"Año del Diálogo y Reconciliación Nacional"

Instituto de Educación Superior Pedagógico Publico “Rafael

Hoyos Rubio”

FUNDAMENTOS DEL CURRICULO

DOCENTE: Mg. Yesica Guerrero García.

AREA: Currículo I

ESPECIALIDAD: Educación Inicial

SEMESTRE: III

INTEGRANTES: - Chilicahua Reátegui Rocío.

- Granda Quinde Doris.
- Guerrero Peña Margoth.

2018
 FUNDAMENTOS DEL CURRICULO.

¿QUÉ SON LOS FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULO?

Son bases fundamentales que sistematizan los aportes provenientes de

distintas disciplinas, los cuales se apoyan en principios, fines, objetivos y
fuentes que establecen límites a los alcances del currículo.

Un currículo educativo priorizará los fundamentos de acuerdo al tipo de ser

humano que desea formar.

1. FUNDAMENTO LEGAL
Están determinados por las normativas legales vigentes a nivel nacional
e internacional.
 APORTE: Define las normas legales que funcionarán de guía y
base para la elaboración del diseño curricular.

2. FUNDAMENTO FILOSÓFICO
Analiza y determina la concepción del tipo de persona que se desea
formar en una determinada sociedad, considerándolo como un ser
cultural, histórico y social (componentes).
 CONSECUENCIAS:
 El currículo debe contribuir a formar el hombre cultural,
histórico y social.
 El Currículo debe partir de la experiencia a propiciar la
participación.
 Promueve la elaboración de conocimientos, habilidades,
destrezas y valores necesarios para la formación individual
y la participación social.

3. FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS
Tienen que ver con la concepción de conocimiento, de saber, de ciencia
y de investigación científica que se maneje así como el papel que todo
ello desempeña en el desarrollo de la sociedad.
 CONSECUENCIAS:
 Equilibrar ciencias naturales y ciencias sociales y en lo
posible la interdisciplinariedad.
 La ciencia resuelve problemas y elabora nuevos
conocimientos.

4. FUNDAMENTO TECNOLÓGICO
Debe fomentar los procesos tecnológicos paradocentes y estudiantes
de los distintos niveles educativos y, además, permite el desarrollo de
procesos de comunicación, el uso de instrumentos tecnológicos que
 faciliten la formación adecuada de competencias y la adquisición y
generación del saber.

5. FUNDAMENTO SOCIOCULTURAL
Cultura y sociedad van siempre de la mano, de tal manera que no puede
existir la una sin la otra, porque mientras que la cultura provee el
conjunto de significados que permiten las relaciones entre las personas
dotando de sentidos en común a las vivencias de la vida cotidiana,
la sociedades el tejido o malla de relaciones e interacciones que unen a
la gente a partir de esos sentidos y significados compartidos.

6. FUNDAMENTO SOCIOLÓGICO
La sociología nos permite comprender el entorno social.
Nos puede dar elementos para entender el para qué de la educación
El currículo aclara las relaciones con la sociedad en que el sujeto vive e
incorpora de este modo al individuo en su comunidad, al proporcionarle
una forma de educación mediante la cual su crecimiento se relaciona
vitalmente con las necesidades de las sociedades.

6.1. DIMENSIONES SOCIALES

Debe responder a
D. DE CONOCIMIENTO un currículo que
lleva a
PERFIL HOY reflexionar sobre
los valores e
interese del
D. DE TRABAJO profesional que
egrese.

6.2. LOS VALORES A TENER EN CUENTA

• Valores e intereses que deben fomentar y los espacios en que se
deben desarrollar
• Valores sobre las aptitudes y habilidades que se requieren para el
desempeño de su trabajo.
• Valores sobre las destrezas para desarrollar esas aptitudes
(conductas)

7. FUNDAMENTO PEDAGÓGICO
Estos describen los principios y características del modelo pedagógico
que se pretende implementar con un currículo.
Proporciona orientaciones para la organización del proceso enseñanza-
aprendizaje.
8. FUNDAMENTO PSICOLOGICO
Es necesario que los educadores conozcamos cómo aprenden los
individuos.
 Las Teorías o enfoques que le dan primacía al desarrollo:
 Psicomotricidad
 Inteligencia
 Socio-afectividad
 Las Teorías o enfoques que le dan primacía al aprendizaje:
 Teorías de Aprendizaje Cognoscitivas
 Teorías de Aprendizaje Conductistas
 Teorías de Aprendizaje Humanistas

8.1. DESARROLLO HUMANO.

 PSICOMOTROCIDAD:
Implica no solo la competencia para realizar determinados
movimientos, sino también las competencias para dirigir
conscientemente dichos movimientos

 Desarrollo de la habilidades motoras básicas en los

primeros 7 años… Y adaptan la postura de:
 Equilibrio.
 Coordinación motriz.
 Imagen corporal.
 Lateralidad y direccionalidad.

 INTELIGENCIA:
 Ciertas formas o estructuras de acción por medio de las
cuales el ser humano asimila los objetos y eventos con los
cuales interactúa:
 Inteligencia Sensorio-motriz (ISM)
Coordinación de los diversos actos:
- Visuales.
- Auditivos.
- Manuales.
- Gustativos.
- Olfativos.
- Táctiles.

