El chico expulsado de la escuela por no poder escribir tendrá clases en su casa

A Thiago, de ocho años, le negaron la vacante después del trauma que le provocó el asesinato de su padre
1 de noviembre de 2016

"No
podemos ayudarlo". Esa fue la fría respuesta del colegio religioso Nuestra Señora de la Merced de Maipú, en
la provincia de Mendoza. La recibió la madre de Thiago Verdugo, de 8 años, quien hace diez meses perdió a su
papá, asesinado durante un violento asalto.
En medio del dolor, la escuela les dio un nuevo golpe. "Para el ciclo lectivo 2017 no disponemos de vacante
para su hijo", le comunicaron a Carina Pérez. ¿La razón? Thiago dejó de escribir, afectado emocionalmente
por la pérdida de su padre.
Carina Pérez, mamá de Thiago, publicó en Facebook la carta documento que le envió el colegio para
notificarle que no habrá vacante para su hijo.

El caso generó gran indignación y llegó a los medios de todo el país, que se hicieron eco de la polémica
decisión. Pero no hubo caso, las autoridades de la institución católica no dejarán a Thiago ingresar a sus
aulas.
La directora del colegio, Adriana Sánchez, intentó justificar la exclusión. Dijo que los problemas de conducta
del niño empezaron hace tres años con peleas y agresiones a otros compañeros.
La respuesta pareció insuficiente teniendo en cuenta la gran repercusión que tuvo el caso en la provincia, lo
que obligó al representante legal del colegio, Ariel Tucci, a dar más explicaciones: "No tenemos herramientas
para ayudarlo, agotamos todas las instancias". Y explicó que el derecho de admisión es una potestad que
tienen los colegios privadosantes del inicio de un nuevo ciclo lectivo.
Carina, la mamá de Thiago, desmintió que su hijo tenga problemas de conducta previos. Si bien reconoció que
en segundo grado no tuvo notas tan buenas, recordó que el primer grado fue excelente y dijo que jamás tuvo
problemas con sus compañeritos.
Afortunadamente para la familia Verdugo, la intervención del Estado no se hizo esperar. Beatriz Della Savia,
directora de Educación Privada de la provincia de Mendoza, confirmó que Thiago "no va a quedar excluido
del sistema educativo". Por lo pronto, recibirá "educación domiciliaria por 30 días", prácticamente hasta que
finalice el ciclo lectivo 2016.

"Su médico le indicó reposo por 30 días, por lo que se procedió a aprobar la educación en su casa", relató
Della Savia al diario local Los Andes.
Desde la muerte de su papá, Thiago recibe asistencia psicológica. Después del crimen se bloqueó y dejó de
escribir, probablemente como una reacción de estrés postraumático.
Según relató la funcionaria, el alumno ya venía con "un acompañamiento diferenciado por parte de la
escuela", dijo, y afirmó que "la muerte de su padre agravó la situación". Aparentemente, eso motivó a la
institución a comunicarle a la madre que no recibirán a su hijo el próximo año.
Más allá de la polémica expulsión del chico, Della Savia cuestionó el comportamiento de Carina Pérez, mamá
del pequeño, quien decidió publicar el asunto en su Facebook. "La mamá mediatiza el problema pero no
concurre ni a la supervisión ni a Educación Privada", dijo la directora de Educación Privada.
Lo que queda por resolver es lo más importante: el futuro educativo del chico. De acuerdo con las
declaraciones de Della Savia, "en principio el niño sigue siendo alumno del Colegio Nuestra Señora de la
Merced, porque la notificación es para febrero de 2017".
Finalmente, Thiago completará sus estudios de este año desde su casa, mientras que el Ministerio de
Educación se abocará a la tarea de "encontrar una escuela más adecuada para sus necesidades, siempre
trabajando en conjunto con su madre", concluyó Beatriz Della Savia.
El papá de Thiago, Crisian Verdugo (36), fue asesinado de un tiro en la cara en enero pasado, cuando siete
ladrones entraron a su casa para robarle.

Claudine Blanchard Laville, dice:

"... adoptar ese enfoque clínico quiere decir en su base preocuparse por los procesos
inconscientes, ya sea en una relación, en un sujeto en situación, en el grupo, en las instituciones o en
las sociedades si se es sociólogo. Inconsciente no quiere decir sólo oculto o desconocido... Sí quiere
decir fenómenos que actúan con una fuerza difícilmente dominable y con una lógica propia. Es ahí
donde nos ayuda el Psicoanálisis para comprender esta lógica de los procesos inconscientes y para
aprender como aprehender estos problemas ya que por definición actúan a pesar del sujeto...."
"... Se trata entonces de fenómenos no identificables por el sujeto mismo o por el grupo, cuyo
reconocimiento requiere de un dispositivo que pasa por la palabra y cuenta con la presencia de
alguien que, por no estar implicado en la situación, puede ayudar en su identificación..."

ALICIA FERNANDEZ
Pues la psicopedagogía
tiene como propósito abrir espacios objetivos y subjetivos de autoría de
pensamiento. Hacer pensables las situaciones. A ese lugar estaremos dirigiendo nuestra
intervención, nuestra mirada.

Analizando desde qué posición estamos interviniendo, conseguiremos herramientas para

producir nuevas intervenciones, en cuanto cambiemos de lugar.
La posibilidad de ser libres en el trabajo creativo surge de tener un
sustrato teórico que permita descubrir, decidir y elegir cuáles son las técnicas que se van a
utilizar. De lo contrario, las técnicas se transforman en nuevos mandatos generadores de
sometimiento en el enseñante, quien consecuentemente no podrá transmitir al aprendiente un
espacio de creatividad.

La diferencia entre la red del equilibrista y nuestra red teórica es que esta última tiene que
construirla cada uno de nosotros por sí mismo, usando también los hilos (conocimientos) que le
proveen los otros.
A su vez, si creemos que la teoría es el lugar por donde caminar, nos pasará lo mismo que al
equilibrista que caminara por la red: nos caeremos por los agujeros.
Pensar y reflexionar; a partir de la seguridad-sostén que nos da la teoría para ir
descubriendo, inventando qué hacer en cada circunstancia.
CARDINAL Y PEREZ
Para quienes no conocen la psicopedagogía se inicia en nuestro país como carrera
universitaria en la década del 50, definiéndose como la disciplina que se ocupa del
aprendizaje y sus problemas en diferentes momentos de la vida. Surge en el intento de
articular los saberes de la psicología y la pedagogía, relación que históricamente ha
generado y, continúa produciendo, controversias y dificultades en la delimitación de la
práctica.
Lo importante es que cada profesional reflexione y fundamente desde dónde produce y
sostiene su hacer, especialmente cuando se trata de los problemas en la infancia, en tanto sus
intervenciones van a tener efectos en los niños y sus padres, marcando sus vidas, abriendo
lugar a un futuro o clausurándolo definitivamente.