Spa Procesos de Ejecución 2018-01

FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIA POLÍTICA
ESCUELA PROFESIONAL DE DERECHO
SÍLABO/PLAN DE APRENDIZAJE
PROCESOS DE EJECUCIÓN
SÍLABO
1. Información General
1.1. Denominación de la asignatura : Procesos de Ejecución
1.2. Código de la asignatura : 061585
1.3. Tipo de estudio : 3.0. Especialidad (Es)
1.4. Naturaleza de la asignatura : Obligatoria – Teórica/práctica
1.5. Nivel de estudio : Pregrado
1.6. Ciclo académico : VIII
1.7. Créditos :4
1.8. Semestre académico : 2018 - I
1.9. Horas semanales : 02 HT - 04 HP – 12 Horas trabajo autónomo
1.10. Total horas por semestre : 96 TH – 192 Horas trabajo autónomo
1.11. Pre-requisito : 061563 Procesos Civiles
1.12. Docente titular (D) : Braulio J. Zavaleta Velarde/ brauliozv@uladech.edu.pe
1.13. Docente tutor (DT) : Ver anexo 03
2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura.

1. Aplica los conocimientos científicos, humanistas y espirituales, en la solución de
problemas, con responsabilidad social, ética y ciudadana.
2. Gestiona en espacios de desempeño profesional para la solución de conflictos jurídicos
contribuyendo a mejorar el Estado de Derecho.
5. 5. Demuestra formación de competencias propias de su carrera y uso de habilidades
blandas en la asesoría y defensa de los derechos y libertades de la persona, la empresa y
la sociedad.
3. Sumilla
La asignatura de Proceso de Ejecución, pertenece al tipo de estudio de Especialidad (Es), es
obligatorio de naturaleza teórica/práctica.
Aporta al desarrollo de habilidades para aplicar los procesos de ejecución y medidas
Cautelares en la solución de conflictos judiciales, con rigor científico y mejora continua
con el apoyo de la base de datos. Compromete el desarrollo del aprendizaje del trabajo
autónomo y en equipo en espacios del desempeño profesional, con actitud ética, proactiva
y asertiva, demostrando aptitud investigadora y responsabilidad social.
4. Competencia
3.10. Aplica los procesos de ejecución y medidas Cautelares en la solución de conflictos
judiciales, con rigor científico y mejora continua. Compromete el desarrollo del
aprendizaje del trabajo autónomo y en equipo en espacios del desempeño profesional,
EPDSPATGP-V004 1
con actitud ética, proactiva y asertiva, demostrando aptitud investigadora y
responsabilidad social.
5. Capacidades
3.10.1. Identifica el Proceso Único de Ejecución en el contexto de su carrera, en el contexto
clave de su profesión.
3.10.2. Reconoce la ejecución forzada en el contexto de su carrera en situaciones del
desempeño profesional.
3.10.3. Comprende el Proceso Cautelar en el contexto de su carrera, en situaciones propias
de su profesión.
3.10.4. Analiza Las Medidas Cautelares, en el contexto clave de su profesión.
6. Unidades de Aprendizaje
COMPETENCIA UNIDAD DE CAPACIDADES INDICADOR

APRENDIZAJE
3.10.1.1 Resume los títulos de ejecución, elaborando

colaborativamente una síntesis en una matriz, con actitud
proactiva y asertiva, con el apoyo de la base de datos,
mostrando trabajo en equipo, con actitud ética, proactiva.
3.10.1.2 Relaciona, los procesos únicos de ejecución de

I UNIDAD
obligación de dar, hacer, no hacer, ejecución de
Procesos resoluciones judiciales, y garantías reales, a través de un
Únicos de caso práctico en el contexto de la especialidad, mostrando
Ejecución 3.10.1 aprendizaje autónomo, responsabilidad social y actitud
asertiva.
3.10
3.10.1.3 Informa la planificación del proyecto de
responsabilidad social VIII de manera colaborativa.
3.10.2.1 Expone la Ejecución Forzada en la doctrina y en la

legislación, a través de un resumen con rigor científico, con
el apoyo de la base de datos, mostrando trabajo autónomo,
con actitud ética.
3.10.2.2 Relaciona el proceso de convocatoria, el remate y

la transferencia del bien, a través de un caso práctico en el
II UNIDAD contexto de la especialidad, mostrando trabajo en equipo, y
actitud asertiva.
La Ejecución 3.10.2
Forzada 3.10.2.3 Informa las evidencias de la ejecución del
proyecto de responsabilidad social VIII de manera
colaborativa.
3.10.3.1 Comprende el proceso cautelar, la contra cautela,

y los efectos de la medida cautelar, a través de un caso
práctico en el contexto de la especialidad, con actitud
asertiva, mostrando trabajo en equipo, con responsabilidad
EPDSPATGP-V004 2
III UNIDAD social.
El Proceso 3.10.3 3.10.3.2 Relaciona la responsabilidad del juez y del secretario

