Psicologia Comperve Caderno de Revisão - Professor 2

Revisão de Psicologia para a COMPERVE-2018
Professor Alyson Barros

Análise das Provas

Provas gerais
2016
- Prefeitura Municipal de Lagoa de Santana – Ênfase Social (decoreba, exceto
uma)
- Prefeitura Municipal de São Rafael – Igual à acima.
- UFERSA – Saúde Mental, Psicologia Educacional e Psicologia Organizacional
2017
- UFRN – Psicólogo Organizacional – Só psicologia Organizacional
- UFRN – Psicólogo Clínico – Muito bem elabora, equilibrada, com bom tanino.
2018
- Nova Cruz – Psicologia Educacional e Organizacional
- SESAP – Psicologia da Saúde
Provas para Residência em Saúde

- 2014
- 2015
- 2016
- 2017
- 2017.2
Código de ética profissional

Atendimento domiciliar.
Atuação do psicólogo nos níveis primário, secundário e terciário em saúde.Psicologia,
prevenção e promoção de saúde.
Atuação junto à equipe de saúde e articulação em Rede.
Intervenções psicológicas no contexto familiar.
Políticas de Saúde no SUS e Psicologia.
Psicologia da saúde no contexto materno-infantil.
Psicologia e estratégias de educação para a saúde.
Psicologia da saúde e desenvolvimento humano.
Psicoterapias breves individuais e grupais.
Resiliência, fatores de risco e proteção.
Saúde do trabalhador.
Técnicas focais.
Atendimento domiciliar.
Características
Área relativamente nova para a psicologia
O psicólogo atende
O paciente
A família
Os cuidadores
Orienta a equipe
Ajuda na desospitalização
Foco em doenças crônicas
Mas atende também circunstâncias agudas
Definições
Home Care
Sinônimo de atendimento domiciliar
Assistência domiciliar
- internação domiciliar
equipamentos hospitalares na casa do paciente e há a presença
de profissionais qualificados 24 horas por dia para operá-los e
acompanhar o doente
supervisão de equipe específica, incluindo o possível uso de
equipamentos e materiais.
- atendimento domiciliar
profissionais de saúde visitam o paciente periodicamente e
familiares podem manusear os equipamentos necessários ao
tratamento
Atendimento do psicólogo
multidisciplinar/interdisciplinar
individual
Teoria sobre Atendimento Domiciliar
Atua na promoção, prevenção e tratamento de doenças e reabilitação em
domicílio
Atende ao princípio da Humanização
Contexto do atendimento domiciliar
Mudança no atendimento clínico tradicional
Sigilo relativo
Setting domiciliar
Tempo diferenciado
Profissionais podem atender juntos ou separados
Confiança de todos os membros da família
Papel suportivo do psicólogo
Risco de vínculo excessivo desnecessário
A família deve ser inserida no atendimento em todo caso
O papel do médico
O pedido de atendimento é feito pelo Médico
2
(apesar do questionamento do modelo médico de saúde)

Equipe com estrutura verticalizada ou hierarquizada
soberania do saber médico sobre os demais saberes
Equipe com estrutura horizontalizada
aliança entre os saberes
Ações
Atendimento clínico
Escuta
Acolhimento da família
Acolhimento da equipe
Orientação
Estímulo à adesão ao tratamento
Interface entre a equipe e os outros
Não faz psicoterapia com a esquipe
História
Atendimento domiciliar é citado no Velho e Novo Testamento
No século XIX começa a ser praticado pelas empresas privadas
Nos EUA e na França na década de 1950
Oficializaram o atendimento domiciliar
Hospital do Servidor Público Estadual de São Paulo (1968)
Desenvolvimento maior a partir da Reforma Psiquiátrica, iniciada na década
de 1970
Atendimento Domiciliar ocorre
no Mais Médicos (psicólogo não faz parte)
na Estratégia de Saúde da Família (psicólogo não faz parte)
no Núcleo de Apoio à Saúde da Família (NASF-AB) (Psicólogo faz parte)
Psicoterapia preventiva da família
é breve e com custo reduzido
um princípio
o cliente é a família
um método
o trabalho é domiciliar, com técnicas de psicoterapia breve
um propósito
seguimento interminável com intuito de vigilância preventiva
um fim
cobrir todas as fases da prevenção — primária, secundária e terciária.
Portaria nº 825 de 2016

I - Atenção Domiciliar (AD)
modalidade de atenção à saúde integrada às Rede de Atenção à Saúde
(RAS), caracterizada por um conjunto de ações de prevenção e
tratamento de doenças, reabilitação, paliação e promoção à saúde,
prestadas em domicílio, garantindo continuidade de cuidados;
II - Serviço de Atenção Domiciliar (SAD)
3
serviço complementar aos cuidados realizados na atenção básica e em

serviços de urgência, substitutivo ou complementar à internação
hospitalar, responsável pelo gerenciamento e operacionalização das
Equipes Multiprofissionais de Atenção Domiciliar (EMAD) e Equipes
Multiprofissionais de Apoio (EMAP); e
III – cuidador
pessoa(s), com ou sem vínculo familiar com o usuário, apta(s) para
auxiliá-lo em suas necessidades e atividades da vida cotidiana e que,
dependendo da condição funcional e clínica do usuário, deverá(ão)
estar presente(s) no atendimento domiciliar.
A AD seguirá as seguintes diretrizes:
I - ser estruturada de acordo com os princípios de ampliação e equidade do
acesso, acolhimento, humanização e integralidade da assistência, na
perspectiva da RAS;
II - estar incorporada ao sistema de regulação, articulando-se com os outros
pontos de atenção à saúde;
III - adotar linhas de cuidado por meio de práticas clínicas cuidadoras
baseadas nas necessidades do usuário, reduzindo a fragmentação da
assistência e valorizando o trabalho em equipes multiprofissionais e
interdisciplinares; e
IV - estimular a participação ativa dos profissionais de saúde envolvidos, do
usuário, da família e do(s) cuidador(es).
Elegibilidade
AD 1
cuidados com menor frequência e com menor necessidade de
intervenções multiprofissionais, uma vez que se pressupõe estabilidade e
cuidados satisfatórios pelos cuidadores.
Campo da Atenção Básica
Apoio do NASF
AD 2
I - afecções agudas ou crônicas agudizadas
II - afecções crônico-degenerativas, considerando o grau de
comprometimento causado pela doença, que demande atendimento no
mínimo semanal;
III - necessidade de cuidados paliativos com acompanhamento clínico
no mínimo semanal, com o fim de controlar a dor e o sofrimento do usuário;
IV - prematuridade e baixo peso em bebês com necessidade de ganho
ponderal.
AD 3
qualquer das situações listadas na modalidade AD 2 (com mais
frequência)
uso de equipamento(s) ou agregação de procedimento(s) de maior
complexidade (por exemplo, ventilação mecânica, paracentese de repetição,
nutrição parenteral e transfusão sanguínea)
4
O atendimento aos usuários elegíveis nas modalidades AD 2 e AD 3 é de

responsabilidade do SAD.
As equipes que compõem o SAD são:
I - Equipes Multiprofissionais de Atenção Domiciliar (EMAD), que pode ser
constituída como:
a) EMAD Tipo 1; ou
b) EMAD Tipo 2; e
II - Equipe Multiprofissional de Apoio (EMAP).
Modalidades de AD:
I - Atenção Domiciliar 1 (AD 1);
II - Atenção Domiciliar 2 (AD 2); e
III - Atenção Domiciliar 3 (AD 3).
Composição das Equipes
I - EMAD Tipo 1:
a) profissional(is) médico(s) com somatório de carga horária semanal
(CHS) de, no mínimo, 40 (quarenta) horas de trabalho por equipe;
b) profissional(is) enfermeiro(s) com somatório de CHS de, no mínimo,
40 (quarenta) horas de trabalho por equipe;
c) profissional(is) fisioterapeuta(s) ou assistente(s) social(is) com
somatório de CHS de, no mínimo, 30 (trinta) horas de trabalho por
equipe; e
d) profissionais auxiliares ou técnicos de enfermagem, com somatório
de CHS de, no mínimo, 120 (cento e vinte) horas de trabalho por
equipe;
II - EMAD Tipo 2:
a) profissional médico com CHS de, no mínimo, 20 (vinte) horas de
trabalho;
b) profissional enfermeiro com CHS de, no mínimo, 30 (trinta) horas
de trabalho;
c) profissional fisioterapeuta ou assistente social com somatório de
CHS de, no mínimo, 30 (trinta) horas de trabalho; e
d) profissionais auxiliares ou técnicos de enfermagem, com somatório
de CHS de, no mínimo, 120 (cento e vinte) horas de trabalho.
Nenhum profissional componente de EMAD poderá ter CHS inferior a 20
(vinte) horas de trabalho.
EMAP
composição mínima de 3 (três) profissionais de nível superior,
escolhidos entre as ocupações listadas a seguir, cuja soma das CHS de
seus componentes será de, no mínimo, 90 (noventa) horas de trabalho:
I - assistente social;
II - fisioterapeuta;
III - fonoaudiólogo;
IV - nutricionista;
V - odontólogo;
5
VI - psicólogo;
VII - farmacêutico; ou
VIII - terapeuta ocupacional.
Será inelegível para a AD o usuário que apresentar pelo menos uma das seguintes
situações:
I - necessidade de monitorização contínua;
II - necessidade de assistência contínua de enfermagem;
III - necessidade de propedêutica complementar, com demanda potencial para
a realização de vários procedimentos diagnósticos, em sequência, com
urgência;
IV - necessidade de tratamento cirúrgico em caráter de urgência; ou
V - necessidade de uso de ventilação mecânica invasiva, nos casos em que a
equipe não estiver apta a realizar tal procedimento.
Atuação do psicólogo nos níveis primário,

secundário e terciário em saúde. Psicologia,
prevenção e promoção de saúde.
Atenção e complexidade são sinônimos.
Os níveis de complexidade são: atenção básica, atenção de média
complexidade e atenção de alta complexidade.
Complexidade (integralidade)
Atenção primária, secundária e terciária
= Complexidade básica, média e alta
Portaria nº 2.436, de 21 de setembro de 2017
Aprova a Política Nacional de Atenção Básica.
Art. 1º Parágrafo único. A Política Nacional de Atenção Básica considera os
termos Atenção Básica - AB e Atenção Primária à Saúde - APS, nas atuais
concepções, como termos equivalentes, de forma a associar a ambas os
princípios e as diretrizes definidas neste documento.
Art. 2º A Atenção Básica é o conjunto de ações de saúde individuais,
familiares e coletivas que envolvem promoção, prevenção, proteção,
diagnóstico, tratamento, reabilitação, redução de danos, cuidados
paliativos e vigilância em saúde, desenvolvida por meio de práticas de
cuidado integrado e gestão qualificada, realizada com equipe
multiprofissional e dirigida à população em território definido, sobre
as quais as equipes assumem responsabilidade sanitária.
6
Níveis de Atenção à Saúde

Atenção Básica (atenção primária)
Áreas básicas de saúde
Porta de Entrada do SUS (preferencial)
(A outra porta de entrada é a urgência e a emergência)
Faz encaminhamentos
Resolutividade de 80% dos casos
Gestão municipal
Exemplos: ESF, UBS, Programa Agentes Comunitários de Saúde (PACS) e tudo
da Política Nacional de Atenção Básica (2017)
Média complexidade
Atende problemas e agravos de saúde que demandam disponibilidade de
profissionais especializados e o uso de recursos tecnológicos de apoio e
diagnóstico terapêutico
Exemplo: Ambulatórios, hospitais gerais, etc.
Alta complexidade
Alta tecnologia
Alto custo
Serviços muito mais especializados
Exemplo: Hospitais oncológicos, transplantes, etc.
Promoção, Prevenção e Reabilitação.

Prevenção primária
período de pré-patogênese
vigilância epidemiológica, vacinações, saneamento básico, vigilância sanitária,
exames médicos e odontológicos periódicos, entre outros
Ações de educação e orientação
- Proteção específica
contra agentes patológicos ou pelo estabelecimento de barreiras contra
os agentes do meio ambiente
- Promoção de saúde
medidas destinadas a desenvolver uma saúde ótima
educação em saúde, bons padrões de alimentação e nutrição, adoção de
estilos de vida saudáveis, uso adequado e desenvolvimento de aptidões
e capacidades, aconselhamentos específicos, como os de cunho genético
e sexual
1. Prevenção Universal
é dirigida à população geral
sem prévia análise do grau de risco individual
aplicável na comunidade, em ambiente escolar e nos meios de
comunicação
2. Prevenção Seletiva
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é dirigida a subgrupos ou segmentos da população geral com

características específicas identificadas como de risco
os programas de prevenção seletiva são de média ou longa duração
variam no tipo e estrutura e os componentes contemplam a informação
e o desenvolvimento de competências, entre outros.
3. Prevenção Indicada
dirige-se a indivíduos com comportamentos de risco
é avaliado o nível de risco individual.
programas de prevenção indicada são de longa duração
4. Prevenção Ambiental
visa a alteração das normas sociais, através de estratégias globais que
intervêm ao nível da sociedade e dos sistemas sociais
Prevenção secundária
diagnóstico e tratamento precoce
limitação da invalidez
Papel do Psicólogo
Intervenção
Garantia da adesão ao tratamento proposto pela equipe
Realizado em hospitais e clínicas de reabilitação, UBSs, ambulatórios e/ou
centros de especialidades, atendimento domiciliar e Redes de Atenção à Saúde
Prevenção terciária
Ações de reabilitação.
Recuperação da saúde
Papel do Psicólogo
assistir os pacientes hospitalizados em UTI
orientar as mães das crianças hospitalizadas
fazer consulta/interconsulta com outras equipes de saúde
Adesão
uma busca ativa e consciente de recursos para lograr o resultado esperado.
Redução de Danos
É uma estratégia primária, secundária e terciária (depende da questão e do
contexto).
Dificuldades do trabalho do Psicólogo
a precária formação do psicólogo, apenas orientado para o modelo clínico, e a
problemática definição do papel.
Dificuldade de definição de papéis e inserção na equipe multiprofissional
Atuação junto à equipe de saúde e articulação em

Rede.
Atenção Básica
Tem psicólogo
NASF-AB
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PNAB 2011 PNAB 2017

NASF Núcleos de Apoio à Saúde da Núcleo Ampliado de Saúde da
Família (tínhamos 3 tipos) Família e Atenção Básica (Nasf-AB
apenas)
Equipamentos da Atenção Básica

Unidade Básica de Saúde
equipe de Atenção Básica (eAB) – Não tem psicólogo na equipe mínima
equipe Saúde da Família (eSF) – Não tem psicólogo na equipe mínima
Núcleo Ampliado de Saúde da Família e Atenção Básica (Nasf-AB) – tem
psicólogo (os profissionais têm a função de suporte à equipes eSF e
eAB).
Equipe de Saúde Bucal (eSB) - Não tem psicólogo na equipe mínima
Estratégia de Agentes Comunitários de Saúde (EACS) - Não tem
psicólogo na equipe mínima
Equipes de Atenção Básica para Populações Específicas
Equipe de Consultório na Rua (eCR)
Equipe de Atenção Básica Prisional (eABP)
Unidade Básica de Saúde Fluvial
Equipe de Saúde da Família Ribeirinha (eSFR)
Equipes de Saúde da Família Fluviais (eSFF)
Unidade Odontológica Móvel
Equipe de Saúde Bucal (eSB) - Não tem psicólogo na equipe mínima
PORTARIA DE CONSOLIDAÇÃO Nº 3, DE 28 DE
SETEMBRO DE 2017 (Consolidação das normas
sobre as redes do Sistema Único de Saúde)
Art. 3º São Redes Temáticas de Atenção à Saúde:
I - Rede Cegonha, na forma do Anexo II;
II - Rede de Atenção às Urgências e Emergências (RUE), na forma do
Anexo III;
III - Rede de Atenção à Saúde das Pessoas com Doenças Crônicas, na
forma do Anexo IV;
IV - Rede de Atenção Psicossocial (RAPS), na forma do Anexo V;
V - Rede de Cuidados à Pessoa com Deficiência, na forma do Anexo VI.
Intervenções psicológicas no contexto familiar.

Família
Grupo social primário
É uma instituição
Respeita a disposição cronológica
Família tradicional versus novos arranjos familiares
família monoparental
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família reconstituída
família homoafetiva
união estável
anaparental
família eudemonista
Tipos de Pais
Autoritários, autoritativos e permissivos
Fatores grupais (Yalom)
- Instalação da esperança
- Universalidade do problema
- Compartilhamento de informações
- Altruísmo
- Socialização
- Comportamento imitativo
- Catarse
- Recapitulação corretiva
- Fatores existenciais
- Coesão grupal
- Aprendizagem interpessoal
Técnicas
técnica da escultura familiar
técnicas de fixação de fronteiras
Entrevista Sistêmica ou de Casal
Surgimento
Segunda metade do século XX
Pós Segunda Guerra Mundial
Estados Unidos
Crianças e esquizofrênicos
Terapia de família
eficácia
transtornos do desenvolvimento
Psicopatologias
Doenças crônicas
Pressuposto
O problema de um afeta todos
Sistema vivo
Semi-aberto
Mutável
Gera outras famílias
Princípio da morfogênese (flexibilidade para mudar com o passar do tempo)
Princípio da homeostase (estabilidade do funcionamento ao longo do seu ciclo
vital)
Níveis de trabalho com a família
Nível 1: ênfase mínima nos assuntos familiares
10
Nível 2: colaboração com a família para trocar informações ou aconselhar

Nível 3: abordagem de apoio atendendo às necessidades da família
Nível 4: abordagem sistêmica da família com avaliação sistemática e
planejamento de intervenção.
Nível 5: Terapia Familiar
Características
Múltiplas escolas
Duração do tratamento
Duração das sessões
Classificação do funcionamento familiar
A escala GARF (Avaliação Global do Funcionamento Interacional)
Apgar familiar
Modelo Calgary de Avaliação e Intervenção da Família
Genograma e Ecomapa
No genetograma o círculo representa o gênero feminino e o quadrado
o gênero masculino.
O abuso sexual é representado no genetograma com uma linha em
zigue-zague.
Abuse Asssessment Screen (AAS)
GRAFFAR
Plano Terapêutico
É o plano de atendimento.
Ele deve ser elaborado em comum acordo com todos os membros da família.
Etnicidade
é a “condição de povo” de um grupo, baseada numa combinação de raça,
religião e história cultural, independentemente de os membros perceberem
aquilo que têm em comum uns com os outros.
Resumão de Terezinha Ferés-Carneiro:
Escola Estrutural
Minuchin
a família é um sistema que se define em função dos limites de uma
organização hierárquica
Famílias saudáveis emocionalmente possuem fronteiras claras
A terapia estrutural é uma terapia de ação, e o sintoma é visto como um
recurso do sistema para manter uma determinada estrutura.
Escola Estratégica
terapeuta realiza ativamente intervenções para resolver problemas
os problemas são vistos como dificuldades interacionais que se
desenvolvem através da superênfase ou da subênfase nas dificuldades
de viver.
A abordagem terapêutica é pragmática: trabalham-se as interações e
evitam-se os porquês.
O principal objetivo é mudar o comportamento manifesto do paciente.
Escola de Milão
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os problemas que emergem quando os mapas familiares não são mais

adequados
os padrões de comportamento desenvolvidos não são mais úteis nas
situações atuais.
conotação positiva dos comportamentos apresentados pela família.
Quando se qualificam como positivos os comportamentos
sintomáticos, motivados pela tendência homeostática do sistema e não
os comportamentos.
ritual familiar: ação ou uma série de ações das quais todos os membros
da família são levados a participar
Escola Construtivista
Parte da concepção de concepção de retroalimentação evolutiva de
Prigogine
Foco no processo de construção da realidade da família e nos
significados gerados no sistema
A ênfase é deslocada do que é introduzido no sistema pelo terapeuta
para aquilo que o sistema permite a ele selecionar e compreender.
Princípios: a formação de uma hipótese, a circularidade e a
neutralidade.
Políticas de Saúde no SUS e Psicologia.

