ANALISIS KONTEKS

KURIKULUM
SMK DHARMA KUSUMA CIANJUR
Tahun Pelajaran 2018-2019

1. IDENTIFIKASI SI & SKL

A. Standar Isi
No Aspek Indikator Kondisi Satuan Upaya Pencapaian
Pendidikan
1 Kerangka Kerangka dasar dan Kerangka dasar Struktur kurikulum
Dasar dan struktur kurikulum struktur sesuai dengan
Struktur dijalankan sesuai kurikulum Permendiknas No.22
Kurikulum dengan memuat .26 Tahun 2006 tentang
Permendiknas No.22 mata Standar Isi
Tahun 2006 tentang pelajaran .
Standar Isi
2 Beban Beban Belajar Pelaksanaan 40 Pemberian tugas
Belajar peserta didik menit per jam secara terstruktur
berdasarkan mapel. setiap mata pelajaran.
Permendiknas No.22
Tahun 2006
(45 menit per jam
mapel)
3 KTSP Silabus sebagai Banyak guru Mengadakan MGMP/
lampiran KTSP yang belum workshop dan kegiatan
dikembangkan melakukan lain untuk meningkat-
melalui pengkajian pengkajian SI- kan kemampuan guru
SK dan KD SK-KD dalam mengkaji SK-KD mata
sebagaimana mengembangkan pelajaran dan
tercantum pada silabus membuat pemetaan SI
standar isi (SI)
Perumusan indikator Dalam meru- Mengadakan MGMP/
pencapaian muskan indika- workshop dan kegiatan
kompetensi tor pencapaian lain untuk meningkat-
menggunakan KKO kompetensi, kan kemampuan guru
yang dimulai dari guru kurang merumuskan indikator
tingkat berfikir memperhatikan pencapaian
mudah ke sukar, penggunaan KKO kompetensi, sehingga
sederhana ke sesuai tingkatan KKO pada KD terwakili
kompleks, dekat ke berpikir dan dan teruji akurasinya
jauh, konkrit ke kerumitan pada deskripsi yang
abstrak. ada di KKO indikator

No Aspek Indikator Kondisi Satuan Upaya Pencapaian

Pendidikan
4 Kalender Kalender Pendidikan Sekolah Sekolah menyusun
Pendidikan sebagai acuan dalam menyusun kelender pendidikan
melaksanakan kelender mengacu kalender
kegiatan pendidikan umum dan perhitungan
pembelajaran hari dan minggu
 disusun oleh sekolah efektif, jika ada
perubahan sesuai
kebijakan pemerintah.
B. Standar Kompetensi Lulusan

No Aspek Indikator Kondisi Satuan Upaya Pencapaian

Pendidikan
1 SKL Satuan SKL Satuan Guru dalam TPK segera
Pendidikan Pendidikan memetakan SI, SK/ KD menyosialisasikan SKL
berdasarkan belum seluruhnya untuk setiap bidang
Standar mampu studi dengan
Kelulusan menyinkronkannya Mengadakan
Nasional yang dengan SKL yang IHT/workshop, MGMP
ditetapkan oleh ditetapkan dan kegiatan lain yang
BSNP dan berdasarkan mendukung
Permendiknas Permendiknas Nomor peningkatan
Nomor 23 23 Tahun 2006 kemampuan guru
Tahun 2006 mengkaji SI-SK- KD
mata pelajaan dan
membuat pemetaan
SI,
mensinkronisasikannya
dengan SKL yang
ditetapkan
berdasarkan
Permendiknas Nomor
23 Tahun 2006
2 SKL SKL Kelompok Sebagian besar guru Melaksanakan
Kelompok mata Pelajaran sudah mengacu pada IHT/workshop dan
Mata berdasarkan SKL kelompok mata ditindak lanjut melalui
pelajaran Standar pelajaran sesuai kegiatan MGMP secara
Kelulusan permendiknas no.23 kontinue.
Nasional yang tahun 2006
ditetapkan
melalui
Permendiknas
No 23 Tahun
2006

No Aspek Indikator Kondisi Satuan Upaya Pencapaian

Pendidikan
3 SKL Mata SKL Kelompok Sebagian guru belum Melaksanakan
pelajaran mata pelajaran melakukan sosialisasi melalui IHT
berdasarkan pemetaan SI, SK/ KD dan ditindak lanjut
Standar Kelulusan yang mengacu pada melalui kegiatan
Nasional yang SKL mata pelajaran MGMP secara
ditetapkan yang ditetapkan kontinue.
 melalui berdasarkan
Permendiknas No Permendiknas Nomor
23 Tahun 2006 23 Tahun 2006