Cautelar en relación con el deterioro de los bienes afectados con la
medida cautelar, de un caso práctico en el contexto de la
especialidad, mostrando aprendizaje colaborativo.
3.10.3.3 Explica las medidas cautelares, el secuestro, y el

embargo, a través de un cuadro comparativo expositivo,
según la base de datos de su especialidad, mostrando trabajo
en equipo, con actitud ética.
3.10.3.4 Informa las evidencias de la ejecución del

proyecto de responsabilidad social VIII de manera
colaborativa.
IV UNIDAD 3.10.4 3.10.4.1 Comprende las medidas cautelares según la

temporalidad y sobre el fondo, a través de un caso práctico
Las Medidas en el contexto de la especialidad, mostrando aprendizaje
Cautelares autónomo, con el apoyo de la base de datos y
responsabilidad social.
3.10.4.2 Justifica las medidas cautelares Inovativas y las

medidas cautelares de No Innovar, utilizando un cuadro
comparativo, mostrando trabajo en equipo, con actitud ética
asertiva.
3.10.4.3 Informa de manera colaborativa los resultados del

informe del proyecto de responsabilidad social VIII,
justificando jurídica y/o legalmente.
7. Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje:
La metodología de la asignatura responde al régimen de estudios en Blended - Learning (BL) y
utiliza el enfoque pedagógico socio-cognitivo bajo la dinámica de aprendizaje coherente
con el Modelo Didáctico ULADECH Católica, dando énfasis al uso de las tecnologías en el
marco de la autonomía universitaria; respetando el principio de libertad de cátedra, espíritu
crítico y de investigación, entre otros, considerando el carácter e identidad católica.
Asimismo, utiliza el campus virtual de la ULADECH Católica EVA (Entorno Virtual
Angelino), como un ambiente de aprendizaje que permite la interconexión de los actores
directos en la gestión del aprendizaje, utilizando las siguientes estrategias:
a) Para indagar conocimientos previos: Lluvias de ideas.
b) Para promover trabajos grupales: Trabajo colaborativo, debates, exposiciones
c) Para promover el desarrollo de las competencias profesionales: aprendizaje colaborativo.
d) Para promover la investigación formativa: Actividades de la asignatura con las normas
APA.
El desarrollo de la asignatura incluye actividades de investigación formativa (IF) en cada unidad
de aprendizaje por ser ejes transversales en el plan de estudios de la carrera. Las actividades de
investigación formativa (IF) están relacionadas con la elaboración de una monografía/ teniendo
EPDSPATGP-V004 3
en cuenta la norma APA y los requisitos establecidos en el reglamento de propiedad intelectual
aprobados por la Universidad.
Los estudiantes que requieran apoyo para hacer efectiva su formación integral pueden acudir al
docente de tutoría de la carrera profesional.
8. Recursos Pedagógicos.
Para el desarrollo de la asignatura se requiere como recursos: Entorno virtual Angelino (EVA),
equipo multimedia, navegación en internet, videos, diapositivas, textos digitales, artículos de
prensa popular y ensayos de investigación, biblioteca física y virtual en base a datos E-libro y
Ebsco que se presentan e interactúan en el aula moderna.
Las actividades prácticas de la asignatura se realizan en aula moderna o gabinetes de simulación
de audiencias o actos procesales vivenciales de la universidad o instituciones jurídicas de la
comunidad, que permitan al estudiante desarrollar habilidades cognitivas, procedimentales y
actitudinales para involucrarse directamente con la práctica forense, mediante actividades
propias de su carrera.
Los estudiantes serán los protagonistas en la construcción de su aprendizaje, siendo el docente
un mediador educativo.
9. Evaluación del Aprendizaje

La evaluación de la asignatura es integral y holística, integrada a cada unidad de aprendizaje, en
función de los resultados de las actividades desarrolladas por el estudiante. La nota promedio
por unidad de aprendizaje se obtiene de la siguiente manera:
Actividades formativas de la asignatura
- Participación en el aula/virtual/exposición/debate. 10%
- Solución de caso/trabajo práctico/solución de problemas. 20%
- Informe de aprendizajes/síntesis, resúmenes. 20% 60%
- Actividades colaborativos de RS (Actitudes) 10%
Actividades formativas de la asignatura 20%

Examen sumativo 20%
Los estudiantes que no cumplan con la presentación de actividades tendrán nota cero (00).
Asimismo, los estudiantes o grupos de estudiantes que presenten contenidos como copia que no
puedan sustentarlas ante el docente tutor, serán asumidas como plagio teniendo como nota cero
(00).
Es responsabilidad del estudiante asistir a la hora programada para la realización de las
actividades lectivas presencial y entregar los reportes de actividades en la plataforma dentro de
los plazos señalados.
La nota mínima aprobatoria de la asignatura es trece (13) para pregrado. No se utiliza el
redondeo.
Tendrán derecho a examen de aplazados los estudiantes de pregrado que alcancen como mínimo
una nota promocional de diez (10). La nota del examen de aplazado no será mayor de trece (13)
y sustituirá a la nota desaprobatoria en el acta que será llenada por el DT. (Según Reglamento
Académico V012).
EPDSPATGP-V004 4
10. Referencias
Adan, D. F. (2009). La ejecución hipotecaria. Mayo 21, 2016, de Ebrary Sitio web:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/reader.action?ppg=1&docID=3
181178&tm=1519324735812
Barragán, J. (2015). Calidad de sentencias de primera y segunda instancia sobre ejecución

de garantía hipotecaria, en el expediente 80518-2004-0-0100-J-CI-50, del distrito
judicial de Lima – San Juan de Lurigancho. ULADECH Católica, Chimbote.
Hernández, L. (2000). Procesos de Ejecución. Lima: Ediciones Jurídicas.
Jurisprudencia procesal civil: procesos de ejecución: procesos de ejecución. (2014). Córdoba,