Quanto a campos de Atuação:
Psicólogo da Saúde
Atuação voltada a equipe multidisciplinar no sentido de contribuir com
a promoção e prevenção de Saúde nas comunidades e suas Famílias,
podendo ainda, estender suas técnicas psicoterapias aos outros
técnicos do ESF como por exemplo, promovendo dinâmicas de grupos
com finalidade de aprendizado, debates e discussões sobre assuntos da
comunidade, contribuindo com pesquisas sobre a área da Saúde, enfim,
auxiliando nos processos Educacionais dos Agentes de Saúdes, entre
outras possibilidades
Psicólogo do Trabalho:
Realizar levantamentos acerca da estrutura e funcionamento do PFS
junto a Médicos e Gerentes, no sentido de alinhar os outros membros
da equipe as necessidades da comunidade, pesquisar assuntos
pertinentes a motivação dos técnicos, escolha e captação de agentes de
saúde segundo as necessidades da comunidade local, realizar pesquisas
acerca do desempenho prestados pelos mais diferentes PSFs com a
finalidade de igualar e melhorar a qualidade no atendimento e
prestação de serviços, uma padronização, etc.
Psicólogo Educacional
Planejamento de Programas de educação com foco de prevenção e
promoção de saúde à crianças (Higiene bucal, educação sexual, etc.), à
12
mulheres (cuidados com a gravidez, cuidados com crianças, etc.) à

adolescentes (Uso e abuso de drogas, violência, etc.) à comunidade em
geral (Mutirões contra doenças infecto – contagiosas e degenerativas,
contra estresse, promoção de lazer e qualidade de vida, etc.) à idosos
(qualidade de vida na 3º idade, relação com a família, etc.), à famílias
com membros excepcionais (Suas limitações, o mercado – de –
trabalho, etc.), enfim, muitas possibilidades de atuação com práticas
educacionais dentro do PSF que contribuiriam significativamente com
o impacto positivo deste programa nas comunidades e suas famílias.
Quanto a Uso de abordagens teóricas:
Abordagem comportamental
Coleta e registro de dados de ambiente Físico e Social buscando ordem
entre os eventos que se relacionam entre a sociedade x PSF x famílias x
Indivíduos, levantamento de contingências relevantes através de
análises funcionais do comportamento humano para promoção de
saúde e qualidade de vida. Mapeamento de estimulação aversiva e falta
de repertório comportamental diretamente ligado a comunidade e aos
membros do próprio PSF, produção de pesquisas na área de Saúde
sobre a ótica comportamental, psicoterapia baseado na modificação de
comportamentos alvos, sujeito único e linha de base.
Abordagem Psicanalítica
Coleta de dados pertinentes a relação dos indivíduos e suas influências
(Internas x externas), pesquisas sob a ótica psicanaílica, psicoterapia
baseado na dinâmica e estrutura da psiquê (ID – EGO – SUPEREGO),
buscar função das pulsões e estruturação de doenças psicológicas
(Neurose, Psicose, etc.), buscar sintomas que se manifestam indicando
aspectos da subjetividade de indivíduos, identificar relatos relevantes
para Análises mais profundas, promover grupos de reflexão entre
membros do PSF x Comunidade, orientação individual e coletiva de
sujeitos e famílias.
Abordagem Fenomenológica
Descrever fielmente como se dá a relação dos sujeitos enquanto ser-no-
mundo, procurando compreender não apenas a casualidade, mas o
“como” desta casualidade, ou seja, buscando de que maneira se
estruturou esta casualidade, como se dá as relações humanas em
determinados locais, realizar pesquisas sob a ótica fenomenológica,
promover reflexões críticas acerca de temas diversos entre membros da
ESF e da comunidade, etc.
Abordagem Psicodramática
Através de dinâmicas de grupos, roly – play, e outras técnicas de
psicoterapia em grupo, promover a qualidade de vida e a promoção de
saúde a membros do PSF e da comunidade, promover debates e
reflexões em grupos com a finalidade de construir melhores relações
13
entre os membros enquanto sujeitos inseridos em suas famílias e estas

inseridas na comunidade, pesquisas sob a ótica psicodramática, etc.
Centros de Atenção Psicossocial (Portaria nº 3.088, de 23 de dezembro de

2011, republicada em 21 de maio de 2013)
CAPS I
atende pessoas de todas as faixas etárias que apresentam
prioritariamente intenso sofrimento psíquico decorrente de
transtornos mentais graves e persistentes, incluindo aqueles
relacionados ao uso de substâncias psicoativas, e outras situações
clínicas que impossibilitem estabelecer laços sociais e realizar projetos
de vida. Indicado para municípios ou regiões de saúde com população
acima de quinze mil habitantes;
CAPS II
atende prioritariamente pessoas em intenso sofrimento psíquico
decorrente de transtornos mentais graves e persistentes, incluindo
aqueles relacionados ao uso de substâncias psicoativas, e outras
situações clínicas que impossibilitem estabelecer laços sociais e realizar
projetos de vida. Indicado para municípios ou regiões de saúde com
população acima de setenta mil habitantes.
CAPS III
atende prioritariamente pessoas em intenso sofrimento psíquico
decorrente de transtornos mentais graves e persistentes, incluindo
aqueles relacionados ao uso de substâncias psicoativas, e outras
situações clínicas que impossibilitem estabelecer laços sociais e realizar
projetos de vida. Proporciona serviços de atenção contínua, com
funcionamento vinte e quatro horas, incluindo feriados e finais de
semana, ofertando retaguarda clínica e acolhimento noturno a outros
serviços de saúde mental, inclusive CAPS AD. Indicado para municípios
ou regiões de saúde com população acima de cento e cinquenta mil
habitantes.
CAPS AD
atende pessoas de todas as faixas etárias que apresentam intenso
sofrimento psíquico decorrente do uso de crack, álcool e outras drogas.
Indicado para municípios ou regiões de saúde com população acima de
setenta mil habitantes.
CAPS AD III
atende pessoas de todas as faixas etárias que apresentam intenso
sofrimento psíquico decorrente do uso de crack, álcool e outras drogas.
Proporciona serviços de atenção contínua, com funcionamento vinte e
quatro horas, incluindo feriados e finais de semana, ofertando
retaguarda clínica e acolhimento noturno. Indicado para municípios ou
regiões com população acima de cento e cinquenta mil habitantes.
CAPS i.
14
atende crianças e adolescentes que apresentam prioritariamente

intenso sofrimento psíquico decorrente de transtornos mentais graves
e persistentes, incluindo aqueles relacionados ao uso de substâncias
psicoativas, e outras situações clínicas que impossibilitem estabelecer
laços sociais e realizar projetos de vida. Indicado para municípios ou
regiões com população acima de setenta mil habitantes.
Residências Terapêuticas
Ambulatórios
Hospitais Gerais
Centros de Convivência
Programa de Volta para Casa
oferece bolsas para egressos de longas internações em hospitais psiquiátricos
Política Nacional de Saúde Mental (lei 10.216/01)
São considerados os seguintes tipos de internação psiquiátrica:
I - internação voluntária: aquela que se dá com o consentimento do
usuário;
II - internação involuntária: aquela que se dá sem o consentimento do
usuário e a pedido de terceiro; e
III - internação compulsória: aquela determinada pela Justiça.
O término da internação voluntária dar-se-á por solicitação escrita do
paciente ou por determinação do médico assistente.
A internação voluntária ou involuntária somente será autorizada por
médico devidamente registrado no Conselho Regional de Medicina –
CRM do Estado onde se localize o estabelecimento.
Psicologia da saúde no contexto materno-infantil.

Conceitos
Doença: processo fisiopatológico determinante do estado de disfunção.
Enfermidade: estado subjetivo do indivíduo afetado e decorrente da própria
conscientização.
Anormalidade: papel de doente que a pessoa assume na sociedade, ou seja, à
correspondente disfunção social e que, portanto, afeta o seu relacionamento com os
demais indivíduos normais.
Estresse
Teoria do “Gate Control” (Teoria do Portão)
Diátese-estresse
Coping
Estratégias de Enfrentamento
Enfrentamento focalizado na Enfrentamento focalizado no
emoção problema
estratégia de enfrentamento em que a estratégia de enfrentamento para lidar
pessoa tenta controlar a resposta diretamente com um estressor, na qual
emocional a um estressor. são reduzidas as demandas do
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estressor ou aumentados os recursos

para atender a essas demandas.
Dor
Avaliação da Dor
Questionário de Dor de McGill
Doenças Crônicas versus Doenças Agudas
Auto-eficácia e Adesão ao tratamento
Diferenciações relevantes
Psicologia Médica
estuda as relações assistenciais e seu foco é a terapêutica.
Foco na atuação clínica
Estuda as relações humanas no contexto médico.
Psicossomática
estuda as relações mente-corpo e seu foco é a patogenia
foco na questão diagnóstica
Medicina Comportamental
Contraposição às teorias psicodinâmicas
É interdisciplinar
considera a saúde e a doença como estados multideterminados por um
amplo leque de variáveis
Psicodinâmica da gestação - três modificações psíquicas
Crise de identidade
Regressão
Ambivalência
Papéis do psicólogo
Blues materno e doenças puerperais
Família
Crianças prematuras
Internação em UTIN
Formação de Vínculo
Mães que perdem os bebês
Transtornos puerperais
Psicologia e estratégias de educação para a saúde.

Focos possíveis
População
Trabalhadores
Quem aplica
a) Escola
b) Trabalho
c) Ambiente clínico (rede de saúde)
d) Na comunidade
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Aspectos relevantes
Política Nacional de Educação Permanente em Saúde (PNEPS)
Fiocruz
UNA-SUS
Saúde na Escola
Diferenças
Educação Continuada1 Educação Permanente
Processo permanente que se inicia Ocorre em qualquer etapa da existência de
após a formação básica (processo todos os seres humanos (antes, durante e
educativo que inclui as experiências depois da graduação) e em qualquer lugar
posteriores ao adestramento inicial). (trabalho, escola, comunidades, etc.). Não é
orientada somente aos trabalhadores. O
cidadão também é o foco da educação
permanente.
Função de atualizar e melhorar a É orientada para enriquecer a essência
capacidade de uma pessoa ou grupo, humana e suas subjetividades.
frente à evolução técnico-científica e
às necessidades sociais
Finalidades mais restrita de Finalidade mais ampla. Aprende-se para a
atualização e aquisição de novas vida. Aprende-se novos comportamentos e
informações. novas soluções para a realidade.
Atividades de duração definida . Atividade de duração indefinida (o
“aprender é constante e faz parte do ciclo
de vida da pessoa e dos grupos sociais)
Utilização de metodologias Qualquer metodologia pode ser utilizada.
tradicionais Prioriza a participação social em seu
planejamento e condução.
Modelos de Educação
o modelo educativo
o modelo preventivo
o modelo radical
o modelo de desenvolvimento pessoal.
PRINCÍPIOS
processo contínuo;
permanente e integral;
processo dinâmico;
caráter integrador;
processo inovador;
descentralizado
flexível

1
A Educação Continuada está dentro da Educação Permanente.
17
Psicologia da saúde e desenvolvimento humano.

Piaget e Vigotsky
Resiliência, fatores de risco e proteção.

Resiliência
Fatores de Risco
contexto do trabalho; possibilidade de acidente, morte ou assalto; conflitos de
relacionamento entre profissionais ou com clientes; etc.
Fatores de Proteção
enfrentamentos eficazes, recursos pessoais, apoio social e familiar,
reconhecimento e valorização da profissão e relações positivas com os
clientes, etc.
Fatores da terapia
Fatores específicos
são os relacionados à técnica em si
técnicas, formas de atuar, frequência das sessões, hipóteses, etc
Fatores não-específicos
a pessoa do terapeuta, empatia, interesse genuíno;
a qualidade da relação terapêutica, aliança terapêutica e o vínculo;
fatores pessoais do próprio paciente (como capacidade de vincular-se ao
terapeuta, nível educacional, cultura, crenças, expectativas, motivação e
flexibilidade para adaptar-se a um método específico).
Psicoterapias breves individuais e grupais.

São terapias focais e limitadas no tempo
Podem ser de curta ou de longa duração (Cordioli)
Também é conhecida como psicoterapia de emergência
Possuem metas mais modestas
Geralmente são de base analítica
Possuem foco determinado
Mesmo assim, trabalha em profundidade o foco
Trabalham omissões deliberadas
negligenciando os outros aspectos da personalidade
Atuam com estratégia multidimensional e operam pelo princípio da
flexibilidade
18
O terapeuta interpreta, orienta e reduz ansiedades

Estão intimamente ligadas a situações emergenciais
Cria condições adequadas, nas quais o paciente se torna consciente de
distorções aperceptivas, de conflitos e de desejos.
Apresenta experiência emocional corretiva, aliança terapêutica e foco.
Efeito Carambola
Características
Contato empático manifesto.
O terapeuta oferece evidências não-ambíguas de que é capaz de
compreender o que o paciente expresso, e de compreender, além disso,
dentro da perspectiva do paciente.
Acolhimento.
Espontaneidade, de liberdade, criatividade, tolerância entre
sensibilidade e expressividade.
Iniciativa, papel ativo, estimula a tarefa e as capacidades do paciente
aplicáveis á tarefa.
Atitude docente
Motiva para a tarefa
Esclarece os objetivos
Reforça todo avanço na tarefa
Clareza do método expositivo
Exposição aberta de seu método de pensamento
Utilização de todo o recurso facilitador do processo da
investigação e compreensão da problemática
Projeto Terapêutico
o terapeuta elabora um plano de abordagem
individualizado
possui metas realizáveis
Há limitação das possibilidades de regressão transferencial em
virtude das condições de enquadre
Não se busca a regressão
Psicoterapia Breve Psicodinâmica (Fiorini)

Objetivos: proporcionar
compreensão psicodinâmica dos determinantes atuais da situação de
doença, crise ou descompensação
compreensão psicodinâmica da vida cotidiana do paciente
compreensão da estrutura da personalidade como uma subestrutura
Características
Terapeutas mais ativos, que estimulam o desenvolvimento da aliança
terapêutica e transferência positiva.
Focalização em conflitos específicos ou temas definidos previamente no
início da terapia.
Manutenção de foco de trabalho e objetivos definidos.
19
Atenção dirigida para as experiências atuais do paciente, inclusive os

sintomas.
Ênfase na situação transferencial da dimensão do “aqui e agora”, que
não necessariamente é correlacionada ao passado.
Origens (Cordioli, 2008, página 167)
Psicanálise
Terapia Focal
Surge
contribuições de Ferenczi (técnica ativa)
Alexander (Experiência Emocional Corretiva)
Malan (Foco e Triângulos de Interpretação)
Sifneos (Psicoterapia como experiência de aprendizado para o
paciente)
McCullought (Integração de diferentes táticas terapêuticas)
Trabalha com
Experiência Emocional Corretiva
Efeito Carambola
Atividade e Planejamento
Saúde do trabalhador.
A saúde do trabalhador surgiu a partir da Saúde Coletiva
É um campo interdisciplinar que surge a partir das problemáticas da classe
operária na década de 1970.
Medicina do Trabalho (1830)

Sinônimo de Medicina Ocupacional
Especialidade exclusivamente médica
foco nos riscos químicos, físicos, biológicos e ergonômicos a que o trabalhador
possa estar exposto em seu local de trabalho ou a que ele é submetido devido
às suas funções.
busca garantir o encaixe do trabalhador na função, mantendo a seu bem estar
físico e mental
foco preventivo
Saúde Ocupacional (ou higiene industrial)
Surgimento no pós guerra
usa estratégias multidisciplinares
foco preventivo e interventivo
Saúde do Trabalhador
contrapõem-se à saúde ocupacional e medicina do trabalho
agrega os conceitos da Medicina Social Latino-Americana (determinação
social do processo saúde-doença), da Saúde Pública (vertente programática) e
da Saúde Coletiva (conceitos como sofrer, adoecer, morrer das classes e
grupos sociais inseridos em processos produtivos) para considerar o social no
20
processo de saúde-doença dos trabalhadores.

Programas de Saúde do Trabalhador - PST
Centros de Referência em Saúde do Trabalhador - CEREST ou CRST
Conferências Nacionais de Saúde do Trabalhador
Política Nacional de Segurança e Saúde do Trabalhador (PNSST)
Rede Nacional de Atenção Integral à Saúde do Trabalhador, Renast
Abordagens
Estresse
Psicodinâmica
Epidemiológica
Desgaste Mental
Técnicas focais.
Grupo operativo
grupo de trabalho
horizontalidade e verticalidade
A intersecção entre a horizontalidade e a verticalidade dá origem aos
diferentes papéis que o indivíduo assume no grupo.
Papéis
Porta-voz
Bode expiatório
Líder
Sabotador
Esquema Conceitual, Referencial e Operativo (ECRO)
Estratégias para a minimização de conflitos grupais e seu gerenciamento
Fuga
Remendo
Inimigo Comum
Troca de Pessoal
Conceitos
Vadiagem social versus Facilitação social
Polarização Grupal
De-individuação
Tipos de Dinâmica.
Vitalizadoras
Harmonizadoras
Exercício de Dinâmica Principal
Jogos Empresariais
Simulação
Dramatização
21
Concursos GERAIS da COMPERVE (2014-2018)

1. COMPERVE – UFERSA – Psicólogo - 2016
De acordo com a Política Nacional de Saúde mental, as estratégias de prevenção do
uso abusivo de álcool e outras drogas implicam na inserção comunitária de práticas
na perspectiva da Redução de Danos. A portaria no. 1.028/2005 do Ministério da
Saúde indica o estabelecimento de conteúdos necessários para as ações de
informação, educação e aconselhamento. Considerando essas orientações, analise as
seguintes ações:
I - informações sobre os possíveis riscos e danos relacionados ao consumo de
produtos, substâncias ou drogas que causem dependência.
II - estímulo ao compartilhamento de instrumentos utilizados para consumo de
produtos, substâncias ou drogas que causem dependência.
III - orientação sobre prevenção e conduta em caso de intoxicação aguda
(“overdose”).
IV - reabilitação e tratamento das infecções pelo HIV, hepatites, endocardites e
outras patologias de padrão de transmissão.
Dentre as ações descritas, é correto afirmar que são ações de Redução de Danos
aquelas descritas nos itens:
A) I e II.
B) I e III.
C) II e III.
D) II e IV.
Gabarito: B
Comentários:

Segundo dados recentes sobre saúde mental da Organização Mundial da Saúde
(OMS, 2010), uma em cada quatro pessoas no mundo sofrerá uma condição de saúde
mental na sua vida. Problemas de saúde mental são responsáveis por uma grande
quantidade de mortalidade e incapacidade, sendo responsável por 8,8% e 16,6% do
total da carga de doença devido às condições de saúde em países de baixa e média
renda, respectivamente. Como forma de lidar com esse cenário, o Ministério da
Saúde (Brasil, 2013), no caderno de atenção básica sobre saúde mental, propõe o
projeto terapêutico singular (PTS) como instrumento para lidar com os problemas de
saúde mental. Considere as afirmações abaixo acerca do PTS e marque a alternativa
correta.
A) O PTS pode ser definido como uma estratégia clínica que articula um conjunto de
ações resultantes da discussão e construção entre o usuário e o profissional de
referencia e leva em conta as suas necessidades, as expectativas, as crenças e o
contexto social do individuo para o qual é dirigido em suas singularidades.
B) O PTS pode ser definido como uma estratégia de tratamento que articula um
conjunto de ações resultantes da construção entre psicoterapeuta e usuário com a
ajuda de uma equipe multidisciplinar e leva em conta as necessidades, as
expectativas, as crenças e, sobretudo, o contexto familiar da pessoa para o qual está
22
dirigido.
C) O PTS pode ser definido como uma estratégia de cuidado que articula um
conjunto de ações clínicas resultantes da discussão de uma equipe multidisciplinar e
leva em conta as necessidades, as expectativas, as crenças e as singularidades do
usuário de que trata.
D) O PTS pode ser definido como uma estratégia de cuidado que articula um
conjunto de ações resultantes da discussão e da construção coletiva de uma equipe
multidisciplinar e leva em conta as necessidades, as expectativas, as crenças e o
contexto social da pessoa ou do coletivo para o qual está dirigido.
Gabarito: D
Comentários:

Na atenção à saúde mental, em especial nos Centros de Atenção Psicossocial (CAPS),
o ato de estabelecer um diagnóstico é importante, mas não deverá ser o único
norteador da construção do projeto terapêutico do usuário. Além do diagnóstico,
deve-se considerar ainda
A) o acolhimento e a escuta da família, pois o usuário não sabe expressar
corretamente o que está acontecendo consigo.
B) a decisão da família e as especificidades do seu contexto social, pois o usuário não
tem condições de decidir sobre o seu tratamento.
C) o acolhimento centrado em informações acerca de que medicação o usuário utiliza
em sua história de tratamento.
D) o acolhimento e a escuta do sofrimento referido, considerando a singularidade de
cada usuário, de sua família e de seu território.
Gabarito: D
Comentários:

Atualmente, diversas são as demandas relativas a problemas de saúde mental. A
OMS orienta a integração de ações em saúde mental nos cuidados primários, uma
vez que os problemas de saúde mental chegam a 60% das demandas atendidas. Nessa
direção, considerando as diretrizes do Sistema Único de Saúde e da Política Nacional
de Saúde Mental, quando um usuário chega em crise psicótica numa unidade básica
de saúde (UBS), em um território com boa cobertura de serviços, ele deve
A) ser acolhido na UBS pelos profissionais que, a partir das ações de matriciamento
junto ao CAPS do território, tentarão manejar a crise com os recursos existentes.
Caso não haja resolutividade, o usuário deve ser encaminhado para o CAPS III do
território, que compartilhará o cuidado com a equipe da UBS.
B) ser acolhido na UBS pelos profissionais e encaminhado para o hospital
psiquiátrico mais próximo capacitado para atender a demanda de crise. Após o
período de internação, o usuário deve ser acompanhado pelos profissionais
especializados, no CAPS do seu território.
C) ser acolhido na UBS pelos profissionais que recebem matriciamento do CAPS do
23
território e que tentarão minimizar a crise com os recursos existentes na unidade.

