​Universidad de Chile

Facultad de Medicina
Escuela de Fonoaudiología
Evaluación y diagnóstico del lenguaje en niños y adolescentes

NOMBRE USUARIO EDAD EVALUADOR FECHA

EVALUACIÓN

Instrucciones

Mediante el juego (interacción con láminas de animales, objetos relacionados

con la granja, utensilios y muñeca) observar los siguientes aspectos a evaluar,
marcando si/no según corresponda.

Aspectos a evaluar SI NO Observaciones

I.​ Precursores del lenguaje

​

I.a Forma​.

Logra fijar la mirada en el objeto.

Es capaz de seguir el objeto con la

mirada.

Presta atención a lo que se le habla

y sonidos presentados.

Es capaz de identificar de dónde

proviene el sonido emitido.

Imitación verbal.
Imitación de sonidos consonánticos y vocálicos (sonidos de animales).

Logra producir sonido vocálico “a”

Logra producir sonido vocálico “e”

Logra producir sonido vocálico “i”

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Logra producir sonido vocálico “o”

Logra producir sonido vocálico “u”

Logra producir sonidos

consonánticos “m” luego que se le
fue presentado a través del juego.

Logra producir sonidos

consonánticos “p” luego que se le
fue presentado a través del juego.

Logra producir sonidos

consonánticos “b” luego que se le
fue presentado a través del juego.

Logra producir sonidos

consonánticos “g” luego que se le
fue presentado a través del juego.

Imitación no verbal
Imitación de movimientos corporales con muñeco

Imita lavado de dientes

Imita comer con cuchara

Imita dormir

I.b Contenido.

Reconoce objetos familiares.

Presta atención al cuerpo del otro.

Percibe y presta atención a su

propio cuerpo.

Entiende cuando la llaman por su

nombre.

Realiza juego simbólico.

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La menor identifica dos objetos

idénticos y los agrupa.

Relación entre objetos: Logra

establecer relación entre animal y
objeto (ej: vaca- leche). ¿Cuántos
logró identificar?

Sigue instrucción simple.

Logra seguir dos instrucciones

simples simultáneamente.

Logra seguir instrucción de mediana

complejidad.

I.c Uso.

La menor interactúa con otras

personas.

Tiene una intención comunicativa.

Realiza protoconversaciones.

La niña realiza gestos.

Realiza expresiones faciales.

Su juego es organizado.

II.​ Aspectos pragmáticos

​

Utiliza gestos para comunicarse (ej:

saluda con la mano.)

¿A la hora de comunicarse con

otras personas, fija la mirada?
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Se observa una intención

comunicativa por parte de la menor.

Logra pedir algo de forma no verbal.

Logra pedir algo de forma verbal.

Cuando se comunica, respeta

turnos.

Rechaza.

Es capaz de pedir.

III.​ Aspectos fonético fonológico

​

Produce palabras monosílabos

Produce palabras bisílabos

Produce palabras polisílabos.

IV.​ Aspectos morfosintácticos

​

Realiza producciones de una

palabra.

Produce oraciones de dos palabras,

sin coherencia prosódica.

Uso rudimentario de negación.

Uso rudimentario de interrogación.

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V.​ Aspectos semánticos

​

Utiliza término (palabra) para

referentes distintos. Ej: guagua para
denominar a cualquier animal de
cuatro patas.

Reconoce categoría semántica

familia.

Reconoce categoría semántica

animales.

Reconoce categoría semántica

utensilios.

Establece relación agente- acción.

Ej: niño-come.

Establece relación acción- objeto.

Ej: corre- auto.

Establece relación agente- objeto.

Ej: guagua- tato (zapato).

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