencia de una figura paterna en
muchos hogares, hace que, inmaduramente, las adolescentes
.S
busquen en su “primer amor” el cariño y afecto que les privó su

padre, sacrificando, muchas de las veces, su propio cuerpo en
of
pro de prolongar su amor efímero, propio de las primeras

etapas de la vida.
Pr
18
.
M
A. Los abortos mal practicados en Ecuador se
os
dan entre las adolescentes.
am
B. Miles de adolescentes acuden a las farmacias
en búsqueda de anticonceptivos.
R
go
C. Las adolescentes ven, en su primer amor, a la
figura paterna que nunca tuvieron.
tia
D. La precocidad en las relaciones es causa
an
común de abortos.
.S
of
Pr
19
.
M
3.1.4. MODELO #4: ENTREVERADO
os
(La idea principal se encuentra en todo el texto)
am
R
Idea principal
go
“diluida” a lo
tia largo de todo
an
el texto
.S
En el ENES, menos del 1% de sus textos

of

Pr
20
.
M
3.1.4.1. EJEMPLO:
os
Idea principal
am
Si un individuo cree de hecho y sólo las ideas
en que le resulta racional creer, o al menos
R
está siempre dispuesto a modificar sus
go
sistema de creencias, en tal sentido diremos
de él que es racional. Si cree más ideas que
tia
las que racionalmente puede creer, diremos
an
que es un dogmático; si cree menos, es un

.S
escéptico.
of
Pr
21
.
M
A. Los individuos son libres de creer en lo que
os
quieran.
am
B. Se puede ser dogmático o escéptico.
R
C. Los individuos creen en ideas que le resultan
go
racionales.
tia
D. Según su tipo de creencia un individuo puede
ser racional, dogmático o escéptico.
an
.S
of
Pr
22
.
M
Idea principal
os
El individuo educado es aquel que reconoce la
legitimidad de toda ley que le impone un
am
comportamiento admisible y aceptable por todos,
R
es decir, un comportamiento racional y razonable.
go
Pero es también el individuo que captaría la
ilegitimidad de toda ley que le impusiera no
tia
respetar a otro como a sí mismo, que le obligase,
an
por ejemplo, a considerar tal o tal otra categoría de

.S
seres humanos como a simples cosas.

Canivez, P. citado por Fernando Savater. El valor de elegir, p. 151.
of
Pr
23
.
M
A. La persona educada debe admitir la autoridad
os
de toda ley y comportarse conforme a ella.
am
B. Toda ley nos impone un comportamiento
racional y razonable, y debemos aceptarla.
R
C. Debemos respetar y cumplir toda ley que
go
demande de nosotros un comportamiento
tia
considerado admisible y aceptable.
an
D. Debemos respetar toda ley, pero debemos ser
.S
capaces de captar la ilegitimidad de las leyes

que impidan respetar a todos.
of
Pr
24
.
M
Idea principal
os
Hemos progresado muy deprisa, pero nos
am
hemos encarcelado a nosotros mismos. El
maquinismo, que crea abundancia nos deja
R
necesidad. Nuestros conocimientos nos han
go
hecho cínicos. Nuestra inteligencia, duros y
tia
secos. Pensamos demasiado, sentimos muy
an
poco. Más que máquinas necesitamos más
humanidad. Más que inteligencia, tener
.S
bondad y dulzura.
of
Pr
25
.
M
A. El advenimiento del progreso ha
os
deshumanizado al ser humano
am
B. La abundancia nos crea necesidad
R
C. El ser humano debe tener una actitud
go
crítica frente al progreso
tia
D. La inteligencia es un peligro para la
an
humanidad
.S
of
Pr
26
.
M
4. SEGUNDA TÉCNICA: ANÁLISIS DEL TIPO DE TEXTO
• Aspecto clave: permite la ubicación de la idea principal –y
os
algunos otros elementos– a partir de la identificación de la
forma y contenido del texto.
am
• Utilidad: ayuda diferenciar los textos entre sí y, según sus
características, determinar sus distintos elementos
R
constitutivos
go
 Lectura constante y correcta de textos de varios tipos
tia
y temas (individualmente y ante los compañeros).
 Trabajo en clase, pero sobre todo en casa.
an
 SIEMPRE deberá subrayar en el párrafo la idea que
considera más importante y diferenciar los distintos
.S
elementos complementarios.
 Empleo paralelo de la técnica del MODELO.
of
Pr
27
.
M
4.1. TIPOS DE TEXTO
4.1.1. POR SU FORMA:
os
a) Descriptivo
am
b) Narrativo
c) Expositivo
R
d) Explicativo
go
e) Argumentativo
4.1.2. POR SU CONTENIDO
tia
a) Informativo general (periodístico)
an
b) Informativo científico (periodístico)
c) Filosófico
.S
d) Critica literaria
of
Pr
28
Pr
of
.S
an
tia
go
R
am
os
M
.
29
.
M
4.1.1. TEXTO DESCRIPTIVO
La intención del autor es describir, es decir, detallar una persona, animal,
os
cosa, sentimiento o algún acontecimiento con el fin de que el lector se haga
una imagen mental.
am
Se trata de una casa de dos plantas situada en el centro del
pueblo. En la planta baja hay un pequeño recibidor y un salón-
R
comedor con cocina americana. En el primer piso tiene dos
habitaciones dobles y el baño, todo muy bien iluminado. Hay
go
además un amplio porche con mesa y sillas de jardín, desde el
que se accede al trastero situado debajo de la escalera y a un
tia
patio con plantas y barbacoa. La casa ha sido totalmente
an
renovada en 2008, tiene lavaplatos, lavadora, microondas,
televisión, un sofá cama fácil de transformar y todo el
.S
equipamiento de cocina, baño y habitaciones. Por último, para

el caso de tener niños, hay disponible una cuna y rejas de
seguridad para la escalera.
of
Pr
30
.
4.1.1.1. ELEMENTOS IDENTIFICABLES
M
os
Idea principal Tesis Postura Idea secundaria
am
• Persona, X X • Caracterizacion
animal, cosa, es con carga
R
hecho o metafórica.
sentimiento • Caracterizacion
go
descrito es que se alejan
de lo que se
tia está
describiendo.
an
• Últimas
descripciones.
.S
of
Pr
31
.
M
os
Argumento Postura crítica Evidencia Inferencia
am
• Especie de • Especie de X • Mensaje
sinopsis del sinopsis del implícito,
R
texto en una texto. moraleja o
frase. extrapolacione
go
s del mensaje a
la vida
tia cotidiana.
an
.S
of
Pr
32
.
M
A. En el primer piso tiene dos habitaciones
os
dobles y el baño.
am
B. Si se tiene niños, hay disponible una cuna y
rejas de seguridad.
R
C. Es una casa de dos plantas situada en el
go
centro del pueblo con todo lo necesario.
tia
D. La casa ha sido totalmente renovada en
an
2008, tiene lavaplatos y lavadora.

.S
of
Pr
33
.
M
4.1.2. TEXTO NARRATIVO
La intención del autor es tratar un asunto manteniendo cierto orden
os
secuencial, congruencia y unidad. Se relata, al detalle, un hecho o
acontecimiento en el que intervienen, casi siempre, un protagonista,
coprotagonistas y personajes secundarios.
am
ESTRUCTURA: introducción-situación y orientación-complicación-acciones-
desenlace.
R
Aquella mañana, a veinte metros mal contados de la orilla, donde ya no hacía
pie, el señor Pérez sufrió un calambre; sintió que los músculos de sus piernas
go
se entorpecían, se inmovilizaban… Le sacudió súbitamente la idea de la
muerte; dio unos chillidos, manoteó en vano y tragó, al hundirse, un gran
tia
sorbo de agua. En la arena, la gente comenzó a gritar. Un bañista se echó a
nado en su auxilio. La señorita Britany Núñez, hábil nadadora, que estaba
cercana a un bañista distraído, dio unas brazadas y le asió por el bañador.
an
Entre sus dos salvadores, el señor Pérez fue llevado a la playa; le pusieron diez
minutos boca abajo, le friccionaron, le dieron de beber coñac, y el hombre
.S
pudo ir por su pie hasta casa. Aquella noche tuvo una reunión en el
restaurante del hotel en el que se hospedaba, viéndose obligado a explicar a
sus amigos muchas veces lo que había sentido al irse al fondo.
of
Pr
34
.
M
os
am
• Especie de X X • Narraciones
sinopsis del con carga
R
texto en una metafórica.
frase. • Narraciones
go
que se alejan
del asunto
tia tratado
• Últimas frases.
an
.S
of
Pr
35
.
M
os
am
• Especie de • Especie de X • Mensaje
sinopsis del sinopsis del implícito,
R
texto en una texto en una moraleja o
frase. frase. extrapolacione
go
s del mensaje a
la vida
tia cotidiana.
an
.S
of
Pr
36
.
M
A. Pérez tuvo una reunión en el hotel en el que
os
se hospedaba el día del incidente.
am
B. Pérez sintió que los músculos de sus piernas
se entorpecían y se inmovilizaban.
R
go
C. Un bañista se echó a nado en auxilio del
señor Pérez.tia
D. El señor Pérez sufrió un calambre y casi se
an
ahoga.
.S
of
Pr
37
.
M
4.1.3. TEXTO EXPOSITIVO
La intención del autor es dar a conocer algo –una teoría, un plan, un
os
programa o un tema– con el fin de que el lector se desasne en torno a ellos.
Se diferencia del texto explicativo en que no ahonda en exhaustivas
explicaciones, pero tampoco se queda en vagas generalidades.
am
Para elaborar un escrito es necesario alinear mentalmente las palabras y las
R
ideas que se quieren trasladar al papel o al monitor o pantalla de la
computadora u ordenador. Una vez ordenadas en la mente, es necesario
go
identificar las ideas principales y las secundarias. Se elabora un esquema en
el que se escriban en orden, según la importancia de cada una. Hay que
tia
considerar, además, que es muy importante el orden de una oración, ya que
de lo contrario resultará carente de sentido. Más aún, si de manera lógica no
an
se es capaz de ordenar lo que se quiere decir, el escrito perderá todo interés.
Por último, el orden de las palabras en una oración (sintaxis), la puntuación y
.S
la acentuación pueden variar según la intención del autor. En ciertas

oraciones ello dependerá de que se emita una idea u otra diferente.
of
Pr
38
.
M
os
am
• Idea o • Idea o • Idea o • Idea de menor
expresión expresión expresión valor
R
concreta sobre concreta sobre concreta sobre explicativo con
el tema tratado el tema tratado el tema tratado respecto a la
go
(ubicadas (ubicadas (ubicadas idea principal.
según el según el según el (ver IDEA
MODELO, ver
apartado 3.1.).
tia
MODELO, ver
apartado 3.1.).
MODELO, ver
apartado 3.1.).
SECUNDARIA,
apartado 9)
an
• La definición • La definición • La definición • Ideas que, en
del tema. del tema. del tema orden de
.S
aparición, más
se alejan de la
idea principal.
of
Pr
39
.
M
os
am
El ASUNTO tratado Ver apartado 10 Ver apartado 11 Ver apartado 13
(ver apartado 12 sobre POSTURA sobre EVIDENCIA. sobre INFERENCIA.
R
sobre CRÍTICA.
ARGUMENTO.
go
tia
an
.S
of
Pr
40
.
M
A. La identificación de las ideas principales y las
os
secundarias es importante al escribir
am
B. El orden de las palabras en una oración, la
puntuación y la acentuación pueden variar
R
go
C. Previo a un escrito se debe ordenar en la
mente las palabras y las ideas que se trata de
tia
comunicar
an
D. Es importante ordenar una oración, puesto

.S
que así no quedará carente de sentido

of
Pr
41
.
M
"La alquimia nació en el Oriente helenístico hacia
el siglo I de nuestra era, teniendo como objetivo
os
último encontrar la llamada piedra filosofal que
am
debía mediar la transmutación de los metales
innobles en metales nobles y, concretamente, en
R
oro. Los alquimistas griegos conocieron la
disolución y la cristalización, la destilación y la
go
sublimación, inventaron aparatos de elaboración
tia
tales como el alambique e introdujeron
operaciones como el doble calentamiento o “baño
an
María”, así llamado por atribuirse su invención a
María la Judía... “
.S
of
Pr
42
.
M
“La investigación de operaciones
os
puede definirse como: una aplicación
am
del método científico a los problemas
que surgen en las operaciones de un
R
sistema que puede representarse por
go
medio de un modelo matemático, y la
tia
solución a esos problemas mediante la
an
resolución de ecuaciones que

.S
representan el sistema.”
of
Pr
43
.
M
4.1.4. TEXTO EXPLICATIVO
La intención del autor es, a parte de dar a conocer un tema, aclararlo y
os
explicarlo tomando como referencia los conocimientos que ya existen sobre
éste.
ESTRUCTURA: Definición-cuantificación-clasificación-reformulación-
am
emplificación-analogía-citación
R
El agua es uno de los elementos más importantes de la Tierra: de hecho, cubre las
tres cuartas partes de nuestro planeta y, sin agua, ningún ser vivo podría vivir. La
cantidad total de agua en la Tierra es, más o menos, siempre la misma, pero no
go
está siempre en el mismo sitio. La mayor parte del agua está en los mares y
océanos, en los ríos los lagos, pero también hay agua por debajo del suelo: de allí
tia
la sacamos los hombres, cavando agujeros que llamamos pozos. Con el calor del
sol, el agua se evapora y asciende por la atmósfera: al llegara cierta altura, con el
frío, el vapor se vuelve a condensar en gotitas de agua, formando así las nubes.
an
Esas nubes se desplazan, empujadas por el viento. Si llegan a algún lugar más frío
(por ejemplo, si una montaña les obliga a subir aún más alto) o si las gotitas, al
.S
juntarse, aumentan demasiado su volumen, se produce la lluvia: las gotas caen al

suelo.
of
Pr
44
.
M
os
am
R
concreta sobre concreta sobre concreta sobre explicativo con
el tema tratado el tema tratado el tema tratado respecto a la
go
(ubicadas (ubicadas (ubicadas idea principal.
según el según el según el (ver IDEA
MODELO, ver
apartado 3.1.).
tia
MODELO, ver
apartado 3.1.).
MODELO, ver
apartado 3.1.).
SECUNDARIA,
apartado 7)
an
.S
aparición, más
se alejan de la
idea principal.
of
Pr
45
.
M
os
am
Ver apartado 12 Ver apartado 10 Ver apartado 11 Ver apartado 13
sobre sobre POSTURA sobre EVIDENCIA. sobre INFERENCIA.
R
ARGUMENTO. CRÍTICA.
go
tia
an
.S
of
Pr
46
.
M
A. Con el calor del sol, el agua se evapora y
os
asciende por la atmósfera
am
B. Cavando agujeros, los hombres sacamos el
agua que hay debajo del suelo
R
C. La Tierra tiene al agua como uno de sus
go
elementos más importantes
tia
D. La cantidad total de agua en la Tierra es, más
an
o menos, siempre la misma
.S
of
Pr
47
.
M
La Tartamudez
Muchas personas piensan que la tartamudez es una forma de hablar a la que definen como “manías”, aunque
en realidad es una patología del habla que se caracteriza por presentar bloqueos al inicio, en el medio o al final
os
de expresiones orales, cortas, largas o simplemente palabras. Existen dos tipos: la tartamudez tónica y la
tartamudez clónica. La primera, hace referencia a la producción de bloqueos acentuados en el inicio de los
am
fonemas o palabras, conllevando a la manifestación de pausas cargadas de tensión; ésta, casi siempre, tiende a
originarse cuando articula los fonemas oclusivos /p/, /t/, /k/, es decir, aquellos que se emiten al haber un cierre
entre los órganos articulatorios, generando así una presión intrabucal que al abrirse rápidamente ocasiona un
sonido plosivo. La segunda, es la repetición continua de un fonema e interrupción del discurso, siendo su
R
posición corporal rígida, por cuanto contrae en su totalidad los músculos, a nivel corporal, y por ende, los que
intervienen en la articulación, como labios, mejillas, lengua y velo del paladar, por ejemplo: “pa pa pa para
go
jugar quiero estar sólo”. Particularmente, según Alessandri, M. (2001), los síntomas aparecen con más
intensidad en el momento en el que el niño inicia el contacto social. Asimismo, es más frecuente en niños que
niñas, en una proporción de 4 a 1, debido a que el lenguaje se desarrolla de forma más rápida en éstas que en
tia
éstos. Por lo tanto, la estimulación que se le pueda brindar al niño desde edad temprana, al igual que la
pronunciación clara de las palabras a baja velocidad contribuye fabulosamente al menor riesgo de difluencia
oral. En sí, la tartamudez es un trastorno que puede manifestarse en cualquier situación comunicativa, nivel
an
socioeconómico y nivel de educación, aunque cueste creerlo. Ahora, usted puede ayudar a este tipo de
personas tratando de que: utilice frases cortas y sencillas, hable haciendo pausas entre las frases u oraciones,
relate acontecimientos en un orden cronológico simple, respire profundo inspirando por la nariz y espirando
.S
por la boca a manera de relajación, piense antes de hablar, semi-cante las palabras al iniciar un discurso;
además, incítelo a participar, escúchelo atentamente y muéstrese interesado en lo que dice, evite situaciones
sorpresas, organice actividades tranquilas, demuéstrele como puede expresar sus emociones. Él seguirá su
of
ejemplo
Pr
48
.
M
Las mutaciones son alteraciones de la
secuencia de ADN. Si uno piensa en la
os
información del ADN como una serie de
am
oraciones, las mutaciones son fallos
ortográficos en las palabras que conforman la
R
oración. A veces, las mutaciones no tienen
go
consecuencias, como una palabra con ciertos
fallos ortográficos cuyo significado es aún
tia
entendible. En otros casos, las mutaciones
an
tienen ramificaciones más fuertes, como una
oración cuyo significado ha cambiado por
.S
completo.
of
Pr
49
.
M
4.1.5. TEXTO ARGUMENTATIVO
La intención del autor es defender con razones la conclusión a la que llegó
os
tras el análisis de algún hecho en cuestión. Además, trata de persuadir al
lector de que adopte su punto de vista.
ESTRUCTURA: Tesis-argumentos-conclusión
am
No hay que exigir en las personas más de una cualidad. Si
R
le encontramos una debemos ya sentimos agradecidos y
go
juzgarlas solamente por ella y no por las que le faltan. Es
vano exigir que una persona sea simpática y también
tia
generosa o que sea inteligente y también alegre, o que
sea culta y también aseada, o que sea hermosa y también
an
leal. Tomemos de ella lo que pueda darnos. Que su
cualidad sea el pasaje privilegiado a través del cual nos
.S
comunicamos y nos enriquecemos.