Caso não haja resolutividade, o usuário deve ser encaminhado para o hospital
psiquiátrico ou Unidade de Pronto Atendimento mais próximo. Após a crise, o
usuário será acompanhado em seu território, por profissionais pelo CAPS III de
referência.
D) ser acolhido na UBS pelos profissionais que recebem matriciamento do CAPS do
território e que tentarão minimizar a crise com os recursos existentes na unidade.
Caso não haja resolutividade, o usuário deve ser encaminhado para o SAMU que o
levará para a unidade hospitalar mais próxima, a qual, após o período de internação,
providenciará o encaminhamento do usuário para o CAPS III de referência.
Gabarito: A
Comentários:

Vygotsky e Piaget concordam que, na construção do conhecimento, os sujeitos
desempenham papel ativo. Considerando que esses dois teóricos oferecem
contribuições consistentes quanto à compreensão dos processos de aprendizagem, é
correto afirmar:
A) Para Vygotsky, o bom ensino é aquele que se adianta ao desenvolvimento. B)
Tanto Piaget quanto Vygotsky concordam que o bom ensino é aquele que está à
frente do desenvolvimento cognitivo.
C) Para Piaget, a aprendizagem e o desenvolvimento influenciam -se reciprocamente,
portanto, quanto mais aprendizado, mais desenvolvimento.
D) Piaget e Vygotsky tinham em comum a busca por compreender como as funções
psicológicas primárias constituíam-se em funções psicológicas superiores através dos
processos de aprendizagem.
Gabarito: A
Comentários:

As formulações teóricas de Piaget demonstram um interesse em explicar como a
criança passa de um estágio de menor desenvolvimento para outro mais
desenvolvido. Conforme assinala Barros (2006, p.42), por terem se concentrado em
explicar de que modo a criança constrói o conhecimento, sua psicologia é identificada
como construtivista. A respeito do construtivismo identificado nas teorias de Piaget,
é correto afirmar:
A) Para Piaget, a mente e o corpo funcionavam independentemente um do outro,
portanto, a atividade mental seria independente da atividade biológica.
B) Para Piaget, o homem transforma o ambiente agindo diretamente sobre ele e, ao
agir, também se modifica.
C) Para Piaget, a assimilação é o aspecto da atividade cognitiva que envolve a
modificação dos esquemas para corresponderem aos objetos da realidade.
D) Para Piaget, a acomodação é o processo cognitivo de colocar novos objetos em
esquemas já existentes.
24
Gabarito: B
Comentários:

Para promover a saúde e o bem-estar do trabalhador nos contextos de trabalho, o
psicólogo tem sido convidado a assumir atitudes mais preventivas em detrimento de
ações curativas, visto que, tradicionalmente, esse profissional só tem sido chamado a
intervir quando surgem sintomas supostamente decorrentes dos processos de
trabalho. As práticas preventivas e/ou de promoção à saúde por parte do psicólogo
devem ser desenvolvidas nos níveis
A) organizacional (nível da saúde organizacional); social (reabilitação e readaptação
social) e terciário (saúde dos trabalhadores terceirizados).
B) primário (proteção e promoção da saúde); secundário (assistência) e terciário
(reabilitação e readaptação social).
C) primário (atendimento individual em consultório); individual (reabilitação e
readaptação social) e terciário (assistência – terapia em grupo).
D) organizacional (reabilitação e readaptação social); grupal (assistência – terapia em
grupo) e individual (nível da saúde organizacional).
Gabarito: B
Comentários:

No Código de Ética Profissional do Psicólogo Brasileiro, Resolução no 010/05, são
apresentados os sete princípios fundamentais que devem orientar a atividade do
profissional de Psicologia. O princípio de no II prevê que o psicólogo trabalhará
visando promover a saúde e a qualidade de vida das pessoas e das coletividades, e
contribuirá para a eliminação de quaisquer formas de negligência, discriminação,
exploração, violência, crueldade e opressão. Os valores centrais evocados por esse
princípio são
A) transparência e não violência.
B) crescimento pessoal e profissional e não discriminação.
C) assertividade e dignidade da profissão.
D) não discriminação e não violência.
Gabarito: D
Comentários:
9. COMPERVE – UFRN - Psicólogo Clínico – 2017

Na perspectiva da clínica, a psicologia da saúde pode ser compreendida como
A) o modelo de abordagem interdisciplinar, restrita ao nível secundário de
atendimento e com atuação limitada a hospitais, característica de atuação
institucional, na qual o trabalho do psicólogo é independente do serviço médico.
B) a área que aplica conhecimentos científicos específicos da psicologia sobre as
interrelações entre componentes emocionais, cognitivos, sociais e biológicos da
saúde e da doença para promoção e manutenção da saúde, prevenção, tratamento e
25
reabilitação da doença e da incapacidade.

C) a abordagem baseada na premissa de que conflitos internos ou estilos de
personalidade causam doenças e, desequilibram a dimensão emocional dos
indivíduos, o que acarreta danos nos planos comportamentais, cognitivos e sociais.
D) o campo interdisciplinar em que médicos e psicólogos trabalham com base na
pesquisa, atuando de forma independente, na área específica de suas atribuições e
competências, de modo a favorecer a saúde do individuo de maneira holística.
Gabarito: B
Comentários:

A psicoterapia de crise deve orientar-se para as circunstâncias pessoais e sociais
emergentes que colocam o paciente em crise. Assim, o esforço característico desse
tipo de manejo terapêutico é
A) permitir que se entre em contato com pressões ambientais que estejam
envolvidas com a crise.
B) respeitar o tempo e o limite do paciente para entrar em contato com aquilo que o
mobiliza.
C) adotar medidas que visem ao alívio de sintomas e de condutas impulsivas.
D) enfatizar mudanças de personalidade para manejo da crise.
Gabarito: C
Comentários:

Frente aos crescentes índices de suicídio em todo o mundo, a OMS pensou em três
áreas prioritárias para o desenvolvimento de atividades preventivas ao suicídio.
Entre as orientações da Organização Mundial de Saúde identifica-se a
A) medicalização de pessoas com transtornos mentais.
B) informação sobre os métodos de suicídio nos meios de comunicação.
C) restrição de acesso a métodos utilizados para comportamentos suicidas.
D) internação de pacientes com risco suicida.
Gabarito: D
Comentários:

Tendo em vista os crescentes índices de suicídio em todo mundo, a OMS (2000)
considera tal problemática uma questão de saúde pública. Dessa forma, a OMS
aponta alguns fatores de risco para ato suicida, entre os quais estão
A) tentativa prévia de suicídio, isolamento social e crise financeira e/ou desemprego.
B) isolamento social, uso de psicotrópicos e uso abusivo de drogas.
C) fácil acesso a métodos suicidas, uso abusivo de álcool e personalidade antissocial.
D) separação conjugal, transtorno psiquiátrico e timidez.
Gabarito: A
Comentários:
26

Existem diversas questões que devem ser consideradas na dinâmica e estrutura de
uma família para que seja possível alcançar um diagnóstico do seu funcionamento.
Nesse sentido, o aspecto que o terapeuta NÃO deverá considerar para o seu
diagnóstico é
A) nível socioeconômico e as características étnico-culturais da família.
B) compatibilidade entre as crenças da família e as crenças do terapeuta.
C) capacidade da família de se comunicar e resolver conflitos.
D) motivação da família para o tratamento.
Gabarito: B
Comentários:

O plantão psicológico é uma modalidade clínica que requer de seus
plantonistas algumas disponibilidades. Uma dessas disponibilidades é
A) tornar-se um eixo de referência existencial naquele momento de necessidade de
ajuda.
B) estar preparado previamente para os mais diferentes tipos de demanda.
C) marcar sempre o retorno para fechamento do processo do plantão.
D) considerar o plantão um processo de curta duração e com tempo de sessão
definido.
Gabarito: B
Comentários:
15. COMPERVE – Nova Cruz – Psicólogo – 2018

O Art. 9º do Código de Ética do Profissional de Psicologia ratifica que “é dever do
psicólogo respeitar o sigilo profissional a fim de proteger, por meio da
confidencialidade, a intimidade das pessoas, grupos ou organizações, a que tenha
acesso no exercício profissional.” Sendo, portanto, o sigilo profissional um tema que
permeia a atuação do profissional de psicologia, todo psicólogo deve saber que
A) poderá decidir pela sua quebra, nas situações em que se configure conflito entre as
exigências decorrentes do disposto no Art. 9o do Código de Ética do Profissional de
Psicologia e as afirmações dos princípios fundamentais desse documento,
excetuando-se os casos previstos em lei, baseando sua decisão na busca do menor
prejuízo.
B) não poderá decidir pela sua quebra, ainda que em situações nas quais se configure
conflito entre as exigências decorrentes do disposto no Art. 9º do Código de Ética do
Profissional de Psicologia e as afirmações dos princípios fundamentais desse
documento, a fim de proteger, por meio da confidencialidade, a intimidade das
pessoas, dos grupos ou das organizações.
C) poderá decidir pela sua quebra, desde que nada esteja registrado em documentos
que embasem as atividades realizadas em equipe multiprofissional com a qual
trabalha, sob pena de sofrer sanções disciplinares pelo seu Conselho Regional de
27
Psicologia.
D) não poderá decidir pela sua quebra, a não ser que o vínculo com pessoas, grupos
ou organizações, ao qual teve acesso no exercício profissional, tenha se desfeito em
razão do encaminhamento do caso para outro profissional.
Gabarito: A
Comentários:
16. COMPERVE – Nova Cruz – Psicólogo – 2018

O Código de Ética Profissional do Psicólogo é um documento normativo que rege as
condutas desse profissional. A respeito do atendimento não eventual de crianças,
adolescentes ou pessoas interditadas, esse documento estabelece:
A) caso nenhum responsável legal pela criança, adolescente ou interdito se apresente
e autorize a realização do atendimento, o psicólogo deve efetuar o atendimento e
comunicar às autoridades competentes.
B) todos os dados referentes ao atendimento da criança, do adolescente ou do
interdito devem ser comunicados pelo psicólogo aos responsáveis legais, uma vez
que, nesses casos, é injustificável a existência de sigilo e confidenciabilidade.
C) o psicólogo deve se abster de realizar atendimentos não eventuais à criança, ao
adolescente ou ao interdito sem a supervisão e a presença física de, ao menos, um de
seus responsáveis legais durante cada sessão.
D) o psicólogo pode realizar o atendimento à criança, ao adolescente ou ao interdito
sem obter a autorização de, ao menos, um de seus responsáveis, nos casos em que o
profissional julgar justificável a adoção dessa conduta.
Gabarito: A
Comentários:
17. COMPERVE – SESAP-RN – Psicólogo – 2018

Segundo Mendes (2001), a atenção primária diz respeito ao contato inicial do
usuário com o sistema de saúde, no qual o psicólogo, como membro da equipe de
saúde, tem papel
A) de avaliar e diagnosticar em um modelo curativo.
B) articulador, gerenciador e direcionador.
C) subjetivo, individualizado e psicoterapêutico.
D) resolutivo, organizador e de responsabilização.
Gabarito: D
Comentários:
18. COMPERVE - SESAP-RN - Psicólogo – 2018

O campo da saúde mental na RPS está em construção, e novas técnicas de abordagem
à identificação, ao tratamento e à integração estão em constante desenvolvimento
no Brasil e em outros países. Assim, a abordagem psicossocial e o foco dos projetos
terapêuticos criados em um matriciamento, remetem diretamente ao trabalho em
rede. Nesse sentido,
28
a) cabe à rede de matriciamento incluir a rede de serviços de saúde, a rede

intersetorial e a rede de apoio social e/ou pessoal do indivíduo.
b) cabe à rede de matriciamento atuar independentemente da rede de serviços de
saúde, da rede intersetorial e da rede de apoio social e/ou pessoal do indivíduo.
c) cabe aos serviços de saúde da atenção terciária encaminhar os usuários para os
especialistas nos ambulatórios e CAPS.
d) cabe aos serviços de saúde da atenção secundária e terciária encaminhar os
usuários para os especialistas nos ambulatórios e CAPS.
Gabarito: A
Comentários:
19. COMPERVE – Prefeitura Municipal de Assú – Psicólogo – 2014

A Atenção Primária em Saúde (APS) foi alvo de debates e proposições na Conferência
Internacional de Cuidados Primários em Saúde, realizada em Alma-Ata (1978). Nesse
contexto, APS é
A) uma estratégia flexível, que garante uma atenção integral, sustentada por
recursos humanos qualificados, a um custo adequado e sustentável.
B) uma estratégia flexível, que garante atenção qualificada, prestada por profissional
de várias especialidades médicas cujo enfoque é o tratamento de agravos à saúde.
C) uma estratégia de cuidado, pautada pela resolutividade de agravos crônicos, busca
a reabilitação por meio de estratégias de alta incorporação tecnológica.
D) um nível de atenção à saúde independente e responsável exclusivo pela resolução
das múltiplas causas dos problemas sanitários que afetam a coletividade.
Gabarito: A
Comentários:
20. COMPERVE – Prefeitura Municipal de Assú – Psicólogo – 2014

Os problemas relacionados ao uso e abuso de álcool e outras drogas têm sido um dos
principais desafios nos diversos contextos de atuação do psicólogo. As estratégias de
prevenção do uso abusivo de álcool e outras drogas requerem a inserção comunitária
de práticas com a colaboração de segmentos sociais na perspectiva da redução de
danos. Nessa perspectiva, a prevenção tem como objetivo:
A) permitir o uso de substâncias psicoativas pela primeira vez, porém, impedir a
“escalada” do uso, observando as suas consequências e cuidando delas, em regime
fechado.
B) impedir o uso de substâncias psicoativas pela primeira vez, impedir a “escalada”
do uso e acelerar as suas consequências, observando-as durante a internação.
C) permitir o uso de substâncias psicoativas pela primeira vez, permitir a “escalada”
do uso, observando as suas consequências e cuidando delas, em regime aberto.
D) impedir o uso de substâncias psicoativas pela primeira vez, impedir a “escalada”
do uso e minimizar as suas consequências, no cuidado, em liberdade.
Gabarito: D
Comentários:
29
21. COMPERVE - SESAP-RN - Administrador – 2018

Em 2010, por meio da Portaria nº 4.279, o Ministério da Saúde estabeleceu
conceitos, fundamentos, diretrizes, atributos e ferramentas para a implementação da
rede de atenção à saúde (RAS) no Sistema Único de Saúde (SUS). Entre os atributos
necessários ao bom funcionamento da RAS, encontram-se:
a) atenção primária à saúde estruturada como primeiro nível da atenção e gestão
baseada em resultados.
b) população e território definidos e redução do tempo de espera para o
agendamento de consultas.
c) atenção à saúde centrada no indivíduo, na família e na comunidade e garantia de
estratégias de fixação dos profissionais.
d) população e território definidos e garantia de retorno das informações dos demais
níveis para a atenção básica.
Gabarito: A
Comentários:
22. COMPERVE - SESAP-RN -Técnico em Enfermagem – 2018

O Decreto Presidencial n.º 7.508/2011, que regulamenta a Lei n.º 8.080/1990,
define que “o acesso universal, igualitário e ordenado às ações e serviços de saúde se
inicia pelas portas de entrada do Sistema Único de Saúde (SUS) e se completa na rede
regionalizada e hierarquizada”. Além dos serviços de atenção primária, consideram-
se como porta de entrada, os serviços de
a) ambulatórios especializados.
b) vigilância em saúde.
c) assistência laboratorial.
d) atenção às urgências e emergências.
Gabarito: D
Comentários:
23. COMPERVE - SESAP-RN - Administrador – 2018

Na perspectiva de aperfeiçoar a relação interfederativa e oportunizar maior
segurança jurídica na responsabilização sanitária dos diversos níveis de governo,
incentivar o planejamento em saúde e fortalecer a organização do sistema e dos
serviços de saúde, o Ministério da Saúde lançou, em 2011, do Decreto-Lei nº 7.508,
promovendo regulamentação da Lei nº 8.080/1990. Com base no Decreto-Lei
supracitado, analise as afirmativas seguintes:
I Região de saúde é o espaço geográfico contínuo constituído por agrupamentos de
municípios limítrofes delimitado a partir de identidades culturais, econômicas e
sociais e de redes de comunicação e infraestrutura de transportes compartilhados.
II O Contrato organizativo da ação pública de saúde (COAP) é um dispositivo que
estimula o processo de contratualização que pretende fortalecer a integração entre
ensino, serviços e comunidade ao colocar todos os atores para discutir a organização
das redes de atenção.
30
III Atenção primária, atenção de urgência e emergência, atenção psicossocial e

vigilância à saúde são portas de entrada às ações e aos serviços de saúde nas redes de
atenção à saúde.
IV Uma Região de Saúde deve conter, no mínimo, ações e serviços de atenção
ambulatorial especializada e hospitalar, de vigilância em saúde, de atenção primária,
de atenção psicossocial e de urgência e emergência.
Em relação ao tema exposto, estão corretas as afirmativas
a) II e III.
b) I e III.
c) II e IV.
d) I e IV.
Gabarito: D
Comentários:
24. COMPERVE - SESAP-RN - Técnico em Enfermagem – 2018

A Rede de Atenção Psicossocial (RAPS) se destina a pessoas com sofrimento ou
transtorno mental e com necessidades decorrentes do uso de crack, álcool e outras
drogas, no âmbito do Sistema Único de Saúde. Dentre as diretrizes da RAPS,
encontram -se:
a) desenvolvimento da lógica do cuidado tendo como eixo a construção do projeto
terapêutico singular; regionalização do atendimento às urgências.
b) diversificação das estratégias de cuidado; ampliação do acesso e acolhimento aos
casos agudos contemplando a classificação de risco.
c) promoção da equidade, reconhecendo os determinantes sociais da saúde;
desenvolvimento de estratégias de redução de danos.
d) desenvolvimento de estratégias de redução de danos; ampliação do acesso e
acolhimento aos casos agudos contemplando a classificação de risco.
Gabarito: C
Comentários:
25. COMPERVE – UFRN - Enfermeiro – 2016

Considere o trecho reproduzido a seguir, presente em um documento do Ministério
da Saúde (2013).
“[...] pressupõe a centralidade no sujeito, considerando seus desejos e possibilidades,
com uma abordagem em saúde menos normalizadora e prescritiva, pois se evita ditar
ou impor, a partir da autoridade profissional, quais seriam as escolhas e atitudes a
dequadas ou não a serem adotadas. Considerando especificamente a atenção aos
problemas de álcool e outras drogas, a estratégia visa minimizar as consequências
adversas criadas pelo consumo de drogas, tanto na saúde quanto na vida econômica e
social dos usuários e seus familiares. Nessa perspectiva, postula intervenções
singulares que podem envolver o uso protegido, a diminuição desse uso, a
substituição por substâncias que causem menos problemas, e até a abstinência das
drogas que criam problemas aos usuários .”
O referido documento propõe, como uma das ações, uma abordagem para lidar com
31
os diversos agravos e condições de saúde, entre os quais o uso de drogas. Essa

abordagem é conhecida como
a) Estratégia Saúde da Família.
b) Projeto Terapêutico Singular.
c) Estratégia de redução de danos.
d) Projeto Genograma e ecomapa.
Gabarito: C
Comentários: O Projeto Terapêutico Singular (PTS), principal instrumento de
trabalho interdisciplinar dos Centros de Atenção Psicossocial (CAPS), possibilita a
participação, reinserção e construção de autonomia para o usuário / família em
sofrimento psíquico. A estratégia de redução de danos pode ser definida como
mais uma maneira de se abordar o usuário de drogas, descentrando o foco do
problema da erradicação e da abstinência e privilegiando o direito à saúde de todos e
o respeito à liberdade individual daquele que não deseja ou não consegue
interromper o uso da droga.

