FISA PSIHOPEDAGOGICA

Numele şi prenumele copilului: G.V.

I. DATE GENERALE DESPRE COPIL SI FAMILIA SA

1.Date biografice despre copil

- data naşterii : 11 iulie 2004

2. Date medicale

a. Antecedente patologice
Copilul s-a născut în condiţii normale, cu o greutate la naştere de 3100grame. Păna la 3
ani a fost bolnăvicios, ceea ce a impus internări repetate şi tratamente cu antibiotice.A
contactat mai multe boli ale copilariei : parotidită, varicelă. Este foarte sensibil la
schimbările atmosferice, are o imunitate scăzută a organismului. Datorită acestor cauze,
copilul a fost adus la grădiniţă abia la vârsta de aproape 5 ani.

b. Evoluţia psiho-fizică
In perioada până la venirea la grădiniţă, copilul achiziţionează multiple experienţe care îi
marchează evoluţia psihică ulterioară. Aceste experienţe sunt acumulate, mai ales, în cadrul
jocurilor iniţiate de fraţii lui, dar şi prin intermediul părinţilor care îi citesc mult, care
comunică cu el. De asemeanea, copilului îi place să privească la televizor şi să se joace pe
calculator.
Datorită experienţei acumulate, copilul are dezvoltate în limitele normalului,
dimensiunile activităţilor psihice.
Din punct de vedere fizic, copilul înregistreză după vârsta de 4 ani, progrese vizibile
în ceea ce priveşte rezistenţa la efort, greutate corporală , participare mai intensă la jocuri
dinamoce şi de mişcare.

3. Date despre familia copilului

Familia se compune din mama, tata, un frate de 8 ani, o soră de 11 ani.
In aceeaşi localitate locuiesc bunicii dinspre ambii părinţi.

4.Profesiunea părinţilor
 tata : medic
 mama : profesor
 5. Condiţii de locuit
Familia împreună cu copiii locuieşte la bloc, într-un apartament cu patru camere,
copiii ocupând două camere (o cameră băieţii şi o cameră sora lor). Camerele copiilor sunt
dotate cu mobilier corespunzător, cu aparatură audio- video şi un computer, care se află in
camera fetei, cu multe jocuri şi jucării, dar şi o bibliotecă bogată in cărţi pentru copii.

6. Climatul educativ în familie

In urma observărilor făcute cu prilejul vizitelor la domiciliul copilului, dar şi ca
urmare a discuţiilor purtate cu părinţii, am putut constata că în familie domneşte un climat
favorabil, bazat pe afectivitate, responsabilitate şi grija faţă de copii. Am remarcat grija pe
care o poartă copiii mari celui mai mic din familie. Ambii părinţi acordă timp copiilor, mai
ales celui mic, care are nevoie de multă încurajare şi afectivitate, fără însă a-l răsfăţa. Am
constatat unitatea de cerinţe a părinţilor, perseverenţa şi consecvenţa în formularea unor
cerinţe, în respetarea unui program, a ordinii şi curăţeniei,etc.

7. Comportarea copilului în familie

In relaţiile dintre părinţi şi copil se remară modul de adresare politicos, bazat pe

respect reciproc. Părinţii cer copilului să fie ordonat, să respecte un program al zilei atunci
când stă acasă dar şi urmăresc permanent realizarea acestor lucruri. Am remarcat tendinţa
copilului de a apela mai des la fraţii mai mari atunci când i se cere prea des să facă ordine la
jucării, la cărţi, când trebuie să se îmbrace pentru a ieşi la joacă. Acelaşi lucru îl încearcă şi
la grădiniţă, când trebuie să iasă la joacă în curte, apelând la ceilalţi copii pentru a-l imbrăca
sau încheia, deşi poate face acest lucru foarte uşor şi singur. Ii place să fie protejat şi ocrotit.

8. Aspecte ale activităţii copilului în familie

Copilul manifestă un interes sporit pentru activităţile intelectuale : îi place să i se

citească, urmăreşte emisiunile de pe programul Animal Planet de la televizor, alături de
părinţi, utilizează computerul, citeşte după imagini utilizând un vocabular bogat şi un limbaj
corect, întreabă şi doreşte de fiecare dată să i se răspundă la întrebări. Preferă jocurile de
perspicacitate, logico-matematice.

