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    ¢Como ven las facultades de educacién de Bogota el campo de la comunicacion- educacion? How there see the Faculties of Education of Bogota the field of the ‘communication - education? Monica Cuervo Prados* Resumen: Esta imeatgoctn denaminacs Estado del Arta de as investigaciones sobre comunicasén y fedicacion resized por las Facuades de Esducacon de Gogoea entre fs anos 1987-2 O02, hace pare de consrceion del documento dee ines de estigacion comunioscicn culture tol grupa Procesos Comunale en el Ambto Eoscatwo de la Corporacion Unierstaria Tberoemericana [recanecda en el ae 2004 por Cocerciss) Esta imestigecin dosanental ‘50 realzs corm una revisin que aporte furs inmstigaciones tanta da ines en merc, tomo de loa Ineaa Secundares que de este se desprenden, que con las de exatica y de podagogia lisica sucosiamente Abstract: Ths investigation denomsted Stateottheert ofthe investigations on communication and ceucaton made by the Faculties of Education of Bogota berween years 1987-2.002. is parc of tha construcion ofthe documere ofthe Ine of invesogaton cornmuricaionculbae ofthe grou Communicative Pracesses tne Esucatve Scope of te Lan American Univers Corporation [recognized in 2004 by Colcencas) Tha documentary svestgetianf made ke a revaon chat onanues to hiture mvestigatons of the ine n mencon 98 much, Ike of te secondary Ines that afte are gen of whic they ae thace oF aestese and poegagy playa successively Palabras claves: corunicacin, educacién,investigaciones, cuts, pedagoga Key words: communication, education, imestgatons culture, pedagogy +n Sd Pri brine Cea hin Mgr ncn ten \snons dav beeen eee aaa esata Horiz Pedagég,Voumén 8, No.1 Ao 2008 / pags: 28-30 a éCémo ven las facultades de educacién de bogoté el campo de la Comunicacién- educacién? INTRODUCCION | ciudad y el hogar deben ser retomados por a comunicacién-educacion, siguientes subpreguntas: ‘comuniceciéneducacion? 2. gut tipo de metadologie se abordan en las ivestigaciones sobre comunicacioneduescion? La investigacién dacumental exploratoria denominada Estado del Arte de las investigaciones sobre comunicacion y educacion reaizadas por las Facultades da Eduescion de Bogota entre les fas 1957-2.002 revied el problema de Investigacion de un campo de tabsjo que antes de los anos 70 precisé sus aportes a “la escuela, {sistema educativo, los medias, ola introduccién de teméticas de educacién en los ‘medios” (Martin Barbero, 1999, p. 15] y posteriormente considers este acontecimisnta ‘como una praxis que va “més alld de las formas para entrever las mediaciones que relgan la palabra a la accién” (Martin Barbero, 2001, p. 21), realizendo une mirada & Jos procesos comunicatis que se presentan el todos los campos de la sociedad, no viendo la mirada educativa desigads de la poltica, sino comprendiendo que ls sociedad, De asta manera coma lo plantea Jess Martin Barbero (1998 La educacién no puede estar de espaldas al mundo del trabajo, de los nuevas saberes que la produccién ‘moviiza, de las nuevas figuras que recomponen aceleradamente el campo y el ‘mercado de las profesiones, Serfa suicide que la escuela alfabetice pare una sociedad ‘euyas madalidades productivas estén desapereciendo. Asimismo, la construccién {de ciudadanos significa una educecion capez de creer en los jévenes una mentaided ‘cuestionadora y desajustadora, crtica de Ie inercia en que ls gente vv, y dessjustadora ‘del acaradamiento en Ia riqueza de le resignecion de le pobreza, una educacién que renueve la cubira politica para que a sociedad no busque salvadres, sina sciaidades pare convivir,concertar, respetar las regjas del juego ciudedano desde las del trico hast las dol paga de impuestos. La educacibn debe desarrollar sujetos euténomos cuya ‘tendencia debe lograr una proporcionalidad entre sujeto eutdnoma y ser cudadeno, El probleme de ivestigacion fue