UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZÁN

CUADRO RESUMEN
Taller de Comunicación Educativa “C”
Docente: Mirian Ondina Jiménez
Grupo #2
12. Irán Andino
14. Yilian Aguilar
26. Mery Lagos
37. Aura Gonzáles

Tegucigalpa, D.C., 13 de noviembre, 2017

Tegucigalpa, 13 de noviembre, 2017

INTRODUCCIÓN:

Existen diversos modelos educativos y cada uno de ellos aporta distintas formas o metodologías a aplicar en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Así
mismo, cada una hace énfasis a diferentes aspectos en este proceso y parte de lo que considera más importante para formar y educar al individuo.

Los que mencionaremos a continuación son:

· Modelo con énfasis en los contenidos: Se concibe a la comunicación como transmisión de información o conocimientos.

· Modelo con énfasis en los efectos: Se basa en cómo convencer, cómo manejar y cómo condicionar al individuo para influir sobre las actitudes y reforzar la
conducta deseada.

· Modelos con énfasis en los procesos: Se centra en la persona, en su contexto y análisis como un proceso múltiple y plural.
 ANÁLISIS DE LA ROL DEL
MODELO ORIGEN DEFINICIÓN / ¿CÓMO ES LA APLICACIÓN DEL ESTUDIANTE Y DEL VENTAJAS DESVENTAJAS
FUNDAMENTOS COMUNICACIÓN? MODELO A LA PROFESOR
ACTUALIDAD
De origen Corresponde a la Se da una Este modelo Profesor: Emite, -Trato directo con -Poca importancia
europeo, educación transmisión de la sigue vigente en habla, escoge el los estudiantes. a la participación.
ÉNFASIS acuñado en la tradicional, basada información. Un algunas zonas contenido, es el -Mejor evaluación -El docente es el
EN LOS vieja en la transmisión emisor (E) que del país donde que sabe. del avance único proveedor
CONTENIDO educación de conocimientos y envía su mensaje los docentes Estudiante: Recibe, cognitivo y de datos.
S escolástica y valores de una (M) a un receptor aún mantienen escucha, recibe la actitudinal. -Hay poca
enciclopédica generación a otra, (R). el dominio total información, es el -Autoritarismo retroalimentación
del viejo del profesor al del que no sabe. -Disciplina .
mundo desde alumno. conocimiento.
la colonia.
ÉNFASIS EN Nace en La llamada Es Persuasiva, Ayuda a Profesor: -Creación de -La educación se
LOS EFECTOS Estados “Ingeniería del introduce la promover los Autoridad, nuevos hábitos deja en manos de
Unidos en Comportamiento”, retroalimentación, valores y el promueve al en el individuo. la máquina.
pleno siglo XX, consiste en una diferencia cambio de alumnado a -Permite el -Tiende a aislar a
durante la II moldear la importante con actitudes. Se determinada aumento de la las personas.
Guerra conducta de las respecto a la utiliza casi en conducta. producción y
Mundial. personas. Educación todas partes Estudiante: productividad.
Tradicional. educación Participación
formal y no mínima.
 formal.
ÉNFASIS EN Es un modelo Destaca la Se basa en acción, El cambio Profesor: Guía, da -El sujeto aprende -No contempla el
LOS gestado en importancia del reflexión, acción. consiste en el reflexiones de las a aprender. error y perder la
PROCESOS América proceso de Un proceso libre en paso de un experiencias desde -Emplea recursos objetividad.
Latina. transformación en el que el hombre hombre acrítico su realidad y su audiovisuales -No es una
la persona y en las debe tomar sus a un hombre práctica social. para estimular la educación
comunidades. opciones cada vez crítico, Estudiante: Es discusión, el individual y, si el
con mayor mediante la capaz de razonar diálogo, la grupo no trabaja
autonomía. exigencia de por sí mismo; reflexión y la unido, puede
objetivos. deduce, relaciona, participación. estancarse el
elabora, sintetiza y proceso.
tiene conciencia
crítica.
CONCLUSIONES:

-La educación es un proceso que se perfecciona a lo largo del tiempo y en el que intervienen muchos aspectos diferentes: desde el contexto social,
económico y político, hasta la teorías, herramientas y métodos que se utilizan.

-Los modelos educativos nos ofrecen una guía para conducirnos en el camino de la enseñanza.

- Cada uno de los modelos estudiados, atiende a distintas necesidades y nos ofrece distintos enfoques. Dependerá de nosotros definir cuáles aportan
mejores herramientas a los momentos y situaciones en las que nos encontremos ya que ninguno es superior a otro, podemos decir en cambio, que son
complementarios.
REFERENCIAS:

 Kaplún, Mario. (1998). “Una pedagogía de la Comunicación”. Madrid. Ediciones de la Torre (pp. 15-57)