SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. Datos Generales:
Institución Educativa : N° 00799 Cañabrava
Área : Personal Social
Grados : 5° y 6°
Profesor(a) : Joselito Vásquez Becerra
Tema : Identificamos las actividades económicas que se realizan en nuestra
localidad y región
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Anexo 1. Papelógrafo. Tarjetas de papel o cartulina. Plumones. Cinta masking tape.
II. Organización y Evaluación del aprendizaje:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Convive Cuida los espacios Quinto y sexto

respetándose a públicos desde la Reconoce que toda actividad humana tiene
símismo y a los perspectiva del desarrollo efectos en el ambiente.
demás. sostenible.
Autorregula sus Utiliza estrategias de autorregulación
emociones y de emociones (respiración, relajación,
comportamiento. distanciamiento y negociación), de acuerdo a
la situación que se presenta.

III. Secuencia didáctica

TIE
MOMENT

ESTRATEGIAS MP
O
OS

En grupos
Saluda a los estudiantes y recuérdales lo que hicieron la clase anterior. Pregúntales
lo siguiente: ¿qué espacios públicos identificamos en nuestra localidad y región?, 15
¿en qué se parecen y en qué se diferencian? Escucha sus respuestas. Relaciona mi
lo aprendido en la visita, acerca de los espacios públicos y esta sesión, a través de nut
las siguientes preguntas: cuando visitamos la localidad, además de conocer los
os
espacios públicos, ¿pudimos observar las actividades económicas que se
desarrollan en ella?, ¿cuáles son?, ¿tienen alguna relación con los espacios
públicos? Anota sus respuestas en la pizarra y solicita que algunos estudiantes
establezcan relaciones entre los espacios públicos y las actividades económicas.
INICIO

ESPACIOS PÚBLUCOS ACTIVIDADES ECONOMICAS REALIZADAS

ESTADIO COMERCIO venta de ropa deportiva
PLAZA COMERCIO venta de golosinas, artesanías
TURISMO Guías turísticas
MAR PESCA venta de pescado y mariscos
PLAYA COMERCIO venta de comida bebidas heladas
Pregunta a los estudiantes: ¿Existen actividades económicas que no se desarrollan
en espacios públicos? Escucha sus respuestas. Comunica el propósito de la
sesión: hoy vamos a explicar qué actividades económicas se desarrollan en
nuestra localidad y región y su impacto en el ambiente.
Recuérdales las normas de convivencia necesarias para esta sesión.
 PROBLEMATIZACIÓN
EN GRUPO
Retoma la pregunta planteada a los estudiantes anteriormente y compleméntala:
¿existen actividades económicas que no se desarrollan en espacios públicos?,
¿cuáles son?; ¿cómo aportan estas actividades al desarrollo de la localidad y
región?; ¿existe algún impacto ambiental como producto de estas actividades
económicas?; ¿qué se puede hacer para no afectar al ambiente? Coméntales que
en el desarrollo de la sesión iremos resolviendo estas interrogantes y todas las que
puedan surgir.
Recuerda que previamente debes seleccionar algunas lecturas, de acuerdo con
las actividades que se realizan en la comunidad y región en la que se ubica la
institución educativa.

ANALISIS DE LA INFORMACIÓN
Organiza grupos de cinco estudiantes y entrégales copias de las lecturas del Anexo
1. Indícales que lean con mucha atención, primero en forma individual, luego en
grupo, y que a partir de ello preparen una representación muda (para jugar a la
charada).Debe ser corta y, además, ha de resaltar las principales características
de la actividad económica que escojan, según la lectura asignada. Dales tiempo
suficiente para que se organicen y puedan presentar la actividad económica
elegida.
Solicítales que, una vez concluida la organización de la representación, se sienten
en semicírculo para iniciar la charada de las actividades económicas. Indícales
que, luego de que cada grupo represente la actividad económica, el grupo clase
60
debe adivinar qué actividad es y qué la caracteriza. Los grupos que adivinen deben
escribir en una tarjeta la actividad económica, ubicar a qué sector económico mi
corresponde y sus características, luego pegarlas en el siguiente cuadro: nut
os

Indica a los estudiantes que retornen a sus grupos de trabajo, revisen nuevamente
las lecturas y con participación de todos los integrantes, escriban en tarjetas el
aporte de la actividad económica al desarrollo de la localidad y región. Solicita que
identifiquen también el espacio (público o privado) en el que se realiza esa
actividad económica. Pídeles que coloquen las tarjetas en el cuadro anterior, en
los casilleros que corresponden. Indica a los estudiantes que centren su atención
en el cuadro y dialoga junto con ellos acerca del aporte de la actividad económica
al desarrollo de la localidad y región, así como su impacto en el ambiente. A partir
de este diálogo, mejoren lo escrito en las tarjetas si fuera necesario. Para finalizar
DESARROLLO