of
Pr
50
.
M
os
am
• Idea que se • Idea que se • Idea que se • Idea de menor
defiende, defiende, defiende, valor
R
ubicada ubicada ubicada explicativo con
generalmente generalmente generalmente respecto a la
go
al inicio, y en al inicio, y en al inicio, y en idea principal.
menor medida menor medida menor medida (ver IDEA
al final (ver
apartado 3.1.
tia
al final (ver
apartado 3.1.
al final (ver
apartado 3.1.
SECUNDARIA,
apartado 7)
an
sobre los sobre los sobre los • Ideas que, en
MODELOS). MODELOS). MODELOS). orden de
.S
aparición, más
se alejan de la
idea principal.
of
Pr
51
.
M
os
Ver apartado 12 Ver apartado 10 Ver apartado 11 Ver apartado 13
am
sobre sobre POSTURA sobre EVIDENCIA. sobre INFERENCIA.
R
go
tia
an
.S
of
Pr
52
.
M
A. Que la cualidad sea el pasaje privilegiado a
os
través del cual nos comunicamos
am
B. Tomemos de una persona lo que pueda
darnos
R
C. No hay que exigir en las personas más de una
go
cualidad tia
D. Es vano exigir que una persona sea simpática
an
y también generosa
.S
of
Pr
53
.
M
"Para tener una idea de lo que es la paciencia,
os
basta con observar a un niño que aprende a
caminar. Se cae, vuelve a caer, una y otra vez, y
am
sin embargo sigue ensayando, mejorando, hasta
R
que un día camina sin caerse. ¡Qué no podría
go
lograr la persona adulta si tuviera la paciencia
tia
del niño y su concentración en los fines que son
importantes para él!" (Erich Fromm).
an
.S
of
Pr
54
.
M
La productividad de los empleados es
os
consecuencia de las capacidades y la motivación
de los empleados combinadas con el entorno
am
laboral. Cuando la productividad baja, o con un
R
tono más positivo, cuando la productividad
go
sube, usualmente encontramos que el origen de
tia
ello radica en una mayor cantidad de
habilidades y motivación o en un entorno
an
laboral conducente al buen desempeño.

.S
of
Pr
55
.
M
4.1.6. INFORMATIVO GENERAL (PERIODÍSTICO)
Redactado por periodistas. El fin es informar objetivamente sobre algún
os
acontecimiento de la realidad política, económica, social, cultural, deportiva
tanto en el ámbito nacional como en el internacional.
ESTRUCTURA: Titular-lead-desarrollo (qué. quién, cómo, cuándo dónde, por
am
qué).
R
La Federación Rusa ha decidido abrir las puertas a las exportaciones de
alimentos de países de América Latina, al mismo tiempo que prohibió
go
las importaciones, no solo de Unión Europea (UE), sino que también a
los productos de EE.UU, Japón, Australia y Canadá. Esto se dio debido
tia
al conflicto armado ucraniano, y especialmente al derribado avión de
Malaysia Airlines en la zona de conflicto. La Unión Europea y Estados
Unidos han acusando a Rusia del hecho e impusieron sanciones en
an
diferentes áreas de su economía. Rusia respondió con el bloqueo a la
importación de alimentos de esos países por un año. Esta brecha busca
.S
ser saldada con productos latinoamericanos. El país modificó la lista de

alimentos, permitiendo la entrada de algunos. Rusia es el quinto
of
importador de alimentos del mundo.

Pr
56
.
M
os
am
• Hecho • Hecho • Hecho • Idea de menor
noticioso (que noticioso (que noticioso (que valor
R
se expresaría se expresaría se expresaría explicativo con
como gran como gran como gran respecto a la
go
titular), titular), titular), idea principal.
generalmente generalmente generalmente (ver IDEA
ubicado al
inicio (ver
tia
ubicado al
inicio (ver
ubicado al
inicio (ver
SECUNDARIA,
apartado 7)
an
apartado 3.1. apartado 3.1. apartado 3.1. • Ideas que, en
sobre los sobre los sobre los orden de
.S
MODELOS). MODELOS). MODELOS). aparición, se

alejan, más de
la idea
of
principal.
Pr
57
.
M
os
am
Ver apartado 12 X Ver apartado 11 Ver apartado 13
sobre sobre EVIDENCIA. sobre INFERENCIA.
ARGUMENTO.
R
go
tia
an
.S
of
Pr
58
.
M
A. La prohibición de importaciones de EE.UU. se
os
da por el conflicto armado ucraniano
am
B. Rusia es el quinto importador de alimentos
del mundo
R
C. Rusia receptará exportaciones de América
go
Latina prohíbe las importaciones de otros
tia
países
an
D. La respuesta rusa al bloqueo fue la
.S
importación de alimentos de la UE y Japón

por un año
of
Pr
59
.
M
En agosto de 2005 se expidió, en nuestra
os
entidad, la Ley de Acceso a la Información
Pública para el Estado de Baja California, que
am
busca –como lo señala su artículo 2–
R
“transparentar la gestión pública” y “fijar
go
procedimientos para garantizar el derecho de
tia
toda persona al acceso a la información pública”.
an
.S
of
Pr
60
.
M
El norte de Chile podría ser golpeado nuevamente por un
os
mega terremoto, similar o incluso mayor al ocurrido el 1 de
am
abril de 2014 de magnitud 8,3, advirtieron científicos del
Servicio Geológico de los Estados Unidos (USGS por sus
R
siglas en inglés) en una investigación publicada por la
revista Nature.
go
El informe afirma que a pesar del terremoto de abril, el
tia
riesgo de un nuevo gran sismo en esa región sigue siendo
sumamente alto. Con la teoría de la brecha sísmica, se
an
había ubicado previamente un área de peligroso riesgo
sísmico en el norte de Chile con potencial suficiente de
.S
generar mega terremotos (+8.0).

of
Pr
61
.
M
4.1.7. INFORMATIVO CIENTÍFICO (PERIODÍSTICO)
Redactado por periodistas especializados en ciencia. El fin es informar
os
objetivamente sobre algún descubrimiento científico. También podría tratar
sobre algún experimento fallido o estudio malogrado.
ESTRUCTURA: Titular-lead-desarrollo (qué. quién, cómo, cuándo dónde, por
am
qué).
R
Hablar solo es excelente para mantener una buena salud mental
Lo que para muchas personas resulta una condición criticable y hasta bochornosa, en
realidad resulta ser una buena herramienta para preservar la buena salud mental.
go
De acuerdo a un grupo de psicólogos expertos de la Universidad de Wisconsin-
Madison y de la Universidad de Pennsylvania, hablar solo estimula el cerebro y ayuda
tia
a la concentración al momento de realizar ciertas actividades o bien al momento de
resolver un problema.
Esta conclusión fue obtenida gracias a un experimento realizado por el grupo de
an
expertos en el que le solicitaron a un grupo de 20 voluntarios que localizaran un
objeto dentro de una habitación. La mitad de ellos debía hacerlo en absoluto silencio y
.S
el resto podía buscarlo sin ninguna restricción. Los resultados no dejaron lugar a duda,
ya que mientras los participantes que hablaban a solas y repetían el nombre del
objeto en voz alta localizaban el artículo escondido en mucho menos tiempo que
of
quienes participaban en silencio.

Pr
62
.
M
os
am
• Idea que habla • Idea que habla • Idea que habla • Idea de menor
sobre el sobre el sobre el valor explicativo
R
descubrimiento descubrimiento descubrimiento con respecto a la
científico o el científico o el científico o el idea principal.
go
experimento experimento experimento (ver IDEA
fallido o estudio fallido o estudio fallido o estudio SECUNDARIA,
malogrado (que se malogrado (que se malogrado (que se apartado 7)
expresarían como
gran titular),
tia
expresarían como
gran titular),
expresarían como
gran titular),
• Ideas que, en
orden de
an
generalmente generalmente generalmente aparición, se
ubicados al inicio ubicados al inicio ubicados al inicio alejan, más de la
(ver apartado 3.1. (ver apartado 3.1. (ver apartado 3.1. idea principal.
.S
sobre los sobre los sobre los

MODELOS). MODELOS). MODELOS).
of
Pr
63
.
M
os
am
Ver apartado 12 X Ver apartado 11 Ver apartado 13
sobre sobre EVIDENCIA. sobre INFERENCIA.
ARGUMENTO.
R
go
tia
an
.S
of
Pr
64
.
M
A. Los participantes que hablaban a solas y
os
localizaban un artículo escondido más rápido
am
B. El descubrimiento se efectuó en un grupo de
20 voluntarios
R
C. Hablar solo no es una condición ni criticable
go
ni bochornosa
tia
D. Hablar solo estimula el cerebro, ayuda a la
an
concentración y a resolver problemas
.S
of
Pr
65
.
M
Las excavaciones en la meseta de Guiza comenzaron en 1988 de mano
de la Asociación de Investigadores del Antiguo Egipto. De
os
Massachusetts, EE, UU. […] En 2013 los arqueólogos hallaron la
denominada "Ciudad Perdida de las pirámides": un cementerio
am
supuestamente lleno de los cuerpos de los constructores de las
pirámides y de sus familiares […] en el lugar de la supuesta Ciudad
R
Perdida los especialistas encontraron los restos de unos edificios
go
alargados que podrían ser galerías y podrían haber sido usados por los
marineros que viajaban entre Egipto y el Mediterráneo oriental. O por
tia
las tropas que protegían al faraón y su entorno. Descubren unos
cuarteles y un puerto cerca de las pirámides de Guiza.
an
Recuperado el 31 de enero de 2014. En
http://actualidad.rt.com/ciencias/view/118597- descubren— cuarteles-puerto-
.S
piramides-guiza
of
Pr
66
.
M
Examen de la tumba del faraón Tutankamón muestra salas ocultas
os
El análisis de los escáneres realizados en la sala funeraria del faraón
am
Tutankamón mostró la existencia de dos habitaciones ocultas que podrían
contener metal o restos orgánicos, explicó el jueves el ministro de
R
Antigüedades de Egipto, Mamdouh el-Damaty.
El estudio japonés mostró salas que podrían volver a ser escaneadas a finales
go
de mes, explicó el ministro en una rueda de prensa este jueves en El Cairo,
añadiendo que el equipo necesita más apoyo.
tia
El descubrimiento podría arrojar luz sobre uno de los periodos más
turbulentos de la historia antigua de Egipto, y un destacado investigador cree
an
que los restos de la reina Nefertiti podrían estar en el interior.
El-Damaty cree que las nuevas salas podrían contener los restos de un
.S
miembro de la familia de Tutankamón, pero no especuló con que pudiese ser

Nefertiti -que fue una de las esposas del padre de Tutankamón, el faraón
of
Akenaton- pero se cree que no es su madre.

Pr
67
.
M
Quienes sufren Alzheimer tal vez no han "perdido" su memoria y
probablemente solo tienen dificultad para recuperarla, indican investigadores
os
que este miércoles revelaron la posibilidad de un tratamiento que algún día
pueda curar los estragos causados por la demencia.
am
El premio Nobel Susumu Tonegawa afirmó que estudios realizados en ratones
muestran que estimulando áreas específicas del cerebro con luz azul, los
R
científicos pueden lograr que los animales recuerden experiencias a las que
antes no podían acceder.
go
Los resultados ofrecen algunas de las primeras evidencias de que la
enfermedad de Alzheimer no destruye memorias específicas, sino que las
tia
vuelve inaccesibles. La investigación fue publicada en la revista Nature,
editada en Gran Bretaña.
an
"Debido a que humanos y ratones tienden a tener principios comunes en
términos de memoria, nuestros descubrimientos sugieren que los pacientes
.S
con Alzheimer, al menos en sus primeras etapas, pueden conservar la

memoria en sus cerebros, lo que indica que tienen posibilidades de curación",
of
dijo Tonegawa a la AFP

Pr
68
.
M
Investigadores españoles […] han realizado un estudio sobre cómo reacciona el sisón, un
ave amenazada característica de medios agrarios abiertos, a la presencia del hombre en
os
ambientes cerealistas durante el invierno. El trabajo, publicado en la revista Behavioral
Ecology, muestra que las aves tienen un nivel de estrés fisiológico significativamente más
am
alto durante el fin de semana que antes o después del mismo.
“Los animales pueden percibir al hombre como una amenaza o un posible depredador. Por
ello, las actividades humanas que conlleven un contacto del hombre con la fauna silvestre
R
pueden causar estrés fisiológico y cambios de comportamiento en ese entorno”, explica la
investigadora del CSIC Beatriz Arroyo […] Este estudio ha constatado que durante los fines
go
de semana hay una mayor frecuencia de actividades humanas en las zonas agrícolas,
incluida la presencia de cazadores, de paseantes y de ciclistas. Para medir el nivel de estrés
tia
que llegan a generar estas actividades, los investigadores han empleado una hormona, la
corticosterona, presente en las heces de los sisones. Los análisis han mostrado que el grado
de estrés aumenta con la intensidad de las molestias, particularmente las relacionadas con
an
la caza (presencia de cazadores, perros o lo frecuencia de disparos). “También hemos
observado que durante los fines de semana los sisones pasan más tiempo vigilando o
.S
volando, comportamientos que son típicamente anti-predatorios. En cambio, tras el fin de

semana, dedican más tiempo a comer, probablemente para recuperarse del gasto
of
energético sufrido durante esos dos días”, comenta la investigadora.

Recuperado de http://www.csic.es
Pr
69
.
M
4.1.8. FILOSÓFICO
Trata de manera profunda algún tema relacionado con la realidad humana,
os
social e incluso natural. Se caracteriza por un elevado nivel de abstracción.
am
El progreso de la mente y la evolución de la cultura
Ciertamente, el primitivo razona de una forma muy distinta a como lo
R
hacemos nosotros, y, en muchos aspectos su pensamiento es, sin
go
duda, inferior al nuestro, en el sentido de que acepta más fácilmente,
creencias falsas y comete más errores objetivos. Pero esto, en rigor, no
tia
constituye una cuestión exclusivamente psicológica. En rigor, el
problema de la evaluación de la mente humana es inseparable del de
an
la evolución de la cultura. Evidentemente los razonamientos primitivos
.S
resultan prelógicos para quienes los enjuician desde un nivel cultural

como el nuestro; pero son bastante lógicos si se enjuician desde la
of
situación cultural en que se ejercen.

Pr
70
.
M
os
am
R
concreta del concreta del concreta del explicativo con
autor sobre el autor sobre el autor sobre el respecto a la
go
tema tratado tema tratado tema tratado idea principal.
(ubicada según (ubicada según (ubicada según (ver IDEA
el MODELO, ver
apartado 3.1.).
tia
el MODELO, ver
apartado 3.1.).
el MODELO, ver
apartado 3.1.).
SECUNDARIA,
apartado 7)
an
.S
aparición, más
se alejan de la
idea principal.
of
Pr
71
.
M
os
am
Ver apartado 12 Ver apartado 10 Implícita Ver apartado 13
sobre sobre POSTURA sobre INFERENCIA.
R
go
tia
an
.S
of
Pr
72
.
M
A. Cometer más errores no constituye una
os
cuestión psicológica
am
B. El primitivo razona de una forma muy distinta
a como lo hacemos nosotros
R
C. Muchos aspectos del pensamiento primitivo
go
son inferiores al nuestro
tia
D. La evaluación de la mente humana es
an
inseparable del de la evolución de la cultura
.S
of
Pr
73
.
M
4.1.9. CRÍTICA LITERARIA
Son artículos normalmente cortos en donde un experto en Literatura
os
comenta y opina sobre la obra de algún escritor., con el fin de generar un
debate sobre dicha obra entre lectores y analistas. .
am
"AVES SIN NIDO ", es la máxima expresión de protesta,
escrita por una mujer que se adelantó a su tiempo, con
R
la finalidad de moralizar a una sociedad supuestamente
go
de nivel superior denominada “gamonalismo”, rezago
tia
socio-económico, sumamente fuerte que duró hasta el
advenimiento de la Reforma Agraria de 1969, que
an
reconoce la propiedad de la tierra a favor de quien la

.S
trabaja... “
of
Pr
74
.
M
os
am
• Opinión • Opinión • Opinión • Idea de menor
explícita sobre explícita sobre explícita sobre valor
R
la obra la obra la obra explicativo con
criticada criticada criticada respecto a la
go
(ubicada según (ubicada según (ubicada según idea principal.
el MODELO, ver el MODELO, ver el MODELO, ver (ver IDEA
apartado 3.1.). tia
apartado 3.1.).
• La definición
apartado 3.1.). SECUNDARIA,
apartado 7)
an
del tema. • Ideas que, en
orden de
.S
aparición, más
se alejan de la
idea principal.
of
Pr
75
.
M
os
am
Ver apartado 12 Ver apartado 10 X Ver apartado 13
sobre sobre POSTURA sobre INFERENCIA.
R
go
tia
an
.S
of
Pr
76
.
M
A. Un rezago socio-económico,
sumamente fuerte llevo a escribir
os
“Aves sin nido”
am
B. Era necesario moralizar a una
R
sociedad como el gamonalismo
go
C. “Aves sin nido” es la máxima
expresión de protesta, escrita por una
tia
mujer de pensamiento vanguardista
an
D. En “Aves sin nido” se reconoce la

.S
propiedad de la tierra a favor de

of
quien la trabaja
Pr
77
.
M
CASO ANÓMALO
Uno de los principales objetivos de la sociedad española al
os
comienzo de la transición fue que <<nunca más>> volviera a
am
repetirse un enfrentamiento como el de la Guerra Civil. Este
deseo casi obsesivo explica en buena medida la política de
R
consenso y reconciliación que gobernó el proceso. Memoria y
olvido de la Guerra Civil Español expone magistralmente los
go
mecanismos por los cuales un pasado conflictivo puede cimentar
un presente en paz. Paloma Aguilar […] presenta una innovara
tia
investigación sobre el papel de la memoria histórica en estos
an
procesos de cambio político.
Aguilar Fernández. P. (1996). Memoria y olvido de la Guerra Civil
.S
española
of
Pr
78
.
M
A. La sociedad español afirma que nunca
más se repita el proceso
os
am
B. La memoria y el olvido son
mecanismos para cimentar el
R
presente
go
C. La política de consenso fue una
tia
medida adoptada por el gobierno
an
español
.S
D. La sociedad española no debe olvidar

of
las secuelas de la Guerra Civil

Pr
79
.
M
5. TERCERA TÉCNICA: ANÁLISIS DEL MENÚ DE OPCIONES
• Aspecto clave: permite identificar los posibles patrones que hay en un
os
menú de opciones.
A) R A) IS A) IS
am
B) IS B) IS B) IF
C) IS C) R C) IS
R
D) IS D) IF D) R
• Utilidad: ayuda a identificar la forma en que se emplean los distractores y,
go
por descarte, la ubicación de la respuesta.
tia
 Dominar conceptos como idea principal, idea secundaria, idea falsa,
inferencia, idea extralimitada.
an
 En la fase de entrenamiento, análisis pormenorizado de todos los
menús de opciones de cada una de las lecturas.
.S
 SIEMPRE deberá subrayar en el párrafo la idea que considera más

importante y diferenciar los distintos elementos complementarios.
of
 Empleo paralelo de la técnica del MODELO y TIPO DE TEXTO.