AR: El Cid Editor. Recuperado de
219138&tm=1519324779137
Martín-Retortillo, B. L. (1967). Conflictos jurisdiccionales. Revista de Administración Pública,

núm 054. España: CEPC - Centro de Estudios Políticos y Constitucionales. Recuperado
de
223456&tm=1519324844333
Vargas, M. (2013). Hacia La Desjudicialización De La Ejecución Civil. Revista Chilena De

Derecho, 40(1), 137-158. Recuperado de
http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=fua&AN=91642071&lang=
es&site=ehost-live
Zavaleta, B. (2012): Procesos de Ejecución, Trujillo, Perú.
EPDSPATGP-V004 5
11. ANEXOS:
Anexo 01: Plan de aprendizaje
I UNIDAD DE APRENDIZAJE: Procesos únicos de Ejecución
CAPACIDAD:
3.1.1. Identifica el Proceso Único de Ejecución en el contexto de su carrera, en el contexto clave de su profesión
Tiempo Actividades de Aprendizaje Indicadores Instrumento
de
Evaluación
 Participa en las actividades de inducción al uso del Registra su matrícula con el
módulo de matrícula según el cronograma establecido por apoyo de las Tic, en el módulo
Semana la escuela profesional. del Erp University. Registro de
01 matriculado
 Registra su matrícula según las orientaciones recibidas en
su escuela profesional.
Se socializa el silabo sobre la organización y desempeño a 3.10.1.1 Resume los títulos de

lograr y expresan su opinión en aula y foro BL. ejecución elaborando
El docente declara los criterios de evaluación de la actividad colaborativamente una síntesis
de aprendizaje de la unidad.
en su matriz, con actitud
Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas
proactiva y asertiva con el
 Apertura de la clase con la presentación de una imagen apoyo de la base de datos,
referente al tema y con lluvia de ideas, sobre el tema de la mostrando trabajo en equipo
clase: “Visión histórica del proceso único de ejecución en con actitud ética y proactiva.
la doctrina y la ejecución. La ubicación del proceso único
de ejecución en el código Procesal Civil de 1993”, se abre
espacio para la expresión de opiniones, en un ambiente de Escala
dialogo respetando las opiniones de los demás. valorativa de
Semana comprensión
02  Revisa la Información de “Visión histórica del proceso
único de ejecución en la doctrina y la ejecución. La
ubicación del proceso único de ejecución en el código
Procesal Civil de 1993”, en el texto base de: Hernández, C.
(2006). Procesos de Ejecución. Lima: Ediciones Jurídicas
y Braulio J. Zavaleta Velarde. (2012): Procesos de Ejecución,
Trujillo, Perú: Publicaciones Juventud, plataforma virtual del
curso. Así mismo, Adan, D. F. (2009). La ejecución
hipotecaria. Mayo 21, 2016, Sitio web:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/re
ader.action?ppg=1&docID=3181178&tm=151932473581
2
 Se organiza en grupos colaborativos, identifican las ideas

importantes del tema de clases: resume y debaten los
títulos de ejecución elaborando colaborativamente una
síntesis en su matriz, con actitud proactiva y asertiva con
el apoyo de la base de datos, mostrando trabajo en equipo
con actitud ética y proactiva.
 Opina sobre las orientaciones dadas por el docente para

elaborar el cuadro comparativo.
Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas

En un caso práctico planteado por el docente en aula,
EPDSPATGP-V004 6
colaborativamente analiza, el proceso único de ejecución,
elabora un resumen y apertura un debate.
Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas 3.10.1.2 Relaciona, los
 Apertura de la clase con la presentación de una imagen Procesos Únicos de Ejecución
referente al tema y con lluvia de ideas sobre el tema de la de obligaciones de dar, hacer,
clase: “Proceso único de ejecución, los títulos de no hacer, ejecución de
ejecución. Requisitos del título ejecutivo, sus caracteres,
resoluciones judiciales y de
clases de los títulos ejecutivos y la competencia judicial.
Redacción de una demanda”, se abre espacio para la garantía real, a través de un
expresión de opiniones, en un ambiente de dialogo caso práctico en el contexto de
respetando las opiniones de los demás. la especialidad, mostrando
 Revisa la Información de “Proceso único de ejecución, los aprendizaje autónomo,
títulos de ejecución. Requisitos del título ejecutivo, sus responsabilidad social y Escala
caracteres, clases de los títulos ejecutivos y la competencia actitud asertiva. valorativa
Semana judicial. Redacción de una demanda”, en el texto base: redacción
03 Hernández, C. (2006). Procesos de Ejecución. Lima:
Ediciones Jurídicas y Braulio J. Zavaleta Velarde. (2012):
Procesos de Ejecución, Trujillo, Perú: Publicaciones
Juventud, plataforma virtual del curso y de Carlos A.
Hernández Lozano, (2009): Procesos de Ejecución, Lima,
Perú:
 Se organiza individualmente e identifican las ideas
importantes del tema de clases y relacionan los Proceso
único de ejecución, los títulos de ejecución. Requisitos del
título ejecutivo, sus caracteres, clases de los títulos ejecutivos
y la competencia judicial. Redacción de una demanda, a
través de un caso práctico en el contexto de la
especialidad, mostrando aprendizaje autónomo,
responsabilidad social y actitud asertiva.
redactar la demanda.

colaborativamente analiza, el Proceso único de ejecución, los
títulos de ejecución, elabora una demanda y apertura un debate.