este momento, solicita que revisen el croquis trabajado acerca de los espacios
compartidos en la localidad y región, y plantéales las siguientes preguntas, para
que las resuelva cada uno en su cuaderno: ¿Existen actividades económicas que
no se desarrollan en espacios públicos?, ¿cuáles de las que hemos trabajado en
esta sesión tienen esa característica?
 ¿Qué actividades económicas desarrolladas en la localidad y región afectan al
ambiente?, ¿cómo lo afectan? ¿Qué actividades económicas desarrolladas en tu
localidad y región se orientan al desarrollo sostenible?
Solicita que algunos estudiantes lean sus respuestas y aprovecha para explicarles
y reforzar que no todos los espacios son públicos, que también existen espacios
privados, como sus casas, una academia, la farmacia, una fábrica, etc.; es decir,
aquellos que son propiedad de una o de un grupo de personas. También explícales
que quiere decir desarrollo sostenible.
Desarrollo sostenible, es aquel desarrollo que es capaz de satisfacer las
necesidades actuales sin comprometer los recursos y posibilidades de las futuras
generaciones. Por ejemplo, cortar árboles de un bosque asegurando la repoblación
es una actividad sostenible.
Recoge sus aportes con relación a las preguntas y en base a ello elaboren las
conclusiones.
TOMA DE DECISIONES
EN GRUPO
Dialoga con los estudiantes acerca de cómo algunas actividades económicas
afectan al ambiente de nuestra localidad y región. Pregúntales: ¿es posible el
desarrollo si se afecta el ambiente donde vivimos? A partir de lo conversado,
pregúntales: ¿cómo podemos sensibilizar a las personas para evitar perjudicar el
ambiente donde vivimos? Permite la participación de los estudiantes en la toma
de decisiones o compromiso.
Recuerda que los estudiantes deben tomar decisiones o acuerdos que puedan
realizar.
Tarea para la casa
Solicita a los estudiantes que dibujen en su cuaderno una actividad económica que
se desarrolle en su localidad, y a los profesionales que trabajan en ese rubro.
Indícales que busquen información al respecto y que la registren en su cuaderno,
para compartirla en la próxima sesión.

Dialoga junto con los estudiantes acerca de sus aprendizajes, a partir de las
siguientes preguntas: ¿qué aprendimos hoy?; ¿fue fácil o difícil explicar qué 15
actividades económicas se realizan en nuestra localidad y región?; ¿son mi
CIERRE

importantes las actividades económicas para el desarrollo de la localidad y región?,

nut
¿por qué?; ¿es posible desarrollar actividades económicas sin perjudicar al
ambiente? Recuérdales el propósito de la sesión y pregúntales si se ha cumplido. os
Felicítales por el trabajo realizado y por sus actitudes respetuosas y responsables.

ANEXO 1
1.- Cultivando la tierra 2.- Criando ganado 1.- Cultivando la tierra 2.- Criando ganado
3.- Cosas que hay en la cocina 4.- Familia de industrial 3.- Cosas que hay en la cocina 4.- Familia de industrial
5.- Explotación de minerales 6.- cazar peces 5.- Explotación de minerales 6.- cazar peces
7.- Tumbar árboles 7.- Tumbar árboles

1.- Cultivando la tierra 2.- Criando ganado 1.- Cultivando la tierra 2.- Criando ganado
3.- Cosas que hay en la cocina 4.- Familia de industrial 3.- Cosas que hay en la cocina 4.- Familia de industrial
5.- Explotación de minerales 6.- cazar peces 5.- Explotación de minerales 6.- cazar peces
7.- Tumbar árboles 7.- Tumbar árboles
 ANEXO 2 - LISTA DE COTEJO 5° y 6°

INDICADORES

Quinto y sexto
Reconoce que toda actividad humana

APELLIDOS Y NOMBRES tiene efectos en el ambiente.

Utiliza estrategias de autorregulación

ORDEN

de emociones (respiración, relajación,

distanciamiento y negociación), de
acuerdo a la situación que se presenta.
1 CHOCAN RAMIREZ Neyber Ivan

2 DELGADO CRUZ Alicia Marisol

3 DELGADO MONTENEGRO Anderson bily

4 DURAN GONZALES Sandra Roció

5 HUAMAN SANCHEZ Nills Jhair

6 IRURETA BURGA Wilder Enrique

7 MINCHAN SANTOS Brandhon Jair

8 SORIA VILCHEZ Lleyver

9 TOCTO PEREZ Anderson David

10

11 CHAVEZ PEREZ Luis Fernando

12 CRUZ SURITA Erika Josely

13 GONZALES AMARINGO Jhon franklin

14 HUAMAN PEREZ Alicia

15 MANAYAY CRUZ Geima Selita

16 PEREZ MUNDACA Alexander

17 SILVA RIVERA José Roiser

18 VILCHEZ PERALTA Johany

19

20