Pr
80
.
M
El menú de opciones está conformado por la respuesta
os
y tres distractores. Los distractores salen del mismo
texto y suelen ser, de hecho, ideas secundarias de
am
menor peso, ideas falsas o la IP, T ó P. También pueden
R
ser inferencias o ideas secundarias extralimitadas:
go
A)R
tia
A)IS A)IF A)IS A)IS
an
B)IS B)IS B)IF B)R B)IF
.S
C)IF C)IF C)IF C)IP C)INF

of
D)IS D)R D)R D)IF D)R

Pr
81
.
M
Identifique la idea principal del texto
Las excavaciones en la meseta de Guiza comenzaron en 1988 de
os
mano de la Asociación de Investigadores del Antiguo Egipto. De
am
Massachusetts, EE, UU. […] En 2013 los arqueólogos hallaron la
denominada "Ciudad Perdida de las pirámides": un cementerio
R
supuestamente lleno de los cuerpos de los constructores de las
pirámides y de sus familiares […] en el lugar de la supuesta Ciudad
go
Perdida los especialistas encontraron los restos de unos edificios
alargados que podrían ser galerías y podrían haber sido usados por
tia
los marineros que viajaban entre Egipto y el Mediterráneo oriental,
o por las tropas que protegían al faraón y su entorno. Descubren
an
unos cuarteles y un puerto cerca de las pirámides de Guiza.
.S
Recuperado el 31 de enero de 2014. En http://actualidad.rt.com/ciencias/view/118597-

descubren— cuarteles-puerto-piramides-guiza
of
Pr
82
.
M
A. Las excavaciones en la meseta de Guiza
comenzaron en 1988 de mano de la Asociación
os
de Investigadores del Antiguo Egipto.
am
B. En 2013 los arqueólogos hallaron la "Ciudad
Perdida de las Pirámides" un cementerio
R
supuestamente lleno de cuerpos.
go
C. Los edificios encontrados en la "Ciudad
tia
Perdida" se utilizaron por las tropas que
protegían al emperador.
an
D. Los edificios de la "Ciudad Perdida" podrían

.S
haber sido usados por marineros que viajaban

of
entre Egipto y el Mediterráneo.

Pr
83
.
6. IDEA PRINCIPAL (IP)
M
6.1. DEFINICIÓN
os
• Frase o expresión mediante la cual un autor plantea la idea
más importante con respecto al tema tratado en el texto o
am
párrafo.
• Hay que diferenciar entre TEMA e IDEA PRINCIPAL.
R
Tema:
El calentamiento global
go
Idea concreta sobre el tema:
tia
El calentamiento global es un fenómeno climático que afecta la vida
humana, animal y vegetal.
an
Idea central e idea principal son lo mismo.
• La idea central puede ser implícita.
.S
• En el caso de textos entreverados, actúa como frase

sintética.
of
Pr
84
.
M
6.2. PRESENTACIÓN DE LA IP EN UN MENÚ DE
os
OPCIONES
• Literal o explícita:
am
 Albert Einstein revolucionó el mundo de la Física
R
con su Teoría de la Relatividad.
• Parafraseada:
go
 Relatividad de Einstein sacude el mundo de la
tia
Física.
 Einstein y su Relatividad otorgan una nueva
an
perspectiva al mundo físico.

.S
 Relatividad establece punto de inflexión en la

Física.
of
Pr
85
.
M
• Sintética (en textos entreverados):
os
La Física se ve sacudida por un nuevo
am
planteamiento teórico: la Relatividad.
• Tipo tema:
R
Einstein y la relatividad
go
Revolución teórica en la Física.
tia
Einstein y su propuesta revolucionaria.
an
.S
of
Pr
86
.
M
6.3. UBICACIÓN DE LA IP EN UN PÁRRAFO
os
am
1. INICIO (MODELO ANALÍTICO O DEDUCTIVO)
R
go
IDEA PRINCIPAL
tia
an
IDEAS
SECUNDARIAS
.S
of
Pr
87
.
M
os
2. FINAL (MODELO SINTÉTICO O INDUCTIVO)
am
R
go
tia IDEAS
SECUNDARIAS
an
.S
IDEA PRINCIPAL
of
Pr
88
.
M
3. CENTRO (MODELO INDUCTIVO-DEDUCTIVO)
os
am
INTRODUCCIÓN/IDEAS
R
SECUNDARIAS
go
tia IDEA PRINCIPAL
an
.S
IDEAS
SECUNDARIAS
of
Pr
89
.
M
4. ENTREVERADO (La idea se encuentra dispersa en
os
todo el texto)
am
R
Idea principal
go
“diluida” a lo
tia largo de todo
an
el texto
.S
of
Pr
90
.
M
6.4. RECOMENDACIONES
os
1) Formularse la pregunta ¿sobre qué trata el texto? y
am
ubicar las palabras clave, que pueden ser expresiones
o términos que se repiten en el texto.
R
2) Fijarse en la fuente o cita al final del texto, pues
go
aportan información valiosa. (Recuperado de:
tia
http://www.diariopopular.com.mx/tecnologia/2014/565406/6/erupcio
n-volcanica-ayudo-a-terminar-con-dinosaurios.htm)
an
3) Mucha atención a los conectores opositivos (sin
embargo, no obstante, pero, aunque, sino), pues
.S
determinan cambios de ideas, que son las que el

autor desarrollará.
of
Pr
91
.
M
4) El menú de opciones está conformado por la
os
respuesta y tres distractores. Los distractores
am
salen del mismo texto y son, de hecho, ideas
secundarias, ideas falsas, inferencias o ideas
R
secundarias extralimitadas:
go
A)IP A)IS
tia A)IS
B)IS B)IS(ext) B)INF
an
C)IS C)IP C)IS
.S
D)IS D)IF D)IP

of
Pr
92
.
M
6.5. EJEMPLOS
Identifique la idea principal del texto:
os
Niijima, un volcán que emergió del océano en
am
noviembre de 2013, se unió a una isla cercana que
se formó de un volcán, cuya última erupción fue
R
hace 40 años. Niijima surgió a unos 500m del
go
antiguo volcán Nishinoshuma. Ahora, según las
observaciones hechas a fines de marzo, las islas se
tia
han vuelto una y miden cerca de 1 Km de ancho.
En su punto más alto, la nueva isla tiene 60 m
an
sobre el nivel del mar. Eso es el triple del punto

.S
más alto observado en diciembre, según publicó la

CNN.
of
Pr
93
.
M
A. La isla Niijima se formó tras una erupción
os
volcánica en el océano, en noviembre de 2013
am
B. La nueva isla tiene 1 km de ancho y en su punto
más alto alcanza 60 m sobre el nivel del mar
R
C. La unión de dos formaciones volcánicas, una
go
antigua y otra reciente, ha dado lugar a la
tia
formación de una nueva isla
an
D. El volcán Nishinoshuna, que conforma la isla
antigua, se formó hace aproximadamente 40
.S
años
of
Pr
94
Identifique la idea central explícita del texto:
.
M
En Estados Unidos un grupo de científicos ha logrado
os
diseñar en el laboratorio y trasplantar a un ratón un
tejido muscular que puede repararse a sí mismo, algo
am
que en el futuro próximo podría ayudar a los humanos
a recuperarse de lesiones. El tejido muscular artificial
R
puede regenerarse dentro de un animal tal y como lo
go
haría el tejido natural, según dieron a conocer los
tia
investigadores de la Universidad de Duke en Durham,
Carolina del Norte.
an
Recuperado en http://www.cubadebate.cu/noticias/2014/04/02/crean-
.S
tejido-muscular-artificial-capaz-de-regenerarse/#.U0Nzg_l5OSo
of
Pr
95
.
M
A. Un grupo de científicos creó un tejido artificial
capaz de regenerarse, este descubrimiento será
os
de gran utilidad en medicina
am
B. El tejido muscular artificial puede regenerarse
dentro de un organismo vivo tal y como lo haría
R
el tejido natural
go
C. Los investigadores del estudio científico
pertenecen a la Universidad de Duke, en
tia
Durham, Carolina del Norte
an
D. El estudio científico con animales de laboratorio
.S
resulta de utilidad para formular hipótesis

aplicables a seres humanos
of
Pr
96
.
M
Con base en el texto, identifique la idea central
os
explícita:
Un eclipse es el oscurecimiento de un cuerpo
am
celeste producido por otro cuerpo celeste. Las dos
clases de eclipses que implican a la Tierra son los de
R
Luna y los de Sol. Un eclipse lunar se produce
go
cuando la Tierra se encuentra entre el Sol y la Luna,
tia
mientras que el solar se genera cuando la Luna se
ubica entre el Sol y la Tierra. Estos tipos de eclipses
an
son fenómenos astronómicos espectaculares

.S
debido a los cuerpos celestes interpuestos entre

nuestro planeta y el Sol.
of
Pr
97
.
M
A. Estos tipos de eclipses son fenómenos
os
astronómicos espectaculares
B. Un eclipse es el oscurecimiento de un
am
cuerpo celeste producido por otro
R
cuerpo celeste
go
C. El eclipse en la Tierra es un
tia
oscurecimiento que puede ser lunar o
solar, según su origen
an
D. Los eclipses lunar y solar son un

.S
fenómeno exclusivo del planeta Tierra

of
Pr
98
.
M
Con base en el texto, identifique la idea principal.
El agua es uno de los elementos más importantes de la Tierra;
os
de hecho, cubre las tres cuartas partes de nuestro planeta y,
am
sin agua, ningún ser vivo podría vivir. La cantidad total de agua
en la Tierra es, más o menos siempre la misma, pero no está
R
siempre en el mismo sitio. La mayor parte del agua está en los
mares y océanos. En los ríos y en los lagos, pero también hay
go
agua por debajo del suelo; de allí la sacamos cavando agujeros
tia
que llamamos pozos. Con el calor del sol, el agua se evapora y
asciende por la atmosfera, al llegar a cierta altura, con el frio,
an
el vapor se vuelve a condensar en gotitas de agua, formando
.S
así las nubes.

Recuperado el 05 de febrero de 2015 en
http://es.scribd.com/doc/60095922/Texto-expositivo-ejemplo#scribd.
of
Pr
99
.
M
A. El agua es uno de los elementos más
os
importantes de la Tierra
am
B. Hay agua por debajo del suelo, el hombre
cava pozos para encontrarla
R
C. La mayor parte de agua está en los mares,
go
océanos, ríos y lagos
tia
D. Con el calor del sol, el agua se evapora y
an
asciende por la atmosfera

.S
of
Pr
100
.
M
Identifique la idea principal del texto
El fenómeno del calentamiento global debe ser un tema de preocuparse para los
os
gobiernos de todos los países.
¿En qué consiste y por qué es grave? Se trata del aumento de la temperatura
am
media en todo el planeta. Esto incluye la atmosfera terrestre y la de los océanos.
Existen datos científicos suficientes que demuestran que la temperatura esta
aumentando y que, lo mas grave, él causante de este aumento es el hombre y sus
R
múltiples actividades que solo han deteriorado el medio ambiente.
go
El cambio climático y el efecto invernadero no son consecuentes de la naturaleza
.son el resultado de la actividad desproporcionada del ser humano destruyendo
precisamente a esa naturaleza. La tecnología avanza a pasos gigantescos en la
tia
mayoría de la disciplina de la ciencia humana, pero ¿ha sido beneficioso ese
avance para cuidar nuestro hogar? ¿Por que no se promociona a mayor escala la
an
producción, por ejemplo, de autos electrónicos y ecológicos? Existen, en sencillas
palabras, una falta clara de voluntad por parte de grupos empresariales y también
.S
por parte de los gobiernos. Mientras todo este panorama continúe, no se

presentara la debida atención al calentamiento global y a sus múltiples
of
consecuencias en el medio ambiente.

Pr
101
.
M
A. El calentamiento global es un tema de
os
preocuparse para todos los gobiernos.
am
B. El cambio climático y el efecto invernadero
no son consecuencias de un fenómeno.
R
C. El cambio climático es el resultado de la
go
actividad da proporcionada del ser humano.
tia
D. La tecnología avanza a pasos gigantescos en
an
la mayoría de las disciplinas de la ciencia

.S
humana.
of
Pr
102
.
M
Con base en el texto, identifique la idea central explicita
Mas de 1 500 turistas caminan diariamente a lo largo de los
os
senderos, escaleras y terrazas de granito que el pueblo inca
am
construyo entre los picos sagrados de su imperio andino. Según un
reporte de la UNESCO, los enormes bloques de piedra están
peligrosamente erosionados, y los templos del pueblo de Mashu
R
Picchu, en el punto de partida para los 45 mil visitantes que
go
anualmente acuden a este mítico lugar, sufren bajo el polvo
levantando por la construcción de nuevos hoteles. El reporte
tia
advierte que el turismo descontrolado podía acabar con uno de los
an
más grandes tesoros arqueológicos del mundo, recomienda al
gobierno peruano hacer cambios drásticos en el manejo del
.S
turismo de la región, al reducir el número de visitantes que

recorren los 64 kilómetros del sendero inca, a solamente 300
of
diarios.
Pr
103
.
M
A. El turismo descontrolado podría acabar en
os
las ruinas de Machu Picchu.
am
B. La Unesco realizó un estudio sobre el
impacto del turismo en las ruinas de Machu
R
Picchu.
go
C. La cultura Inca construyó uno de los
tia
arqueológicos más importantes en los Andes.
an
D. Los turistas, en Machu Picchu, recorren 64

.S
kilómetros del Sendero inca.

of
Pr
104
.
Texto con conector opositivo
M
os
Identifique la idea central del texto:
am
Hay varios tipos de viaje, a veces se viaja por turismo,
otras por trabajo y otras por supervivencia (pensamos
R
en los miles de desplazados que hay en el mundo).
Hay viajes placenteros y hay los que causan tristeza.
go
Sin embargo, todo desplazamiento físico implica un
viaje interior. tia
El ser humano cuando sale de la rutina, del ambiente
an
con el que está familiarizado, se sensibiliza. Recupera
habilidades de observación y medita, piensa en su
.S
presente, pasado y futuro. Realiza un desplazamiento

de las formas de pensar habituales hacia estados en
of
los que se experimentan nuevos puntos de vista.

Pr
105
.
M
A. Todo viaje requiere de habilidades de
observación.
os
B. Hay distintos tipos de viaje, solo algunos
am
son placenteros.
R
C. El ser humano es capaz de meditar en
go
diversas circunstancias.
tia
D. El desplazamiento físico estimula un
desplazamiento de la forma de percibir.
an
.S
of
Pr
106
.
M
CASO ANÓMALO:
os
Identifique la idea principal del siguiente texto:
El alemán Roland Bélz había trabajado tres años en
am
perfeccionar el concepto de un carruaje con motor y
R
tecnología moderna que no perdiera nada del estilo y la
go
elegancia de sus predecesores, hasta que presentó su
proyecto en 2005. No le fue mal. La empresa Aaglander
tia
ha sobrevivido hasta hoy día y se encuentra en pleno
an
auge, lo que demuestra que su idea está cuajando y no es
.S
tan digamos alocada como se podía pensar.