II. ACTIVITATEA COPILULUI IN GRADINITA SI IN AFARA GRADINITEI

Rezultate obţinute de copil în cadrul categoriilor de activităţi structurate în

conţinutul învăţământului preşcolar

Copilul obţine rezultate foarte bune la activităţile matematice, artistico-plastice,

educarea limbajului, cunoaşterea mediului. Ii place să se joace jocuri cu roluri, fără a
manifesta tendinţe de conducător de joc, preferă jocurile de perspicacitate, puzzle,
reconstituiri de imagini.
Odată cu venirea la grădiniţă, copilul şi-a consolidat deprinderile de comportare
civilizată formate în familie, le aplică în relaţiile cu colegii şi cu adulţii cu care vine în
contact, este foarte politicos.
Se remarcă o concordanţă între comportarea copilului în familie şi la grădinţă. Orice
mică geaşeală ce vizează modul de copmportare este sancţionată de părinţi prin atenţionarea
copilului şi rar, prin sancţionare.
In general, copilul îndeplineşte sarcinile primite de la educatoare , părinţi sau alţi
adulţii din imediata lui apropiere. Rar se întâmplă ca el să selecţioneze dintre aceste sarcini
doar pe unele pentru a le îndeplini, pe celelalte încercând să le transfere altor copii,
oferindu-le în schimb alte servicii (,,te las în locul meu la calculator’’, ,îţi desenez eu’’,etc.)
La sosirea la grădiniţă, copilul a manifestat reţinere, s-a desprins cu greu de familie,
se temea de necunoscut, simţea nevoie de protecţie. După două săptămâni, copilul s-a
acomodat cu colegii, cu regimul grădiniţei şi a început acumularea de noi cunoştinţe,
priceperi şi deprinderi.
După un semestru de activitate, progresul copilului era vizibil, el manifestând acum
iniţiativă în joc, tendinţa de a se afirma prin răspunsuri ample, corecte, complete.

III. CARACTERISTICI ALE COPILULUI

Sub aspect al motricităţii, copilul înregistrează o bună coordonare a mişcărilor, într-un

ritm mediu. La început, se lasă mai greu antrenat în activităţile dinamice, lipsindu-i curajul
şi iniţiativa.
Percepe foarte bine formele, figurile geometrice, discriminează mărimile, are un ascuţit
spirit de observaţie. Se orientează bine în spaţiu, îşi alege repere sigure.
Are atenţie stabilă pe parcursul activităţilor , se poate concentra atunci când intervin
factori perturbatori (un adult, o jucărie, o situaţie).
Are viteză rapidă de memorare a cunoştinţelor şi le reproduce cu fidelitate.
In cadrul activităţilor intelectuale şi artistico-plastice manifestă imaginaţie reproductivă
şi creatoare.
Pus în situaţii de lucru (desen, modelaj, pictură) face dovada unei imaginaţii creatoare
peste limita normalului. De aceea le-am recomandat părinţilor să îl ducă la un cerc de
pictură.
Referitor la gândirea copilului, acesta este capabil să facă analiza, sinteza şi comparaţia
cu mare uşurinţă. Clasifică obiectele după criterii date, găseşte însuşiri comune ale
obiectelor.
Foloseşte în comunicare şi exprimare un limbaj contextual, formulează propoziţii
dezvoltate, corecte din punct de vedere gramatical, posedă un vocabular bogat în cuvinte şi
expresii.
 Poate exprima, în contexte date, impresii şi gânduri, expuse intr-o varietate de idei.
Mobilitatea copilului este la început medie, cu stabilitate în echilibru şi manifestată prin
reacţii reţinute. Odată cu creşterea, copilul capătă încredere în forţele proprii, nu mai
oboseşte aşa repede, se lasă antrenat mai mult în activităţile dinamice, în jocuri.

IV. TRASATURI DE CARACTER

Copilul manifestă sociabilitate, capacitate de comunicare, este prietenos, cooperant,

politicos, respectuos cu colegii şi adulţii. Este educat în ceea ce priveşte ordinea, stăpânirea
de sine, încrederea în forţele proprii.

V. CONCLUZII SI RECOMANDARI

Consider că acest copil a achiziţionat şi dobândit cunoştinţe, priceperi, deprinderi şi abilităţi

care îi vor permite să se adapteze la noile situaţii pe care i le va oferi viaţa de scolar.
Recomand familiei să-l ajute mai mult pentru a-şi învinge complet teama de greşeală
iar învăţătorului să îl încurajeze şi să-l stimuleze permanent în ceea ce face, să îl antreneze
într-o gamă variată de activităţi (fără a le neglija pe cele care vizează dezvoltarea fizică).