“Deserción universitaria en estudiantes de primer año INI”

Análisis

Autores: Yerko Mancilla Molina, yerko.mancilla@alumnos.uv.cl ; Clarence Núñez,

clarence.nunez@alumnos.uv.cl ; Catalina Lobos Herrera, Catalina.lobos@alumnos.uv.cl ; José Meneses,
jose.meneses@alumnos.uv.cl ; Verónica Castillo Prado, veronica.castillo@alumnos.uv.cl ; David Meneses,
david.menesesp@alumnos.uv.cl.

Estudiantes del Curso de Habilidades Comunicacionales de la Escuela de Negocios Internacionales

Universidad de Valparaíso

Abstract:

La deserción universitaria, es decir, el abandono de la facultad es observable en todas las universidades por
igual. No obstante, se investigó a desertores de la carrera Ingeniería en Negocios Internacionales de la
Universidad de Valparaíso con el fin de buscar las causas de esta decisión por parte de los estudiantes. Los
resultados de la investigación demostraron que los motivos de su deserción en la carrera son múltiples,
variando desde problemas personales (familiares, económicos, etc.) hasta afinidad por otros ámbitos de tipo
escolar o no. Gracias a la investigación mencionada, se llegó a entender la razón principal por la cual los ex-
estudiantes deciden desertar, y si es que dicha conducta tiene relación con la idealización a la que se expone la
carrera, creando decepción o de plano una idea completamente errada a lo que realmente es.

The university dropout, therefore, the abandonment of the faculty is observable in all the universities equally.
However, deserters from the International Business Engineering course at the University of Valparaíso was
investigated in order to find the causes of this decision on the part of students. The results of the investigation
showed that the reasons for his desertion in the carreer are varied, from personal problems to affinity for
another career. Thanks to this, an understanding was reached about the main reason why the ex student
decide to leave the carreer, and if the behavior has a relationship with the idealization to which the career is
exposed, creating an idea or a completely wrong idea of what it really is.

Palabras clave: Deserción estudiantil, Universidad de Valparaíso, Ingeniería en Negocios Internacionales,

Interés estudiantil, educación superior, calidad de la educación

Keywords: College desertion, Valparaiso’s University, International Business Engineering, Students interests,
college education, education quality
Introducción:

La educación desde tiempos inmemorables ha sido un tema de suma relevancia. Debido el fenómeno de la
alfabetización de la población de forma gradual a través de la historia, la educación se ha ido masificando hasta
alcanzar un porcentaje sin precedentes de gente alfabetizada en los países desarrollados y subdesarrollados. La
educación, antes privilegio de las distintas élites históricas está ahora al alcance de la mayoría, afectando a
grupos etarios y étnicos de diverso origen. Sin embargo, cuando de elegir un camino de investigación o de
profesión se trata, se generan conflictos de distinta índole. Existen percepciones de distintas profesiones u
oficios, que a veces pueden tergiversar la realidad. Existen también preocupaciones económicas, personales,
familiares, etc. que condicionan las elecciones de los estudiantes. Sean cual sean las razones por las que un
individuo elige estudiar una carrera determinada, una vez empieza la jornada universitaria y se inserta en las
clases y el contexto, es donde el estudiante comprueba o rechaza sus percepciones preexistentes. Es así que
muchos y muchas que eligen, al afrontarse con la realidad del estudio, deciden desertar. La deserción es un
reflejo importante de los intereses de la comunidad estudiantil, también refiriéndose del pasado, actual o
futuro estudiante. Refleja las expectativas o resguardos que tiene la persona desde que comienza su camino de
estudiante hasta que decide abandonarlo por la razón que le parezca. Es así que debe considerarse y se
considera en este estudio como relevante el fenómeno de la deserción. Es necesaria su investigación para
lograr el entendimiento y comprensión del individuo que deserta; alcanzando de esta forma una instancia
básica para la creación de un esquema que integre las experiencias de los ex-estudiantes con el fin de disminuir
la deserción y crear una experiencia lo suficientemente satisfactoria, inclusiva y completa para que el
estudiante, una vez enfrentadas sus preconcepciones, no deserte de una institución escolar. Más aun en Chile
donde los estudios sobre la deserción no han sido suficientes para crear un panorama de la situación. (Barrios
F, 2011)

Este artículo investigativo va a enfocarse también de forma primordial en la institución educativa de la

Universidad de Valparaíso, acotando esto a los estudios de pregrado de Ingeniería en Negocios Internacionales.