 Apertura de la clase con la presentación de una imagen
referente al tema y con lluvia de ideas (motivación) sobre
el tema de la clase: “Proceso único de ejecución de
obligaciones de dar suma de dinero y las obligaciones
de dar bien mueble determinado y proceso único de
ejecución de obligaciones de hacer y de no hacer.
Redacción de una demanda”, se abre espacio para la
expresión de opiniones, en un ambiente de dialogo
Semana respetando las opiniones de los demás. Escala
04  Revisa la Información de “Proceso único de ejecución de valorativa de
obligaciones de dar suma de dinero y las obligaciones de redacción
dar bien mueble determinado y proceso único de
ejecución de obligaciones de hacer y de no hacer.
Redacción de una demanda”, en el texto base de:
Hernández, C. (2006). Procesos de Ejecución. Lima:
Hernández Lozano, (2009): Procesos de Ejecución,
Lima, Perú:
EPDSPATGP-V004 7
importantes del tema de clases y relaciona los Proceso
único de ejecución de obligaciones de dar suma de dinero
y las obligaciones de dar bien mueble determinado y
proceso único de ejecución de obligaciones de hacer y de
no hacer. Redacción de una demanda, a través de un caso
práctico en el contexto de la especialidad, mostrando
aprendizaje autónomo, responsabilidad social y actitud
asertiva.

colaborativamente analiza, el Proceso único de ejecución de
obligaciones de dar suma de dinero elabora una demanda y
apertura un debate.
Actividades de Investigación Formativa

 Diseña los contenidos de la actividad agregando citas
bibliográficas consultadas según la norma APA, según el
informe de tesis sobre calidad de sentencia en el enlace:
http://erp.uladech.edu.pe/bibliotecavirtual/?ejemplar=0000
0041147, a fin de aplicar las normas APA.
Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas 3.10.1.3 Informa la Escala

 Apertura de la clase con la presentación de una imagen planificación del proyecto de valorativa de
referente al tema y con lluvia de ideas (motivación) sobre responsabilidad social VIII de RS
el tema de la clase: “Proceso único de ejecución de manera colaborativa.
resoluciones judiciales y de garantía real.”, se abre
espacio para la expresión de opiniones, en un ambiente de
dialogo respetando las opiniones de los demás.
 Revisa la Información de “Proceso único de ejecución de
resoluciones judiciales y de garantía real.”, Utilizando
el Código Civil y recogiendo información del acervo
Semana bibliográfico de la biblioteca en el texto base de:
05 Hernández, C. (2006). Procesos de Ejecución. Lima:
Hernández Lozano, (2009): Procesos de Ejecución,
Lima, Perú:
 Se organiza en equipos de trabajo e identifican las ideas
importantes del tema de clases y relaciona los Proceso
único de ejecución de resoluciones judiciales y de garantía
real, a través de un caso práctico en el contexto de la
especialidad, mostrando aprendizaje autónomo,
responsabilidad social y actitud asertiva.

colaborativamente analiza, el Proceso único de ejecución de
resoluciones judiciales, elabora una demanda y apertura un
debate.
EPDSPATGP-V004 8
Actividad de Responsabilidad Social
 Informa los resultados de la planificación del proyecto de
Responsabilidad social VIII referente al servicio social
universitario en el desarrollo de proyectos de
responsabilidad social según el campo de su especialidad,
en un informe digital y lo envía al entorno virtual.
II UNIDAD DE APRENDIZAJE: La Ejecución Forzada
CAPACIDAD:
3.1.2. Reconoce la ejecución forzada en el contexto de su carrera en situaciones del desempeño profesional.
Opina sobre los criterios de evaluación de la actividad de 3.10.2.1 Expone la Ejecución Escala
aprendizaje de la unidad. Forzada en la doctrina y la valorativa de
Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas legislación, a través de un comprensión
 Apertura de la clase con la presentación de una imagen resumen con rigor científico,
con el apoyo de la base de
el tema de la clase: “La ejecución forzada de los bienes
afectados para el remate y la adjudicación, La tasación datos, mostrando trabajo
de los bienes para el remate y la observación para su autónomo, con actitud ética.
aprobación.”, se abre espacio para la expresión de
opiniones, en un ambiente de dialogo respetando las
opiniones de los demás.
 Revisa la Información de “La ejecución forzada de los
bienes afectados para el remate y la adjudicación, La
tasación de los bienes para el remate y la observación
Semana para su aprobación.”, recogiendo información del
06 análisis de un expediente judicial y del acervo
bibliográfico de la biblioteca en el texto base de:
Hernández, C. (2006). Procesos de Ejecución. Lima:
Juventud, plataforma virtual del curso. Así mismo, Adan,
D. F. (2009). La ejecución hipotecaria. Mayo 21, 2016,
Sitio web:
2
importantes del tema de clases y expone la Ejecución
Forzada en la doctrina y la legislación, a través de un
resumen con rigor científico, con el apoyo de la base de
datos, mostrando trabajo autónomo, con actitud ética
elaborar el resumen.