Sabe-se que o conceito de redes sofreu modificações ao longo do tempo, de modo a
agregar práticas alternativas organizadas no intuito de atender as demandas sociais
do mundo contemporâneo. Assim, compreende-se que
A)a atenção integral está inserida em uma estrutura hierarquizada e regionalizada,
permitindo uma compreensão unidirecional do indivíduo.
B) a rede passou a ser um complemento para o atendimento à saúde, diante da
instalação do quadro de violência pois, os recursos e articulações políticas não
seguem os interesses e necessidades dos gestores.
C) a construção de redes pressupõe decisões tomadas em um modelo verticalizado e
ordenado de acordo com os princípios do SUS.
D) as redes de atenção à saúde se concretizam por um conjunto de serviços
vinculados e com objetivos comuns, ofertando uma atenção contínua e integral.
Gabarito: D
Comentários:

Segundo Barlow, o exame de estado mental envolve a observação sistemática do
comportamento do indivíduo. Esse exame abrange cinco aspectos, que são:
A) aparência e comportamento, processos sociais, emoção e afeto, funcionamento
intelectual e funcionamento sensorial.
B) aparência e comportamento, processos de pensamento, humor e afeto,
funcionamento intelectual e funcionamento sensorial.
C) processos sociais, funcionamento emocional, comportamento, aparência e
desenvolvimento intelectual.
D) processos sociais, funcionamento emocional, processos de humor e afeto,
aparência e desenvolvimento intelectual.
32
Gabarito: B
Comentários:

Sabe-se que o código de ética da profissão de psicólogo no Brasil visa a responder ao
contexto organizativo dos psicólogos, ao momento do país e ao estágio de
desenvolvimento da Psicologia enquanto campo científico e profissional. Nesse
contexto, analise os princípios presentes nos itens seguintes.
I - Atuar com responsabilidade social, analisando crítica e historicamente a realidade
política, econômica, social e cultural.
II - Atuar com responsabilidade comportamental, analisando os aspectos da
realidade atual, tendo em vista que o indivíduo é a-histórico.
III - Considerar as relações de poder nos contextos em que atua e os impactos dessas
relações sobre suas atividades profissionais, posicionando-se de forma crítica e em
consonância com os demais princípios do código de ética profissional.
IV - Promover a saúde e a qualidade de vida das pessoas e das coletividades, sendo
necessária a eliminação territorial dos casos de negligência, discriminação,
exploração, violência, crueldade e opressão para uma melhor compreensão das
questões de saúde.
São princípios fundamentais de ética da profissão de psicólogo no Brasil os que estão
presentes nos itens
A) I e II. B) I e III. C) II e IV. D) III e IV.
Gabarito: B
Comentários:

Kurt Lewin é considerado um dos pioneiros no estudo de grupos. Segundo
esse autor, a noção de grupo pressupõe
A) um número determinado de pessoas reunidas.
B) uma interdependência entre as pessoas.
C) um agrupamento de pessoas gerando dinâmicas distintas.
D) uma reunião de pessoas com motivações diferentes.
Gabarito: B
Comentários:

O alcoolismo é um problema de saúde, que vem aumentando de forma
significativa no Brasil e no mundo. A disfunção para o indivíduo e para a
família ocorre ao longo do tempo, de modo que o ritmo e a intensidade dessa
disfunção estão vinculados
A) ao estresse do ciclo de vida presentes no beber problemático.
B) ao estresse do ciclo de vida ausentes no beber social.
C) à minimização do consumo por parte dos pais e ao aumento do consumo por
parte dos filhos adolescentes.
33
D) às mudanças no ciclo de vida, acarretando disfunção irreversível do consumo

alcoólico, para toda a família.
Gabarito: A
Comentários:

Na terapia de grupos, há um acordo entre pacientes e psicoterapeuta,
baseado em um contrato no qual todos assumem compromissos que devem
ficar claros. Na elaboração deste contrato para organizar grupos
terapêuticos, deve-se
A) ajudar os membros do grupo no manejo dos medos e das angústias primitivas
revividos por eles.
B) avaliar a eficácia adaptativa dos participantes do grupo.
C) discutir a ética entre os participantes quanto ao sigilo das situações tratadas no
grupo.
D) propiciar a troca de experiências entre os membros do grupo, permitindo que se
enriqueçam mutuamente.
Gabarito: C
Comentários:

Em uma situação de crise, após as providências tomadas para a segurança de
um paciente agudamente suicida, torna-se importante um tempo para o
profissional de saúde mental aprofundar o contato com o paciente e
compreender com ele a sua situação de vida. Seguindo o modelo de
Psicoterapia de Crise, considera-se que, na intervenção,
A) há ênfase na abordagem aos conflitos inconscientes.
B) não há ênfase no reforço aos mecanismos de defesa.
C) há ênfase na mudança de caráter.
D) não há ênfase em mudanças de personalidade.
Gabarito: D
Comentários:

A psicoterapia que opera em um continuum interpretativo-suportivo e em
que o uso das intervenções depende das necessidades do paciente é chamada
A) Cognitiva.
B) Humanista.
C) Psicodinâmica.
D) Gestalt.
Gabarito: C
Comentários:
34

Diante da necessidade de um direcionamento ético e político frente à
realidade social diversa entre os menos e mais abastados, é imprescindível
estabelecer projetos de promoção de saúde na Educação, de forma integrada,
interdisciplinar e coletiva. Sendo assim, analise as perspectivas
apresentadas a seguir.
I Dar ênfase ao individualismo, à ciência psicológica e à prática clínica tradicional.
II Dar ênfase à subjetividade, à avaliação psicotécnica e à prática clínica.
III Incrementar projetos políticos nas entidades de Psicologia, reforçando o
protagonismo dos sujeitos.
IV Vincular a educação às múltiplas relações e teorias educacionais de forma
contextualizada na promoção de saúde.
Em relação aos projetos de promoção de saúde na Educação, as perspectivas corretas
são
A) I e II.
B) I e III.
C) II e IV.
D) III e IV.
Gabarito: D
Comentários:

Grande parte dos pacientes talvez diga tudo o que é necessário dizer em uma
consulta psicológica. Contudo, é importante enriquecer os dados coletados através de
outros meios, como prontuários, familiares, amigos e vizinhos. Isso ocorre porque
A) o sujeito não tem mecanismos de defesa.
B) o sujeito está com os recursos egoicos atuantes.
C) o sujeito com transtorno de personalidade antissocial não tem dados da realidade.
D) o sujeito está com os recursos egoicos distorcidos e fragilizados.
Gabarito: D
Comentários:

Segundo Cordiolli, a psicoterapia que tem como objetivos a redução do sintoma, a
manutenção ou o restabelecimento do nível de funcionamento anterior a uma crise e
a diminuição de déficits de funcionamento do EGO, por meio do reforço de defesas
consideradas adaptativas, é chamada de
A) apoio. B) interpessoal. C) cognitiva. D) humanista.
Gabarito: A
Comentários:
35
43. Em psicologia, é relativamente recente o estudo da resiliência e esse fenômeno

vem ganhando espaço em muitos centros de pesquisas e a atenção de vários
pesquisadores. Sobre as características da resiliência, avalie as afirmativas a seguir.
I - O grau de resiliência envolve competências comportamentais, recursos
psicológicos e sociais.
II - Indivíduos considerados resilientes em uma determinada situação irão
apresentar traços de resiliência em todas as situações de dificuldades vivenciadas.
III - O termo resiliência tem sua origem na física e na engenharia.
IV - A resiliência é um processo linear que não sofre influências do contexto.
V - As investigações sobre resiliência envolvem outros elementos, tais como coping,
fatores de risco e fatores de proteção.
Em relação à resiliência, estão corretas:
A) I, II e IV. B) II e IV. C) I, III e V. D) III e V.
Gabarito: C
Comentários:

Segundo o Ministério da Saúde (2014) a atenção básica é considerada como um dos
acessos iniciais do indivíduo com necessidade de cuidado por apresentar doenças
crônicas. É através desta porta de entrada que se dão as primeiras orientações nesses
e em outros casos, quanto aos cuidados gerais e necessidade de atendimento
especializado. Contudo, no intuito de planejar os procedimentos e ações, para
trabalhar na área da saúde, é importante que o psicólogo
A) reconheça transtornos psicológicos, visto que os pacientes apresentam
necessidade de intervenção crítica.
B) conheça o ambiente, o contexto social e o risco psicossocial para doenças físicas e
epidemiologia.
C) seja capaz de fazer diagnóstico psicopatológico e avaliação psicométrica de modo a
mensurar a situação psíquica do paciente.
D) reconheça transtornos psicóticos, tendo em vista que os pacientes apresentam
desvio de personalidade.
Gabarito: B
Comentários:

As situações de urgência e emergência em um hospital geral normalmente causam
reações de stress tanto no paciente quanto em sua família e também na equipe
assistencial. Nesse contexto, é importante que os profissionais de saúde estejam
sempre atentos ao cuidado com sua saúde mental. Dentre os transtornos mais
comuns associados ao stress de profissionais que atuam nesse ambiente, tem-se a
síndrome
A) de Burnout. B) de Guilan-Barré. C) de Asperger. D) de Munchausen.
Gabarito: A
36
Comentários:

A dor é um sinalizador de que algo não está bem com o indivíduo. Em contexto
hospitalar, a intervenção do psicólogo tem sido uma constante na equipe de saúde,
visando o bem-estar do paciente através da minimização dolorosa.
Independentemente do mecanismo de uma doença, o manejo da dor de um paciente
está sujeito
A) ao temor, à rigidez e à respiração profunda ao falar.
B) à compreensão, à percepção e à representação.
C) à localização, ao grau de desadaptação e à retirada dos mecanismos de defesa.
D) à visão da doença, à perspectiva de vida e à apatia.
Gabarito: B
Comentários:

A psicologia da saúde é uma especialidade da psicologia que atua em diversos setores,
com diferentes tipos de pacientes e demandas variadas. De acordo com
apontamentos de Dessen e Costa Júnior (2008), um dos objetivos da psicologia da
saúde é
A) investigar as relações entre fatores de personalidade e suscetibilidade a
enfermidades de diferentes naturezas.
B) restringir a atuação do psicólogo às instituições hospitalares.
C) observar e encaminhar diante de alterações relativamente duradouras em termos
de competência comportamental e de motivação dos indivíduos.
D) enfatizar o tratamento tradicional na orientação biomédica da assistência à
saúde.
Gabarito: A
Comentários:

Um dos campos de conhecimento médico em que a psicologia da saúde se encontra
mais presente é o da oncologia pediátrica. A psico-oncologia pediátrica pode
promover a humanização e a maior eficiência do tratamento dispensado à saúde de
crianças com câncer. Nesse contexto, Adams-Greenly (1991) destaca que o
entendimento das estratégias de enfrentamento adotadas por crianças em situações
pediátricas percebidas como estressantes requer a consideração de variáveis
importantes, dentre elas,
A) o controle sobre situações estressantes, o nível de coesão entre os membros da
família, a reação que expressa tendências biológicas ou temperamentais do
organismo e a prática de cuidados parentais.
B) os fatores evolutivos e socioeconômicos, o nível de coesão entre os membros da
família, o controle sobre situações estressantes e a história pessoal e familiar do
paciente.
37
C) o nível de coesão entre os membros da família, a ampliação do tempo de execução

de procedimentos médicos e a análise do modo como a criança lida com a situação.
D) os fatores evolutivos e socioeconômicos, a história pessoal e familiar do paciente
e o aumento da percepção da dor por parte da criança.
Gabarito: B
Comentários:
43. COMPERVE – UFERSA – Psicologia – 2013

As pesquisas em psicologia do desenvolvimento têm sugerido que o final da
adolescência não representa o atingimento de um platô relativamente tranquilo. As
escolhas e os eventos que caracterizam a vida do adulto jovem são marcados por
traços próprios dessa etapa da vida. Considerando o final da adolescência, analise as
afirmativas a seguir.
I O pensamento Pós-Formal, defendido por psicólogos do desenvolvimento a partir
dos anos de 1970, é caracterizado como pouco flexível, menos adaptativo e mais
fechado.
II Para Erikson, a crise de desenvolvimento psicossocial que marca essa etapa é a
intimidade versus isolamento.
III De acordo com Kohlberg, os jovens progridem no julgamento moral à medida que
abandonam o pensamento egocêntrico e são capazes de utilizar o pensamento
abstrato.
IV Na perspectiva de Jean Piaget, a saída do estágio das Operações Concretas marca
o ápice do desenvolvimento cognitivo.]
Em relação ao final da adolescência, estão corretas as afirmativas
A) I, II e III.
B) II, III e IV.
C) I, II e IV.
D) I, III e IV.
Gabarito: B
Comentários: O conceito de pensamento pós-formal, advindo de neo piagetianos,
vem de uma concepção de pensamento da idade adulta mais relativístico e adaptativo
à realidade.
44. COMPERVE – UFERSA – Psicologia – 2013

Na adolescência e no início da vida adulta, o neurodesenvolvimento é marcado pela
maturação das denominadas funções executivas. Estas são um conjunto de processos
cognitivos que permitem a regulação da cognição, da emoção e do comportamento,
possibilitando o engajamento do indivíduo em ações complexas. Dentre as
habilidades a seguir, considera-se uma função executiva:
A) linguagem receptiva.
B) memória semântica.
C) controle Inibitório.
D) gnosia digital.
Gabarito: C
38
Comentários:
45. COMPERVE – UFRN – Psicologia Escolar – 2014

"Adaptação" é o termo que Piaget emprega para descrever mudanças empreendidas
por um indivíduo em resposta ao meio. A adaptação abrange a assimilação e a
acomodação. Sobre esses processos, é correto afirmar:
A) O sujeito se modifica em função do movimento assimilador, tendo em vista
superar o desafio que o novo objeto traz, e, assim, tem lugar o que se denomina
acomodação.
B) A assimilação é a aquisição de esquemas já existentes que são encaixados em
novas informações.
C) A assimilação do objeto realiza-se quando a criança usa os saberes e as
possibilidades que ainda não tem para tentar superar um desafio ou um problema.
D) O processo de acomodação ocorre quando o sujeito procura conhecer o objeto,
trazendo-o para dentro de seus referenciais e usando competências que já possui,
ainda que sejam insuficientes para responder ou “dar conta” da situação nova.
Gabarito: A
Comentários:

Para todas as conquistas das crianças durante o seu desenvolvimento, Piaget notou
limitações concernentes ao pensamento lógico. Sobre essas limitações, é correto
afirmar:
A) A conservação envolve a percepção de que um objeto permanece o mesmo ainda
que sua aparência se modifique, o que se apresenta como impossibilidade para
crianças do estágio pré-operatório.
B) A teoria de Piaget atribuiu tais limitações ao egoísmo próprio da idade, ou seja, a
incapacidade de assumir o ponto de vista do outro.
C) As limitações incluem a habilidade de descentrar e de conservar, além de visões
errôneas relacionadas ao egoísmo.
D) Quando a criança é capaz de ver o mundo a partir do ponto de vista de outra
pessoa, diz- se que ela tem a habilidade de descentrar, que surge no período pré-
operatório.
Gabarito: A
Comentários:

Tendo como referência o pensamento de Piaget, considere as seguintes afirmativas
sobre os estágios de desenvolvimento cognitivo:
I Piaget afirmou que os estágios de desenvolvimento cognitivo formavam uma
sequência invariável, o que significa que todos os indivíduos, em todos os lugares,
passam por eles na mesma ordem.
II A série de idades mencionada por Piaget foi estabelecida como ponto de referência:
algumas crianças passarão ao próximo estágio mais cedo; outras passarão mais tarde.
39
III No processo de desenvolvimento cognitivo, o ponto-chave é que cada estágio

envolve um modo de pensar qualitativamente diferente e progressivamente mais
complexo do que o estágio anterior.
IV Piaget determinou que, em algumas situações específicas, a depender do contexto
e cultura em que o indivíduo está inserido, ele pode pular ou deixar de passar por um
dos estágios.
Dentre as afirmativas, estão corretas A) I e II apenas.
B) I, II e IV.
C) I, II e III.
D) III e IV apenas.
Gabarito: C
Comentários:

Vários autores têm afirmado que a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) é um
dos
conceitos mais úteis de Vygotysky. Em relação a esse conceito, é correto afirmar:
A) A escola tem grandes dificuldades para trabalhar a ZDP da criança, tendo em vista
a sua difícil identificação.
B) As crianças da mesma idade têm, necessariamente, ZDPs semelhantes.
C) A ZDP indica aquele conjunto de habilidades em que o sujeito pode ter sucesso
sozinho.
D) A ZDP refere-se ao potencial do indivíduo para aprender.
Gabarito: D
Comentários:

O psicólogo escolar/educacional precisa estar atualizado quanto às teorias do
desenvolvimento e da aprendizagem, especialmente com aquelas que embasam o
corpo teórico da escola em que trabalha, focalizando os processos cognitivos. Sobre
essas teorias, é correto afirmar:
A) A ideia central da teoria de Piaget é a de que o conhecimento não procede nem da
experiência única dos objetos nem de uma ampla programação inata, pré-formada no
sujeito, mas de construções sucessivas com elaborações constantes de estruturas
novas, as quais são resultantes da relação sujeito x objeto, em que um dos termos
não se opõe ao outro, mas se solidarizam, formando um todo único.
B) A teoria de Vygotsky concebe o homem como um ser histórico e produto de um
conjunto de relações sociais. Ele se pergunta como os fatores sociais podem modelar
a mente e construir o psiquismo e a resposta que apresenta nasce de uma perspectiva
semiológica, na qual o signo, como característica inata, tem uma função geradora e
organizadora dos processos psicológicos.
C) A teoria de Vygotsky, utilizando-se do método experimental, empreende um
estudo original e profundo do desenvolvimento intelectual do homem, cujos
resultados demonstram ser o desenvolvimento das funções psicointelectuais
40
superiores um processo absolutamente único.

D)A concepção ambientalista conduz, inevitavelmente, à superação da dicotomia
transmissão x produção do saber, porque permite resgatar a unidade do
conhecimento, através de uma visão da relação sujeito/objeto, em que se afirma, ao
mesmo tempo, a objetividade do mundo e a subjetividade, considerada como um
momento individual de internalização da objetividade e a realidade concreta da vida
dos indivíduos, como fundamento para toda e qualquer investigação.
Gabarito: A
Comentários:

De acordo com a contribuição do construtivismo piagetiano para a compreensão do
desenvolvimento da inteligência, é correto afirmar:
A) A teoria de Piaget vê o desenvolvimento como uma construção progressiva em que
se sucedem fases com predominância alternadamente afetiva e cognitiva.
B) O processo de equilibração majorante compreende as seguintes etapas
constitutivas do ato de aprender: desequilíbrio, assimilação, acomodação,
instrumentalização.
C) A teoria de Piaget desconsidera a cultura e considera a interação com outros
indivíduos no processo de aprendizagem, tendo em vista que os estágios tem caráter
universal.
D) O sujeito procura conhecer o objeto, trazendo-o para dentro de seus referenciais e
usando competências que já possui.
Gabarito: D
Comentários:

Leia as ideias a seguir, atribuídas a Vygotsky:
I O ser humano constitui-se como tal na sua relação com o outro social, em que a
cultura torna-se parte da natureza humana num processo histórico.
II O sujeito é um ser interativo que elabora seus conhecimentos sobre os objetos, em
um processo mediado pelo outro. O conhecimento tem gênese nas relações sociais,
sendo produzido na intersubjetividade e marcado por condições culturais, sociais e
históricas.
III Haveria evidência de uma fase pré-verbal de pensamento na infância e de estágios
no desenvolvimento da fala independentes do pensamento, cujas manifestações
seriam o balbucio, o choro e as primeiras palavras.
IV Há uma independência entre o processo de desenvolvimento e o processo de
aprendizagem, já que a aprendizagem é exterior ao processo de desenvolvimento.
Dentre essas ideias, aquelas que fazem parte do pensamento de Vygotsky são
referidas nos itens
A) I, II e IV.
B) I, II e III.
C) II e III apenas.
41
D) III e IV apenas.
Gabarito: B
Comentários:
52. COMPERVE – FACISA/Santa Cruz – Psicólogo Clínico – 2015

Piaget construiu teorias sobre o desenvolvimento cognitivo partindo do fato de que
mudanças nos processos de pensamento das crianças resultariam na capacidade
crescente de adquirir e de usar o conhecimento sobre o seu mundo. Uma
característica do estágio de operações concretas é
A) a habilidade de pensar a partir da função simbólica.
B) a capacidade de aplicar princípios lógicos a situações concretas.
C) o egocentrismo.
D) a compreensão de alguns relacionamentos funcionais básicos entre coisas e
eventos.
Gabarito: B
Comentários:
53. COMPERVE – FACISA/Santa Cruz – Psicólogo Clínico – 2015

A dimensão transdisciplinar de Vygotsky é hoje considerada, em muitos centros de
estudo do mundo, uma visão contemporânea do desenvolvimento humano.
Em relação a Vigotsky é correto afirmar:
A) Partiu da concepção de que o sujeito é capaz de produzir construções sucessivas
com elaborações constantes de estruturas novas de pensamento.
B) Construiu uma teoria psicogenética do desenvolvimento humano com ênfase na
atitude interacionista dos indivíduos com o mundo.
C) Compreendeu que as funções psíquicas superiores são de origem sociocultural e
que emergem de funções psicológicas elementares de origem biológica.
D) Compreendeu a inteligência como genética e organicamente social.
Gabarito: C
Comentários:
54. COMPERVE – UFRN – Psicólogo – 2010

Os aspectos da hereditariedade e da constituição fisiológica que influenciam o ritmo
individual e o grau de vitalidade e emotividade dos indivíduos são conhecidos como
A) traço.
B) estrutura da personalidade.
C) caráter.
D) temperamento.
Gabarito: D
Comentários:

A teoria do desenvolvimento humano de Jean Piaget apresenta A) relações familiares
e leis sociais como principais determinantes do desenvolvimento.
42
B)ênfase no processo de internalização como mecanismo que intervém no

desenvolvimento das funções psicológicas.
C) ênfase nas condições ambientais como forças propulsoras do desenvolvimento.
D) tendência construtivista, com ênfase no papel estruturante do sujeito.