Marco teórico:
Según la universidad pedagógica nacional

La investigación sobre la deserción universitaria ha llegado a diversas conclusiones que entregan

múltiples variables para entender este suceso. Varios autores han entregado su propia conclusión
sobre el acto concreto.

Tal es el caso de De Vries, W., Arenas, P., Muñoz, J. & Saldaña, I. (2011), los cuales contemplan un
conjunto de causas diferentes para explicar este fenómeno. Algunas de ellas son las características del
estudiante, de la universidad y la interacción de ambos.

Dentro de los antecedentes se ha mencionado la alfabetización escolar del individuo como factor para
la deserción de dichos individuos (Isaza, A., Enríquez, C. & Pérez, 2016)

Según la universidad pedagógica nacional de Colombia se refiere a la deserción como:

“La deserción del Individuo representa así el fracaso de la institución que no ayudo al estudiante a
lograr lo que originalmente se había propuesto al Ingresar en la institución de educación superior”.
 (Universidad Pedagógica Nacional (Colombia). Centro de Investigaciones., Gardner, Dussán, &
Montoya, 2016)

Otros han sido mucho más determinantes en torno a sus costos e ineficiencia para el país. (Usbm &
Duran, 2010)

En el contexto chileno la subdirectora académica de Duoc UC, Paola Espejo Auba, señala que la
orientación, factores económicos y temas motivacionales son relevantes para entender la deserción.
Sin embargo, en el último tiempo, gracias al aumento de la cobertura de la gratuidad en la educación
superior los factores económicos no han estado igual de presentes que en años anteriores. Dentro del
protocolo formal de la Universidad de Valparaíso, los directivos tienen predispuestos los siguientes
casos: problemas personales, económicos y por desilusión de la carrera.

A pesar de lo concretas que sean estas conclusiones, es posible encontrar razones basadas en el
pensamiento teórico. Como puede ser el concepto de “modernidad líquida” entregado por Bauman
en su libro “modernidad liquida”(2005). Este se basa en las características que configuran el
pensamiento de nuestra época. Este nuevo pensamiento se contextualiza por la eliminación de
barreras y la flexibilización de las sociedades respecto a los vínculos, la cual provoca un efecto de
inseguridad en los individuos cuyas elecciones les causan incertidumbre por la posibilidad de
quedarse atrapado en un lugar indeseado. Se puede hacer una relación de esta vida líquida con las
elecciones académicas, ya que la cobertura de la educación universitaria, la oferta y la gratuidad de
esta han crecido en gran medida en los últimos años. Esto además de beneficiar la posibilidad de las
personas entrar a la educación superior, puede que haya provocado una perspectiva diferente sobre
poder entrar a la universidad, reduciendo el valor y explicando una razón moderna a las deserciones
de los estudiantes. Siendo la elección académica de desertar, un reflejo de la libertad de
desvinculación que presenta la modernidad líquida que Bauman nos presenta. Una vez que el
estudiante se halla en una posición de incomodidad o de libertad limitada decide desconectarse de la
realidad que presenta esa amenaza, siendo esta la carrera universitaria que abandona.
Bauman declara así sobre la modernidad y las decisiones del individuo moderno.

En termino de soluciones, Nancy Suárez-Montes y Luz B. Díaz-Zubieta(2015) mencionan cuatro

ámbitos que deben preocuparse las instituciones y estados para aumentar la retención, siendo estas:
Académicas, financieras, psicológicas y gestión universitaria.

Metodología:
Para estimar los determinantes y la contribución de los distintos factores a la deserción, el método
que se usó para medir a cada ex alumno de la carrera fue una encuesta vía online a través de la
página onlineencuesta.com. Se comunicó con la secretaria Ana María Aravena, que facilito los
nombres de los desertores del año 2018. Estos fueron contactados mediante redes sociales y vía e-
mail

Esta encuesta consistía en 10 preguntas aplicadas a 12 ex alumnos de la carrera que desertaron en

primer año, la cual tenía entre ellas, preguntas tales como las expectativas de la carrera antes de
entrar, qué impresión le dejó esta, motivos por el cual desertó, y midió las razones y pensamientos
sobre la carrera según distintos rangos de edad del ex alumno
A continuación se exponen los datos que se obtuvo de los encuestados, en donde se puede observar
una clara diferencia

Resultados:
Como se señaló anteriormente en la metodología, los datos obtenidos en la investigación enviada a los ex
alumnos de la carrera de Ingeniería en Negocios Internacionales resultaron contrarios a las expectativas de los
investigadores, los cuales esperaban tendencias marcadas y una respuesta clara sobre la orientación de los
estudiantes a dejar la carrera.