colaborativamente analiza, la ejecución forzada de los
bienes afectados para el remate y la adjudicación, elabora
un resumen y apertura un debate.
Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas 3.10.2.2 Relaciona el proceso
 Apertura de la clase con la presentación de una imagen de convocatoria, el remate y la
referente al tema y con lluvia de ideas (motivación) sobre transferencia del bien a través Escala
el tema de la clase: “La convocatoria, la publicidad y el de un caso práctico en el valorativa de
aviso del remate, el acto del remate y la transferencia comprensión
contexto de la especialidad,
del bien y el destino del dinero obtenido en el remate.”,
se abre espacio para la expresión de opiniones, en un mostrando trabajo en equipo y
ambiente de dialogo respetando las opiniones de los actitud asertiva.
demás.
EPDSPATGP-V004 9
 Revisa la Información de “La convocatoria, la
publicidad y el aviso del remate, el acto del remate y la
transferencia del bien y el destino del dinero obtenido
en el remate.”, en el texto base de: Hernández, L. (2000).
Semana Procesos de Ejecución. Lima: Ediciones Jurídicas y
07 Braulio J. Zavaleta Velarde. (2012): Procesos de
Ejecución, Trujillo, Perú: Publicaciones Juventud,
plataforma virtual del curso y de Carlos A. Hernández
Lozano, (2009): Procesos de Ejecución, Lima, Perú:
 Se organiza en equipos e identifican las ideas importantes
del tema de clases y relacionan en una exposición el
proceso de convocatoria, el remate y la transferencia del
bien a través de un caso práctico en el contexto de la
especialidad, mostrando trabajo en equipo y actitud
asertiva.
elaborar el caso práctico.

colaborativamente analiza, la convocatoria, la publicidad y el
aviso del remate, el acto del remate y la transferencia del
bien, elabora un resumen y apertura un debate.

Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas 3.10.2.3 Informa las Escala

 Apertura de la clase con la presentación de una imagen evidencias de la ejecución del valorativa de
referente al tema y con lluvia de ideas (motivación) sobre proyecto de responsabilidad RS
el tema de la clase: “Nuevas convocatorias, la social VIII de manera
adjudicación en pago y el pago. Redactan un aviso de
colaborativa.
nuevas convocatorias.” se abre espacio para la expresión
de opiniones, en un ambiente de dialogo respetando las
 Revisa la Información de “Nuevas convocatorias, la
adjudicación en pago y el pago. Redactan un aviso de
nuevas convocatorias.”, en el texto base de: Hernández,
L. (2000). Procesos de Ejecución. Lima: Ediciones
Semana Jurídicas y Braulio J. Zavaleta Velarde. (2012): Procesos
08 de Ejecución, Trujillo, Perú: Publicaciones Juventud,
del tema de clases y exponen el proceso de la adjudicación
y el pago de la obligación, en una matriz, mostrando
trabajo en equipo, con responsabilidad social y proactiva.
elaborar la matriz.

colaborativamente analiza, la adjudicación en pago y el pago,
EPDSPATGP-V004 10
elabora un resumen y apertura un debate.

 Informa de forma colaborativa las evidencias de la
ejecución del proyecto de Responsabilidad social VIII
referente al servicio social universitario en el desarrollo de
proyectos de responsabilidad social según el campo de su
especialidad, en un informe digital y lo envía al entorno
virtual.
III UNIDAD DE APRENDIZAJE: El Proceso Cautelar
CAPACIDAD:
3.1.3. Comprende el Proceso Cautelar en el contexto de su carrera, en situaciones propias de su profesión.
Opina sobre los criterios de evaluación de la actividad de 3.10.3.1 Comprende el
aprendizaje de la unidad. proceso cautelar, la contra
Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas cautela y los efectos de la
 Apertura de la clase con la presentación de una imagen medida cautelar, a través de un
referente al tema y con lluvia de ideas (motivación) sobre el Escala
caso práctico en el contexto de
tema de la clase: “El proceso cautelar, los requisitos de la valorativa de
Semana demanda; el contenido y las excepciones de ofrecer la especialidad, con actitud
comprensión
09 contra cautela.”, se abre espacio para la expresión de asertiva, mostrando trabajo en
opiniones, en un ambiente de dialogo respetando las equipo con responsabilidad.
opiniones de los demás
 Revisa la Información de “El acto de remate.”, en el texto
base de: Hernández, L. (2000). Procesos de Ejecución.
Lima: Ediciones Jurídicas y Braulio J. Zavaleta Velarde.
(2012): Procesos de Ejecución, Trujillo, Perú: Publicaciones
Juventud, plataforma virtual del curso. Así mismo, Adan, D.
F. (2009). La ejecución hipotecaria. Mayo 21, 2016, Sitio
web:
https://ebookcentral.proquest.com/lib/bibliocauladechsp/rea
der.action?ppg=1&docID=3181178&tm=1519324735812
del tema de clases y comprenden el acto de remate, a través
de un caso práctico en el contexto de la especialidad, con
actitud asertiva, mostrando trabajo en equipo con
responsabilidad.

colaborativamente analiza, el acto de remate, redacta el acta
de remate y apertura un debate.
Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas 3.10.3.2 Relaciona la