O conceito de zona de desenvolvimento proximal, sustentado por Vigotski, refere-se
a (à)
A) distância entre o nível de desenvolvimento real e o nível de desenvolvimento
potencial.
B) distância entre o nível de desenvolvimento ideal e o nível de desenvolvimento
potencial.
C) sobreposição entre o nível de desenvolvimento real e o nível de desenvolvimento
ideal.
D) sobreposição entre o nível de desenvolvimento potencial e o nível de
desenvolvimento ideal.
Gabarito: A
Comentários:

Nas pesquisas sobre a adolescência, verifica-se que
A) é estabelecida por meio de um critério cronológico e de um critério de aquisição de
determinadas habilidades.
B) é uma fase natural com o status psicossocial do desenvolvimento humano.
C) os critérios que podem definir essa etapa não fazem parte da constituição do
indivíduo, mas são constituídos pela cultura.
D) é uma fase igual para os jovens e atribuída a todas as civilizações.
Gabarito: C
Comentários:

A identidade é compreendida como o sentimento de posse de si mesmo vivido por
um indivíduo ao longo de sua história. Em uma visão psicossocial, é possível afirmar
que a identidade
A) estrutura-se no processo de socialização, mantendo-se constante para o indivíduo.
B) está em constante mudança; apenas sua aparência não muda.
C)consolida-se quando os processos biológicos de crescimento e maturação se
estabilizam.
D) é uma realidade subjetiva que reflete a realidade objetiva.
Gabarito: B
Comentários:
59. COMPERVE – Jardim de Piranhas – Psicólogo Educacional –

2014
43
Sobre o lugar da interação social na concepção de Piaget, é correto afirmar:

A) O autor escreveu sobre o papel dos fatores sociais no desenvolvimento da
inteligência, mas não trouxe contribuições relevantes sobre o tema.
B) Piaget desprezou a influência das interações sociais sobre a inteligência, tendo
sido criticado por isso.
C) Piaget não se ateve longamente sobre esse tema, contentando-se em situar as
influências da interação social sobre o desenvolvimento da inteligência.
D) O autor considerava o homem como um ser genético, e que seu desenvolvimento
deve ser visto independentemente das influências sociais dos diversos grupos que
frequenta.
Gabarito: C
Comentários:

2014
As concepções de Vygotsky sobre o funcionamento do cérebro humano
fundamentam-se nas suas ideias sobre as funções psicológicas superiores. Sobre esse
conceito, é correto afirmar:
A) Vygotsky deteve-se sobre as funções básicas do desenvolvimento, como as
emoções e afetividade, desenvolvidas a partir das relações sociais, em detrimento das
funções psicológicas superiores, que se desenvolvem a partir do substrato biológico.
B) Vygotsky afirmou que as funções mentais são fixas e imutáveis, trabalhando com
a ideia da grande capacidade de realizações humanas a partir dessas funções.
C) Vygotsky atribuiu pouca importância ao substrato material do desenvolvimento
psicológico, especialmente o cérebro, tendo em vista que o homem é um ser social.
D) Vygotsky afirmou que, na sua relação com o mundo, mediada pelos instrumentos
e símbolos desenvolvidos culturalmente, o ser humano cria as formas de ação que o
distinguem de outros animais.
Gabarito: D
Comentários:

2014
Sobre a relação da juventude com o fenômeno da violência, é correto afirmar:
A) No Brasil contemporâneo, os jovens são as maiores vítimas de homicídios,
expressão extrema e radical da violência.
B) O Brasil tem aderido, a partir do Estatuto da Criança e do Adolescente, ao
endurecimento do sistema punitivo, em que as punições restritivas superam a
abordagem preventiva baseada em programas de apoio comunitário.
C) A letalidade na população juvenil vem crescendo e os números estão relacionados,
predominantemente, aos acidentes de trânsito e suicídios.
D) Os índices de homicídio na população juvenil são difusos e não estão relacionados
a nenhuma raça ou classe social.
Gabarito: A
44
Comentários:

2014
Vygotsky considera que o pensamento e a linguagem são a chave para a compreensão
da natureza da consciência humana. Sobre a relação entre pensamento e linguagem,
é correto afirmar:
A) Na psicologia histórico-cultural, estudos sobre os processos de culturalização
contestam que a constituição do psiquismo humano prescinde das influências
biológica e ambiental.
B) Para Vygotsky, a linguagem surge inicialmente como um meio de comunicação
entre a criança e o outro e, somente depois, convertida em fala interior, ela organiza
o pensamento da criança.
C) Na psicologia histórico-cultural, a fala externa da criança, chamada de "fala
egocêntrica", deve ser entendida da mesma forma que a “linguagem egocêntrica”
definida por Piaget.
D) Para Vygotsky, a fala da criança é, primeiramente, internalizada, para, somente
depois, ser socializada e externalizada.
Gabarito: B
Comentários:

2014
16. A teoria de Piaget busca responder quais as características das crianças que lhes
permitem
se adaptar aos seus ambientes. Sobre o conceito de adaptação de Piaget, é correto
afirmar:
A) A acomodação sempre será mais importante do que a assimilação no processo de
adaptação da criança ao meio.
B) A adaptação refere-se à predominância da acomodação sobre a assimilação.
C)A Assimilação e a acomodação são processos distintos e opostos, ocorrendo em
momentos separados da aprendizagem.
D)A Assimilação refere-se ao ato de responder usando aprendizagem prévia e a
acomodação diz respeito à mudança de comportamento em resposta a demandas do
ambiente.
Gabarito: D
Comentários:

2014
Pesquisando como a criança conhece o mundo e se desenvolve, Piaget pretendia
compreender como ela chega ao pensamento adulto, lógico e racional. Nesse
processo, o autor investigou o desenvolvimento intelectual humano. Sobre os
períodos do desenvolvimento da inteligência, considere as afirmativas a seguir.
45
I O período sensório-motor, que vai de 0 a mais ou menos 2 anos, é o período da

inteligência prática, anterior à linguagem e caracteriza-se pela ação do sujeito sobre o
meio, tendo como recursos as sensações e os movimentos.
II O período pré-operatório caracteriza-se pelo aparecimento das primeiras
representações/imagens mentais e, para Piaget, é nesse período que tem início o
processo de socialização da criança e de aquisição/desenvolvimento da linguagem,
antes ausentes.
III No período das operações formais, tem início a atividade simbólica, que se
caracteriza pela capacidade da criança de tornar presentes objetos e pessoas
ausentes, através da imitação e do faz de conta.
IV Para Piaget, cada período estabelece as bases para os períodos seguintes, pois, um
é pré-condição para alcançar os outros e todos os humanos passam por todos estes
períodos ou etapas no desenvolvimento de sua inteligência.
Das afirmativas, estão corretas
A) I, II e III.
B) I, II e IV.
C) apenas I e IV.
D) apenas II e III.
Gabarito: B
Comentários:

Para Piaget, o crescimento cognitivo é um processo que ocorre em duas
etapas: pela assimilação e pela acomodação. Tal processo é acompanhado de
três princípios inter-relacionados, quais sejam:
A) assimilação, esquema e acomodação.
B) esquema, organização e acomodação.
C) organização, adaptação e equilíbrio.
D) equilíbrio, organização e esquema.
Gabarito: C
Comentários:
Questões de Provas de Residência (2014-2018)

66. COMPERVE – Residência Multiprofissional em Saúde –
Psicologia – 2014
11. Para Piaget, o desenvolvimento do julgamento moral está relacionado ao
crescimento cognitivo. Em um estágio mais avançado da infância, as crianças são
capazes de fazer julgamentos morais mais consistentes quando podem considerar as
circunstâncias sob a perspectiva intencional do fato. No primeiro estágio, a criança
pensa de maneira rígida sobre os conceitos morais. Já no segundo estágio, a criança
pensa de maneira flexível sobre os conceitos morais. Cada um desses estágios
46
denomina-se, respectivamente, como:

A) assimilação e equilibração.
B) moralidade julgadora e amoralidade intencional.
C) assimilação e acomodação.
D) moralidade de restrição e moralidade de cooperação.
Gabarito: D

Psicologia – 2014
12. Para Bowlby, a evolução do sistema de vinculação produziu-se sob a influência do
desenvolvimento da perspectiva
A) psicanalítica.
B) evolucionista.
C) comportamentalista.
D) humanista.
Gabarito: B

Psicologia – 2014
13. Na teoria psicossocial, a etapa em que a criança tenta agir como adulto e aceita
responsabilidades maiores do que sua capacidade é chamada
A) Integridade do Ego versus Desespero.
B) Identidade versus Confusão de Papéis.
C) Iniciativa versus Culpa.
D) Autonomia versus Vergonha e Dúvida.
Gabarito: C

Psicologia – 2014
14. Na teoria psicossocial, a etapa em que a criança domina habilidades escolares e
sociais importantes é chamada
A) Produtividade versus Inferioridade.
B) Identidade versus Confusão de Papéis.
C) Integridade do Ego versus Desespero.
D) Autonomia versus Vergonha e Dúvida.
Gabarito: A

Psicologia – 2014
15. O adolescente quer diferenciar-se do adulto na sua busca pela identidade, por
novos padrões de comportamento, atitudes, gostos e preferências. Nesse período, ele
fica marginalizado tanto no mundo adulto quanto no infantil. No contexto da saúde,
estratégias interventivas em grupo têm sido bastante empregadas em
programas/projetos direcionado aos adolescentes. O uso dessas estratégias levaria o
47
adolescente
A) a excluir a provocação, a onipotência, a rebeldia e as atitudes antissociais.
B) a buscar sensações e experiências já vivenciadas, minimizando suas angústias,
fazendo-o sentir-se amparado.
C) a exacerbar a provocação, a onipotência, a rebeldia e as atitudes antissociais.
D) a buscar sensações e experiências ainda desconhecidas, apaziguando suas
angústias, fazendo-o sentir-se amparado.
Gabarito: D

Psicologia – 2014
16. A maturação biológica e as demandas sociais que os indivíduos em
desenvolvimento experimentam em determinados momentos da vida influenciou o
surgimento da teoria da crise. Essa teoria do desenvolvimento psicossocial foi
elaborada por
A) Piaget.
B) Freud.
C) Erickson.
D) Skinner.
Gabarito: C

Psicologia – 2014
17. Utilizado nas áreas da física, da medicina e, atualmente, nas ciências humanas e
sociais, o conceito que compreende a capacidade humana de enfrentar as
adversidades, proporcionando ao indivíduo ser transformado por fatores
potencialmente estressores, adaptando-se ou superando experiências traumáticas é
conhecido como
A) resiliência.
B) vinculação.
C) pseudociese.
D) risco.
Gabarito: A

Psicologia – 2014
18. Na sociedade atual, a adolescência abarca um longo período, carregado de
confusões, dúvidas e mudanças corporais, de ideias e emoções. Segundo Aberastury
(1992), nessa fase ocorrem perdas inevitáveis e com ela a elaboração de três lutos
fundamentais, que são:
A) Luto pelo corpo infantil perdido, luto pelos amigos que se foram e luto pelas
mudanças escolares.
B) Luto pelo corpo infantil perdido, luto pela identidade e papel infantil e luto pelos
pais da infância.
48
C) Luto pela perda da independência, luto pela perda social e luto pela perda da
regeneração neuronal.
D) Luto pela perda das brincadeiras infantis, luto pela perda dos amigos e luto pela
perda da escola de infância.
Gabarito: B

Psicologia – 2014
19. O conceito que compreende as dimensões morais – incluindo visão moral,
decisões, conduta e políticas – das ciências inerentes à atenção à saúde, utilizando
uma variedade de metodologias multidimensionais e regulamentadas, é denominado
A) ética disciplinar.
B) ética do psicólogo.
C) ética da vida.
D) ética social.
Gabarito: C

Psicologia – 2014
20. Quando uma pessoa causa deliberadamente a morte de outra que está mais fraca,
debilitada ou em sofrimento, justificando sua ação como forma de interromper o
sofrimento acarretado por um longo período de doença, essa pessoa comete
A) eutanásia.
B) distanásia.
C) ortotanásia.
D) mistanásia.
Gabarito: A

Psicologia – 2014
21. Considerando o conceito de Resiliência, tanto as situações adversas, como os
fatores de risco podem aumentar a vulnerabilidade das crianças. Esses fatores podem
ser agrupados em três categorias:
A) Fatores centrados na criança, fatores ligados a configurações interpessoais e
fatores psicopatológicos.
B) Fatores centrados na criança, fatores ligados a configurações familiares e fatores
psicopatológicos.
C) Fatores centrados na criança, fatores ligados a influências genéticas e fatores
psicopatológicos.
D) Fatores centrados na criança, fatores ligados a configurações familiares e fatores
socioambientais.
Gabarito: D
49

Psicologia – 2014
22. Segundo a Política Nacional de Humanização, o atendimento humanizado é a
atitude subjacente a todo ato em saúde, seja ele de conhecimento técnico, social ou
tecnológico. Compreende-se como interface da Psicologia com a Humanização na
saúde:
A) Os processos de subjetividade individual, privada e a-histórica.
B) Os processos de subjetivação coletiva, pública e de política.
C) Os processos biológicos e da neurociência.
D) Os processos cognitivos e judiciais.
Gabarito: B

Psicologia – 2014
23. A Atenção Primária à Saúde é caracterizada por um conjunto de conhecimentos,
práticas e procedimentos individuais e coletivos, cuja intervenção na população
busca promover
A) qualidade de vida.
B) qualidade em cuidados paliativos.
C) qualidade de hospitalização.
D) qualidade em home-care.
Gabarito: A

Psicologia – 2014
24. No hospital geral, a necessidade de lidar com a dualidade vida x morte encontra-
se em evidência. Quando um paciente necessita de intervenção psicoterápica, a
situação deve ser compreendida dentro do critério de estresse – adaptação –
resolução. Para uma intervenção adequada à realidade supracitada, considera-se
como etapas da Psicoterapia Breve:
A) análise, contratransferência, registro de informações, avaliação diagnóstica e
interconsulta.
B) registro de informações, aplicação de testes, análise e devolução dos resultados.
C) análise, transferência, registro de informações, avaliação diagnóstica e avaliação
dos resultados.
D) registro de informações, avaliação diagnóstica, escolha de táticas e avaliação dos
resultados.
Gabarito: D

Psicologia – 2014
25. De fato, tem-se instalado o uso constante da Psicoterapia Breve na prática
hospitalar entre os psicólogos. Para tanto, enquanto técnica e seus efeitos, esse
modelo psicoterápico encontra-se dividido em dois grandes grupos:
50
A) Psicoterapias breves supressoras de depressão e Psicoterapias breves indutoras de

ansiedade.
B) Psicoterapias breves supressoras de ansiedade e Psicoterapias breves indutoras de
ansiedade.
C) Psicoterapia Comportamental e Psicoterapia Cognitiva.
D) Psicoterapia Psicanalítica e Psicoterapia Analítica.
Gabarito: B

Psicologia – 2014
27. O termo “psicossomática” surgiu no século XIX e, somente em 1918, Heinroth
passou a utilizar essa expressão (psicossomática), assim como a somatopsíquica,
distinguindo-as quanto às influências e direções. Entretanto, o movimento só foi
consolidado em meados do século XX, com Alexander. Afirma-se que a evolução da
Psicossomática compreende três fases
I - Inicial ou psicanalítica, predominando estudos sobre inconsciente, regressão e
ganhos secundários no adoecer.
II - Intermediária ou construtivista, com o estímulo às pesquisas sobre a relação
entre o aprendizado, o estresse e a inteligência.
III - Atual ou multidisciplinar, enfatizando o social na visão psicossomática,
viabilizando a interconexão e a interação entre as profissões da saúde.
Dessas afirmações,
A) apenas I está correta.
B) II e III estão corretas.
C) I e III estão corretas.
D) apenas II está correta.
Gabarito: C

Psicologia – 2014
28. A doença somática que se cura sem deixar sequelas, na qual o paciente volta ao
seu estado anterior, conseguindo recuperação completa, é conhecida como:
A) Doença orgânica crônica
B) Doença orgânica aguda
C) Doença infectocontagiosa
D) Doença sexualmente transmissível
Gabarito: B
83. COMPERVE – Residência Multiprofissional em Saúde – Psicologia –

2014
29. O estresse, seja ele de natureza física, psicológica ou social, compreende um
conjunto de reações fisiológicas, as quais, sendo exageradas em intensidade e
duração, acabam por causar desequilíbrio no organismo, frequentemente com efeitos
danosos. Segundo Seyle, compreende-se como fases do estresse:
51
A) alarme, resistência e exaustão.

B) choque, raiva e choro.
C) negação, barganha e aceitação.
D) alarme, choro e desespero.
Gabarito: A

2014
30. A perspectiva na qual a análise de crianças era semelhante à de adultos,
guardando os mesmos preceitos teóricos, partiu da abordagem
A) Psicanalítica.
B) Behaviorista.
C) Cognitivo comportamental.
D) Transpessoal.
Gabarito: A

2014
31. Ao se trabalhar com Psicoterapia Breve no hospital, no ambulatório ou no
consultório deve-se oferecer aos pacientes a oportunidade de experimentarem uma
relação interpessoal deferente das relações significativas do passado. Para tanto, é
necessário, promover ao paciente a revivência de situações traumáticas do passado
penosamente reprimidas, re- experimentando-as na relação com o terapeuta, num
contexto relacional de segurança, aceitação e ausência de censura. Essa técnica
denomina-se:
A) Internalização
B) Reordenação de conflitos afetivos
C) Sensibilização
D) Experiência Emocional Corretiva
Gabarito: D

2014
32. “O conflito intrapsíquico advém de três processos: o impulso, a necessidade e o
desejo, as ansiedades associadas a ele e os mecanismos de defesa.” Esse pensamento
pertence à abordagem
A) Cognitivo Comportamental.
B) Gestáltica.
C) Psicodinâmica.
D) Existencial Humanista.
Gabarito: C

2014
52
33. O autor que inicialmente intruduziu o uso do brinquedo como equivalente da

associação livre do adulto foi
A) Sífneos.
B) Ana Freud.
C) Wilhelm Wundt.
D) Melanie Klein.
Gabarito: D

2014
34. Segundo a APA (2000), os transtornos da dieta e do comportamento alimentar
na infância são definidos como um conjunto de comportamentos problemáticos e
persistentes relacionados à alimentação e à ingestão de alimentos. Nesse sentido,
para uma melhor compreensão e acompanhamento do paciente com o transtorno
mencionado, a análise sob uma perspectiva multimodal permitirá
A) enfrentar a análise situacional, prognóstico e resolução dos problemas.
B) enfrentar a análise do surgimento, desenvolvimento e manutenção dos
problemas.
C) delimitar a racionalização do modelo clínico sobre o histórico de vida.
D) avaliar o estado psíquico através de instrumentos psicométricos,
independentemente da idade.
Gabarito: B

2014
35. O Método Psicoprofilático (MPP) foi criado por psiconeurologistas e um
obstetra, na Rússia, em 1949, baseado na teoria dos reflexos condicionados de
Pavlov. Atualmente, o MPP tem sido bastante utilizado na obstetrícia por psicólogos.
Considere os seguintes objetivos:
I Promover o exercício das funções paternas e maternas.
II Promover o desenvolvimento do vínculo mãe-pai-filho.
III Promover a função ativa da gestante no processo de parto.
IV Prevenir quadros de depressão pré-parto e psicose.
Entende-se como objetivos centrais do MPP:
A) II, III, IV
B) I, II, IV
C) I, II, III
D) I, III, IV
Gabarito: C

2014
36. A Avaliação Psicológica, no hospital, abrange
A) testes e inventários.
53
B) testes, protocolos, instrumentos e técnicas cognitivas.