Recuperado en http://www.escuderia.com/category/articulos-
of
cortos/
Pr
107
.
M
A. La idea de crear un carruaje clásico pero con
os
motor y tecnología moderna resulta novedosa y
am
factible
B. La idea de crear un carruaje clásico con motor y
R
tecnología moderna es absurda en la actualidad
go
C. El alemán Roland Belz trabajó tres años
perfeccionando su idea de un coche clásico con
tia
tecnología moderna
an
D. La empresa Aaglander, creadora de un coche

.S
que une lo clásico y lo moderno, se encuentra

en pleno auge
of
Pr
108
.
M
7. TESIS (T)
os
7.1. DEFINICIÓN
am
• Frase o expresión mediante la cual un autor
presenta una idea fuerte o un concepto clave
R
que será explicado o expuesto en un texto o
go
párrafo.
tia
an
Es propia de textos argumentativos aunque en el ENES
.S
también se consideran los textos informativos ,

expositivos y explicativos.
of
Pr
109
.
M
7.2. PRESENTACIÓN DE LA TESIS EN UN MENÚ DE
os
OPCIONES
am
 La Teoría de la Evolución es una de las más
R
importantes en la historia de la ciencia.
go
• Parafraseada: tia
 En la historia de la ciencia, la Teoría de la
an
Evolución ocupa un lugar relevante.

.S
 El evolucionismo es, en el mundo de la ciencia,

of
una teoría descollante.

Pr
110
.
M
 En las ciencias de la vida, la evolución se destaca
os
por su poder explicativo y predictivo.
am
• Tipo tema:
 La evolución en la historia de la ciencia.
R
 La importancia de la evolución en la ciencia.
go
• Tipo pregunta: tia
 La evolución, ¿ciencia o pseudociencia?
an
 La evolución, ¿una gran teoría?
 La evolución, ¿un gran engaño?
.S
 La evolución, ¿está comprobada?

of
Pr
111
.
M
7.3. UBICACIÓN DE LA TESIS EN UN PÁRRAFO
os
am
R
go
TESIS
tia
an
IDEAS
SECUNDARIAS
.S
of
Pr
112
.
M
os
am
R
go
tia IDEAS
SECUNDARIAS
an
.S
TESIS
of
Pr
113
.
M
os
am
INTRODUCCIÓN/IDEAS
R
SECUNDARIAS
go
tia TESIS
an
IDEAS
.S
SECUNDARIAS
of
Pr
114
.
M
4. ENTREVERADO (La idea se encuentra dispersa en
os
todo el texto)
am
R
Tesis “diluida”
go
a lo largo de
tia todo el texto
an
.S
of
Pr
115
.
M
os
am
1) Formularse la pregunta ¿qué idea se intenta
defender o exponer en el texto? y ubicar las
R
palabras clave, que pueden ser expresiones o
go
términos que se repiten en el texto.
tia
an
embargo, no obstante, pero, aunque, sino),

.S
pues determinan cambios de ideas, que son las

que el autor desarrollará.
of
Pr
116
.
M
os
am
R
go
: tia
A)T A)IF A)IS
B)IS B)IS B)IF
an
C)IS C)T C)IS

.S
D)IS D)IF D)T

of
Pr
117
.
M
7.5. EJEMPLOS
Identifique la tesis del texto
os
El reggaetón, cómo todo género musical, deberá seguir
am
evolucionando y adaptándose a cada época si quiere
mantenerse vivo. Este proceso lo ha experimentado al
menos una vez, cuando, de su estilo inicial tipo “protesta”,
R
pasó a niveles más intensos y eróticos. La adaptación y
permutación lo han sufrido también muchos géneros
go
musicales nacidos fuera de los EEUU., lugar preferido por los
artistas para popularizar su música. Pasó en su momento con
tia
el rock latino, el pop latino y el house merengue. Así como
an
ha pasado con estos y otros géneros musicales, los jóvenes
artistas serán los encargados de que el reggaetón, que se
.S
resiste a desaparecer, se mimetice con su entorno, sin

perder, en definitiva, su esencia provocadora y lasciva.
of
Pr
118
.
M
A. El reggaetón ha cambiado al menos una vez.
os
B. Los jóvenes regetoneros propiciarán nuevos
am
cambios en el reggaetón.
C. El rock latino, el pop latino y el house
R
merengue evolucionaron al igual que el
go
reggaetón. tia
D. La vigencia del reggaetón depende de su
an
capacidad de adaptación.
.S
of
Pr
119
.
M
Desde mediados de la década de los noventa del siglo
os
pasado, el reggaetón ha cautivado a millones de personas
alrededor del mundo. Pese a su vigencia durante casi una
am
década, este género, como muchos a lo largo de la historia
de la música, deberá seguir evolucionando y adaptándose a
R
cada época si quiere mantenerse vigente. Pasó en su
momento con el rock latino, el house merenge y el ballenato
go
clásico colombiano. Cabe recordar que incluso los artistas
han debido mutar y reinventarse tal como lo hicieron Luis
tia
Miguel -que incursionó en los boleros- y Shakira, que
empezó a interpretar pop en inglés para seducir al mercado
an
norteamericano. Los jóvenes artistas han sido los encargados
de que sus estilos se mimeticen con el entorno, y el
.S
reggaetón, en este sentido, no será una excepción.

of
Pr
120
.
M
A. Luis Miguel y Shakira son ejemplos que los
os
reggaetoneros deben seguir.
am
B. Los nuevos regaetoneros auparán los
cambios y adaptaciones del reggaetón.
R
C. El reggaetón ha cautivado a millones de
go
personas desde los noventas.
tia
D. El reggaetón deberá reinventarse para
an
permanecer vigente.
.S
of
Pr
121
.
M
Muchos géneros musicales tales como el rock latino y el
ballenato han debido adaptarse para cautivar a las
os
nuevas generaciones de fanáticos. Incluso los artistas,
am
tales como Luis Miguel -que incursionó en los boleros- y
Shakira, que empezó a interpretar pop en inglés para
seducir al mercado norteamericano, se reinventaron con
R
el fin de mantenerse vigentes. En el caso de los grupos
go
musicales, los jóvenes artistas han logrado, con su
creatividad y energía, transformaciones importantes
tia
que han permitido que su música sea más que una
moda pasajera. Así las cosas, ¿qué deberá ocurrir con el
an
reggaetón, ritmo de moda entre los jóvenes hoy en día?
La respuesta es clara: lejos de asumir que seguirá
.S
gustando y cautivando a más y más generaciones, el

reggaetón deberá evolucionar y adaptarse
of
constantemente si quiere mantenerse vivo.

Pr
122
.
M
A. Reggaetón: ¿movimiento o moda?
os
B. ¿Tiene futuro el reggaetón?
am
C. Reggaetón: cambio o desaparición
R
D. El reggaetón en la historia de la música.
go
tia
an
.S
of
Pr
123
Con base en el texto, identifique su tesis
.
M
Este viernes, los precios del petróleo terminaron con una baja en Nueva York, mercado
caracterizado por la sobreoferta [...] "El mercado trata de retomar el aliento (...) y
estabilizarse tras haber conocido una fuerte baja desde las fiestas de acción de
os
gracias" a fines de noviembre, destacó Gene McGillian, de Tradition Energy. [...] El
precio del barril de petróleo venezolano también experimentó un descenso de USD
am
4,61 y cerró en USD 42,44 con un 9,8% menos que la semana pasada, informó este
viernes el Ministerio de Petróleo de este país, a través de su cuenta en Twitter.
R
Es la decimoséptima semana seguida en que retrocede el valor del crudo venezolano y
sus derivados, que han perdido más del 50 % de su precio desde finales de junio [...]
go
En la semana del 22 al 26 de diciembre, el crudo, que aporta 96 % de los ingresos de
esta nación, cerró en USD 49,52 [...] La caída del crudo, generalizada a nivel mundial,
reduce drásticamente los ingresos de Venezuela, en un momento delicado, con una
tia
economía en recesión y una inflación estimada en 64 % en 2014 [...] Sin embargo, el
ejecutivo venezolano ha sostenido que mantendrá el gasto en áreas sociales y que el
an
país cuenta con recursos suficientes para cubrir compromisos internacionales de
deuda.
.S
Precio del barril de petróleo cierra a la baja en Nueva York, crudo venezolano también
se deprecia. (2015, 09 de enero). Agencia de Noticias Andes.Recuperado el 09 de
of
enero de 2015 enhttp://www.andes.info.ec/es/noticias/precio-barril-petroleo-cierra-

baja-nueva-york-crudo-venezolano-tambien-deprecia.html
Pr
124
.
M
A. La caída del crudo, generalizada a nivel mundial,
os
reduce drásticamente los ingresos de Venezuela.
am
B. El mercado trata de retomar el aliento (...) y
estabilizarse, destacó Gene McGillian, de
R
Tradition Energy.
go
C. El precio del petróleo cierra a la baja en New
tia
York debido a la sobre oferta en el mercado, el
crudo venezolano también cae.
an
D. A pesar de la caída en los precios del crudo, el

.S
ejecutivo venezolano ha sostenido que

of
mantendrá el gasto en áreas sociales

Pr
125
.
Con base en el texto, identifique su tesis.
M
Ecuador registró una inflación anual de 3,67% en el 2014 frente al 2,70% del 2013,
según el último reporte del índice de Precios al Consumidor (IPC), publicado por el
os
instituto Nacional de Estadística y Censos (INEC). Según un comunicado de prensa de
INEC, en diciembre del 2014, el país registró una inflación de 0,11 % en comparación
am
al 0,20 % de diciembre del 2013.
La división de Alimentos y Bebidas no alcohólicas es la que más contribuyó en la
variación mensual con el 27,74 %, seguida de Recreación y Cultura con el 19,27 %
R
Esmeraldas, con la inflación mensual más alta, llegó al 0,60 % seguida de Machala con
0,14 % mientras que Loja y Manta tuvieron la menor inflación con el -0,12 y -0,18 %
go
respectivamente.
En 2014 la canasta básica se ubicó en USD 646,30, mientras el ingreso familiar
tia
mensual estaba percibido en USD 634,67. En diciembre del 2013, la canasta básica
llegó a USD 620,86 con un ingreso familiar de USD 593,60. En la página del INEC, la
an
institución indica que realizará el Cambio de Alto Base del Índice de Precios al
Consumidores a partir de enero del 2015, mismo que será presentado el 4 de febrero.
.S
Ecuador contó 2014 con una inflación de 3,67 %, según el INEC (2015, 09 de enero).
Agencia de Noticias Andes. Recuperado el 12 de 2015 en
http://www.andes.info.ec/es/noticias/ecuador-cerro-2014-inflación-367-según-
of
inec.html.
Pr
126
.
M
A. Esmeraldas es la ciudad con la inflación
os
mensual más alta
am
B. El INEC realizara el cambio de Año Base del
IPC a partir de enero del 201
R
C. Ecuador registró una inflación anual del
go
3,67% en el 2014 frente al 2,70 % del 2013
tia
D. La canasta básica alcanzó los USD 620,86 en
an
diciembre de 2013
.S
of
Pr
127
.
Con base en el texto, identifique su tesis
M
Inculcar el gusto por la lectura en la actualidad es una tarea ardua, teniendo
en cuenta los avances de la tecnología que cada día proveen de más y
os
mejores recursos para este propósito, como los audiolibros que permiten
am
escuchar gran variedad de textos literarios y de contenido científico; sin
embargo, restan la posibilidad de compartir experiencias, sobre todo el
contacto humano que se establece entre el lector y el oyente, y, desde luego,
R
la apropiación particular del contenido impreso que cambia de persona a
persona, debido a la individualidad que nos caracteriza, que nos hace únicos.
go
Me refiero a la relación emisor-lector.
El bibliotecario adquiere singular importancia porque, al conocer a los
tia
usuarios de este servicio, está en posibilidad de proponer y promover, con el
auspicio de universidades, ONG, entidades estatales y particulares, el
an
acercamiento y contacto con escritores nacionales y extranjeros. De esta
.S
manera se asegura el nacimiento de lectores con perspectivas sensibles en

torno a la realidad, al tiempo que permite a estos un acercamiento profundo
al pensamiento, a las costumbres, a las tradiciones y hábitos del otro.
of
Pr
128
.
A. Audiolibros, un recurso tecnológico para los
M
lectores
os
B. Los bibliotecarios llevan registro de todos los
am
libros.
R
C. La lectura en la biblioteca pública es
go
productiva.
tia
D. El rol fundamental del bibliotecario frente a
an
la lectura.
.S
of
Pr
129
.
M
Con base en el texto planteado, identifique la tesis
Precios del petróleo registraron una ligera alza en Nueva York y en Inglaterra
os
Las cotizaciones del petróleo subieron este miércoles en Nueva York antes de
una decisión de política monetaria del Banco Central Europeo (BCE) y la
am
publicación de las reservas de crudo en Estados Unidos. Los precios del barril
de "light sweet crude" (WTI) para entrega en marzo subieron 1,31 dólares y
cerraron a 47,78 dólares en el New York Mercantile Exchange (Nymex). A su
R
vez, en Londres, el barril de Brent del mar del Norte para igual entrega cerró
en 49,03 dólares en el Intercontinental Exchange (ICE), con un alza de 1,04
dólares con relación al cierre del martes. […]
go
La mayoría de los inversores anticipa un vasto programa de compra de activos
por parte del BCE para estimular la actividad económica en la zona euro […]
tia
Este miércoles los precios subieron por "varios anuncios de despidos" en la
industria, que "parecen anunciar un descenso de la producción" de crudo,
an
destacó Phil Flynn, de Price Futures Group. En un mes, las tres principales
firmas de servicios petroleros, Schlumberger, Halliburton y Baker Hughes,
anunciaron 17.000 despidos.
.S
Fuente: http://www.andes.info.ec/es/noticias/precios-petroleo-registraron-ligera-
alza-nueva-york-inglaterra.html
of
Pr
130
.
M
A. Las cotizaciones del petróleo subieron este
os
miércoles en Nueva York.
am
B. Los precios del barril de "light sweet crude"
R
(WTI) para entrega en marzo subieron USD
go
1,31.
tia
C. Los inversores anticipan un programa de
an
compra de activos por parte del BCE.
.S
D. Las tres principales firmas de servicios

petroleros anunciaron 17.000 despidos.
of
Pr
131
.
M
Identifique la tesis del texto.
Todos sabemos que la televisión es un gran invento. Ésta, transmite programas
os
informativos y culturales que, directamente, merecen ser vistos. Pero hay
personas que nada más llegar a casa, encienden la tele sólo por tener ruido
am
aunque no la vean; para estas personas la televisión es como una droga.
Desde nuestro punto de vista la televisión, vulgarmente llamada la caja tonta, ha
extendido la cultura entre los telespectadores. Gracias a ella el 90% de las
R
personas se enteran de las noticias ocurridas en todo el mundo. También son de
gran utilidad los programas que fomentan la solidaridad entre la gente,
documentales, los programas deportivos (sin abuso), de humor, musicales y las
go
buenas películas que fomenten los valores humanos, no la violencia, el sexo, el
consumismo... etc.
tia
No entendemos que si se nos estropea un día la televisión es como si nos faltar
algo primordial ¿Tienen razón los que dicen que la televisión es la caja tonta? ¿Se
puede vivir sin ella?
an
Nosotros pensamos, en conclusión, que en buena parte la televisión informa,
enseña, ayuda y entretiene, pero que el abuso de la misma puede llegar a
.S
convertirse en necesaria y transformarse en una especie de droga incontrolada.

of
Pr
132
.
M
(A) La televisión, ¿cultura o droga?
os
(B) La televisión, un gran invento
am
(C) La televisión, la caja tonta
R
(D) La televisión, ¿vivir sin ella?
go
tia
an
.S
of
Pr
133
Texto con conector opositivo
.
M
Identifique la tesis del texto:
os
Los expertos aseguran que el mayor progreso tecnológico de la
humanidad se ha dado en la última década. Con estos avances
am
tecnológicos no hay duda de que la calidad de vida ha
mejorado. Casi todo el mundo tiene acceso a telefonía celular,
la internet permite mayor colaboración y eficiencia laboral, y la
R
medicina dispone de mejores aparatos para el diagnóstico y
go
tratamiento de enfermedades otrora intratables. Sin embargo,
las desventajas que todo este progreso ha traído consigo son
considerables, tanto en lo ambiental como en lo humano. Por
tia
una parte, el desecho de los aparatos electrónicos –
an
considerados como fuentes permanentes de contaminación en
la actualidad– no se lo hace técnicamente en países
subdesarrollados, por lo que su impacto ambiental es enorme.
.S
Por otra parte, la implementación de robots e inteligencia

artificial en la producción de bienes está reemplazando mano
of
de obra humana, lo que provoca un crecimiento de la tasa de

Pr
desempleo a escala mundial.

AUTORA: Michelle Martínez, Platón 1, Instituto Hawking-Einstein, Noviembre de 2015. 134
.
M
A. El mayor progreso tecnológico se ha dado en
os
la última década.
am
B. El desarrollo tecnológico hace más fácil la
R
comunicación.
go
C. Los contras del progreso tecnológico son de
tia
tipo humano y ambiental.
an
D. Los robots y la inteligencia artificial
.S
reemplazarán a los humanos.

of
Pr
135
Textos con conectores opositivos
.
M
Identifique la tesis del ensayo
os
¿Qué es poesía?
am
Según Octavio Paz, la poesía, en su esencia, es una recreación y una revelación de lo
ya existente, por medio del lenguaje literario, tras la elaboración en la conciencia del
R
poeta. Pero en realidad no está hablando de la poesía, sino del poema, salvo que
llamemos poesía a todo lo que se escribe en poema, al igual que se llamó, en otros
go
tiempos, versificar, a todo lo que se traducía por lírica y que, los griegos
denominaron poiesis a todo lo que era literario bien en verso, bien en prosa.
tia
Evidentemente, poesía es diferente a poema. Sin embargo, todo lo que se ha dicho
sobre la poesía generalmente, define los efectos poéticos, pero no define la poesía,
an
porque el concepto “poesía” es abstracto y, como tal, susceptible de ser considerado
de una u otra manera, dependiendo de la percepción individual de los fenómenos de
.S
la naturaleza y el impacto sensible que produce en cada uno, susceptibles de ser

inventados en cada opinión. Cuando decimos “esto es poético” nos estamos
refiriendo a que tiene belleza o nos parece bello. Nos impresiona, nos provoca
of
emoción sentimental en aspecto positivo o negativo, subjetivamente.