 Apertura de la clase con la presentación de una imagen responsabilidad del juez y del
referente al tema y con lluvia de ideas (motivación) sobre secretario en relación con el Escala
el tema de la clase: “La adjudicación”, se abre espacio deterioro de los bienes valorativa de
para la expresión de opiniones, en un ambiente de dialogo comprensión
afectados con la medida
respetando las opiniones de los demás.
 Revisa la Información de “La adjudicación”, en el texto cautelar de un caso práctico en
base de: Hernández, L. (2000). Procesos de Ejecución. el contexto de la especialidad,
Semana Lima: Ediciones Jurídicas y Braulio J. Zavaleta Velarde. mostrando aprendizaje
10 (2012): Procesos de Ejecución, Trujillo, Perú: colaborativo.
Publicaciones Juventud, plataforma virtual del curso y de
EPDSPATGP-V004 11
Carlos A. Hernández Lozano, (2009): Procesos de
Ejecución, Lima, Perú:
del tema de clases de un caso práctico en el contexto de la
especialidad, mostrando aprendizaje colaborativo.
 Opinan sobre las orientaciones dadas por el docente para

colaborativamente analiza, la adjudicación, redacta un
resumen y apertura un debate.
Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas 3.10.3.3 Explica las medidas

 Apertura de la clase con la presentación de una imagen cautelares, el secuestro y el
referente al tema y con lluvia de ideas (motivación) sobre embargo, a través de un Escala
el tema de la clase: “La medida cautelar de secuestro y cuadro comparativo- valorativa de
sus clases. Redacción de una demanda de secuestro.” comprensión
expositivo, según la base de
se abre espacio para la expresión de opiniones, en un
ambiente de dialogo respetando las opiniones de los datos de su especialidad
demás. mostrando trabajo en equipo
Semana  Revisa la Información de “La medida cautelar”, en el con actitud ética.
11 texto base Hernández, L. (2000). Procesos de Ejecución.
Lima: Ediciones Jurídicas y Braulio J. Zavaleta Velarde.
(2012): Procesos de Ejecución, Trujillo, Perú:
Publicaciones Juventud, plataforma virtual del curso y de
Carlos A. Hernández Lozano, (2009): Procesos de
Ejecución, Lima, Perú:
 Se organiza en equipos e identifican las ideas importantes del
tema de clases y explican las medidas cautelares, a través
de un cuadro comparativo-expositivo, según la base de
datos de su especialidad mostrando trabajo en equipo con
actitud ética.

colaborativamente analiza, la medida cautelar, redacta una
medida cautelar y apertura un debate.

0041147, a fin de aplicar las normas APA.Opinan sobre
las orientaciones dadas por el docente para elaborar el
cuadro comparativo.
Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas 3.10.3.4 Informa las

 Apertura de la clase con la presentación de una imagen evidencias de la ejecución del
referente al tema y con lluvia de ideas (motivación) sobre proyecto de responsabilidad Escala
el tema de la clase: “La medida cautelar de embargo y social VIII de manera valorativa de
Semana sus clases. Redacción de dos demandas.”, se abre Redacción
colaborativa.
12 espacio para la expresión de opiniones, en un ambiente de
dialogo respetando las opiniones de los demás.
 Revisa la Información de “Efectos de la medida
cautelar”, en el texto base de Hernández, L. (2000).
Procesos de Ejecución. Lima: Ediciones Jurídicas y
EPDSPATGP-V004 12
Braulio J. Zavaleta Velarde. (2012): Procesos de
plataforma virtual del curso y, Carlos A. Hernández
del tema de clases, teniendo en cuenta la legislación
pertinente, con rigor científico y mejora continua, con el
apoyo de la base de datos y actitud asertiva.
redactar el escrito.

colaborativamente analiza, los efectos de la medida cautelar,
redacta un resumen y apertura un debate.

 Informa de forma colaborativa las evidencias de la
ejecución del proyecto de Responsabilidad social VIII
referente al servicio social universitario en el desarrollo de
proyectos de responsabilidad social según el campo de su
especialidad, en un informe digital y lo envía al entorno
virtual.
IV UNIDAD DE APRENDIZAJE
Las Medidas Cautelares: Temporales sobre el fondo Innovativas y de No Innovar.
CAPACIDAD:
3.1.4. Analiza Las Medidas Cautelares, en el contexto clave de su profesión.
Opinan sobre los criterios de evaluación de la actividad de 3.10.4.1 Comprende las
aprendizaje de la unidad. medidas cautelares según la
Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas temporalidad y sobre el fondo,
 Apertura de la clase con la presentación de una imagen a través de un caso práctico en
el contexto de la especialidad,
el tema de la clase: “Medidas cautelares sobre el fondo:
asignación anticipada, asuntos de familia e interés de mostrando aprendizaje
menores, desalojo, separación y divorcio.”, se abre autónomo con el apoyo de la
espacio para la expresión de opiniones, en un ambiente de base de datos y
dialogo respetando las opiniones de los demás. Responsabilidad Social.
 Revisa la Información de “Medidas cautelares sobre el
fondo: asignación anticipada, asuntos de familia e
interés de menores, desalojo, separación y divorcio.”,
en el texto base Hernández, L. (2000). Procesos de
Ejecución. Lima: Ediciones Jurídicas y Braulio J. Zavaleta Escala
Velarde. (2012): Procesos de Ejecución, Trujillo, Perú: valorativa de
Semana Publicaciones Juventud, plataforma virtual del curso. Así comprensión
13 mismo, Adan, D. F. (2009). La ejecución hipotecaria.
Mayo 21, 2016, Sitio web:
2
importantes del tema de clases y comprende las medidas
cautelares según la temporalidad y sobre el fondo, a través
de un caso práctico en el contexto de la especialidad,
mostrando aprendizaje autónomo con el apoyo de la base
de datos y Responsabilidad Social.
EPDSPATGP-V004 13
 Lea e intérprete los artículos 674; 675 y 677 del Código