C) testes e protocolos.
D) testes, protocolos, instrumentos e técnicas psicológicas.
Gabarito: D

2014
38. O argumento “é para o seu bem”, dirigido a uma criança hospitalizada, não é o
bastante para lidar com a nova situação em que esta se encontra. Alterações
comportamentais e emocionais são evidentes nesse contexto. Portanto, recursos
ludoterápicos são necessários para
A) facilitar a adaptação da equipe e favorecer a realização de testes psicológicos.
B)facilitar a adesão ao tratamento, a adaptação à hospitalização e favorecer o
desenvolvimento.
C) treinar gestos do cotidiano, como lavar-se, vestir-se e comer.
D) promover o acompanhamento escolar, interrompido pela hospitalização.
Gabarito: B

2014
39. O quadro depressivo vivencial em paciente cardiopata é conhecido do ponto de
vista clínico psicopatológico como
A) transtorno bipolar.
B) depressão puerperal.
C) depressão reativa.
D) transtorno do stress pós-traumático.
Gabarito: C

2014
40. Observe as seguintes fases: Em relação ao objetivo e à condução da avaliação
psicológica em enfermaria pediátrica, deve-se considerar:
I. Fase desenvolvimental
II. Maturidade Emocional
III. Grau de Compreensão da Doença
IV. Maturidade Motriz
Em relação ao objetivo e à condução da avaliação psicológica em enfermaria
pediátrica, deve-se considerar:
A) I, II, IV
B) I, II, III
C) I, III, IV
D) II, III, IV
Gabarito: B
54

2014
42. Em um atendimento na pediatria, o que diferencia o brincar do psicólogo do
brincar executado pelo leigo é
A) a interpretação e o direcionamento que são dados na brincadeira.
B) a livre expressão e a observação que são dadas na brincadeira.
C) o estímulo às fantasias e às expectativas futuras.
D) o estímulo à ampliação de expectativas e motricidade.
Gabarito: A

2014
45. O aborto, o casamento precoce e/ou assumir sozinha o filho são considerados
como consequências da
A) gravidez tardia.
B) gravidez na adolescência.
C) diabetes gestacional.
D) hiperemese gravídica.
Gabarito: B

2014
46. A concretização do feto – a real evidência do estado de gravidez – tem seu início
A) no 3o trimestre.
B) no 1o trimestre.
C) no parto.
o
D) no 2 trimestre.
Gabarito: D

2014
48. Em Ginecologia e Obstetrícia, a perspectiva psicossomática permite observar o
desdobramento da sexualidade e da identidade feminina. Nesse sentido,
compreende-se como os principais pontos de transição do ciclo de vida da mulher:
A) Menarca, gestação, parto, menopausa e fim das relações sexuais.
B) Complexo de Electra, latência, menopausa e fim das relações sexuais.
C) Menarca, início das relações sexuais, gestação, parto e menopausa.
D) Complexo de Electra, menarca, gestação, parto e menopausa.
Gabarito: C

2014
49. A idade da menarca, a ausência de educação sexual formal, o relacionamento
55
familiar instável e a ausência de comunicação são considerados fatores de

vulnerabilidade para
A) gravidez tardia.
B) gravidez na adolescência.
C) gravidez normativa.
D) gravidez psicológica (pseudociese).
Gabarito: B

2014
50. O cenário que envolve o óbito fetal exige um trabalho em equipe, acolhedor e
articulado, no intuito de propiciar aos pais um espaço para enfrentar esse momento
de dor diante da perda. No âmbito da assistência psicológica, a avaliação deve
envolver uma dinâmica que atenda as necessidades reais dos pais. Sendo assim,
entende-se que a proposta e a garantia do atendimento psicológico ambulatorial após
o óbito fetal são
A) tão importantes quanto a proposta e a garantia do atendimento domiciliar.
B) mais importantes do que a proposta e a garantia do atendimento hospitalar.
C) menos importantes do que a proposta e a garantia do atendimento hospitalar.
D) tão importantes quanto a proposta e a garantia do atendimento hospitalar.
Gabarito: D

Psicologia – 2015
01. De acordo com o Ministério da Saúde, as doenças crônicas não transmissíveis
constituem, atualmente, um enorme desafio para a Saúde Pública no Brasil e no
mundo. Em termos de mortes atribuíveis a essas doenças, a opção que apresenta os
grandes fatores de risco globalmente conhecidos é:
A) pressão arterial elevada, tabagismo, gravidez na adolescência, inatividade física e
alimentação inadequada.
B) pressão arterial elevada, tabagismo, altos níveis de glicose sanguínea, inatividade
física e sobrepeso e obesidade.
C) alterações genéticas, altos níveis de glicose sanguínea, inatividade física, uso de
álcool e drogas.
D) alterações genéticas, gravidez na adolescência, inatividade física, uso de álcool e
drogas e sobrepeso e obesidade.
Gabarito: B

Psicologia – 2015
03. A Rede Cegonha é uma estratégia do Ministério da Saúde que visa implementar
uma rede de cuidados para assegurar às
A) crianças o direito ao nascimento seguro e ao crescimento e desenvolvimento
saudáveis, implementando exclusivamente ações e melhorias do acompanhamento
56
do recém-nascido e das crianças e de procedimentos de exames para detecção precoce

de doenças e agravos na infância.
B) mulheres a atenção humanizada à gravidez normal, ao parto e ao puerpério, bem
como assegurar às crianças o direito ao nascimento seguro através da implementação
de ações exclusivas nas Maternidades e casas de parto.
C) mulheres o direito ao planejamento reprodutivo e a atenção humanizada à
gravidez, ao parto e ao puerpério, bem como assegurar às crianças o direito ao
nascimento seguro e ao crescimento e desenvolvimento saudáveis.
D)crianças o direito ao nascimento seguro e ao acompanhamento do crescimento e
desenvolvimento saudáveis, exclusivamente nos serviços de atenção à criança, em
unidades básicas de saúde e no atendimento de urgência e emergência infantil.
Gabarito: C

Psicologia – 2015
04. Mendes (2012) afirma que os sistemas de atenção à saúde são respostas sociais
deliberadas
04. Mendes (2012) às osnecessidades
afirma que de saúde
sistemas de atenção das
à saúde são populações que deliberadas
respostas sociais se expressam,
fundamentalmente,
às necessidades de saúde das nas suas situações
populações de saúde.
que se expressam, Portanto, partindo
fundamentalmente, da atual
nas suas
situaçõessituação
de saúde.epidemiológica do Brasil,
Portanto, partindo devemos
da atual situaçãosuperar as concepções
epidemiológica e práticas
do Brasil, devemos atuais
superar as
dos sistemas de atenção à saúde. Analise a proposta do autor sumarizada naa figura
concepções e práticas atuais dos sistemas de atenção à saúde. Analise
proposta do autor sumarizada na figura abaixo.
abaixo.
FONTE: Mendes (2012)

Sobre esse modelo
Sobre esseémodelo
correto é
afirmar:
correto afirmar:
A) A criseA)
contemporânea dos sistemasdos
A crise contemporânea de atenção
sistemasà saúde refleteào saúde
de atenção desencontro
refleteentre uma
o desencontro
situação epidemiológica dominada por condições agudas e um sistema de atenção à
saúde entre umapara
voltado situação epidemiológica
responder dominada
às condições e aos por condições
eventos agudas
crônicos e um sistema
decorrentes de de
atenção
condições à saúde
crônicas, voltado
de forma para responder
fragmentada, àsreativa,
episódica e condições e aos pela
coordenado eventos crônicos
atenção
básicadecorrentes
de saúde. de condições crônicas, de forma fragmentada, episódica e reativa,
B) A concepção vigente
coordenado pelanaatenção
normativa do de
básica SUS é a de um sistema do tipo poliárquico de
saúde.
atenção à saúde, em que, respeitando-se as diferenças nas densidades tecnológicas,
B) A concepção
rompem-se as relaçõesvigente na normativa
verticalizadas, do SUS é aredes
conformando-se de um sistema dohorizontais.
policêntricas tipo poliárquico
Essa de atenção à saúde, em que, respeitando-se as diferenças nassistema
concepção poliárquica e horizontal deve ser substituída por outro densidades
hierárquico, de tipo piramidal, formatado segundo as densidades relativas de cada nível
tecnológicas, rompem-se as relações verticalizadas,
de atenção em atenção básica, média e alta complexidades.
conformando-se redes
policêntricas horizontais. Essa concepção poliárquica e horizontal deve ser
C) A crise contemporânea dos sistemas de atenção à saúde reflete o desencontro entre uma
substituída
situação por outro
epidemiológica sistema
dominada porhierárquico, de tipo epiramidal,
condições crônicas formatado
um sistema segundo
de atenção à as
saúde densidades
voltado para relativas
responderde
às cada
condições agudas e aos eventos agudos decorrentes de
nível de atenção em atenção básica, média e alta
agudizações de condições crônicas, de forma fragmentada, episódica e reativa,
coordenado pela atenção de alta e média complexidade.
D) A concepção vigente na normativa do SUS é a de um sistema hierárquico, de tipo

piramidal, formatado segundo as densidades relativas de cada nível de atenção em 57
atenção básica, média e alta complexidades. Essa concepção hierárquica e piramidal
deve ser substituída por outra, a das redes poliárquicas de atenção à saúde, em que,
respeitando-se as diferenças nas densidades tecnológicas, rompem-se as relações
complexidades.
C) A crise contemporânea dos sistemas de atenção à saúde reflete o desencontro
entre uma situação epidemiológica dominada por condições crônicas e um sistema de
atenção à saúde voltado para responder às condições agudas e aos eventos agudos
decorrentes de agudizações de condições crônicas, de forma fragmentada, episódica e
reativa, coordenado pela atenção de alta e média complexidade.
D) A concepção vigente na normativa do SUS é a de um sistema hierárquico, de tipo
piramidal, formatado segundo as densidades relativas de cada nível de atenção em
atenção básica, média e alta complexidades. Essa concepção hierárquica e piramidal
deve ser substituída por outra, a das redes poliárquicas de atenção à saúde, em que,
respeitando-se as diferenças nas densidades tecnológicas, rompem-se as relações
verticalizadas, conformando-se redes policêntricas horizontais.
Gabarito: D

Psicologia – 2015
11. Segundo Simonetti, em psicologia hospitalar, o diagnóstico que constrói uma
visão panorâmica da vida do paciente, enfatizando as áreas não diretamente
relacionadas à doença, mas que a influenciam e são por ela influenciadas, é
denominado
A) psicodiagnóstico.
B) clinico.
C) situacional.
D) transferencial.
Gabarito: C

Psicologia – 2015
12. Lemgruber afirma que, atualmente, as Psicoterapias Breves são divididas em
duas grandes linhas. As de abordagens são
A) Psicodinâmica e Gestalt.
B) Psicodinâmica e Cognitiva comportamental.
C) Cognitiva comportamental e Gestalt.
D) Sistêmica e Interpessoal.
Gabarito: B

Psicologia – 2015
13. Para Lemgruber, o resultado das experiências de reaprendizagem emocional,
promovendo novas conexões neuronais mais satisfatórias em relação à problemática
do paciente e levando a constantes modificações na plasticidade das sinapses, é
conhecido como efeito
A) autoconhecimento.
B) autoexploração.
58
C) carambola.
D) cascata.
Gabarito: C

Psicologia – 2015
14. O nível de atuação recomendado por Caplan seria o da prevenção secundária,
mediante a intervenção em crise, quando esta for
A) traumática.
B) normativa.
C) de evolução.
D) previsível.
Gabarito: A

Psicologia – 2015
15. Abreu relata que os intercâmbios sociais que ocorrem durante o desenvolvimento
de atividades diárias vão progressivamente moldando a estrutura subjetiva da
criança. Partindo desse princípio, as preferências inatas da criança expressas pela
face, entonação da voz, tato e pelos fatores do meio, ocorre no período
compreendido entre
A) 15 e 18 meses.
B) 5 meses e meio e 9 meses.
C) 2 meses e meio e 5 meses.
D) 18 e 24 meses.
Gabarito: C

Psicologia – 2015
16.Para os teóricos que estudam psicologia da gravidez, considera-se como uma das
ansiedades específicas do segundo trimestre,
A) uma sensação de não perceber mais os movimentos fetais, associando essa
sensação à morte do filho.
B) as náuseas e os vômitos, provavelmente ligados à ambivalência afetiva.
C) uma sonolência excessiva, correspondendo a uma regressão e à identificação com
o feto.
D) a relação materno filial estabelecida pela percepção dos movimentos fetais.
Gabarito: D

Psicologia – 2015
17. Segundo Goetzmann, em uma unidade de transplante de fígado, compete ao
psicólogo avaliar se o repertório comportamental do paciente é compatível ou não
com a adesão. Dentre as questões avaliativas, são importantes:
59
A) conhecimentos e habilidades, rede de proteção, insight e empatia.

B) estratégias de enfrentamento, ambivalência afetiva, conhecimentos e habilidades.
C) ambivalência afetiva, sofrimento psíquico, recursos do inconsciente e rede de
apoio.
D) estratégias de enfrentamento, sofrimento psíquico, conhecimentos/habilidades e
rede de apoio.
Gabarito: D

Psicologia – 2015
18. Segundo os padrões de vinculação, uma criança classificada como sendo do tipo C
(inseguro-ansioso) tende a apresentar os seguintes comportamentos de interação
A) dificuldade de estabelecer contato e comportamento exploratório pobre.
B) evitação ativa da mãe e exploração independente desta.
C) busca ativa de contato e de interação.
D) estabelecimento de relação com estranho na presença da mãe, que é uma base
segura.
Gabarito: A

Psicologia – 2015
19. A síndrome psicossomática na qual a gravidez é fictícia, desencadeada por
processo psíquico inconsciente é denominada
A) Hiperemese.
B) Repressão.
C) Projeção.
D) Pseudociese.
Gabarito: D

Psicologia – 2015
20. O processo de desenvolvimento é referido por Erick Erikson como
A) Vínculo.
B) Crise normativa.
C) Crise traumática.
D) Resiliências.
Gabarito: B

Psicologia – 2015
22. Na velhice, o desempenho do indivíduo em relação ao seu grupo etário
compreende um conjunto específico de capacidades denominado de idade
A) fisiológica.
B) psicológica.
60
C) social.
D) funcional.
Gabarito: B

Psicologia – 2015
24. O fenômeno normalmente encontrado em pacientes gravemente demenciados,
em que a pessoa existe apenas fisicamente, não havendo nenhum sinal de um ser
senciente ocupando o corpo, é denominado de
A) senescência.
B) perda critica.
C) pseudodemência.
D) perda ambígua.
Gabarito: D

Psicologia – 2015
25. Para Papaléo Netto, a senescência ou a senectude é definida como
A) o somatório de alterações orgânicas, funcionais e psicológicas próprias do
envelhecimento normal.
B) as modificações determinadas por afecções que, frequentemente, acometem a
pessoa idosa.
C) as alterações frequentemente associadas com depressão maior, que possui uma
elevada co-morbidade.
D) a dificuldade de concentração, perda cognitiva progressiva e distúrbios do ciclo
sono- vigília.
Gabarito: A

Psicologia – 2015
27. Trata-se de um processo de interação entre dois profissionais, no qual um solicita
ao outro um auxílio para resolver um problema em curso por considerar que seja da
competência do outro a resolução. Esse processo é denominado
A) interdisciplinaridade.
B) interconsulta.
C) ato médico.
D) sistêmica.
Gabarito: B

Psicologia – 2015
29. Trata-se de um comportamento em que os bebês manifestam aflição com a saída
da mãe e, com o retorno desta, alternam atitudes de aproximação e afastamento
dela. Esse comportamento é conhecido como apego
61
A) seguro.
B) desorganizado.
C) inseguro.
D) resistente.
Gabarito: D

Psicologia – 2015
31. Os sintomas que os irmãos de uma criança gravemente doente ou agonizante
podem apresentar são, principalmente,
A) dificuldades comportamentais ou escolares, doenças somáticas, depressão e até
suicídio.
B) dificuldade de socialização, hiperemese, pseudociese e até isolamento.
C) necessidade de tomar o lugar do irmão, assumindo características
comportamentais do irmão.
D) necessidade de regressão ambivalente à dupla personalidade.
Gabarito: A

Psicologia – 2015
32. Compreender as interações complexas, dinâmicas e multifacetadas entre a pessoa
e o seu ambiente, em um determinado contexto social, histórico e cultural, requer
uma perspectiva de investigação
A) sistêmica e interdisciplinar.
B) multidisciplinar e unidirecional.
C) sistemática e positivista.
D) humanista e fenomenológica.
Gabarito: A

Psicologia – 2015
33. Em relação ao estudo do ciclo evolutivo humano desde o desenvolvimento
precoce até o último estágio de vida – a velhice, as pesquisas trazem um consenso
quanto
A) à ecologia, ao desenvolvimento social e cognitivo e às análises do curso dos
traumas adquiridos nas crises situacionais.
B) à dinâmica do curso de vida atual, biológico, à inter-relação entre a bagagem
cultural e a social, aos sistemas neurofuncionais e às influências unidirecionais
presentes entre todos os sistemas do desenvolvimento.
C) à dinâmica do curso de vida e de gerações, às redes ou aos sistemas de interação
social, à inter-relação entre a bagagem genética e a adquirida, aos sistemas
biopsicossociais e às influências bidirecionais presentes entre todos os sistemas do
desenvolvimento.
D) ao desenvolvimento bioecológico e social e às análises do curso dos traumas
62
adquiridos nas crises situacionais.

Gabarito: C

Psicologia – 2015
34. Desde o nascimento até a morte, há uma sequência de eventos configurados em
estágios, que estão relacionados ao processo reprodutivo da sociedade. Esses estágios
de desenvolvimento exigem
A) a estabilidade diante da subjetividade do desenvolvimento.
B) o desempenho de tarefas multivariadas e a transição quantitativa de
competências.
C) a estabilidade diante da continuidade sistemática do desenvolvimento.
D) o desempenho de tarefas específicas e a transição qualitativa de competências.
Gabarito: D

Psicologia – 2015
35. Bronfenbrenner desenvolveu um modelo para orientar as pesquisas em
desenvolvimento humano intitulado
A) modelo bioecológico.
B) modelo hegemônico.
C) modelo comportamental.
D) modelo cognitivo.
Gabarito: A

Psicologia – 2015
36. A perspectiva etológica do desenvolvimento considera, no ambiente,
A) a força de adaptação, a determinação do comportamento e a análise da variável.
B) a determinação do comportamento, o reforço e a extinção.
C) o inconsciente coletivo, a força de adaptação e a ambivalência afetiva.
D) a socialização, a cognição e a afetividade das relações.
Gabarito: A

Psicologia – 2015
37. Sintomas de depressão, ansiedade e agressividade são muito comuns em crianças
e adolescentes que vivem situações de violência. Contudo, esses sintomas são mais
facilmente identificados na
A) velhice.
B) infância.
C) vida adulta.
D) adolescência.
Gabarito: D
63

Psicologia – 2015
39. Uma vez que a função das UTI ́s pediátricas não se restringe a tratar apenas a
doença, mas pretende também cuidar do paciente de modo que ele não apresente
sequelas emocionais decorrentes da internação, Programas Individualizados de
Humanização têm sido utilizados frequentemente nessas unidades. Para isso, as
particularidades exigidas são:
A) nível cognitivo, idade, efeito da analgesia e sonhos.
B) nível de consciência, patologia, idade e efeito da separação.
C) nível cognitivo, TEPT, sedação e analgesia.
D) nível de consciência, TEPT, idade e simbiose.
Gabarito: B

Psicologia – 2015
42. Segundo os estudos desenvolvidos por Kubler Ross, o estágio no qual o indivíduo
tem como meta um compromisso a ser cumprido e só depois de tê-lo feito poder
morrer, é denominado de
A) aceitação.
B) barganha.
C) negação.
D) revolta.
Gabarito: B

Psicologia – 2015
43. Winnicott denomina a defesa contra a ansiedade de separação da mãe ou contra
as ansiedades depressivas daí decorrentes como
A) objetos transacionais.
B) objeto permanente.
C) deslocamento.
D) negação.
Gabarito: A

Psicologia – 2015
44. Os relacionamentos precoces da infância são importantes na formação dos
relacionamentos adultos. Essa afirmação faz parte da teoria do
A) Apego.
B) Self.
C) Ego.
D) Estrutural.
Gabarito: A
64

Psicologia – 2015
45. A síndrome psicossomática na gravidez que apresenta vômitos severos e
persistentes denomina-se
A) Repressão.
B) Pseudociese.
C) Hiperemese.
D) Projeção.
Gabarito: C

Psicologia – 2015
46. A habilidade de se adaptar e superar, com sucesso, os desafios e as situações
estressantes, ou seja, a aptidão para superar as adversidades de forma saudável e
construtiva, é da habilidade conhecida como
A) vínculo.
B) resiliência.
C) crise normativa.
D) crise traumática.
Gabarito: B