2. ANALISIS KONDISI SATUAN PENDIDIKAN

N Komponen Kekuatan Kelemahan

o
1 Kondisi Kehadiran peserta didik 1.Rendahnya motivasi
Sumberdaya tinggi peserta didik
Peserta Didik menghadapi
persaingan dalam
pembelajaran
2 Kondisi 1. 97% guru sudah 1. Masih ada guru yang
Sumberdaya berkualifikasi S.1 mengajar tidak sesuai
Pendidik dan 2. Kompentensi dengan latar belakang
Tenaga pedagogik sudah pendidikannya.
Kependidikan optimal. 2. Masih banyak guru yang
belum mampu
menggunakan teknologi
(IT)
3 Kondisi Sumber Lokasi sekolah tidak Terbatasnya ketersediaan
daya Sarana dan strategis fasilitas sarana dan
Prasarana prasarana
Antara lain :
Sarana
1. Ruang belajar
2. Ruang majelis guru
3. Ruang IT
4. Ruang wakil kepala
sekolah
5. Ruang TPK
6. WC siswa dan WC guru.
7. UKS dan PMR.
8. Ruang OSIS.
9. Ruang GUDEP
10. Ruang kesenian
Prasarana
1. Aliran listrik dan air
belum memadai
2. Alat dan bahan
laboratorium fiskim dab
b.inggris belum dimiliki.
3. Jumlah komputer masih
kurang

N Komponen Kekuatan Kelemahan

o
4 Biaya Tingkat ekonomi orang 1. Tinggi nya biaya
tua peserta didik relatif transportasi siswa
menuju sekolah .

2. Belum terpenuhinya
 biaya untuk mendukung
program peningkatan
mutu dan kualitas
pendidikan secara
optimal.Terutama
melalui sumber
pendanaan DOP.

3. ANALISIS KONDISI LINGKUNGAN

N Komponen Peluang Tantangan/Ancaman

o
1 Komite Sekolah Adanya kebijakan Keberadaan dan Mekanisme
pemerintah melalui kerja komite belum optimal
Kepmendiknas Nomor menjadi mitra kerja sekolah
044/U/2002 tentang sebagaimana diatur dalam
pembentukan dewan Kepmendiknas Nomor
pendidikan dan komite 044/U/2002 tentang Komite
sekolah Sekolah, antara lain:
1. Komite Sekolah belum
membuat program sesuai
tupoksinya.
2. Struktur komite tidak
lengkap
3. Komite sekolah kurang
kompeten dibidang
pendidikan.
2 Dinas Pendidikan Keberadaan Dinas 1. Dinas pendidikan belum
Pendidikan dapat mampu menganulir
menjamin dalam kepentingan sekolah
memfasilitasi pencapaian 2. Kebijakan dinas
8 Standar Nasional Pendidikan dalam
Pendidikan pencapaian 8 Standar
Nasional Pendidikan dan
peningkatan mutu serta
kualitas hasil belajar
belum didasari analisis
kebutuhan (Need
Assesment)

N Komponen Peluang Tantangan/Ancaman

o
3 Dunia Usaha/Dunia Keberadaan DU/DK di Masih kurangnya kepedulian
Kerja sekitar sekolah cukup DU/DK untuk mendukung
banyak program-program sekolah ,
karena tidak memberikan
 keuntungan bagi mereka
(nirlaba/non profitable),
serta belum terbentuknya
kerja sama (MOU) dengan
pihak sekolah .

KESIMPULAN

1. Memberdayakan guru melalui MGMP untuk memahami SKL, bahan ajar dan
pendalaman LBM sesuai dengan mata pelajaran yang diampunya.
2. Meningkatkan pemahaman guru terhadap propesionalitas.
3. Meningkatkan motivasi guru dalam berkreatifitas, inovasi, dan penggunaan
IT serta membudayakan bahasa Inggris dalam berkomunikasi sesama guru
dan siswa menuju RSBI.
4. Meningkatkan kepedulian DU/DK melalui sosialisasi program sekolah
5. Melakukan Revitalisasi fungsi dan peran komite sekolah
6. Melakukan analisis kebutuhan sesuai dengan Standar Nasional Pendidikan
7. Meningkatkan kerjasama dengan pihak Dunia Usaha dan Dunia Kerja melalui
kegiatan leaf skill

TINDAK LANJUT

1. Hasil analisi Konteks ini digunakan sebagai salah satu pertimbangan untuk
mengembangkan KTSP sebagai kurikulum operasional yang harus
dilaksanakan di SMK Dharma Kusuma Cianjur
2. SMK Dharma Kusuma Cianjur harus berupaya untuk memenuhi Standar
Nasional Pendidikan , meningkatkan kekuatan dan mengurangi kelemahan
komponen komponen SMK Dharma Kusuma Cianjur serta memanfaatkan
peluang dan mengatasi tantangangan/ ancaman komponen/faktor-faktor
yang ada di lingkungan , sehingga dapat mewujutkan sekolah efektif yang
unggul dan siap berkompetisi secara global.
3. Kebijakan dinas pendidikan Pendidikan Provinsi Jawa Barat dalam bidang
pendidikan harus disesuaikan dengan kebutuhan sekolah yang mengacu
kepada 8 (delapan) standar nasional pendidikan (SNP) dan Perda Provinsi
Jawa Barat Nomor 5 tahun 2018
 ANALISIS KONTEKS
SMK Dharma Kusuma Cianjur
Program studi keahlian teknik otomotif

JALAN PiPa air bersih kel.balai makam duri telp. 0765 7034408
 DISUSUN OLEH
TIM PENYUSUN/PENGEMBANG KURIKULUM
SMK Dharma Kusuma Cianjur

TAHUN PELAJARAN
2009/2010