Procesal Civil y en un resumen explique qué finalidad
tiene la medida cautelar sobre el fondo relacionada con la
asignación anticipada de alimentos

colaborativamente analiza, las medida cautelar, redacta una
medida cautelar y apertura un debate.
Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas 3.10.4.2 Justifica las medidas
 Apertura de la clase con la presentación de una imagen cautelares Innovativas y las
referente al tema y con lluvia de ideas (motivación) sobre medidas cautelares de No Escala
el tema de la clase: “Medidas cautelares Innovativas: Innovar, utilizando un cuadro valorativa de
La interdicción, cautela posesoria, abuso de derecho, comprensión
comparativo, mostrando
derecho a la intimidad, a la imagen y a la voz.
Redacción de una demanda.”, se abre espacio para la trabajo en equipo con actitud
expresión de opiniones, en un ambiente de dialogo ética asertiva.
respetando las opiniones de los demás.
 Revisa la Información de “Medida cautelar: El
Semana embargo.”, en el texto base: Hernández, L. (2000).
14 Procesos de Ejecución. Lima: Ediciones Jurídicas y
 Se organiza en equipo e identifican las ideas importantes
del tema de clases El embargo, utilizando un cuadro
comparativo, mostrando trabajo en equipo con actitud
ética asertiva.

colaborativamente analiza, la medida cautelar: el embargo,
redacta una medida cautelar y apertura un debate.


 Apertura de la clase con la presentación de una imagen
referente al tema y con lluvia de ideas (motivación) 3.10.4.3 Informa de manera Escala
sobre el tema de la clase: “Medida Cautelar de No colaborativa los resultados del valorativa de
Innovar”, se abre espacio para la expresión de informe del proyecto de RS
opiniones, en un ambiente de dialogo respetando las
responsabilidad social VIII,
 Revisa la Información de “Medida Cautelar de No justificando jurídica y/o
Innovar”, en el texto base de: Hernández, L. (2000). legalmente.
Procesos de Ejecución. Lima: Ediciones Jurídicas y
EPDSPATGP-V004 14
plataforma virtual del curso y, Carlos A. Hernández
 Se organiza en grupo e identifican las ideas importantes
del tema de clases y justifica las medidas cautelares
Innovativas y las medidas cautelares de No Innovar,
Semana utilizando un cuadro comparativo, mostrando trabajo en
15 equipo con actitud ética asertiva.

colaborativamente analiza, las medida cautelar de no innovar,
redacta una medida cautelar y apertura un debate.

 Informa de manera colaborativa los resultados de la
ejecución del informe del proyecto de Responsabilidad
social VIII referente al servicio social universitario en el
desarrollo de proyectos de responsabilidad social
justificando jurídica y/o legalmente según el campo de
su especialidad, en un informe digital y lo envía al
entorno virtual.
Semana EVALUACIÓN FINAL

16
Semana EXAMEN DE APLAZADOS
17
EPDSPATGP-V004 15
ANEXO 02
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
(1) ESCALA VALORATIVA DE COMPRENSIÓN
CARRERA: DERECHO. CICLO: VIII SEMESTRE ……………
Indicador: 3.10.2.1 Expone la Ejecución Forzada en la doctrina y la legislación, a

través de un resumen con rigor científico, con el apoyo de la base de datos, mostrando
trabajo autónomo, con actitud ética.
CRITERIOS
Identificando los fines del proceso y los principios procesales, a través de un
cuadro comparativo
APELLIDOS Y
Calificación
N°
NOMBRES 1.4.
1.1.Muestra 1.2. Evidencia 1.3. Utiliza Referencia la
coherencia en la sustento recursos bibliografía
síntesis teórico TICS consultada
1 -5 1- 5 1-- 5 1- 5
01
02
(2) ESCALA VALORATIVA DE REDACCIÓN

CARRERA: DERECHO CICLO: VIII SEMESTRE ……………
INDICADOR: Justifica las medidas cautelares Innovativas y las medidas cautelares de

No Innovar, utilizando un cuadro comparativo, mostrando trabajo en equipo con actitud
ética asertiva.
APELLIDOS Y CRITERIOS
N°
Calificación
NOMBRES 1.3. Evidencia 1.4. Referencia

1.1.Tiene en 1.2. Usa la base
responsabilida la bibliografía
cuenta normas de datos
d en su equipo consultada
de redacción
de trabajo
1– 5 1- 5 1- 5 1- 5
01
02
EPDSPATGP-V004 16
(3) ESCALA DE EVALUACIÓN DE RESPONSABILIDAD SOCIAL
CARRERA: DERECHO CICLO: VIII SEMESTRE ……………
Actitud: Actitud:
Muestra comportamiento ético Evidencia aprendizaje colaborativo
Criterios Criterios
N° APELLIDOS
Nivel de logro
Nivel de logro
Siempre Casi Alguna Nunca Siempre Casi Alguna Nunca
Y
siempre s veces se siem s veces
NOMBRES Se se integr pre
integra integra a
18-20 14-17 11-13 0-10 18-20 14-17 11-13 0-10
01
02
03
EPDSPATGP-V004 17
ANEXO 03
LISTA DE DOCENTES TUTORES DE LA ASIGNATURA:
CHIMBOTE : MARIO MERCHAN GORDILLO mmerchang@hotmail.com