Pr
Fuente: http://eclipses-pichy.blogspot.com/p/ensayos-sobre-poesia.html
136
.
M
A. La poesía es abstracta y se diferencia de un
os
poema.
am
B. La poesía es una recreación y una revelación
R
de lo ya existente.
go
C. Lo poético se refiere a lo bello o lo que nos
parece bello.
tia
an
D. Poesía es todo lo que se escribe en un
.S
poema.
of
Pr
137
.
M
8. POSTURA (P)
8.1. DEFINICIÓN
os
am
expone su punto de vista u opinión
R
fundamentada en torno a un tema o hecho
casi siempre controversial.
go
• Es propia de textos argumentativos. También
tia
de textos explicativos, pero dependiendo el
an
tema que estos traten.
.S
Representa el mismo papel y tiene el mismo

valor que la IP o la T. Son iguales.
of
Pr
138
.
M
8.2. PRESENTACIÓN DE LA POSTURA EN UN
os
MENÚ DE OPCIONES
am
El reciclaje debe ser un compromiso tanto
R
social como individual.
go
• Parafraseada:
tia
El reciclaje debe involucrarnos como
an
individuos y como sociedad.
.S
Tanto las personas como la sociedad en su

conjunto deben reciclar.
of
Pr
139
.
M
os
Individuos y sociedad deben involucrarse en el
am
reciclaje como forma de paliar la
contaminación.
R
• Tipo tema:
go
El reciclaje como práctica social e individual.
tia
La importancia del reciclaje como compromiso
an
micro y macro.
.S
of
Pr
140
.
M
8.3. UBICACIÓN DE LA POSTURA EN UN
os
PÁRRAFO
am
R
go
POSTURA
tia
an
IDEAS
SECUNDARIAS
.S
of
Pr
141
.
M
os
am
R
go
IDEAS
tia SECUNDARIAS
an
POSTURA
.S
of
Pr
142
.
M
os
am
INTRODUCCIÓN/IDEAS
R
SECUNDARIAS
go
tia POSTURA
an
.S
IDEAS
SECUNDARIAS
of
Pr
143
.
M
4. ENTREVERADO (La postura se encuentra dispersa
os
en todo el texto)
am
R
Postura
go
“diluida” a lo
tia largo de todo
an
el texto
.S
of
Pr
144
.
M
os
am
1) Formularse la pregunta ¿cuál es el criterio
central que el autor trata de exponer?. Luego,
R
ubicar las palabras clave, que pueden ser
go
expresiones o términos que se repiten en el
texto. tia
an
embargo, no obstante, pero, aunque, sino),
pues determinan cambios de ideas, que puede
.S
ser la postura que el autor expondrá.

of
Pr
145
.
M
os
am
R
go
A)P
tia A)IF A)IS
an
B)IS B)IS B)IF
C)P
.S
C)IS C)IS
D)IS D)IF D)P
of
Pr
146
8.5. EJEMPLOS
.
Identifique la postura del autor:
M
La dependencia petrolera vuelve endeble al sistema
os
económico ecuatoriano. Por una parte, al ser un recurso
por cuya venta ingresan dólares al país, una repentina
am
caída de su cotización en los mercados internacionales
resta recursos para el emprendimiento de obras
R
gubernamentales y la generación de empleo en el sector
petrolero. Por otra parte, la baja de la productividad de
go
alguno de los campos en explotación, o su paralización
por reparaciones, pone en riego el oportuno flujo de
tia
ingresos para los gobiernos locales descentralizados.
an
Para finalizar, vale señalar que una manera de dejar la
dependencia petrolera es fomentar la investigación
.S
científica y la innovación tecnológica, para así producir

productos con valor agregado y dejar de estar
of
supeditados al petróleo.
Pr
147
.
M
os
A. La caída de la cotización del petróleo medra
los ingresos al Estado.
am
B. El sistema económico ecuatoriano es frágil
R
debido a la dependencia petrolera.
go
C. Ecuador es un país exportador de petróleo.
tia
D. La creación de productos con valor agregado
an
es una forma de dejar la dependencia
.S
petrolera.
of
Pr
148
.
M
Identifique la postura del autor:
ESTUDIOS SOBRE EL BULLYING EN ECUADOR
os
En Ecuador, 5 de cada 10 estudiantes que son objeto
am
de bullying –es decir, acoso y hostigamiento
sistemático y frecuente– cuentan que su autoestima
está por los suelos. Estudios recientes muestran que
R
muchos chicos ecuatorianos que son acosados sienten
go
que su vida no significa nada. Las víctimas creen que
el motivo del acoso es su apariencia física, pues se
tia
consideran a sí mismos feos, flacos o chiquitos, con lo
cual el acosador provoca que su autoimagen decrezca
an
aún más. El bullying es, por tanto, un problema que

.S
mina la autoestima de quien lo sufre.

of
Pr
149
.
M
A. Estudios muestran que muchos acosados
os
sienten que su vida no significa nada.
am
B. El bullying se da sobre todo entre
R
adolescentes.
go
C. El bullying es un problema que merma la
tia
autoestima.
an
D. En Ecuador 5 de cada 10 estudiantes ha
experimentado acoso escolar.
.S
of
Pr
150
.
M
Identifique la postura del autor.
La educación a través del tiempo ha sido el motor de
os
evolución y trasformación del ser humano y de la sociedad […]
Y con la guía determinante busca concebir a un ser humano
am
realizado y libre en una sociedad igualitaria justa con
oportunidades para todos […] Como dice Herszberg la
R
educación ha permitido que a través de esta se puedan
aprovechar los conocimientos y usos de las herramientas más
go
antiguas para el bien de la sociedad. Esta evolución ha
permitido la renovación del ser humano como especie
tia
diferenciándolo de los otros seres vivos que habitan este
planeta.
an
Corredo, T (2013). Palabras claves: educación y pedagogía, p1.

.S
Recuperado el 22 de enero de 2014; en

http://teocorredor.wordpress.com/2009/09/20/ensayo-sobre-
educacion/
of
•
Pr
151
.
M
A. La educación es la oportunidad de realización
os
del ser humano.
am
B. La educación diferencia al ser humano de
R
otras especies.
go
C. La educación permite al ser humano usar
tia
nuevas herramientas.
an
D. La educación a través del tiempo ha sido el
motor de evolución
.S
of
Pr
152
9. IDEAS SECUNDARIAS (IS)
.
M
9.1. DEFINICIÓN
• Frases o expresiones mediante las cuales un autor explica,
os
aclara, ejemplifica y profundiza la idea principal, tesis o
am
postura.
• Están supeditadas a la idea principal, tesis o postura.
• Hay, al menos, 5 tipos de ideas secundarias. En orden de
R
importancia son:
go
 Hechos o datos (cifras y datos cuantitativos)
 Razones (argumentos)
tia
 Descripciones (detalles importantes)
an
 Ejemplos (casos concretos)
 Citas (entre comillas)
.S
 Metáforas (elementos estilísticos)

of
En el ENES, se considera idea secundaria a la de menor peso dentro del

Pr
sistema de ideas que complementan a la idea principal, tesis o postura.

153
.
M
9.2. PRESENTACIÓN DE LA IS EN UN MENÚ DE
os
OPCIONES
am
• Literal o explícita
• Parafraseada
R
go
• Tipo palabra clave:
Calentamiento global
tia
an
Medidas preventivas
Reciclaje y reutilización
.S
Extinción de especies
of
Pr
154
.
M
9.3. UBICACIÓN DE LAS IDEAS SECUNDARIAS EN
os
UN PÁRRAFO
am
R
1. MODELO ANALÍTICO O DEDUCTIVO
go
IP/T/P
tia
an
IDEAS
SECUNDARIAS
.S
of
Pr
155
.
M
os
am
R
go
tia IDEAS
SECUNDARIAS
an
.S
IP/T/P
of
Pr
156
.
M
os
am
INTRODUCCIÓN/IDEAS
R
SECUNDARIAS
go
tia IP/T/P
an
.S
IDEAS
SECUNDARIAS
of
Pr
157
.
M
os
1) Ubicar la idea principal, tesis o postura.
am
2) Formularse la pregunta ¿cuál es la idea que en el
menú de opciones tiene menos relevancia como
R
explicación de la IP, T o P? ó ¿qué idea puede
omitirse sin alterar el entendimiento cabal del texto?
go
Esto es importante cuando existe una competencia
tia
entre ideas secundarias en el menú.
3) Mucha atención a la estructura del texto y los
an
conectores usados en la transición de ideas
(primeramente; por una parte; por otra; además;
.S
asimismo; de hecho; a propósito; finalmente, etc.).

of
Pr
158
.
M
4) El menú de opciones está conformado por la respuesta y tres
distractores. Los distractores salen del mismo texto y son, de
os
hecho, ideas secundarias de menor peso más la IP, T ó P. También
pueden ser ideas falsas, inferencias o ideas secundarias
am
extralimitadas:
:
R
A)T A)IF A)IS(-)
B)IS(+) B)IS(+) B)IF
go
C)IS(-) tia C)IP C)IS(+)
D)IS(+) D)IF D)IS(+)
an
.S
5) Escoger, de entre las propuestas de ideas secundarias en el menú

de opciones, la que tiene un menor peso dentro del texto
of
Pr
159
9.5. EJEMPLOS
.
M
Identifique la idea secundaria:
El tráfico en Quito es un caos. Sobre esto nadie tiene
os
duda. Las cifras son contundentes: según un estudio
reciente, el parque automotor en la capital ha aumentado
am
en un 15 % anual, con lo cual las calles se abarrotan cada
año de más y más vehículos. Una de las razones de este
R
hecho, puede ser que las concesionarias facilitan la
adquisición de autos a cómodas cuotas. Usted puede ser
go
testigo de esto y ver como decenas de familias firman sus
tia
contratos de compra-venta cada fin de semana y se retiran
de los almacenes de Chevrolet con auto nuevo. Tal es el
an
caso de José M. quien el mes de mayo adquirió su
segundo vehículo. “Un automóvil ya no es un lujo, sino
.S
una necesidad” afirma. El trafico en Quito es, en verdad

un serio problema. Si las cosas siguen marchando así,
of
Quito podría ser como una «segunda Nueva York».

Pr
160
.
M
TEXTO ALERNATIVO
El tráfico en Quito es caótico. Sobre esto nadie tiene duda. De
os
hecho, algunos creen que la capital podría convertirse en una
«segunda Nueva York». Este caos puede deberse a dos cosas: el
am
crecimiento del parque automotor y las facilidades que otorgan
las concesionarias para la adquisición de automóviles. Sobre lo
R
primero, las cifras son contundentes: según un estudio
reciente, la cantidad de autos en la capital ha aumentado en un
go
15 % anual, con lo cual las calles se abarrotan cada año de más
y más vehículos. Sobre lo segundo, usted puede ver como
tia
decenas de familias firman sus contratos de compra-venta cada
fin de semana y se retiran de los almacenes de Chevrolet con
an
auto nuevo. Tal es el caso de José M. quien el mes de mayo
adquirió su segundo vehículo tras revisar en anuncios
.S
publicitarios que puede separar su carro con “un dólar”. “Un

automóvil ya no es un lujo, sino una necesidad, y que mejor si
ofrecen facilidades de compra”, afirma. Así las cosas, el tráfico
of
en Quito es, en verdad un serio problema.

Pr
161
.
M
os
A. Quito podría convertirse en una «segunda
am
Nueva York».
B. Decenas de familias acuden a los almacenes
R
de Chevrolet para adquirir un auto.
go
C. El parque automotor en la capital aumenta
tia
en un 15 % anual.
an
D. El tráfico en Quito es caótico.

.S
of
Pr
162
Identifique la idea secundaria del texto:
.
M
Se ha producido un descubrimiento que va en contra de la
mayoría de las teorías sobre los agujeros negros. Un
os
equipo internacional de astrónomos detectó un agujero
negro de gran tamaño en el universo que creció mucho
am
más rápido que su galaxia anfitriona. Según las teorías
vigentes, en la mayoría de los casos los agujeros negros y
R
las galaxias se expanden en la misma proporción. El
agujero negro hallado apareció dos millones de años
go
después del Big Bang. El hallazgo se lo hizo en el marco
del estudio del crecimiento de agujeros negros
tia
supermasivos a través del tiempo cósmico. El equipo de
an
astrónomos estaba integrado por expertos de la
Universidad de Yale, ETH Zurich, el Instituto Max-Planck
.S
de Alemania, la Universidad de Harvard, la Universidad de

Hawái, INAF-Observatorio Astronómico de Roma, y la
of
Universidad de Oxford.
Pr
163
.
M
A. Astrónomos descubren un agujero negro que
os
creció más rápido que su galaxia anfitriona.
am
B. El agujero descubierto se formó dos millones
de años después del Big Bang.
R
C. El equipo que efectuó el descubrimiento lo
go
conformaron investigadores de Yale, Harvard
tia
y ETH Zurich.
an
D. El descubrimiento contradice las teorías

.S
sobre los agujeros negros.

of
Pr
164
.
M
Identifique la idea secundaria:
os
El mundo está viviendo una transición de la era del
conocimiento a una era conceptual. Este periodo está
am
caracterizado por el predominio del hemisferio cerebral
derecho –en el que se gestan la creatividad y la innovación–
R
por sobre el izquierdo –encargado de los procesos lógicos–.
Actualmente, muchas universidades están reestructurando
go
sus mallas curriculares de ingeniería para formar
profesionales con capacidades empáticas con sus potenciales
tia
nichos de mercado. Es así que en Finlandia, la universidad de
Aalto ha incorporado en sus facultades de ingeniería las
an
tendencias de las universidades de EE.UU. y Japón, que
imparten en sus carreras técnicas clases de diseño,
.S
psicología, filosofía e incluso espiritualidad.

of
Pr
165
.
M
A. Se están reestructurando los currículos de
os
ingeniería para formar profesionales
empáticos.
am
B. En la era conceptual se produce un
R
predominio del hemisferio cerebral derecho.
go
C. Aalto recoge las tendencias de las
tia
universidades de EE.UU. y Japón.
an
D. El mundo está viviendo una transición de la
.S
era del conocimiento a una era conceptual.

of
Pr
166
.
M
Elija la opción que reproduce una de las ideas
secundarias del párrafo.
os
Una manera de prevenir accidentes es el orden. Los
am
lugares que tienen objetos tirados por el piso o las
escaleras aumentan las probabilidades de que alguien
R
se tropiece o resbale. Igualmente, tener los cajones y el
ropero ordenados ayuda a estar más seguro. En la
go
cocina todo debe estar ordenado, teniendo precaución
tia
de que los objetos peligrosos como los cuchillos no
estén al alcance de los niños pequeños que pueden
an
cortarse. Tampoco las medicinas deben estar cerca de
los alimentos. En la cocina ocurren accidentes por
.S
quemaduras que dejarían secuelas y marcas

of
permanentes.
Pr
167
.
M
os
A. El orden sirve para prevenir accidentes.
am
B. En la cocina ocurren accidentes que pueden
dejar marcas permanentes.
R
C. El orden es importante principalmente en la
go
cocina para prevenir accidentes.
tia
D. La frecuencia de los accidentes disminuye en
an
un lugar ordenado.
.S
of
Pr
168
.
M
Con base en el texto, identifique la idea secundaria
Los seres vivos más abundantes en el
os
ecosistema son los animales y las plantas,
am
además de estos, existen otros seres como los
R
hongos y las algas que no son animales ni
go
plantas. Los animales constituyen la fauna y las
plantas, la flora de un ecosistema. Las
tia
características de todo ecosistema son la
an
temperatura, las precipitaciones, el suelo, el

.S
agua y la luz; todos estos, elementos

of
que influyen en los seres vivos.

Pr
169
.
M
A. Todo ecosistema tiene dos componentes
os
B. Todo ecosistema tiene componentes como
los seres vivos y las características del lugar
am
C. Las características del lugar son la
R
temperatura, las precipitaciones, el suelo, el
go
agua y la luz
tia
D. El ecosistema está compuesto de seres vivos
an
.S
of
Pr
170
.
M
Identifique la idea secundaria del texto
Aprendamos a aceptarnos tal como somos.
os
Tomemos conciencia de que todos somos
am
diferentes y, al mismo tiempo, iguales en
R
dignidad y en derechos. Entendamos que
go
podemos discutir sin agredirnos ni
tia
insultarnos. Reconozcamos que las personas
an
podemos pensar, sentir y ver las cosas de
maneras muy diferentes.
.S
of
Pr
171
.
M
A. Todos somos diferentes en algún aspecto.
os
B. Si nos aceptamos como somos, los demás
am
no nos verán diferentes.
R
C. Podemos pensar, sentir y ver las cosas de
go
manera diferente.
tia
D. Nunca entenderemos que podemos
an
discutir sin agredirnos ni insultarnos

.S
of
Pr
172
.
M
10. POSTURA CRÍTICA (PC)
os
10.1. DEFINICIÓN
am
expone su punto de vista razonado sobre un
R
tema, por lo general tratando de ubicar
go
responsables (personas, instituciones, conceptos
o modelos), tia consecuencias o críticas
constructivas (a manera de recomendaciones).
an
.S
En un menú de opciones la postura crítica

of
tiene, casi siempre, un carácter negativo.