Tabla 1

Se pudo apreciar en la TABLA 1 los motivos de los desertores del universo encuestado. Por consiguiente, la
respuesta con un mayor porcentaje de elección fue “porque encontré otra carrera” con un 40%, esta
alternativa se refiere netamente al gusto de los estudiantes, la segunda con un 30% la opción “problemas
personales”, en esta opción se tomó en cuenta las múltiples variables que pueden existir en el entorno del
estudiante. Mientras que el 20% restante lo obtuvieron las otras 2 preguntas, 10% problemas económicos y
10% se me hizo muy difícil, en esta última se refiere

Tabla 2

La tabla 2 muestra una elección claramente dividida donde la opción mayoritaria fue “Porque me gustaba la
carrera” con 7 votos, los otros 3 fueron para la opción “Por intereses económicos”, las otras dos opciones
“Recomendación de la familia” y “Para eso me alcanzó el puntaje PSU” no tuvieron votos.
Tabla 3

En esta parte se responde la pregunta ¿seguirás estudiando en la misma carrera?, La tendencia de los ex
alumnos de la carrera de ingeniería en negocios internacionales es de un 70% la opción “no”, no obstante, el 30
% respondió que “si” estudiaría de nuevo la profesión, siendo una contradicción viendo que desertaron de
esta.

Tabla 4

Se hizo la pregunta ¿qué impresión les dejo la carrera?, el 80% respondió “es buena” y el 20% me
“decepcionó”. A pesar de que los exalumnos que se retiraron de la carrera de ingeniería en negocios
internacionales el 70% admitió que la profesión cumplió las expectativas que ellos esperaban, pero aun así
eligieron desvincularse, en cambio, el otro 30% manifestó que sintió un desencanto en todo ámbito con la
carrera.
Tabla 5

Tomando en cuenta también que los resultados de la encuesta arrojaron que el 70% de los encuestados tiene
familiares que fueron alumnos de la Universidad de Valparaíso, lo cual podría indicarnos que existe cierta
influencia familiar a la hora de escoger en que universidad estudiar. La influencia de los familiares también es
un factor determinante al momento de escoger una carrera y en qué universidad estudiar ya que se puede
tener una referencia respecto al tema.

(Factores de la edad afronta a la salida de la carrera (temporales)) tendencia de salida es por otra carrera.

Discusión
Los resultados no llegan a una explicación determinante para hacer implicaciones generales, sin embargo, las
respuestas de los estudiantes indicando un mayor porcentaje interesado en otra carrera indica un indicio de
estudiantes con incertidumbre sobre sus elecciones. Por lo cual se debe hacer una nueva investigación con un
universo más amplio y una refinación en la recopilación de información.

Conclusiones

Siguiendo los resultados anteriormente dados, salen a la luz tres principales tendencias claras en cada
pregunta, lo cual nos acerca un poco más a lo que pareciera ser la razón más fuerte para abandonar la carrera
de Ingeniería en negocios internacionales en particular de la Universidad de Valparaíso.

Teniendo en cuenta los datos de la sección anterior, podemos deducir que la presión familiar en primera
instancia es la que motiva a los alumnos a seguir estudiando hasta llegar a ser un profesional, en este caso un
Ingeniero en Negocios Internacionales. Al comenzar sus estudios, algunos alumnos se verían desmotivados ya
que otra carrera es la que tienen en mente, de modo que, esto concluiría con el abandono de la carrera donde
el 70% de los desertores no volverá a estudiar lo mismo.

Los estudios sobre deserción se encuentran muy presentes en el sistema educacional, ya que es un tema que
afecta la calidad del sistema educativo. Asumiendo, que para las universidades es importante trabajar sobre la
merma de la deserción; por eso, es necesario reconocer los tipos de renuncia y la forma de trabajar con
programas de apoyo académico para la identificación de factores
Claves en la deserción, e intervenir con estrategias de seguimiento y rendimiento del estudiante con perfil de
riesgo.

Para concluir, la deserción recae en el estudiante y su familia que ven sus aspiraciones incompletas y con un
sentido de frustración que genera inmovilidad social. Sobre todo, las instituciones educativas se deben
comprometer con mayor acompañamiento pedagógico a los estudiantes que reciben con mayor riesgo
académico. A pesar de la búsqueda de las causas de la deserción, es necesario promover acciones que
contribuyan a la comprensión e intervención frente a esta problemática mediante seguimiento, registro y
análisis de los factores de riesgo y la función pedagógica de la universidad.

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