formulado desde la pregunta ¢(ué investigaciones sobre comunicacién y educacién se han realzedo en las Facutades de Educaciin fen Bagot entre las aos 19572.002? y la. sistematizacién del problema hacia las 1. Cuil 2s ol tpa de investigacién que predomina en las investigaciones sobre 8, 2QU8 tipo de enfoques teéricos se han desarrollada en la investigaciones en el ‘campo educative-cornunicative? ‘4, Que autores han retomado ls investigaciones encontradas? q EiMerco Teérico de esta investigacién se enfocd en la mirada de Jesis Martin Barbero quien desdelasnaciones de PauloFreire, MarioKeplin yFranciscoGutierrezPérezy Daniel Prieto Castillo, entre otros desarrolla una mirada enfocada ala relacién Comunicacion- Culture Poitice-Educacion que se establece desde dos ejes complementarios que son el siacrénica © histérico y un ejesincrénica que hace referencia a la mirada parslele en el tiempo. Tamme ot hn abn na unc imr, scis ere 2 ‘ tera doers trl actin triers ea Hired da ete, deste fa covprnstin de sie proceso y de a coeaones on 8 deen ‘través de Matricas Cuburales, ta I Siferentas formetos industriales desde el cantexto police y econémica, Por ol otro lado el ej sincrénica se desarrola desde la relacién entre las logicas de produccisn y competencias de recepcién que implican la mirada de los sujetos antes os Monica Cuervo Prados Estos ejes son conectados por las mediaciones denominadas insttucionaldad, revalidad, socalled y tecrcidad. Mediaciones que ayudan a conectar lo histérico con lo actual y desde ahi comprender los procesas actuales que vive una determinada ‘comunidad. Es importante anotar que este marco tedrica se plantea coma praxis cultural, puesto {que a cultura es invencién de formes y figuras, sonidos y colores , que al tiermpe que ‘expresa una transformecion la read” (Mertin-Berbero, 1998, Pag. I. Asimismo un je central as lo comunicativo visto no solamente coma la transmisién de mensajes, sina coma proceso que implica realidades y nociones de poder. que daber ser tanidos fen cuenta para comprender no sélo el fenémena educativa, sina el poltica, social y cludadane, ‘Se determinaron desde el anterior Marco tedrico, los siguientes conceptas: “el horizonta histérica (Matrices Culturales-Formatos Industriales), que en térmings del “Martin Barbero, se puede determinar como un ee ciacrénico, se entrecruze con un je Sncrdnico que va desde las Légicas de produccicn a las Competencias de Recepcién 1 usos y apropiaciones que Ios sujetos hacen de los disoursos, textos y fermatos industrales y que artculan la relacion entre tracicion e histarie y la actuazacién de le ccutura que ca manifesta en las précticas cancretas, en le dimensicn temporal en la que vivimos. Ya que "la comunidad de sentido es por lo tanta une comunidad de trasfonco, basada en recuerdos comunes y mantenids por el sistema institucional que se encange {e transmitinos" (Martin Sarbero 1998, Pog I). La articulacion de estos dos eles nos permite entender la cultura cam un proceso en equlibrio dinémico entre tradicén y ‘actualizacién, Estas eas hacen referencis a la articulacion entre sentida y significacicn: {el sentido que nos remie a un contexta més amplia enrsizado en procesas hstéricos, mientras que le significacion se refere al nivel serantico dal contexta mas inmedito, ‘Ahora bien, en este entrecruzemianto delos ees daorénica ysincrénica,esimportante ‘anatar, que se encuentran cuatra mediaciones, que eportan elementas claves para la inzerpretacion de las accionas y traiciones. La institucionalidad entendida come aquela ‘que mira los “intereses y poderes contrapuestos, que dan pie a las discursos pablicas, ‘euya hegermana se halla hay paradoicamente al lado de ls intereses privados” (Martin Barbero, 1998, Pag. Il. y que aglutna espacios y practices de poder coma la familia, la escuela y la iglesia, entre otros. Le Socislad que “se genera en la trama de las relociones