Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
NOVAS TECNOLOGIAS
O artigo apresenta algumas noções sobre possibilidades de a escola utilizar as novas tecnologias
em favor de uma aprendizagem mais efetiva em relação à leitura e à escrita, numa perspectiva
de uso dos hipertextos. Apresenta alguns aspectos relativos aos hipertextos, bem como quanto
às novas tecnologias, no âmbito digital. Também são estudadas possibilidades de atividade com
hipertexto. Conclui-se que é fundamental a escola rever suas concepções mais tradicionais
na abordagem do ensino de língua portuguesa para adotar novas possibilidades que possam
ampliar os ambientes de aprendizagem/uso da língua.
This article presents some ideas on the school possibilities of applying new technologies in a
more effective learning in reading and writing in the context of using hypertexts. This work
introduces some aspects related to hypertexts, as well as to the new technologies under digital
field. Possibilities of activity using hypertexts are also studied. As a conclusion, it is fundamental
that the school reconsiders its own traditional conceptions when concerning teaching reading
in order to take new possibilities as ways to extend the environments of language learning.
que “os suportes digitais, as redes, os ensino devem refletir sobre a utilidade
hipertextos são, a partir de agora, as da introdução das novas tecnologias
tecnologias intelectuais que a humanidade de informação e comunicação (NTIC)
passará a utilizar para aprender, gerar nas atividades e currículos escolares,
informação, ler, interpretar a realidade e considerando tanto a escrita quanto
transformá-la”. a leitura.
Para Silva (2006), a produção e a Ferreira e Cabral (2011, p. 69)
circulação de textos na internet trazem explicam que,
desafios para a educação formal das novas
gerações. A autora alerta que é preciso ao longo dos anos, as TIC têm contribuído
entender que essa forma de escrita/ de maneira significativa com as formas
leitura acontece num suporte específico de ensinar e aprender aliando, assim, as
(o computador) e tem configurações potencialidades humanas com as poten-
diferentes conforme a ferramenta cialidades tecnológicas, utilizadas em
(processador de texto, MSN, e-mail) benefício do trabalho pedagógico como
que é utilizada. Nesse sentido, cabe um todo. As TIC proporcionaram o de-
ao professor mostrar isso ao seu aluno senvolvimento e a expansão de Objetos
com atividades práticas, de preferência de Aprendizagem (OA) que ampliam a
utilizando o ambiente informatizado da possibilidade na abordagem dos conteú-
escola, tanto para aprimorar a leitura dos. ( Ferreira & Cabral , 2011, p. 69)
quanto para diversificar a escrita.
Também, é importante frisar para
o estudante que produzir textos, como Complementando tal ideia, é
atesta Silva (2006), é se comunicar relevante considerar que são variadas
e que cada gênero textual exige uma as funções que as NTIC cumprem: entre
configuração particular, ou seja, deve outras, geram novos conhecimentos
estar adequado ao lugar, contexto e e metodologias, servem de elemento
i n t e r l o c u t o r. A q u e l e p r o f e s s o r q u e auxiliar às atividades docentes de
não refletir sobre as práticas culturais planificação, exposição e avaliação e
específicas surgidas de necessidades funcionam ainda como instrumento de
diferenciadas nas sociedades do mundo transmissão didática de conteúdos. Nesse
contemporâneo, segundo a autora, com aspecto, os Parâmetros Curriculares
certeza não conseguirá trabalhar isso Nacionais (PCNs) cumprem um duplo
com seu aluno, visto que o leitor atual, papel: difundir os princípios de reforma
segundo Ferreira e Cabral (2011, p. 74), curricular e orientar o professor na busca
“passou a ser entendido como aquele de novas abordagens e metodologias, o
que interage com o texto, por meio que inclui tratamento pedagógico para as
da ativação de seus conhecimentos e NTIC com o objetivo de inserir o aluno
do estabelecimento de relações entre no ambiente digital, desenvolvendo de
aquilo que já conhece e as informações maneira mais efetiva sua escrita e sua
do texto”. leitura. ( Simões , 2009; Vilela , 2009).
Nesse ponto, de acordo com Simões Desse modo, dar oportunidade ao
(2009), é relevante observar que as novas aluno de apropriar-se das NTIC demanda
tecnologias trazem novos desafios à uma mudança de paradigma, já que,
escola de hoje e dela são indissociáveis, mais do que ensinar, o professor tem
consequência de uma sociedade de fazer aprender e, para tanto, a escola
competitiva e exigente condicionada pelo deixa de centrar-se no ensino e passa a
digital e pela necessidade de atualização centrar-se nas aprendizagens, que são
constante. Mais do que nunca, nos termos múltiplas. Disso decorre que o perfil
de Simões (2009), as instituições de do novo professor, na visão de Villela