Psicologia – 2015
47. O estado atual da psicodinâmica da gravidez leva em conta o conceito de crises
evolutivas. Dentre estas, estão o ensimesmamento, a sonolência e a ambivalência
afetiva que são características das ansiedades presentes no período de
A) 4 e 6 meses.
B) 1 e 3 meses.
C) 4 e 9 meses.
D) 7 e 9 meses.
Gabarito: B

Psicologia – 2015
48. Sabe-se que aspectos emocionais e efeitos críticos são observados durante a
hospitalização infantil. Com relação às características do desenvolvimento de 0 a 1
ano, os fatores que devem ser considerados são:
A) necessidade da presença materna e busca de satisfação das necessidades básicas.
B) autocontrole, exploração do ambiente e manipulação situacional.
C) domínio das habilidades, conceitos, valores, relações e busca de autonomia.
D) habilidades físicas e sociais, espontaneidade e imposição contra limites.
Gabarito: A
65

Psicologia – 2015
49. Para Cordiolli, a psicoterapia que busca a mudança essencialmente por meio do
insight e da relação terapêutica é denominada
A) Cognitiva.
B) Apoio.
C) Psicodinâmica.
D) Sistêmica.
Gabarito: C

Psicologia – 2015
50. A técnica psicoterápica na qual o objetivo mais imediato é o alivio dos sintomas e
a restruturação do nível de funcionamento anterior à crise é denominada
A) Gestalt.
B) Sistêmica.
C) Apoio.
D) Psicodrama.
Gabarito: C

Psicologia – 2016
12. Apesar de a gestação ser tipicamente considerada um período de bem-estar
emocional e de se esperar que a chegada da maternidade seja um momento jubiloso
na vida da mulher, o período perinatal não a protege dos transtornos do humor.
Observa-se que mulheres portadoras de transtorno afetivo bipolar apresentaram
risco elevado de desenvolver
A) ansiedades da gestação.
B) depressão pós-parto.
C) psicose puerperal.
D) baby blues.
Gabarito: C

Psicologia – 2016
13. A etapa na qual se valoriza a orientação para o futuro, a autonomia e a liberdade,
mas reconhecendo as necessidades próprias e alheias e sem perder o contato com sua
própria identidade e seus sentimentos é
A) velhice.
B) criança.
C) adolescente.
D) adulto.
Gabarito: D
66

Psicologia – 2016
14. Segundo Erikson, a crise psicossocial da idade adulta caracteriza-se pelo
confronto
A) autonomia x vergonha, dúvida.
B) generatividade x estagnação.
C) integridade do ego x desespero.
D) atividade x inferioridade.
Gabarito: B

Psicologia – 2016
15. O indivíduo tem a capacidade de apreciar, em retrospectiva, toda a vida e
entender que as falhas, as faltas e o que não foi realizado são partes do seu processo
de desenvolvimento, como ser inacabado. Essa capacidade é denominada
A) senso de integridade.
B) senso de autonomia.
C) independência funcional.
D) independência moral.
Gabarito: A

Psicologia – 2016
16. A dificuldade de expressão das emoções predispõe o individuo a doenças físicas.
Essa visão é própria da perspectiva
A) cognitivo comportamental.
B) social.
C) psicossomática.
D) existencial humanista.
Gabarito: C

Psicologia – 2016
17. Em uma certa etapa de vida, o efeito cumulativo de repetidas perdas, que impede
a elaboração do luto e de sua resolução, é um fato devastador. Essa etapa é a
A) infância
B) velhice
C) adolescência
D) adulto
Gabarito: B

Psicologia – 2016
18. A característica por meio da qual as pessoas conseguem administrar não só os
67
altos e baixos naturais da vida, mas também as perdas e traumas potencialmente

devastadores denomina- se
A) percepção.
B) afetividade.
C) cognição.
D) resiliência.
Gabarito: D

Psicologia – 2016
19. A mãe que apresenta sinais de tristeza, irritabilidade, falta de energia, perda de
apetite, choros e sentimentos de vazio está sofrendo de
A) baby blues.
B) psicose puerperal.
C) ansiedade da gravidez.
D) ansiedades do parto.
Gabarito: A

Psicologia – 2016
20. Segundo Bowlby, o bebê desenvolve um apego genuíno (apego seguro) por volta
dos
A) 2 meses de idade.
B) 6 meses de idade.
C) 15 meses de idade.
D) 12 meses de idade.
Gabarito: B

Psicologia – 2016
21. Segundo Cyrulnik, o trauma é composto de dois aspectos: o dano e a
representação do dano. Nesse caso, a elaboração das circunstâncias dolorosas e o
“seguir em frente” são características
A) dos valores.
B) da cognição.
C) dos relacionamentos.
D) da resiliência.
Gabarito: D

Psicologia – 2016
22. A interação frequente entre pais e crianças e a sensibilidade parental às
necessidades especiais e ao ritmo dessas necessidades exercem uma poderosa
influência sobre a formação
68
A) de grupos.
B) de vínculos.
C) da identidade.
D) da moral.
Gabarito: B

Psicologia – 2016
25. A atuação sobre determinantes da saúde e do neurodesenvolvimento com o
objetivo de aumentar a saúde mental positiva, minimizar as diferenças sociais,
construir capital mental e social de forma a incrementar ganhos em saúde é
denominada
A) promoção.
B) prevenção primária.
C) prevenção secundária.
D) prevenção terciária.
Gabarito: A

Psicologia – 2016
26. Segundo Polanczyk, as intervenções preventivas em saúde mental podem ser
A) seletivas, psicossociais ou indicadas.
B) universais, psicossociais ou sociais.
C) seletivas, universais ou sociais.
D) universais, seletivas ou indicadas.
Gabarito: D

Psicologia – 2016
27. A manifestação de algumas características é previsível ao longo do
desenvolvimento humano, em virtude de comportamentos e necessidades comuns e
específicos de cada etapa evolutiva. Não obstante, no decorrer do ciclo vital, algumas
mudanças podem ser registradas durante períodos de vulnerabilidade, acarretando o
desvio das normas de uma forma extrema, gerando, assim, o que se denomina
A) superação.
B) crise.
C) surto.
D) transtorno.
Gabarito: C

Psicologia – 2016
28. Compreende-se que, na infância, as mudanças desenvolvimentais são mais
visíveis e estruturadas. O ciclo evolutivo pode ser avaliado
69
A) por meio da reação de homeostase.

B) pelo grau de superação e deterioração psicológica.
C) pela conclusão da frontanela.
D) de forma quantitativa e qualitativa.
Gabarito: C

Psicologia – 2016
38. Entre os fatores psicossociais associados à dor crônica estão:
A) reforço, afetividade e comportamento estriônico.
B) cognição, reforço e comportamento.
C) reforço, transtornos factícios e sofrimento psíquico.
D) cognição, humor e comportamento.
Gabarito: D

Psicologia – 2016
39. Estudos estimam que de 30 a 50% dos pacientes, independente da doença, do
tratamento e do prognóstico, não aderem ao tratamento terapêutico. Sabe-se
também que quanto maior o número de medicamentos, menor a adesão. Assim, foi
desenvolvido um modelo transteórico que visa descobrir o estágio motivacional do
paciente para a adesão, o qual contempla, entre suas etapas:
A) Pré-contemplação, contemplação, preparação, ação e manutenção.
B) Pré-contemplação, negação, barganha, aceitação e manutenção.
C) Choque, negação, barganha, aceitação e manutenção.
D) Choque, contemplação, preparação, ação e manutenção.
Gabarito: A

Psicologia – 2016
40. A prática da Psicologia Hospitalar associada à técnica da Psicoterapia Breve de
Apoio tem-se revelado um fazer pragmático, instigante e coerente. Contudo,
A) a aplicação dessa técnica depende de um laudo psicológico.
B) a intervenção psicoterápica é não-diretiva.
C) a aplicação dessa técnica independe da abordagem escolhida.
D) a intervenção psicológica depende de solicitação médica.
Gabarito: C

Psicologia – 2016
42. A UTI é um ambiente conhecido tradicionalmente como um lugar em que
pacientes encontram-se desacordados, entubados ou em coma. O principal objetivo
do trabalho do psicólogo nesse contexto é
A) intervir em pacientes que apresentam alterações emocionais.
70
B) prevenir a equipe médica quanto aos riscos de surtos psíquicos.

C) comunicar más notícias, como óbitos e prognósticos ruins.
D) ser o membro persuasivo junto à família para captação de órgãos.
Gabarito: A

Psicologia – 2016
43. A organização das equipes considerando habilidades específicas visa a um melhor
reconhecimento dos comportamentos disfuncionais dos pacientes, promovendo
proteção para a equipe e para o próprio paciente. Uma das estratégias de manejo
comportamental da equipe (inclusive o psicólogo), junto ao paciente é
A) estimular a clarificação, a produção do efeito carambola e a catarse.
B) solicitar ao psiquiatra a introdução de psicofármacos.
C) estimular os mecanismos de defesa (negativos e positivos).
D) buscar a fonte de descompensação.
Gabarito: D

Psicologia – 2016
44. De acordo com a Teoria de Seyle, as diferentes fases da síndrome do estresse são:
A) Negação, depressão e exaustão.
B) Alerta, resistência e compilação.
C) Alerta, resistência e exaustão.
D) Compilação, depressão e crise.
Gabarito: C

Psicologia – 2016
46. Desenvolvimento é definido como fenômeno de continuidade e de mudanças das
características biopsicológicas dos seres humanos como indivíduos e grupos. Essa
definição segue o modelo teórico desenvolvimentalista de
A) Aberastury.
B) Piaget.
C) Vygostsky.
D) Bronfenbrenner.
Gabarito: D

Psicologia – 2017
12. A inserção da Psicologia nas instituições de saúde e a transposição, inicialmente,
do modelo clínico psicoterápico paras essas instituições levaram a discussões e à
construção de conceitos e práticas próprios para a atuação do psicólogo na área de
saúde. Nesse contexto, é correto afirmar:
A) A Psicologia Clínica exerce influência sobre as práticas em instituições de saúde,
71
com atuação focada nas práticas clínicas e assistencialistas.

B) A Psicologia da Saúde deve pautar suas práticas por uma visão assistencialista e
sanitarista que viabilize a compreensão integral do indivíduo.
C) A Psicologia da Saúde se propõe a cuidar das doenças, atendendo às necessidades
assistenciais do indivíduo frente ao processo saúde-doença.
D) A Psicologia Clínica contribui para a atuação do psicólogo na saúde, garantindo a
proteção do saber psicológico nas práticas e na particularização do atendimento.
Gabarito: B

Psicologia – 2017
13. O psicólogo inserido na atenção básica deve ter sua atuação pautada pelo
atendimento integral. Umas das abordagens usadas para garantir esse atendimento é
o Projeto Terapêutico Singular (PTS), executado a partir de ações integradas
individuais e coletivas. Sobre os momentos para a elaboração do PTS, considere as
seguintes afirmativas:
I A primeira etapa consiste em realizar o diagnóstico da situação, por meio de uma
avaliação orgânica, psicológica e social dos riscos e da vulnerabilidade do usuário.
II O PTS exige um momento de reavaliação, no qual se discutirá a evolução do
tratamento e serão feitas as devidas correções de rumo das propostas.
III A definição de metas deve ser feita pela equipe, estabelecendo propostas de curto
prazo, e comunicada ao paciente.
IV No momento de dividir as responsabilidades, o líder da equipe define o papel, as
atividades e os prazos para cada membro da equipe.
Em relação aos momentos na elaboração do PTS, estão corretas as afirmativas:
A) I e IV.
B) I e II.
C) II e III.
D) III e IV.
Gabarito: B

Psicologia – 2017
14. O Núcleo de Apoio à Saúde da Família (NASF) vem abrindo novas demandas para
a atuação dos psicólogos, inserindo suas práticas numa concepção de saúde integral
que considera a saúde mental intrínseca à saúde e ao cuidado. Dessa maneira, os
profissionais de saúde mental que atuam no NASF podem desenvolver as seguintes
ações:
A)realizar atividades clínicas, priorizando abordagens individuais; evitar práticas de
medicalização de situações comuns à vida cotidiana, e ampliar o vínculo com as
famílias, assumindo-as como parceiras no cuidado.
B) realizar atividades clínicas, priorizando abordagens coletivas; negociar com as
equipes de saúde os casos que necessitem de uma intervenção conjunta e mobilizar
recursos comunitários para construir espaços de reabilitação psicossocial.
72
C) promover práticas de medicalização de situações comuns à vida cotidiana;

mobilizar recursos comunitários para construir espaços de reabilitação psicossocial e
ampliar o vínculo com as famílias, assumindo-as como parceiras no cuidado.
D) realizar atividades clínicas, priorizando abordagens individuais; promover ações
que visem a uma cultura de atenção antimanicomial, diminuindo o estigma em
relação à loucura e articular ações intersetoriais.
Gabarito: B

Psicologia – 2017
17. As condições de uma UTI neonatal podem ser diferentes, dependendo do tipo de
paciente que atende, havendo, dessa forma, uma variabilidade nos cuidados
dispensados ao bebê. Nesse contexto, cabe ao psicólogo:
A) preparar os pais frente à iminência da perda, para o enfrentamento das mudanças
situacionais e para a ressignificação da vida.
B) atender individualmente os pais, tendo em vista que a intervenção em grupo pode
aumentar a ansiedade e, consequentemente, prejudicar a evolução dos bebês.
C) minimizar o estado de gravidade da enfermidade do bebê diante dos pais, de modo
a estimular a esperança e a garantia de cura.
D) estimular os pais a darem maior atenção aos filhos sadios, tendo em vista a
proximidade da morte do bebê internado em UTI, assim minimizando o sofrimento.
Gabarito: A

Psicologia – 2017
18. Em um hospital, ao atender o paciente, o psicólogo estabelece o primeiro contato,
buscando verificar o quanto o indivíduo sabe sobre seu encaminhamento, fantasias e
doença. A forma como a pessoa pode lidar com situações de internações,
procedimentos cirúrgicos, doenças e sequelas de acidentes dependerá
significativamente de fatores como:
A) personalidade, cognição, sentimentos, virtudes, negação e supervalorização da
problemática.
B) personalidade, cognição, estado emocional, defesas, discriminação da realidade e
redimensionamento da problemática.
C) cognição, estado emocional, defesas, moral, condicionantes e redimensionamento
de fantasias.
D) Cognição, sentimento, negação, barganha, discriminação dos fatos e
redimensionamento da rede de apoio.
Gabarito: B

Psicologia – 2017
20. As cardiopatias mais comuns que acometem o candidato ao transplante são
cardiomiopatias decorrentes de diversas etiologias e doenças cardíacas congênitas.
73
Esses enfermos apresentam tolerância limitada ao esforço, dispneia e fadiga. Dessa

forma, o paciente precisa passar por uma avaliação multiprofissional. O perfil
psicológico também é avaliado tendo em vista a
A) adesão ao tratamento pré e pós transplante.
B) adesão ao tratamento pré transplante.
C) necessidade de lidar com a cura pós transplante.
D) necessidade de lidar com o coração como centro das emoções.
Gabarito: A

Psicologia – 2017
21. O avanço da medicina aliado à melhora assistencial tem reduzido o número de
mortes durante o parto. Por outro lado, a mortalidade fetal anteparto permanece
estável ao longo do tempo, sendo relativamente comum, principalmente em países
em desenvolvimento. Com relação ao luto por óbito fetal
A) os rituais de despedida devem ser desestimulados no intuito de minimizar os
sintomas do luto.
B) o luto é tão intenso em mulheres com filhos, quanto naquelas que não tiveram
filhos.
C) o quantitativo de abortos prévios não interfere nos sinais e sintomas do luto.
D) o curso será afetado pela previsibilidade da perda, a relação com o morto e o seu
significado.
Gabarito: D

Psicologia – 2017
22. Em uma unidade de saúde, o Psicólogo atendeu uma paciente de 71 anos, com
indicação para reabilitação cognitiva, em virtude de perda de memória progressiva.
Para a reabilitação neuropsicológica dessa paciente, o profissional deve compreender
que
A) a identificação das dificuldades e potencialidades do idoso não interfere de modo
importante na escolha de métodos de reversão de déficits.
B) há uma heterogeneidade da população idosa no cenário brasileiro, que pode gerar
vieses na interpretação dos resultados da avaliação formal.
C) o uso de testes, mesmo que resistentes ao envelhecimento normal e patológico,
permite estabelecer estimativas do funcionamento mórbido do paciente.
D) a avaliação neuropsicológica deve ser realizada em momento único, para a
condução da intervenção sobre a cognição e outras funções.
Gabarito: B

Psicologia – 2017
26. Segundo Maldonado (1986), a gravidez é um período de transição que faz parte
do processo normal da vida da mulher. Contudo, são necessários ajustamentos como
74
a definição de novo papel, adequação de fatores socioeconômicos e amadurecimento

pessoal. Além do desenvolvimento do feto, a mulher passa por modificações
trimestrais. Sobre essas modificações, é correto afirmar:
A) No segundo trimestre, o nível de ansiedade atinge o ápice, há sensação de pressão
nos órgãos abdominais e sentimentos ambíguos.
B) O segundo trimestre é o período mais estável emocionalmente, quando ocorrem o
crescimento visível do ventre, a diminuição do mal-estar e das náuseas, e a alteração
do desejo e do desempenho sexual.
C) O primeiro trimestre é o período mais estável emocionalmente, quando ocorrem o
crescimento visível do ventre, a diminuição do mal-estar e das náuseas e a alteração
do desejo e desempenho sexual.
D) No primeiro trimestre, o nível de ansiedade atinge o ápice, há sensação de pressão
nos órgãos abdominais e sentimentos ambíguos.
Gabarito: B

Psicologia – 2017
27. As teorias e técnicas da psicoterapia breve dinâmica têm grande aplicabilidade
nos contextos de saúde. Sua aplicação representa uma tentativa de restaurar a
ruptura do equilíbrio dinâmico e de conter afetos desagradáveis. Dessa forma, a
psicoterapia breve permite ao profissional
A) tentar aliviar o sintoma e apoiar a mudança do comportamento manifesto, sem
ênfase na modificação da personalidade ou na resolução de conflitos inconscientes.
B) apoiar o paciente que atravessa uma crise aguda em sua vida, ou que experimenta
a exacerbação de sua doença, modificando ou removendo a perturbação psicológica
crônica subjacente.
C) ajudar o paciente, por meio do insight, a adquirir autoconhecimento, sem
mudança na personalidade e nos seus processos mentais inconscientes.
D) promover a remoção dos sintomas neuróticos do paciente para que ele se adapte
às mudanças causadas pelas suas doenças e incapacidades.
Gabarito: A

Psicologia – 2017
28. Estudos apontam que a psicoterapia breve tem eficácia na intervenção em
situações traumáticas, ganhando destaque na prática de saúde mental. Sendo assim,
para uma boa condução da psicoterapia breve dinâmica, é necessário adotar,
sequencialmente, os seguintes passos:
A) foco, avaliação dos recursos egóicos, hipótese e contrato.
B) avaliação dos recursos egóicos, hipótese, rapport e contrato.
C) avaliação dos recursos egóicos, hipótese, foco e plano de trabalho.
D) foco, hipótese, avaliação dos recursos egóicos e plano de trabalho.
Gabarito: C
75

Psicologia – 2017
29. A morte de uma pessoa querida é sempre muito difícil de ser enfrentada. O
evento exige que o indivíduo retire uma grande carga de energia de outros depósitos
seus, descompensando- se e desequilibrando-se tanto física quanto
psicologicamente. Dentre os tipos de luto complicados estão:
A) anseio, negação, tristeza e antecipatório.
B) adiado, protesto, crônico e desespero.
C) negação, raiva, barganha e depressão.
D) adiado, não autorizado, crônico e traumático.
Gabarito: D

Psicologia – 2017
36. A inserção do psicólogo nas instituições de saúde exige resolutividade, além de
uma visão integral do indivíduo e da sua família. Nessa perspectiva, para prestar uma
assistência adequada à família, é preciso compreender que
A) os sistemas familiares têm uma rigidez estrutural que prejudicam a adaptação em
situações patológicas.
B) o conceito de família é sólido e invariável, mesmo sob as diferentes perspectivas
socioculturais.
C) a rede social dos indivíduos começa com a família, pois nela se inicia a base da
qualidade dos vínculos.
D) as características familiares não permitem a ampliação de um ambiente facilitador
do desenvolvimento.
Gabarito: C