cotisianes que tejen los hombres al juntarse" (Martin Barbero, 1998, Pag. I) 1a Tecnicidad que esté relacionade con los “operadores perceptivs y las destrazas ‘dscursivas, planteando un nuevo ascenario: el dela globalizacién’ [Mertin Barbero, 1296, Pog il, la Rtualidad que remit al nexo simbdlco que sostiene toda la comunicacion: {9 80S ancloes en la memoria, cus ntmas, sus fuerza, sus escenarios de interaccion y repeticion” (Martin Blrbera, 1998, Pag. Esta interaccin entonces entre Ios ejes ylas mediaciones antariormente raferidos, ‘muestra una trama de relaciones que leremente traspasen la reflesin de a pedagogia ‘coma disciplina , para enfrentamnos a habler de un proceso pedegégica, camo espacia de encuentra de sujetos cuturales que plantean dejan aun lade y desarrallan campos y lscursas, entre otros, que més que priviegiar los acadérmico-tedricas amplian la vin social, contextual, ética, estética y comunicativa” (Marin y Diz, 2000, Pag, 304) Dentro de la marco metodokigico se precisé un tipo de estudio exploratoriayun bine de Investigacion documenta Esta indagacién de corécterbiblografco, sereakzs canelabjeto {de conocer y sistematizar la produccion de las facutades de educacién en el campo de le comunicacion, educacién y cultura. Buscé sisteratizer los trabajos reakzados dentro de este campo, lamar la avencidn sobre los cambios mas prevalentes, los enfoques y los métodos: destacar las relevancias, redundancias y vacios que contrbuyan a tomar (Oss ori Pedagog, Volumen 8, Na, 1 Ata 2008 / page: 23-30 éCémo ven las facultades de educacién de bogota el campo de la comunicacién- educacién? — decisiones que impulsen ia investigacion dertro de tépica considerada, Dentro de esta investigacion se precisaron tres fases a saber: Recoleccién de Informacién desde el siguiente mapeo establecio: Corporaciin Universitaria eeroamnericana, Universidad Pedagéica "NacionalUniversidad San Buenaventura, Universidad Javeriana, Fundacién Universitaria Monserrate, Universidad Santa Tomas, Universidad Distrital, Fundacion Universitaria Los Libertsdores, Universidad Litre, Universidad Gran Colombia, Universidad dela Salle, Inpehu, Universidad de la Sabana, Universidad INCCA y Universidad Minuto de Dios Posteriormente se desarrallé la fase de Crdenamianto y sistematizecién desde matrices trasverseles (Rubio 2.000 que se elaboraron desde la sistematizacin det problems y por iftimo se trabajo la fase de redaccn del informe final. Se precisa que et ‘documenta final se realize desde una lecture cantrada en la informacién encontrada y ‘lguncs posibles aportes que deben ser tenidos en cuenta en posibles estudios s ‘Dentro de los resultados, se encontréd que hiego de un afo de revision documental, se encontraron séle dos investigaciones una dela Universidad Libre y otra de a Lnwersidad ‘Minuto de Dios. Las dos invastigaciones eran mongratias de grado y sus nambres son los siguentas: Tabla Investigaciones Nombre investigacin Insttucion Autores ~— La teleisin un media para Universidad Libre Conoeprin Lar ‘constrir conocimientos y desarrollar valores y actitudes ‘Comunicacin y educacion para Unwersdad Minuta Yaneth Perla La formacion 6e le demacracia de Dios Se observa que el interés por parte de los investigadores se centra en astutios del tipo descrintv y documental. No se precisan por lo tanto estudies da tipo apizada y el interés que se plentes en las monografias es iiciar por un primer aporte prolminar, {que de elementos 9 otros estucios aplicados posteriores. Llama la atencién que las dos ‘monograies hegan referencia en varios apartes al constructiismo, pera las autores ‘que son citedos, como se verd en la siguiente tabla, no estén ligadas explctamente 2 > esta mirada, = ‘Tabla? Autores Investigacion Autores 1 Gustave Casira Caicedo ‘Maria Marcedes Pérez : Gassell Jean Prager —_—__——————— sets tes =

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