 Inteligencia Lógica concreta (ILC) Requiere de

manipular objetos, fotografías, láminas etc. para
comprender un fenómeno.
  Inteligencia Lógica abstracta (ILA): Desarrolla su
competencia para asimilar explicaciones verbales
sin ayuda de hechos concretos.

 SOCIO-AFECTIVIDAD.
 DESARROLLO SOCIAL Y AFECTIVO
PERSONALIDAD:
 Vínculos emotivos.
 Dependencia.
 Agresión.
 Cooperación.
 Hostilidad.

9. EL APRENDIZAJE HUMANO.

¿Qué entendemos por aprendizaje? ¿Cómo se lleva a cabo el

aprendizaje?

-El Aprendizaje como adquisición de conocimientos (Modelo de Piaget)

-El Aprendizaje como modificación de conducta (Modelo de Skinner y

Bandura)

-El Aprendizaje como procesamiento de información (Modelo de Gagné)

-El Aprendizaje con tendencias humanista (Modelo de Rogers)

Modelo de Piaget:

-Las teorías cognitivas tienen su principal exponente en el

constructivismo

-El aprendizaje no solo comprende el que sino el cómo

-El conocimiento se lleva a cabo con la participación directa de quien

conoce

-Todo currículo debe permitir y estimular el uso de experiencias

concretas que lleven al educando al conocimiento de hechos prácticos
y no sólo verbales

-Las interacciones: alumno - docente, alumno - alumno y alumno –

comunidad

El currículo debe promover:

-Trabajo en equipo

-Dinámica de grupo
-Elaboración de proyectos grupales

-Evaluación del grupo sobre sus integrantes

-El aprendizaje humano implica…

-Rompimiento, un conflicto

-Desequilibrio conceptual

-Desacuerdo con los esquemas o estructuras mentales de asimilación

-Aprender- similar los hechos -Equilibrio conceptual

Modelo de Skinner:

-La mente se comporta como una ``caja negra'' donde el conocimiento

se percibe a través de la conducta

-El alumno no solo aprende contenidos sino fundamentalmente formas

específicas de las propias acciones.

-El alumno no solo aprende a solucionar problemas, sino también formas

adecuadas o inadecuadas de resolverlos

-El currículo debe promover un intercambio entre alumno y material de

instrucción.

-El alumno debe conocer, los resultados de sus acciones, sus logros,
sus aciertos

-Hay que corregir los errores y desaciertos dándoselo a conocer al

alumno

-Moldear el comportamiento del alumno hacia los logros o resultados

previamente establecidos en el currículo

Modelo de Bandura:

-El alumno aprende a partir de la observación de los modelos sociales

castigados o premiados en televisión, en el hogar, en los juegos etc.

-Imitación de los modelos y logros alcanzados por estos

-La apreciación subjetiva (premios y regalos) constituyendo expectativas

en el sujeto

Modelo de Gagné:

El alumno aprende:

-La información verbal

 -Habilidades intelectuales

-Estrategias cognoscitivas

-Actitudes y destrezas motoras

-El ambiente envía estímulos y el alumno, en función de sus

expectativas, sólo percibe algunos de ellos.

Modelo de Rogers:

-El núcleo central del papel del docente en una educación humanista
está basada en una relación de respeto con sus estudiantes

-El profesor debe partir siempre, de las potencialidades y necesidades

individuales de los estudiantes

-Crear y fomentar un clima social fundamental para que la comunicación

de la información académica y la emocional sea exitosa

-El maestro humanista, debe ser un facilitador de la capacidad potencial

de autorrealización de los estudiantes.

-Sus esfuerzos didácticos, deben estar encaminados a lograr que las

actividades de los estudiantes sean auto dirigidas fomentando el
autoaprendizaje y la creatividad.

-El maestro no debe limitar ni poner restricciones en la entrega de los

materiales pedagógicos, más bien debe proporcionarles a los
estudiantes, todos los que estén a su alcance

FUENTES BIBLIOGRAFICAS:

https://dcedutecnica.wikispaces.com/file/view/Fundamentos+del+Curriculum.pdf

https://es.slideshare.net/doris3m/fundamentos-del-curriculo

https://evajime.wordpress.com/fundamentacion-curricular/
______ ______________________________________________________

FUNDAMENTO LEGAL

La normativa legal o jurídica es un conjunto de normas dictadas por un

poder legítimo o una autoridad para regular la conducta o procedimiento
que debe de seguir un individuo u organización para cumplir con los
objetivos determinados

Explicitacion : aclarar

Interdependencia: Relación de dependencia recíproca entre dos o más personas o

cosas.

Condicionado: Hacer que algo dependa de alguna condición.

FUNDAMENTO FILOSOFICO

el concepto de educación identificado con escuela y dotar de

metodologías de autoformación para un permanente autoaprendizaje que
permita responder a las necesidades de la movilidad social, laboral y a los
desarrollos de la ciencia.

PERFIL PROFESIONAL: es la descripción clara del conjunto de capacidades y

competencias que identifican la formación de una persona para encarar
responsablemente las funciones y tareas de una determinada profesión o
trabajo.

PRIMACIA : VENTAJA