CHIMBOTE ZAVALETA VELARDE BRAULIO brauliozv@uladech.edu.pe
CHIMBOTE RUEDA ZEGARRA WILFREDO wruedaz@uladech.edu.pe
ANEXO 04
REFERENCIAS CATEGORIZADAS
TEXTO COMPILADO
TEXTO BASE
Hernández, C. (2006). Procesos de Ejecución. Lima: Ediciones Jurídicas.
TEXTO DIGITAL
Adan, D. F. (2009). La ejecución hipotecaria. Mayo 21, 2016, de Ebrary Sitio web:
181178&tm=1519324735812
TESIS
Orbegoso, V. (2015). Calidad de sentencias de primera y segunda instancia de nulidad de

contrato de compra venta de vehiculo con hipoteca y de acto juridico que contiene, en el
expediente N°2891-2010-0-2501-SP-CI-02 del distrito judicial del Santa – Chimbote.
2015.Recuperado de:
TEXTO COMPLEMENTARIO
Jurisprudencia procesal civil: procesos de ejecución: procesos de ejecución. (2014). Córdoba,

AR: El Cid Editor. Recuperado de
219138&tm=1519324779137
Martín-Retortillo, B. L. (1967). Conflictos jurisdiccionales. Revista de Administración Pública,

núm 054. España: CEPC - Centro de Estudios Políticos y Constitucionales. Recuperado
de
223456&tm=1519324844333
Vargas, M. (2013). Hacia La Desjudicialización De La Ejecución Civil. Revista Chilena De

Derecho, 40(1), 137-158. Recuperado de http://search.ebs
cohost.com/login.aspx?direct=true&db=fua&AN=91642071&lang=es&site=ehost-live
Zavaleta, B. (2012): Procesos de Ejecución, Trujillo, Perú.
EPDSPATGP- V004 18

Spa Procesos de Ejecución 2018-01

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Spa Procesos de Ejecución 2018-01

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIA POLÍTICA

ESCUELA PROFESIONAL DE DERECHO

2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura.

COMPETENCIA UNIDAD DE CAPACIDADES INDICADOR

3.10.1.1 Resume los títulos de ejecución, elaborando

3.10.1.2 Relaciona, los procesos únicos de ejecución de

3.10.2.1 Expone la Ejecución Forzada en la doctrina y en la

3.10.2.2 Relaciona el proceso de convocatoria, el remate y

3.10.3.1 Comprende el proceso cautelar, la contra cautela,

El Proceso 3.10.3 3.10.3.2 Relaciona la responsabilidad del juez y del secretario

3.10.3.3 Explica las medidas cautelares, el secuestro, y el

3.10.3.4 Informa las evidencias de la ejecución del

IV UNIDAD 3.10.4 3.10.4.1 Comprende las medidas cautelares según la

3.10.4.2 Justifica las medidas cautelares Inovativas y las

3.10.4.3 Informa de manera colaborativa los resultados del

9. Evaluación del Aprendizaje

Actividades formativas de la asignatura 20%

Barragán, J. (2015). Calidad de sentencias de primera y segunda instancia sobre ejecución

Hernández, L. (2000). Procesos de Ejecución. Lima: Ediciones Jurídicas.

Jurisprudencia procesal civil: procesos de ejecución: procesos de ejecución. (2014). Córdoba,

Martín-Retortillo, B. L. (1967). Conflictos jurisdiccionales. Revista de Administración Pública,

Vargas, M. (2013). Hacia La Desjudicialización De La Ejecución Civil. Revista Chilena De

Zavaleta, B. (2012): Procesos de Ejecución, Trujillo, Perú.

Se socializa el silabo sobre la organización y desempeño a 3.10.1.1 Resume los títulos de

 Se organiza en grupos colaborativos, identifican las ideas

 Opina sobre las orientaciones dadas por el docente para

Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas

Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas

Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas

Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas

Actividades de Investigación Formativa

Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas 3.10.1.3 Informa la Escala

Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas

Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas

Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas

Actividades de Investigación Formativa

Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas 3.10.2.3 Informa las Escala

Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas

Actividad de Responsabilidad Social

III UNIDAD DE APRENDIZAJE: El Proceso Cautelar

Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas

Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas 3.10.3.2 Relaciona la

Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas

Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas 3.10.3.3 Explica las medidas

Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas

Actividades de Investigación Formativa

Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas 3.10.3.4 Informa las

Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas

Actividad de Responsabilidad Social

Las Medidas Cautelares: Temporales sobre el fondo Innovativas y de No Innovar.

 Lea e intérprete los artículos 674; 675 y 677 del Código

Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas

Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas

Actividades de Investigación Formativa

Desarrollo de actividades de aprendizaje teóricas

Desarrollo de actividades de aprendizaje prácticas

Actividad de Responsabilidad Social

Semana EVALUACIÓN FINAL

(1) ESCALA VALORATIVA DE COMPRENSIÓN

CARRERA: DERECHO. CICLO: VIII SEMESTRE ……………

Indicador: 3.10.2.1 Expone la Ejecución Forzada en la doctrina y la legislación, a

(2) ESCALA VALORATIVA DE REDACCIÓN

INDICADOR: Justifica las medidas cautelares Innovativas y las medidas cautelares de