Pr
173
.
TESIS, IP ó P: Latinoamérica demanda una mayor equidad en
M
la distribución de su riqueza.
os
POSTURAS CÍTICAS PODRÍAN SER:
am
• Las políticas del Fondo Monetario Internacional son las
que promovieron la inequidad regional.
R
• Es la aplicación radical del modelo neoliberal lo que ha
incentivado la inequidad distributiva.
go
• Los gobernantes de la derecha política son los que
promovieron la falta de equidad.
tia
• Un escenario marcado por la inequidad distributiva
an
favorecerá a los intereses de los grupos de poder
económico de cada país.
.S
• IDEA CENTRAL EXPRESADA EN TÉRMINOS NEGATIVOS: La

distribución de la riqueza en Latinoamérica se la hace de
of
forma inequitativa.
Pr
174
.
M
10.2. PRESENTACIÓN DE LA PC EN UN MENÚ DE
os
OPCIONES
am
 Las políticas del Fondo Monetario Internacional
R
son las que promovieron la inequidad regional.
• Parafraseada:
go
 La responsabilidad de la inequidad distributiva en
tia
la región es del FMI.
• Sintética (en textos normales o entreverados):
an
 El autor nos lleva a indagar sobre la causa de la

.S
inequidad en la distribución de la riqueza en

Latinoamérica.
of
Pr
175
.
M
10.3. UBICACIÓN DE LA POSTURA CRÍTICA EN
os
UN PÁRRAFO
am
R
go
IP/T/P
tia
an
IDEAS
SECUNDARIAS/POSTURA
.S
CRÍTICA
of
Pr
176
.
M
os
am
INTRODUCCIÓN/IDEAS
R
SECUNDARIAS
go
tia IP/T/P
an
IDEAS
.S
SECUNDARIAS/POSTURA
of
CRÍTICA
Pr
177
.
M
os
am
2) Formularse la pregunta ¿a qué o a quién considera
responsable el autor de la situación planteada? ó
R
¿sobre qué consecuencias advierte el autor en el
texto?
go
3) Si entre las propuestas todas le apuntan a un solo
tia
responsable –impidiendo distinguir claramente la
postura crítica– es preferible apelar a la pregunta ¿la
an
idea principal está expresada de forma negativa en
el menú de opciones? (ver “EJEMPLOS ESPECIALES”
.S
más adelante).
of
Pr
178
.
M
os
am
R
go
A)PC
tia A)IF A)IS
an
B)T B)IS B)IP
C)IP (-)
.S
C)IS C)IS
D)IS D)IS D)PC
of
Pr
179
.
10.5. EJEMPLOS
M
Identifique la postura crítica del autor
os
La tenacidad del gobierno de Singapur y su obsesión por la educación
han hecho de esta nación una potencia tecnológica mundial en apenas
am
medio siglo. En Argentina, el municipio bonaerense impulsó la
enseñanza obligatoria del inglés desde el primer grado, tal cual lo hizo
Singapur en sus inicios, aunque la diferencia es que este país impuso el
R
inglés como idioma nacional. Las críticas a la iniciativa municipal
bonaerense no se hicieron esperar. La oposición acusó que con su
go
proyecto se atenta contra la soberanía cultural de Argentina. Esto
constituye un despropósito, puesto que la izquierda ideologizada de ese
tia
país cree que la enseñanza masiva del inglés implica entregar a la nación
al imperio, lo cual es anacrónico de acuerdo con las tendencias
mundiales. Contrariamente a lo que dice la oposición, en Argentina debe
an
establecerse como prioridad educativa la enseñanza del inglés en todos
los niveles sociales. En un mundo globalizado y altamente competitivo,
.S
el dominio del inglés es clave para la inserción en la contienda global por

los mercados. De hecho, el programa propuesto por el municipio de
Buenos Aires debería convertirse en una política de Estado, con el fin de
of
colocar a Argentina en el derrotero del progreso.

Pr
180
.
M
A. Argentina debe establecer como política
os
educativa la enseñanza del inglés.
am
B. La enseñanza del inglés implica entregar el
país al imperio.
R
C. La izquierda ideologizada Argentina tiene una
go
visión anacrónica sobre la enseñanza del
tia
inglés.
an
D. Singapur es una potencia tecnológica

.S
mundial.
of
Pr
181
.
M
Identifique la postura critica del autor
os
EL EXAMEN NACIONAL PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
La universidad ha sido siempre sinónimo de excelencia. Esto ha
am
permitido que muchos países del mundo establezcan rigurosos
procesos de selección en sus universidades. Ecuador ya no es la
R
excepción: el ENES es la oportunidad de perfilar profesionales y
un sistema universitario ecuatoriano de excelencia. Esto es así
go
debido a que a escala planetaria sólo quienes demuestran
tener lo necesario para afrontar la vida académica son
tia
aceptados, con lo cual se aseguran buenos niveles de
desempeño y competitividad. En Ecuador este proceso deberá
an
evolucionar hasta cumplir con los más altos estándares
internacionales de aceptación de estudiantes. Algo que hay que
.S
tener claro, para finalizar, es que si el ENES no le apunta a la

estandarización internacional, este se convertirá únicamente en
un proceso burocrático de ingreso a la universidad pública.
of
Pr
182
.
M
A. El autor plantea la necesidad de que el ENES
os
alcance estándares internacionales.
am
B. El autor sostiene que la universidad es
sinónimo de excelencia.
R
C. El autor celebra el hecho que se haya
go
implementado el ENES en el Ecuador.
tia
D. Para el autor el ENES es la oportunidad de
an
perfilar profesionales de excelencia.

.S
of
Pr
183
.
M
Una de las principales preocupaciones que se derivan del
os
culto moderno al cuerpo es la delgadez. Las revistas, los
anuncios televisivos, las series y, en general, los medios de
am
comunicación, son los responsables de popularizar dicha
preocupación que, en algunos casos, ha tenido fatales
R
consecuencias en lo físico y en lo psicológico.
Actualmente, asociamos la palabra "delgadez" con
go
belleza, fama y popularidad que los medios popularizan
[…] Debido a esto, se ha producido entre los jóvenes una
tia
gran cantidad de problemas alimenticios. Incluso, la
obsesión por la delgadez ha propiciado que muchas
an
estrellas de la pantalla chica, como Gwyneth Paltrow –

.S
ganadora de un Óscar por su papel en la película

Shakespeare in Love– se sometan a dietas extremas y
perniciosas.
of
Pr
184
.
M
A. La palabra "delgadez" se asocia con belleza,
os
fama y popularidad.
am
B. Gwyneth Paltrow lleva una dieta perniciosa.
R
C. La delgadez es una de las obsesiones
go
derivadas del culto al cuerpo.
tia
D. Los medios de comunicación son los que
an
publicitan la obsesión por la delgadez.
.S
of
Pr
185
.
M
La Antropología como ciencia ha hecho grandes aportes
os
a la comprensión y estudio de las diferentes culturales.
Se puede decir que partió de análisis básicos del estudio
am
del comportamiento humano, hasta lograr
construcciones más complejas que van más allá de la
R
solo cultura material. Desde una perspectiva histórica, la
go
discusión en torno a este concepto también ha
posibilitado el diálogo con otras ramas del
tia
conocimiento. En este sentido no se puede hablar
an
exclusivamente de cultura desde la antropología, sin
tener en cuenta factores fundamentales de la economía,
.S
la sociología, la sicología, la filosofía, entre muchas otras

que le aportaron elementos de análisis para su
of
definición.
Pr
186
.
M
A. La Antropología como ciencia ha hecho grandes
os
aportes a la compresión y estudio de las
diferentes culturas
am
B. La Antropología partió de análisis básicos del
estudio del comportamiento humano, hasta
R
lograr construcciones más complejas.
go
C. Para establecer la definición de cultura no
tia
inciden los principios fundamentales de la
economía, la sociología u otras ciencias.
an
D. Hablar de cultura implica un análisis de los

.S
factores fundamentales de las diferentes ramas

de las Ciencias Sociales.
of
Pr
187
.
M
EJEMPLO ESPECIAL
os
Determine la postura crítica del autor en el
am
siguiente texto.
Acabamos de saber que este 2011 el presupuesto
R
dedicado a educación, sufrirá un recorte de unos
go
1800 millones de euros en España. Es decir, una
tia
vez más nuestros políticos pecan de cortoplacistas
y recurren a lo más fácil y rápido en lo que parece
an
una carrera por ver quién realiza el mayor recorte,

.S
y que, sin embargo, es lo más caro a medio y largo

of
plazo.
Pr
188
.
M
A. En el año 2011, el presupuesto dedicado a
os
educación sufrió un recorte de unos 1 800
am
millones de euros en España.
B. Algunos representantes políticos pecan de
R
cortoplacistas y recurren a las opciones más
go
fáciles y rápidas.
tia
C. Recortar el presupuesto de educación es una
decisión política que perjudica a la sociedad.
an
D. Los políticos parecen estar en una carrera por

.S
ver quién realiza el mayor recorte.

of
Pr
189
.
M
Determine la postura crítica del autor del texto.
os
Los excesos son terribles en todos los espacios de la vida y
causan casi siempre daños irreparables. A pesar de que son
am
amplias y variadas las cualidades que el ser humano puede
poseer, si no aprende a manejarlas debidamente es muy
R
probable que termine adquiriendo un complejo de grandeza de
tal dimensión que llegue a convertirse en un energúmeno [….]
go
Muchos son los ejemplos a lo largo de la historia de individuos
tia
de mentes súper e hipergeniales y con capacidades
extraordinarias que terminan ingresando a las filas de la
an
perversa locura que los convirtió en seres peligrosos […]
.S
De Jarrín L. (2014). Equilibrio base de la tranquilidad. Revista

Familiar N° 1439 del 30 de marzo del 2014.
of
Pr
190
.
M
A. El ser humano posee una amplia gama de
os
cualidades, que pueden ser físicas, mentales o
morales
am
B. Si el hombre no maneja adecuadamente sus
cualidades, pueden desarrollar un complejo de
R
grandeza
go
C. A lo largo de la historia muchos individuos con
vastas cualidades terminan convirtiéndose en
tia
elementos negativos
an
D. Los excesos siempre son nocivos para el
hombre, incluso cuando se trata de un exceso de
.S
virtudes y cualidades.
of
Pr
191
.
M
Determine la postura crítica del autor en el texto.
os
Facilitar los desplazamientos en el mínimo tiempo posible
am
ha permitido acelerar los procesos de relación y
dinamizar la economía, pero también ha creado
R
monstruos que no dejan vivir […]. El silencio se ha
convertido en un lujo al alcance de pocos.
go
Pero una cosa es tener que adaptarse a un rumor
tia
persistente del tráfico, como si estuviéramos al lado de
an
un mar embravecido, y otra muy distinta, no poder
alcanzar un sueño reparador porque cada vez que está a
.S
punto de caer el telón de la conciencia, el rugido

of
inmisericorde de un tren o un avión lo impide.

Pr
192
.
M
A. El rumor del tráfico se asemeja a un mar
os
embravecido.
am
B. Los altos niveles del ruido del tráfico son
R
intolerables y tienen un impacto negativo.
go
C. El silencio se ha convertido en un privilegio al
alcance de pocos.
tia
D. Conciliar el sueño en las grandes ciudades
an
resulta casi imposible debido a los altos

.S
niveles de ruido.
of
Pr
193
.
CASO ANÓMALO 1:
M
Con base en el texto, identifique la postura crítica:
El cuerpo de él se instala en la biblioteca y comienza la sincronía. Sus
os
dedos largos y delgados, con nudillos que crujen por el frio de la sala,
am
avanzan hacia el libro extrañamente encargado. Su palma toma con fuerza
el texto elegido, tratando de sentir esa vibración que solo tienen las
páginas imprescindibles, buscando escuchar con la piel las señales de un
R
mandato imposible, una marca a fuego de complicidad antigua que lo
go
empuja a leer esas letras urgentes. Al otro lado del tiempo, en una época
distinta, una mujer cierra los ojos. El claustro no le impide soñar. La mente
tia
de ella vibra al unísono con los dedos largos de él, conectados sin tiempo
ni espacio en el mismo propósito, palpar esos tesoros bibliográficos que
an
siempre le estuvieron vedados sólo por el hecho de ser mujer.
http://www.letrasdechile.cl/Joomla/index.php/microcuentos/2685-2685Álex
.S
Barril, Tesoros. Recuperado el 04 de febrero de 2015.

of
Pr
194
.
M
A. La lectura puede conectar a personas
os
separadas por el tiempo.
am
B. Los protagonistas acceden al mismo material
de lectura.
R
C. Al otro lado del tiempo en una época
go
distinta, el claustro no le impide soñar.
tia
D. La protagonista logró acceder a ciertos
an
tesoros ocultos para las mujeres.
.S
of
Pr
195
.
CASO ANÓMALO 2:
M
Identifique la postura crítica del autor en el presente
texto
os
Leer es fácil, se dice por ahí, basta recorrer con nuestros
am
ojos las palabras, los párrafos y los capítulos, unos a
continuación de otros, y listo, hemos leído; además ya lo
R
hacemos desde los cinco años de edad, de modo que
“¿Qué misterio puede tener la lectura?”. No es así, leer
go
no es fácil y no se hace del principio al fin de un texto. […]
La verdadera lectura, que nos enriquece, es una actividad
tia
compleja que implica y emplea todo el potencial
an
cognoscitivo de las personas, más otros atributos no
especificados ni reconocidos por el stablishment
.S
científico, como la intuición y cierta percepción

sincrónica. […]
of
Pr
196
.
A. Para alcanzar una lectura enriquecedora se
M
necesitan procesos y herramientas cognoscitivas
os
que permitan llegar a una comprensión e
interpretación del texto
am
B. Leer es una actividad fácil ya que se la practica
desde la niñez, basta con pronunciar cada
R
palabra para enrumbarnos en el fantástico
go
mundo de la lectura
tia
C. No existe ningún misterio a la hora de realizar la
lectura, simplemente es una actividad innata en
an
el ser humano ya que se la desarrolla en la niñez
.S
D. Leer no es reconocer con la mirada los capítulos

y párrafos de un libro mediante un proceso
of
mecánico.
Pr
197
.
11. EVIDENCIA (EV)
M
11.1. DEFINICIÓN
os
• Frase o expresión mediante la cual un autor presenta pruebas
objetivas con las que busca corroborar la veracidad de una
am
afirmación.
• Las evidencias son ideas secundarias cuantitativas
R
(estadísticas) o de apoyo a la IP, T o P con resultados de otras
investigaciones.
go
• Pueden ser también afirmaciones que se prestan para una
demostración y que, de hecho, se han comprobado
tia
empíricamente.
• En algunos casos pueden ser sobrentendidas (evidencia
an
implícita)
.S
Las evidencias pueden encontrarse en textos

of
explicativos, expositivos, argumentativos o

informativos (periodísticos generales y científicos).
Pr
198
.
M
11.2. PRESENTACIÓN DE LAS EV EN UN MENÚ DE OPCIONES
1) Literal o explícita:
os
 Expresa datos cuantitativos (estadísticas),
 Resultados de investigaciones, referencia a autores o instituciones
am
(universidades, ministerios, centros de investigación) y sus aportes. Las
evidencias pueden estar, en estos casos, acompañadas de citas bibliográficas
dentro del texto.
R
 A manera de afirmaciones demostradas o autodemostrables (ver ejemplo p.
198)
go
Ejemplos:
 El 65% de los partos anuales en la maternidad Isidro Ayora de Quito
tia
corresponden a adolescentes de entre 12 y 16 años.
 Según un estudio de la Universidad de Central del Ecuador, …
an
 Estudios recientes (Álvarez, 2010 y Sánchez, 2011) demuestran que…
 La pasteurización elimina casi todas las bacterias de los productos lácteos.
.S
2) Implícita
 La evidencia, en este caso, es lo que obviamente debería hacerse para
corroborar una hipótesis o tesis propuestas en un texto. (ver ejemplo
of
especial, p. 192)
Pr
199
.
M
11.3. UBICACIÓN DE LA EVIDENCIA EN UN PÁRRAFO
os
am
R
go
IP/T/P
tia
an
IDEAS
SECUNDARIAS/EVIDENCIAS
.S
of
Pr
200
.
M
os
am
INTRODUCCIÓN/IDEAS
R
go
tia IP/T/P
an
IDEAS
.S
of
Pr
201
.
M
os
am
2) La evidencia cuantitativa es, de entre las
R
secundarias, la de mayor peso dentro del texto,
es decir, la que mejor apoya a la IP, T ó P.
go
tia
salen del mismo texto y suelen ser, de hecho,
an
ideas secundarias de menor peso o datos
irrelevantes También pueden ser ideas falsas,
.S
inferencias o ideas secundarias extralimitadas:

of
Pr
202
.
M
os
am
A)EV A)IF A)IS
R
B)T B)IS B)EV
go
C)IF C)EV C)IS
D)IS D)IP
tia D)P
an
.S
of
Pr
203
.
M
11.5. EJEMPLOS:
Identifique una evidencia en el texto:
os
Ecuador es un país en el que el maltrato a la mujer es aún una
práctica cotidiana dentro de muchas familias. Este acto de
am
violencia se constituye en una violación a los derechos
humanos y, por tanto, es un obstáculo al desarrollo profesional,
R
cultural y económico de las mujeres en nuestro país. En
Ecuador, el 60% de las mujeres son víctimas de alguna forma de
go
violencia en el ámbito familiar, según la Primera Encuesta de
Violencia de Género realizada por el INEC. La mayor parte de
tia
los actos violentos en contra de las mujeres tienen como
consecuencias lesiones (66%), trastornos mentales y
an
reproductivos (28%), o enfermedades de transmisión sexual
(16%) . Los efectos sobre la salud pueden durar años y, a veces,
.S
se manifiestan en discapacidades físicas o mentales

permanentes, y en el peor de los casos, la muerte de la víctima.
of
Pr
204
.
M
A. La violencia en contra de las mujeres produce
os
lesiones en un 66% de los casos.
am
B. Las enfermedades sexuales y los trastornos
R
mentales son consecuencia de los actos
go
violentos.
tia
C. En Ecuador el maltrato a la mujer es aún una
práctica habitual y tolerada.
an
D. El 60% de las mujeres ecuatorianas es víctima

.S
de maltrato.
of
Pr
205
.
M
Identifica la evidencia del texto.
os
La mayor diversidad genética de papa (Solanum tuberosum) cultivada y
silvestre se encuentra en las tierras altas de los Andes de América del Sur. La
am
primera crónica conocida que menciona la papa fue escrita por Pedro Cieza
de León en 1593.Cieza encontró tubérculos que los indígenas llamaban ¨
papas¨, primero en la parte alta del valle del Cuzco, Perú y posteriormente en
R
Quito, Ecuador. El centro de domesticación del cultivo se encuentra en los
alrededores del Lago Titicaca, cerca de la frontera actual entre Perú y
Bolivia...
go
De aproximadamente 2 000 especies conocidas dentro del genero Solanum,
entre 160 y 180 forman tubérculos; pero de esto, sólo ocho son especiales
tia
comestibles cultivadas. Existen cerca de 5 000 cultivares de papa, de los
cuales hoy en día se cultivan actual en los Andes menos de 5 00.
an
En 1994, el instituto Nacional Autónomo de investigaciones y Agropecuarias
(NIAP) realizo una colección de papas cultivadas en el Ecuador, y encontró
mas de 400 diferentes tipos entre especies indígenas y phureja. Sin embargo,
.S
en el país sólo comúnmente se siembra 30 cultivares, dé los cuales las

variedades INIAP Gabriela Superchola representante mas de la mitad del área
sembrada.
of
Pr
206
.
M
A. Existen miles de variedades de papas que se han
os
cultivado históricamente en los territorios
am
andinos.
B. Entre todas las variedades de papas que existen,
R
algunas no son comestibles.
go
C. Existen 5.000 especies cultivables de papas de
tia
las cuales actualmente se cultivan en los Andes
menos de 500.
an
D. El centro de domesticación de la papa se

.S
encuentra cerca de la frontera actual entre Perú

y Bolivia.
of
Pr
207
.
M
Con base en el texto planteado, identifique una evidencia:
os
am
R
go
La mayoría de los inversores anticipa un vasto programa de compra de activos
por parte del BCE para estimular la actividad económica en la zona euro […]
tia
Este miércoles los precios subieron por "varios anuncios de despidos" en la
industria, que "parecen anunciar un descenso de la producción" de crudo,
an
destacó Phil Flynn, de Price Futures Group. En un mes, las tres principales
firmas de servicios petroleros, Schlumberger, Halliburton y Baker Hughes,
.S
anunciaron 17.000 despidos.

of
Pr
208
.
M
os
am
B. Los precios del barril de Light sweet crude
R
cerraron a USD 47,78 en Nueva York.
go
C. Este miércoles los precios subieron por varios
tia
anuncios de despidos en la industria.
an
D. Los despidos parecen anunciar un descenso
.S
de la producción de crudo.
of
Pr
209
.
M
Con base en el texto planteado, identifique una evidencia
La juventud aparece en cada acto de nuestras vidas, a pesar de ser una
os
etapa que marca definidamente a una población comprendida entre los
14 y 25 años (edad que también va variando), llega el instante en el que
am
todos nos sentimos jóvenes. Los estudios históricos actuales sobre el
tema (Levi y Schmitt, 1996; Hobsbawm, 2005) demuestran que la
juventud “es una construcción social y cultural, de carácter transitorio,
R
resultado de la confluencia de aspectos valorativos y simbólicos,
cambiantes”. Y es que los jóvenes de ayer no son los de hoy, se los
go
cataloga como un grupo, producto de una sociedad cambiante y su
concepto cambia a lo largo de la historia y del sistema que impera. Desde
tia
el punto de vista de la personalidad, se han conocido muchos tipos de
jóvenes, desde aquellos oprimidos hasta los rebeldes luchadores. Se
an
puede decir que cada joven es un mundo… así entonces los habrá
malhumorados, divertidos, solitarios, deprimidos, apáticos, charlatanes,
distraídos, detallistas, soñadores, pesimistas, positivos. En fin, cada uno
.S
manifiesta diversas expresiones dependiendo sus estados anímicos y

vivencias tanto personales como familiares.
of
Pr
210
.
M
A. La juventud es una etapa que marca
os
definidamente a una población comprendida
am
entre los 14 y 25 años
B. Los estudios históricos actuales demuestran que
R
la juventud es una construcción social y cultural
de carácter transitorio
go
C. Se han conocido muchos tipos de jóvenes,
tia
desde aquellos oprimidos hasta los rebeldes
luchadores
an
D. Los jóvenes de ayer no son los de hoy, se los

.S
cataloga como un grupo producto de una

sociedad cambiante
of
Pr
211
.
M
Lee el siguiente texto e identifique la evidencia.
os
El tiempo de conservación de los alimentos esterilizados es de varios
meses.
am
Porque con esta técnica se eliminan casi todos los microorganismos, ya
que se calienta a temperaturas muy elevadas durante pocos minutos.
R
Por lo tanto, anulamos la posibilidad de que el alimento se pudra y se
eche a perder; pero con este método se pueden destruir parte de las
go
vitaminas y modificar los azúcares y las proteínas. Otras técnicas de
conservación que también modifican las características sensoriales y
nutritivas de los alimentos, en cambio, necesitan un tiempo muy largo
tia
de preparación, como, por ejemplo, el salado de los jamones.
En conclusión, la esterilización es una buena técnica para conservar
an
los alimentos durante mucho tiempo, que cuesta poco de preparar, ya
que no varía sus características, que tiene muy buena salida al
.S
mercado, y que gracias a ella podemos beber leche, por ejemplo, sin
tener que ir a buscarla a la lechería cada día.
of
Pr
212
.
M
A. Con esta técnica se eliminan casi todos los
os
microorganismos
am
B. La esterilización es una buena técnica para
R
conservar los alimentos durante mucho
go
tiempo
tia
C. La esterilización cuesta poco de preparar, ya
que no varía sus características
an
D. Los alimentos esterilizados se conservan más

.S
tiempo
of
Pr
213
.
M
EJEMPLO ESPECIAL (Evidencia implícita)
Identifique una evidencia que respalde la tesis del texto
os
La larga, ya centenaria, y apasionada historia de la familia
am
Borgia con la Literatura (así con mayúscula) es la que los
ha catapultado a la fama y al recuerdo entre muchos de
nosotros, pasados ya más de 500 años de su poder y
R
tiempo. Creo poder decir, sin temor a equivocarme, que la
go
Literatura es la responsable de que aún estén vivos hasta
el día de hoy, aunque sin el poder no habrían llegado a
tia
ella, ciertamente […] La lista de autores y obras es, sino
interminable, desde luego inmensa, larga como la muralla
an
China y capaz de atraparte como una red de oro, ligera y
fascinante, de la que no se quiere salir una vez que se ha
.S
probado. Porque los Borgia son, sobre todo, Literatura, y

como tal, envenenan el alma, al tiempo que la colman de
of
placeres.
Pr
214
.
M
A. La familia Borgia en la actualidad es
os
ampliamente conocida por sus particularidades
y extravagancias.
am
B. Muchos autores literarios se han preocupado
R
por los Borgia, prueba de ello son la numerosas
publicaciones.
go
C. Cierta literatura ha hecho de la familia Borgia un
tia
tema recurrente y ha extendido su fama y
reconocimiento.
an
D. Los Borgia son, sobre todo, Literatura, y como

.S
tal, envenenan el alma, al tiempo que la colman

de placeres
of
Pr
215
.
12. ARGUMENTO (ARG)
M
12.1. DEFINICIÓN
os
• Sistema de proposiciones lógicamente ordenadas que
buscan explicar un tema o su idea central a través de una
am
secuencia de idea del tipo causa-efecto.
• Un argumento puede ser expresado por una oración
R
compleja, por una secuencia de oraciones (párrafo) o
desenvolverse a través de varios párrafos. Esta unidad
go
lógica no se relaciona únicamente con alguna reconocible
unidad lingüística.
tia
• El argumento puede referirse también al ASUNTO tratado
an
en el texto o párrafo.
.S
El argumento, generalmente, actúa como respuesta al

por qué de la idea principal, tesis o postura, por eso
of
mantiene una relación directa con aquellas

Pr
216
Pr
of
.S
an
tia
go
R
am
os
M
.
217
I.
.
M
En el primer texto sólo aparecen noticias; no se desarrolla
os
ninguna argumentación.
am
II.
En el segundo, la conclusión ocupa el primer lugar; las demás
R
proposiciones constituyen las premisas, de las que deriva la
go
conclusión. Además, hay un razonamiento mediante el cual el
tia
autor expresa con proposiciones los fundamentos de su
aseveración inicial.
an
Cuando el texto es expositivo, el lector debe captar la diferencia

.S
entre las opiniones del autor y sus argumentos. Las

of
proposiciones no serán otra cosa que la expresión de las

opiniones personales del autor si él no las apoya con razones.
Pr
218
.
M
12.2. UBICACIÓN DEL ARGUMENTO EN
os
UN PÁRRAFO
am
R
go
IP/T/P
tia
an
IDEAS
SECUNDARIAS/ARGUMENTO
.S
of
Pr
219
.
M
os
am
INTRODUCCIÓN/IDEAS
R
SECUNDARIAS
go
tia IP/T/P
an
.S
IDEAS
SECUNDARIAS/ARGUMENTO
of
Pr
220
.
12.3. PRESENTACIÓN DEL ARGUMENTO EN UN MENÚ DE
M
OPCIONES
os
1) Literal o explícito:
2) Parafraseado
am
3) Implícito
12.4. LEYES
1) En el caso de textos argumentativos y explicativos, puede ser la expresión de la
R
idea principal + la idea secundaria de mayor peso. Puede estar la combinación
explícita de ambas o la IP puede estar tácita y constar solo la idea secundaria.
go
Ejemplo: Lectura 7 (libro psicotécnico)
34. Identifique el argumento del texto:
tia
A. Los metales puros pueden conducir la electricidad y mantenerse sin daños
estructurales.
an
B. Los pequeños granos yuxtapuestos de los metales puros solo se ven en el
microscopio.
C. Los átomos de los metales tiene pocos electrones en su órbita externa.
.S
D. Conductividad y ductilidad son dos caras de una misma moneda.

E. La estructura atómica de los metales puros favorece su conductividad y
of
ductilidad.
F. ALTERNATIVA: La estructura de los átomos de los metales puros está compuesta
Pr
de granos yuxtapuestos repartidos regular y geométricamente.

221
.
M
2) En el caso de textos narrativos o expositivos, puede
ser el asunto tratado, sea este implícito o explícito:
os
am
R
A. El amor puede surgir como producto de revelaciones
inesperadas.
go
B. Un ensayo malogrado puede actuar como imán del amor.
tia
C. La espera del narrador fue recompensada con un insólito
amor.
an
D. La lesión de Vlasta sanó con prontitud, mientras
permanecía ajena al amor del narrador.
.S
E. Los sentimientos más intensos pueden surgir entre una

bailarina y un melómano.
of
Pr
222
.
M
os
am
R
A. La escuela y los libros son formas tradicionales de
go
aprendizaje.
tia
B. El cine y el pe3riódico aportan al proceso de
an
enseñanza-aprendizaje.
C. Medios de comunicación son formas alternativas
.S
para la instrucción.
of
D.Libros y televisión aportan de igual manera en la

Pr
escuela.
223
.
M
3) Puede ser un compendio de las ideas secundarias,
cuando éstas pueden expresarse en palabras clave o
os
el tema demanda una explicación multicausal.
am
R
A. Los italianos se sentían orgullosos de sus antepasados.
go
B. Las civilizaciones bizantina y sarracena influenciaron la
cultura italiana.
tia
C. Italia es la cuna del Renacimiento en Europa.
an
D. Las tradiciones, el laicismo universitario y la actividad
comercial dieron paso al Renacimiento en Italia.
.S
E. El Renacimiento se consolida en Italia gracias al empeño

of
de su sociedad.
Pr
224
.
M
4) Puede expresarse en una relación CAUSA-EFECTO (con conectores
como POR LO TANTO, COMO CONSECUENCIA…) o EFECTO-CAUSA
os
(con conectores como PUESTO QUE, PORQUE, YA QUE…).
am
A. El arte, la moral y la fe religiosa colmaron las lagunas del
R
conocimiento científico.
B. La reacción en contra del intelectualismo caracterizó los inicios de
go
nuestro siglo.
C. Existía una insatisfacción con el método de las ciencias, por lo tanto,
D.
tia
hubo la necesidad de buscar nuevos tipos de conocimiento.
El determinismo científico puede anquilosar el desarrollo
intelectual.
an
E. La fantasía y la energía activa permiten penetrar en las raíces del ser.
.S
of
Pr
225
.
M
os
1) Ubicar la idea principal, tesis o postura. Estas pueden
recoger parte del asunto tratado o argumento
am
2) En la mayoría de los casos el argumento es la idea que
responde al por qué de la IP, T ó P.
R
3) Si la lectura es compleja, se recomienda aplicar el
método del descarte, excluyendo con lógica aquello
go
que claramente no actúa como una idea argumental.
tia
respuesta y tres distractores. Los distractores salen
an
del mismo texto y suelen ser, de hecho, ideas
secundarias de menor peso, ideas falsas o la IP, T ó P.
.S
También pueden ser inferencias o ideas secundarias

extralimitadas:
of
Pr
226
.
M
os
am
A)IS A)IS A)IF
R
B)AS B)IF B)IF
go
C)IF C)IF C)IS
D)IS D)ARG
tia D)ARG
an
.S
of
Pr
227
.
En el siguiente texto, identifique el argumento:
M
Pasota es el que "pasa de todo", el que decide no preocuparse por ningún problema y
vivir al margen de lo que ocurre fuera de sí mismo. Es una postura deliberada y
os
permanente de automarginación. Al pasota (al menos aparentemente) no le importa
nada, todo le da igual. No se apunta a nada ni se compromete con nadie. Evita
am
cualquier compromiso y responsabilidad. No está dispuesto a vivir con esfuerzo.
El pasotismo es una evasión de la realidad en la que se vive. Es la pretensión de vivir
R
cómodamente, sin problemas, en un mundo separado y fabricado a la medida de los
propios deseos y apetencias [...]
go
En la psicología del pasota típico suelen apreciarse los mismos síntomas que en las
personas depresivas: ansiedad, tristeza, miedo a actuar, etc. Es una depresión
mimética. tia
El pasota sufre, inicialmente por incapacidad para afrontar los problemas de su vida, le
faltan recursos y entrenamiento para resolverlos. Pero sufre también, más adelante,
an
en el intento imposible de vivir sin problemas, de vivir en un mundo artificial, no
existente. Quiere vivir sin vivir. Esta es quizá su mayor contradicción y su auténtica
.S
tragedia.
Castillo, G. (2006). Tus hijos adolescentes. Madrid: Ediciones Palabra S. A.
of
Pr
228
.
M
A. El pasotismo es una evasión de la realidad en
la que se vive
os
B. El pasotismo es cada vez más frecuente entre
am
la población
R
C. El pasota pretende crear un mundo separado
go
y a medida de sus deseos y apetencias
tia
D. En la psicología, el pasotismo está
an
relacionado con la depresión y la
automarginación
.S
of
Pr
229
RECOMENDACIÓN ADICIONAL
.
M
os
CASO 1: Con base en el texto planteado, identifique el argumento:
am
R
go
tia
La mayoría de los inversores anticipa un vasto programa de compra de
activos por parte del BCE para estimular la actividad económica en la zona
an
euro […] Este miércoles los precios subieron por "varios anuncios de
despidos" en la industria, que "parecen anunciar un descenso de la
.S
producción" de crudo, destacó Phil Flynn, de Price Futures Group. En un mes,

las tres principales firmas de servicios petroleros, Schlumberger, Halliburton y
Baker Hughes, anunciaron 17.000 despidos.
of
Pr
230
Cuando en el menú de opciones no este planteado claramente el argumento
.
(el por qué de la idea principal o tesis) proceda a descartar lo que se sea IP, T
M
o P así como lo que represente evidencias (datos o cifras), y la respuesta
será el literal que quede luego de la eliminación efectuada. Así:
os
am
R
B. En Londres , el barril de Brent del mar del Norte
go
cerró en USO 49 ,03.
tia
C. En Londres, el barril de Brent del mar del Norte
an
cerró con un alza de USO 1,04.
D. Los inversores anticipan un programa de compra
.S
de activos por parte del BCE.

of
Pr
231
.
CASO 2: Con base en el texto planteado, identifique el argumento:
M
Este viernes, los precios del petróleo terminaron con una baja en Nueva York,
mercado caracterizado por la sobreoferta [...] "El mercado trata de retomar el
os
aliento (...) y estabilizarse tras haber conocido una fuerte baja desde las
fiestas de acción de gracias" a fines de noviembre, destacó Gene McGillian,
am
de Tradition Energy. [...] El precio del barril de petróleo venezolano también
experimentó un descenso de USD 4,61 y cerró en USD 42,44 con un 9,8%
menos que la semana pasada, informó este viernes el Ministerio de Petróleo
R
de este país a través de su cuenta en Twitter. Es la decimoséptima semana
seguida en que retrocede el valor del crudo venezolano y sus derivados, que
go
han perdido más del 50 % de su precio desde finales de junio [...] En la
semana del 22 al 26 de diciembre, el crudo, que aporta 96 % de los ingresos
de esta nación que tiene las mayores reservas mundiales, cerró en USD 49,52
tia
[...] La caída del crudo, generalizada a nivel mundial, reduce drásticamente los
ingresos de Venezuela, en un momento delicado, con una economía en
an
recesión y una inflación estimada en 64 % en 2014 [...] Sin embargo, el
ejecutivo venezolano ha sostenido que mantendrá el gasto en áreas sociales y
.S
que el país cuenta con recursos suficientes para cubrir compromisos

internacionales de deuda. Precio del barril de petróleo cierra a la baja en
Nueva York, crudo venezolano también se deprecia. (2015, 09 de
of
enero). Agencia de Noticias Andes. Recuperado el 09 de enero de 2015

enhttp://www.andes.info.ec/es/noticias/precio-barril-petroleo-cierra-baja-
Pr
nueva-york-crudo-venezolano-tambien-deprecia.html
232
.
Cuando en el menú de opciones no este planteado claramente el argumento
M
(el por qué de la idea principal o tesis) proceda a descartar lo que se sea IP, T
o P así como lo que represente evidencias (datos o cifras), y la respuesta
os
será el literal que quede luego de la eliminación efectuada. Así:
am
A. El crudo venezolano, que aporta 96 % de los ingresos de
esta nación que tiene las mayores reservas mundiales,
R
cerró en USD 49,52.
B. Es la decimoséptima semana seguida en que retrocede
go
el valor del crudo venezolano y sus derivados... desde
finales de junio. tia
C. El precio del barril de petróleo venezolano cerró en USD
an
42,44, un 9,8 % menos que la semana pasada.
D. La caída del crudo empeora la economía venezolana
.S
que presenta una inflación estimada de 64 % en 2014.

of
Pr
233
.
13. INFERENCIA (INF)
M
13.1. DEFINICIÓN
os
• Es una idea implícita que se obtiene tras un proceso de
análisis de la información explícita.
am
• Desempeñan el papel de conclusiones, consecuencias o
proyecciones derivadas de las ideas explícitas de un texto.
R
• Las inferencias pueden actuar como hipótesis susceptibles
de verificación o sustentación.
go
• Es lo mismo decir “identifique una inferencia del texto”;
tia
“infiera la idea del texto”; “identifique la idea implícita del
texto”; “infiera la idea central del texto”; “del texto se
an
concluye, se desprende o se colige que…”
• Sí es posible que se indague sobre la idea central implícita.
.S
of
En el menú de opciones, la respuesta nunca será una

idea explícita o directa del texto.
Pr
234
.
M
13.2. PRESENTACIÓN DE LA INFERENCIA EN UN
os
MENÚ DE OPCIONES
1) Es una frase implícita, es decir, no está presente
am
de manera directa en el texto analizado.
R
go
tia
2) Formular preguntas a la idea principal, mensaje
an
o a los subtemas del texto parecidas a las

.S
siguientes: Como consecuencia de lo que la IP,

tesis o postura, ¿qué puede o no puede ocurrir?
of
Pr
235
.
M
os
salen del mismo texto y suelen ser, de hecho,
ideas explícitas. También pueden ser inferencias
am
extralimitadas:
R
A)INF A)IF A)IS
go
B)T B)INF B)IS
C)IS
tia C)ARG C)IS
an
D)IS D)IP D)INF
.S
of
Pr
236
.
13.3. EJEMPLOS:
M
Infiera una idea del texto
os
El rey se volvió a unos ciegos de nacimiento y les dijo:
¡Oh, ciegos! ¿Les he anunciado ya que me han regalado
am
un elefante? Si majestad, ya nos ha avisado sobre su
obsequio. Decidme entonces, ciegos, ¿cómo es un
R
elefante? Aquellos de entre los ciegos de nacimiento que
habían examinado la cabeza del elefante dijeron: “un
go
elefante es como un caldero”. Aquellos que habían
examinado la oreja del elefante dijeron: “un elefante es
tia
como un abanico”. Los que habían examinado el colmillo
an
dijeron: “un elefante es como la reja de un arado” [...] Y
lo mismo ocurrió con los demás: según hubieran
.S
examinado el lomo, el pie, el rabo o la punta de los pelos,

compararon al elefante con un granero, un pilar, una
of
estaca o una escoba.

Pr
237
.
M
A. Las personas así como los ciegos perciben las
os
cosas dependiendo de su imaginación.
am
B. Las cosas son, para algunas personas, una
R
mera fantasía.
go
C. Mientras más agudos sean nuestros sentidos
tia
mejor interpretaremos la realidad.
an
D. La realidad y su percepción dependen de la
.S
perspectiva con la que se la analice.

of
Pr
238
.
M
Infiera la idea del texto
os
Hay temas que son muy controversiales y considerados
tabú, más aún si en estos se ven involucrados valores
am
sociales muy arraigados. El tema del matrimonio
homosexual es uno de ellos. La unión entre iguales es
R
considerada antinatural y atentatoria contra la noción
de familia y procreación. Esto es así debido a que, por
go
un lado, la moral social se funda en concepciones
consideradas por algunos como “conservadoras” y, por
tia
otro, la incidencia de los preceptos religiosos aún es
decisiva en torno a las relaciones entre pareja. En medio
an
de este escenario, muchas parejas homosexuales
.S
desafían las normas y luchan por su felicidad, incluso a

costa de su estatus social, sus puestos de trabajo y su
of
propia familia.
Pr
239
.
M
A. La unión entre iguales atenta contra la noción
os
de familia y procreación.
am
B. La intolerancia sexual impide avances en los
R
derechos civiles en varias naciones.
go
C. Muchas parejas homosexuales luchan por su
felicidad.
tia
an
D. Ser gay o lesbiana no es conveniente tal
.S
como van las cosas.

of
Pr
240
Identifique una idea implícita en el texto
.
M
Un nuevo estudio realizado por científicos de la Universidad de
California en Los Ángeles ha concluido que el sobrepeso provoca que
os
las personas sean sedentarias y se sientan cansadas, y no al revés. Para
llegar a esta resolución, los neurocientíficos utilizaron a 32 ratas de
am
laboratorio que fueron divididas en dos grupos de acuerdo con dietas
que siguieron durante seis meses: el primero fue sometido a una dieta
R
estándar con alimentos poco procesados como el pescado o el maíz, y
el segundo siguió una dieta de alimentos altamente procesados, con
go
poca calidad y con mucho más azúcar, es decir, un símil de la “comida
tia
basura”. En tan sólo tres meses los investigadores observaron que los
16 animales que habían seguido la segunda dieta presentaban un
an
importante sobrepeso, y que al mismo tiempo, se habían vuelto más
perezosos que las ratas que estaban siendo alimentadas con productos
.S
más naturales.
Romero, Sarah. (2014). Recuperado el 31 de marzo del 2014,
of
de: http://www.muyinteresante.es/salud/articulo/la-comida-basura-nos-vuelve-vagos-
531396871713
Pr
241
.
M
A. Un estudio científico ha concluido que el
os
sobrepeso provoca que las personas sean
am
sedentarias y se sientan cansadas
B. Una dieta con alimentos altamente procesados,
R
con poca calidad nutricional y rica en azúcar
genera sobrepeso
go
C. El novedoso estudio científico fue realizado por
tia
especialistas de la Universidad de California, en
Los Ángeles
an
D. El estudio científico con animales de laboratorio

.S
permite formular hipótesis aplicables a los seres

humanos
of
Pr
242
.
M
Indique la idea implícita en el texto
os
La buena comunicación con el entorno social
que nos rodea logra que desarrollemos
am
habilidades para expresarnos fácilmente,
R
mantener una buena relación con otras
go
personas y expresar adecuadamente lo que
tia
deseamos y pensamos; todo ello para poder
formar pate de una sociedad y sentirnos mas
an
seguros de nosotros mismos.

.S
of
Pr
243
.
M
A. La comunicación permite una buena relación
os
con otras personas.
am
B. Debemos aprender a expresar
R
adecuadamente lo que deseamos y
go
pensamos.
tia
C. Debemos desarrollar habilidades para
an
expresarnos de manera correcta.
.S
D. Es conveniente desarrollar una buena

comunicación con el entorno que nos rodea.
of
Pr
244
.
M
Indique la idea central implícita del texto
os
El individuo educado es aquel que reconoce la
legitimidad de toda ley que le impone un
am
comportamiento admisible y aceptable por todos,
R
es decir un comportamiento racional y razonable.
go
Pero es también el individuo que captaría la
ilegitimidad de toda ley que le impusiera no
tia
respetar a otro como a sí mismo, que le obligase,
an
por ejemplo, a considerar tal o tal otra categoría de

.S
seres humanos como a simples cosas.

Canivez, P. citado por Fernando Savater. El valor de elegir, p. 151.
of
Pr
245
.
M
A. La persona educada debe admitir la autoridad
os
de toda ley y comportarse conforme a ella.
am
B. Toda ley nos impone un comportamiento
racional y razonable, y debemos aceptarla.
R
C. Debemos respetar y cumplir toda ley que
go
demande de nosotros un comportamiento
tia
considerado admisible y aceptable.
an
D. Debemos respetar toda ley, pero debemos ser
.S
capaces de captar la ilegitimidad de las leyes

que impidan respetar a todos.
of
Pr
246
.
M
Indique la idea central implícita del texto
os
Hemos progresado muy deprisa, pero nos
am
hemos encarcelado a nosotros mismos. El
maquinismo, que crea abundancia nos deja
R
necesidad. Nuestros conocimientos nos han
go
hecho cínicos. Nuestra inteligencia, duros y
tia
secos. Pensamos demasiado, sentimos muy
an
poco. Más que maquinas necesitamos más
humanidad. Más que inteligencia, tener
.S
bondad y dulzura.
of
Pr
247
.
M
A. El advenimiento del progreso ha
os
deshumanizado al ser humano
am
B. La abundancia nos crea necesidad
R
C. El ser humano debe tener una actitud
go
crítica frente al progreso
tia
D. La inteligencia es un peligro para la
an
humanidad
.S
of
Pr
248
.
M
Determine la idea principal implícita del texto
os
Los hombres siempre tuvieron la necesidad de
am
luz y fuego para alumbrarse durante la noche,
abrigarse del frio y cocinar sus alimentos. No
R
siempre pudieron proporcionarse fuego y luz
go
con la facilidad actual. Era preciso guardar en el
tia
fogón antes de acostarse alguna brasa cubierta
an
de aceite
.S
of
Pr
249
.
M
A. Los hombres primitivos recibieron el
os
fuego con comodidad.
am
B. La luz y el fuego en la antigüedad
R
beneficiaron al hombre.
go
C. Las precauciones para encender el
tia
fuego.
an
D. Los alimentos del hombre primitivo.

.S
of
Pr
250
.
M
Identifique una idea implícita del texto
Estoy segura de que la mayoría de ustedes sabrá quién es
os
Stephen Hawking ese científico británico que se presenta en
silla de ruedas y con todo el aspecto de sufrir una total
am
inmovilidad, a los 21 años, recién acabada su licenciatura en
Ciencias físicas, se le diagnostico esclerosis lateral amiotrofia.
R
La enfermedad progresó dejándole postrado, y el concibiendo
más y más proyectos. Le movía el deseo conocer que pasaba
go
en el universo, como empezó la vida, como funcionaban las
leyes básicas de la naturaleza. Hoy, con 66 años de edad es
tia
uno de los más prestigiosos científicos de la humanidad y, a
pesar de su inmovilidad, con la ayuda de un sintetizador de
an
voz, da conferencias y conoce el universo mejor que nadie. ¿Y
sabéis por qué pudo llegar hasta ahí? Porque su cerebro está
.S
intacto y lo ha utilizado a tope y contando con la insustituible

voluntad.
of
Pr
251
.
M
A. Las personas con esclerosis pueden
os
comunicarse con sintetizador de voz.
am
B. El estudio y la voluntad permiten al
R
hombre apropiarse del conocimiento.
go
C. El uso del cerebro permite realizar
tia
proyectos que sirvan a la tecnología.
an
D. La edad no es un impedimento para

.S
conocer lo que sucede en el universo.

of
Pr
252
.
M
Infiera la idea que está implícita en el texto
Los vegetarianos consumen poca grasa saturada y colesterol, y más vitamina
os
C y E, fibra dietética, ácido fólico, potasio, magnesio y otros nutrientes
vegetales como carotenoides y flavonoides, por lo cual tienen un nivel de
am
colesterol "malo" (LDL) bajo. Su presión sanguínea suele ser baja y el índice
de masa corporal (IMC) es menor, todo lo cual está relacionado con mayor
R
esperanza de vida y menor riesgo de padecer enfermedades crónicas. […]
Comer frutas y vegetales reduce el riesgo de desarrollar ciertos tipos de
go
cáncer. La evidencia científica es abundante al respecto, pues existen estudios
que comprueban que los vegetarianos tienen menor incidencia de cáncer que
tia
el resto de las personas. Si se deja de comer carne roja o se reduce su ingesta,
el riesgo de cáncer de colon disminuye considerablemente, según un reporte
an
del Fondo Mundial de investigación de Cáncer.
Olguín, S. (24 de abril 2013), Beneficios de ser vegetariano. Revista Salud. Recuperado
.S
el 22 de enero de 2014, en
http://www2.esmas.com/salud/nutricion/588335/beneﬁcios-ser-vegetariano-
of
prevenir-enfermedades-cancer-ataque-corazon-deiar-comer-carne/seduvir.html
Pr
253
.
M
A. Los vegetarianos consumen poca grasa
os
saturada y colesterol, por lo que tienen un
nivel bajo de LDL
am
B. Existe la probabilidad de que con el pasar
R
del tiempo haya más adeptos al
go
vegetarianismo.
tia
C. Las personas que comen carne corren más
riesgos de desarrollar ciertos tipos de
an
cáncer.
.S
D. Comer frutas y vegetales reduce el riesgo

of
de desarrollar ciertos tipos de cáncer.

Pr
254
CASO ANÓMALO
.
M
Infiera la idea implícita del texto:
En mi viaje a Marbella conocí a un taxista que me contó sobre sus
os
múltiples aventuras, una de ellas me impactó tanto que quisiera
relatarles:
am
Resulta que Raúl, el famoso cantante, andaba con una de sus múltiples
novias en Sierra Nevada, esquiando, cuando su novia murió a
consecuencia de una caída en la montaña y el único que la vio
R
despeñarse fue nuestro famosillo amigo.
Pero un empleado del hotel en Sierra Nevada telefoneó a la Policía, y
go
Raúl fue detenido. Los periodistas quedaron muy sorprendidos por las
declaraciones del empleado: “No conozco a Raúl ni a su novia, pero no
tia
dudé en que era culpable de la muerte de la señorita ni bien me
enteré de la noticia”.
an
A. Raúl conoció a un taxista en un viaje a Marbella

.S
B. El taxista emitió un juicio de valor apresurado

C. La muerte de la novia de Raúl fue en un despeñadero.
of
D. Los periodistas quedaron muy sorprendidos por las declaraciones

Pr
del empleado
255
Pr
of
.S
an
tia
go
R
am
MUCHAS GRACIAS
os
M
.
256

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PREUNIVERSITARIO

 Postura crítica (PC) que no pertenecen al

A. Los padres pagan para despreocupase de la educación de sus hijos.

D. Se descubre una nueva molécula anticongelante en un escarabajo de Alaska

Fuente: Parra, M. (2001): Cómo se produce el texto escrito. Teoría y Práctica.

corre el riesgo de romper su unidad.

Práctica. Bogotá: Colección Aula Abierta

Fuente: Mendoza de Hopkins, N. (2006): Un cuento para Elio. Argentina:

comparaciones con las hojas de un árbol y con la edad de

3) Análisis del menú de opciones (método del

 Empleo paralelo de la técnica del TIPO DE TEXTO y

En el ENES, la inmensa mayoría de sus textos (97%)

están redactados con base en este modelo.

fin de prolongar un amor efímero, propio de las primeras

D. Para prolongar su amor efímero, las

adolescentes suelen entregar su propio

En el ENES, menos del 1% de sus textos

están redactados con base en este modelo.

esencialmente, una consecuencia del grado de

En el ENES, alrededor del 3% de sus textos

están redactados con base en este modelo.

busquen en su “primer amor” el cariño y afecto que les privó su

pro de prolongar su amor efímero, propio de las primeras

En el ENES, menos del 1% de sus textos

están redactados con base en este modelo.

que es un dogmático; si cree menos, es un

por ejemplo, a considerar tal o tal otra categoría de

seres humanos como a simples cosas.

capaces de captar la ilegitimidad de las leyes

equipamiento de cocina, baño y habitaciones. Por último, para

2008, tiene lavaplatos y lavadora.

la acentuación pueden variar según la intención del autor. En ciertas

D. Es importante ordenar una oración, puesto

que así no quedará carente de sentido

resolución de ecuaciones que

juntarse, aumentan demasiado su volumen, se produce la lluvia: las gotas caen al

comunicamos y nos enriquecemos.

laboral conducente al buen desempeño.

ser saldada con productos latinoamericanos. El país modificó la lista de

importador de alimentos del mundo.

MODELOS). MODELOS). MODELOS). aparición, se

importación de alimentos de la UE y Japón

generar mega terremotos (+8.0).

quienes participaban en silencio.

sobre los sobre los sobre los

miembro de la familia de Tutankamón, pero no especuló con que pudiese ser

Akenaton- pero se cree que no es su madre.

con Alzheimer, al menos en sus primeras etapas, pueden conservar la

dijo Tonegawa a la AFP

volando, comportamientos que son típicamente anti-predatorios. En cambio, tras el fin de

energético sufrido durante esos dos días”, comenta la investigadora.

Ciertamente, el primitivo razona de una forma muy distinta a como lo

resultan prelógicos para quienes los enjuician desde un nivel cultural

situación cultural en que se ejercen.

reconoce la propiedad de la tierra a favor de quien la

D. En “Aves sin nido” se reconoce la

propiedad de la tierra a favor de

D. La sociedad española no debe olvidar

las secuelas de la Guerra Civil

 SIEMPRE deberá subrayar en el párrafo la idea que considera más

 Empleo paralelo de la técnica del MODELO y TIPO DE TEXTO.

C)IF C)IF C)IF C)IP C)INF

D)IS D)R D)R D)IF D)R

Recuperado el 31 de enero de 2014. En http://actualidad.rt.com/ciencias/view/118597-