Psicologia – 2017
38. Em seu trabalho com usuários de álcool e drogas, profissionais de um Centro de
Atenção Psicossocial têm usado como estratégia de atendimento o grupo
psicoeducativo. Em relação a esse grupo, é correto afirmar:
A) Possibilita novos conhecimentos sobre as demandas do paciente, ajudando
diretamente no vínculo com o terapeuta e com os outros pacientes, mesmo sendo
passivos na terapia.
B) Promove o encontro entre duas ou mais pessoas, sem frequência preestabelecida,
no qual os membros possuem níveis iguais de conhecimento sobre a queixa comum
no grupo.
C) Caracteriza-se por informar ao paciente dados sobre o seu diagnóstico, a etiologia,
o funcionamento, o tratamento mais indicado e o prognóstico de sua doença.
D) Não trabalha diretamente a motivação do paciente, pois entende-se que esse
processo é insuficiente para influenciar na adesão ao processo de tratamento e
recuperação.
Gabarito: C
76

Psicologia – 2017
39. A organização de grupos como modalidade de atenção coletiva à população tem
sido cada vez mais frequente nos serviços de saúde. Definido como um conjunto de
pessoas, ligadas no tempo e no espaço, é correto afirmar que o grupo operativo
A) promove a aprendizagem através da incorporação de informações,
principalmente, por meio da produção de conflitos e entraves.
B) é amplamente utilizado, uma vez que seus membros não oferecem resistência à
mudança e não demonstram medos básicos de perda e de ataque.
C) deve ser dinâmico, proporcionando a interação e a comunicação entre os
indivíduos como fomento ao pensamento e à criatividade.
D) tem aspectos do processo grupal que interatuam dinamicamente, mas que não
permitem mudanças no seu desenvolvimento.
Gabarito: C

Psicologia – 2017
42. A Rede de Atenção Psicossocial (RAPS) deve ser organizada de acordo com os
contextos municipais e/ou regionais, contando com uma diversidade de pontos de
atenção articulados, a partir das necessidades das pessoas e de suas famílias. Sendo
assim,
A) a linha de cuidado na atenção psicossocial tem seu início a partir do primeiro
contato com a pessoa com transtorno (em crise ou não) e seu encaminhamento à
instituição de internação psiquiátrica.
B) cabe também ao hospital geral integrante da RAPS, favorecer a continuidade do
cuidado, articulando os serviços de referência dos usuários internados ou
promovendo o referenciamento em UBS, CAPS ou nos demais pontos de atenção.
C) a hospitalização de uma pessoa com transtorno mental em um hospital geral
provê intervenções de longa duração para o restabelecimento de condições psíquicas,
em uma ala reservada e especializada.
D) o Serviço de Atendimento Móvel de Urgência (SAMU), por não integrar a RAPS,
não atende de imediato, sendo necessário o acionamento, via CAPS, da atenção
hospitalar, para a internação.
Gabarito: B

Psicologia – 2017
43. O psicólogo que atua no âmbito hospitalar depara-se, muitas vezes, com a
necessidade de intervir nos casos de transtornos mentais relacionados à
maternidade. A depressão puerperal é apontada, em vários estudos, como um
problema de saúde pública, cuja prevalência oscila entre 10 a 15% no mundo. Neste
tipo de patologia, apresenta-se como sintomas principais:
A) tristeza passageira, episódios curtos de choro, fadiga e preocupações excessivas
77
com o bebê.
B) irritabilidade, choro frequente, sentimento de culpa, hipersonia, delírio e
alucinação.
C)incapacidade de lidar com novas solicitações, desinteresse sexual, transtornos
alimentares e alucinação.
D) irritabilidade, choro frequente, sentimento de desamparo, falta de energia,
ansiedade e insônia.
Gabarito: D

Psicologia – 2017
45. O surgimento de uma doença é sempre um evento estressor e desestruturante
em qualquer etapa de vida. Particularmente na adolescência, a instalação de uma
doença interfere significativamente no processo de desenvolvimento global,
potencializando conflitos inerentes a este período. Sendo assim, a doença e a
hospitalização significam para o jovem uma ruptura nas seguintes instâncias:
A) integridade psíquica, impotência, dependência e linguagem.
B) imagem corporal, individualização, família e impotência.
C) imagem corporal, socialização, sexualidade e independência.
D) integridade psíquica, cognição, barganha e sexualidade.
Gabarito: C

Psicologia – 2017
47. Bowlby (1979) afirmava que a acessibilidade aos pais é a primeira fonte de
segurança para a criança, e a responsividade é o guia primário para o seu
desenvolvimento. A Teoria do Apego, portanto, traz o relacionamento como um
aspecto decisivo e formativo para o ciclo vital. Esta teoria integra ideias
A) da Etologia e da Psicanálise.
B) do Cognitivismo e do Comportamentalismo.
C) do Comportamentalismo e da Psicanálise.
D) do Existencialismo e do Cognitivismo.
Gabarito: A

Psicologia – 2017
48. Em uma reunião com a equipe multiprofissional do hospital, o enfermeiro relata
um caso no qual a paciente teria apresentado um episódio de “piti”, e que o quadro
era totalmente psicossomático, sendo necessário encaminhar a paciente para
atendimento psicológico. A psicóloga da equipe considerou, então, a necessidade de
esclarecer o significado do termo psicossomático, tendo fornecido, corretamente, a
seguinte explicação:
A) o termo limita-se à fisiopatologia, pois a somatização é uma manifestação de
conflitos psicológicos por meio de sintomas físicos.
78
B) o adoecimento é um processo global, e toda doença tem origem psicossomática,

pois acomete o organismo integralmente.
C) no quadro psicossomático, o fator psicológico é predominante, não sendo
necessário considerar os sintomas físicos na intervenção e tratamento.
D) a manifestação física tem sua origem em conflitos psíquicos, sendo atributo da
psicologia o cuidado integral do paciente.
Gabarito: B

Psicologia – 2017
50. Na velhice, os indivíduos passam por uma série de limitações físicas, cognitivas e
emocionais. Nessa perspectiva, a depressão mostra-se como um problema relevante
nessa etapa da vida, sobre o qual é correto afirmar:
A) Uma rede social fraca associada às más condições de saúde, produz um risco
importante para o início dos sintomas depressivos.
B)A depressão na velhice é um transtorno homogêneo, o que viabiliza um fácil
reconhecimento e caracterização da doença.
C) Uma relação íntima e próxima e laços sociais fortes são diretamente proporcionais
à sintomatologia depressiva na velhice.
D)Devido às circunstâncias médicas e sociais, os idosos apresentam um índice de
transtornos depressivo cinco vezes maior que os jovens.
Gabarito: A

Psicologia – 2017/18
11. Paula, 23 anos, foi recém admitida para trabalhar como psicóloga na equipe do
Núcleo de Apoio à Saúde da Família (NASF) de seu município. Em conformidade com
as diretrizes e orientações do Ministério da Saúde (MS) para o Apoio Matricial em
Saúde Mental, nos cenários da Atenção Primária à Saúde (APS), Paula recebeu
instruções de sua coordenação para privilegiar situações de maior risco e
vulnerabilidade nos territórios onde irá atuar. Considerando essas situações, o plano
de trabalho da psicóloga deve ser direcionado, prioritariamente, para
A) cárcere privado/ pacientes com sintomas depressivos sem medicação/ crises
histriônicas e conversivas/ psicoterapia individual.
B) tentativas de suicídio/ problemas graves relacionados ao uso de álcool e outras
drogas/ suspeita de maus tratos e abuso sexual contra crianças e adolescentes/
indivíduos com história de múltiplas internações psiquiátricas.
C) problemas graves relacionados ao uso de álcool e outras drogas/ uso de medicação
psiquiátrica por longo tempo sem avaliação/ crianças com dificuldades de
aprendizagem/ adolescentes com problemas comportamentais.
D) tentativas de suicídio/ crises psicóticas/ uso abusivo de álcool e drogas/
psicodiagnóstico infantil.
Gabarito: B
79

12. Em consonância com as orientações recebidas pela equipe do Núcleo de Apoio à
Saúde da Família (NASF), Paula também foi orientada para construir suas propostas
e estratégias de atuação de forma compartilhada e com a corresponsabilização das
equipes de referência pelo cuidado em saúde mental. Neste intuito, pactuou que o
escopo de suas ações como psicóloga seria balizado por
A) romper com a lógica do encaminhamento a especialistas e promover a
instrumentalização dos profissionais em espaços de educação permanente.
B)realizar o diagnóstico da situação de saúde mental da comunidade e priorizar o
atendimento clínico e individual no cotidiano assistencial.
C) promover a integração com as redes de apoio social e divisão na execução das
atividades comunitárias e terapêuticas.
D) realizar ações de prevenção e promoção em saúde mental pelos apoiadores do
NASF e ampliação do vínculo com as famílias e com a comunidade pelas equipes de
referência.
Gabarito: A

13. Ao assumir a Coordenação da Saúde Mental de seu município, Maria Helena
definiu como sua principal meta de trabalho o fortalecimento da Rede de Atenção
Psicossocial (RAPS), por meio da integração e do fortalecimento dos serviços e
equipamentos do município. Desse modo, é possível reconhecer fragilidades na
composição dos pontos da rede e, em especial, a ausência de dispositivos e de
estratégias de atenção domiciliar de caráter transitório. Constituem dispositivos de
caráter transitório:
A) Serviços Residenciais Terapêuticos e Programa de Volta pra Casa.
B) Unidade de Acolhimento e Serviço de Atenção em Regime Residencial.
C) Unidade de Acolhimento e Programa de Volta pra Casa.
D) Serviços Residenciais Terapêuticos e Serviço de Atenção em Regime Residencial.
Gabarito: B

14. Incumbida da tarefa de estruturar a Rede de Atenção Psicossocial (RAPS), a partir
da identificação dos componentes e dos pontos de atenção já existentes, Maria
Helena também constatou a ausência de Estratégias de Reabilitação Psicossocial e de
Inserção Social ofertadas pelos serviços e equipamentos do município. Assim,
reconheceu que, para contemplar e fortalecer a rede nessa perspectiva, seria
necessário
A) distribuir uma cesta básica mensal aos pacientes que estão em situação de maior
vulnerabilidade social.
B) ampliar as oficinas terapêuticas ofertadas nos Centros de Atenção Psicossocial
80
(CAPS) e fortalecer o apoio matricial junto às equipes da Atenção Primária à Saúde

(APS).
C) ofertar passeios supervisionados aos usuários do Centro de Atenção Psicossocial
(CAPS) nos principais pontos turísticos do município.
D) favorecer as iniciativas de geração de renda e empreendimentos solidários de
cooperativas sociais.
Gabarito: D

15. A proposição de novos paradigmas de cuidado em saúde mental em
contraposição ao modelo manicomial apontou para a necessidade de transformação
dos conceitos e das práticas assistenciais no campo da saúde mental. Nessa
perspectiva, a fim de promover a integralidade do cuidado, os equipamentos e
serviços substitutivos ao aparato manicomial devem estar pautados necessariamente
na
A) criação e ampliação dos Centros de Atenção Psicossocial (CAPS) destinados
prioritariamente aos indivíduos sem histórico de hospitalização psiquiátrica.
B) problemática da saúde e da doença e na avaliação das instituições e das pessoas
que as usam.
C) priorização de ações de promoção e prevenção da saúde mental em detrimento
dos investimentos para criação de serviços especializados na área.
D) utilização de tecnologias “duras” no cotidiano assistencial e pela disponibilização
de psicofármacos de última geração.
Gabarito: B

16. Com a Portaria 336/2002 do Ministério da Saúde, foram desencadeados
significativos avanços no que se refere à proteção e aos direitos das pessoas com
transtornos mentais. Seu texto elege os Centros de Atenção Psicossocial (CAPS)
como os dispositivos oficiais do Brasil na conformação do novo modelo assistencial
em saúde mental, tipificando-os em diferentes modalidades, além de defini-los por
ordem crescente de porte, complexidade e abrangência populacional. De acordo com
as diretrizes dessa portaria, os
A) CAPS ad são destinados à população com problemas decorrentes do uso abusivo
de substâncias psicoativas.
B) CAPS I e II são destinados ao atendimento diário de adultos, durante sete dias da
semana, atendendo à população de referência com transtornos mentais severos e
persistentes.
C) CAPS III são alocados em municípios com até 100.000 habitantes e podem
oferecer leitos para internação psiquiátrica.
D) CAPSi são destinados ao atendimento de crianças, até os 12 anos de idade, com
intenso sofrimento psíquico.
81
Gabarito: A

17. João, 45 anos, faz uso de medicação psicotrópica e já realizou uma série de
tratamentos desde que foi diagnosticado com esquizofrenia, aos 18 anos de idade. A
partir de então, tem participado de inúmeros grupos e de atividades ofertadas nos
serviços de saúde, os quais lhe permitiram se apropriar do conhecimento de aspectos
legislativos que resguardam seus direitos como cidadão e que devem orientar o seu
plano terapêutico nos diferentes espaços. De acordo com a legislação, é facultado a
João
A) ter acesso ao maior número de informações e ao melhor tratamento do sistema
de saúde, consentâneo às suas necessidades.
B) ter acesso ao tratamento em ambiente acolhedor e humanizado, mesmo que
sejam utilizados métodos mais invasivos a favor de seu tratamento.
C) o direito de ir e vir garantido nos finais de semana, mesmo quando estiver em
regime de internação compulsória.
D) o direito de não ser responsabilizado criminalmente por seus atos e de requerer o
Benefício de Prestação Continuada (BPC).
Gabarito: A

18. Na esteira da Reforma Psiquiátrica Brasileira, surgiram os aportes teórico-
metodológicos orientadores das práticas de cuidado nos serviços e equipamentos
substitutivos em saúde mental. Entre esses, ressaltam-se os pressupostos e ideários
da Reabilitação Psicossocial, do Modo Psicossocial e do Empowerment, os quais
assumem uma nova forma de compreensão do fenômeno da loucura e das práticas
assistenciais no campo da saúde mental. Nessa perspectiva, as premissas de trabalho
junto aos usuários são pautadas pelo
A) treinamento de comportamentos e habilidades socialmente aceitas e valorizadas.
B) acesso aos diagnósticos mais precisos e a consultas psiquiátricas especializadas.

C) desenvolvimento de repertório adaptativo às situações de exclusão social.
D) fortalecimento da capacidade de autocuidado e de seu poder em estabelecer
trocas sociais.
Gabarito: D

19. O marco legislativo fundamental no processo de transformação das práticas em
saúde mental no Brasil foi à aprovação da Lei 10.216, de 06 de abril de 2001,
também conhecida como “Lei da Reforma Psiquiátrica”. Seus principais preceitos
tiveram significativa influência da chamada Psiquiatria Democrática Italiana, na qual
82
preponderou o processo de desinstitucionalização psiquiátrica como seu pilar

fundamental, caracterizada por três aspectos. Os três aspectos da Psiquiatria
Democrática Italiana são:
A) 1-A construção de estruturas de recreação e lazer dentro dos hospitais
psiquiátricos; 2- A centralização do trabalho terapêutico no sentido de enriquecer a
existência global, completa e concreta do indivíduo; 3- A construção de estruturas
externas que são totalmente substitutivas da internação em manicômio.
B) 1-A contratação de um maior número de especialistas em saúde mental; 2- A
centralização do trabalho terapêutico no sentido de enriquecer a existência global,
completa e concreta do indivíduo; 3- A construção de estruturas externas que são
coadjuvantes da internação em manicômio.
C) 1-A construção de uma nova política de saúde mental por meio da mobilização e
da participação; 2- A centralização do trabalho terapêutico no sentido de enriquecer a
existência global, completa e concreta do indivíduo; 3-A criação de enfermarias mais
humanizadas nos antigos hospitais psiquiátricos.
D) 1-A construção de uma nova política de saúde mental por meio da mobilização e
da participação da sociedade; 2- A centralização do trabalho terapêutico no sentido
de enriquecer a existência global, completa e concreta do indivíduo; 3- A construção
de estruturas externas que são totalmente substitutivas à internação em manicômio.
Gabarito: D

20. Os saberes e práticas oriundos da Psicologia têm sido cada vez mais valorizados e
requeridos nos diferentes níveis de atenção do Sistema Único de Saúde (SUS). Apesar
disso, os profissionais psicólogos ainda precisam qualificar suas ações e estratégias
de trabalho em consonância com os princípios e preceitos doutrinários e
organizativos do Sistema. Desse modo, as ações desenvolvidas pelo psicólogo no
âmbito do SUS, em seus diferentes cenários, devem ser
A) coerentes com a proposta da atenção básica e o profissional deve defender essa
proposta como metodologia principal nesse campo de atuação.
B) organizadas a partir da integralidade do cuidado, compreendendo
articuladamente ações de prevenção, tratamento e reabilitação.
C) pautadas na realização de psicoterapia nas unidades de saúde e na interconsulta
no hospital geral.
D) alinhadas a uma prática clínica individual, que é a base de tratamentos bem
organizados na saúde mental e na saúde pública.
Gabarito: B

21. Desde a criação do Programa de Saúde da Família (PSF) em 1994, até sua
transformação em Estratégia Saúde da Família (ESF), na Política Nacional de
83
Atenção Básica de 2006, o país adotou um novo modelo na oferta de cuidados

primários em saúde. Entre outros aspectos, seus fundamentos apontam para a
responsabilização territorial dos moradores adscritos em sua área de abrangência, os
quais se somam esforços interprofissionais e intersetoriais nas ações de cuidado em
saúde. Com base nas particularidades desse contexto, o psicólogo deve
A) considerar especificidades de cada equipe e de cada comunidade no planejamento
de suas ações, dialogando com diferentes áreas do conhecimento e com o saber
popular.
B) atuar como um especialista apolítico, de forma neutra e imparcial, tal como
recomendado no Código de Ética Profissional do Psicólogo.
C) considerar as dificuldades teóricas que existem entre a clínica individual e a
psicologia social, certo de que esta última deve ser aplicada obrigatoriamente no
campo das relações comunitárias.
D) atuar de maneira à se distanciar das questões de poder no contexto comunitário,
principalmente porque a clínica excede os limites dessas considerações ideológicas.
Gabarito: A

22. Desde a criação dos Núcleos de Apoio à Saúde da Família (NASF) pela Portaria no
154 de 2008, foi possível ampliar o escopo de ações realizadas no cotidiano
assistencial da Atenção Primária à Saúde (APS). Nesse intuito, os profissionais do
NASF têm sido orientados a atuar sob a lógica do apoio matricial junto às equipes de
referência, privilegiando o compartilhamento de saberes e a instrumentalização dos
profissionais. Do mesmo modo, as principais problemáticas no campo da saúde
mental também devem ser incluídas nessa conformação de cuidado, dentre as quais
estão
A) palestras temáticas, atendimento psicoterápico individual e discussão de casos.
B) visita domiciliar conjunta, regulação de vagas e ações de sala de espera.
C) consulta compartilhada, discussão de casos e capacitação em espaços de educação
permanente.
D) trabalho com grupos, treinamento de agentes comunitários de saúde e supervisão
clínica dos profissionais.
Gabarito: C

23. As ações de promoção, prevenção e educação em saúde são vistas como
pressupostos fundamentais no trabalho das equipes, no contexto da Atenção
Primária à Saúde (APS). Do mesmo modo, ressalta-se a potencialidade no trabalho
com diferentes modalidades de grupos voltados para as principais demandas e
necessidades em saúde da população. Nesse contexto, as ações no campo da saúde
mental também devem ser objeto de intervenção das equipes de saúde, com as quais
o profissional psicólogo tem condições de contribuir fomentando e desenvolvendo
84
Grupos Terapêuticos, Operativos e Motivacionais. Dessa forma, o Grupo Operativo

caracteriza-se por
A) agregar um conjunto de pessoas com objetivos comuns, que se propõem a uma
tarefa, explícita ou implicitamente, interagindo e estabelecendo vínculos. Desse
modo, os princípios organizadores do grupo são o vínculo e a tarefa.
B) adaptar técnicas utilizadas na terapia breve cuja intenção principal consiste em
focar atenção sobre o tema que dificulta ou interfere na mudança de
comportamento. É fundamental que o grupo esteja efetivamente comprometido com
a realização das mudanças necessárias e compreenda a situação como um problema a
ser solucionado.
C) incrementar o autoconhecimento e o desenvolvimento pessoal, baseado no
compartilhamento de experiências, no compromisso do sujeito com suas ações, na
construção de objetivo comum entre o grupo, na criação de estratégias de aumento
da motivação e de enfrentamento da situação-problema.
D) promover o acolhimento e o compartilhamento de experiências como as
principais ferramentas de cuidado, por possuir regras e passos bem definidos, um
dos quais prevê que os participantes sejam convidados a expor suas dificuldades, as
quais deverão ser problematizadas a partir das experiências prévias dos indivíduos.
Gabarito: A

24. A psicóloga do Núcleo de Apoio a Saúde da Família (NASF) explica aos colegas de
trabalho que utiliza as teorias da Psicologia Social para a abordagem de questões
psicológicas. Sobre a Psicologia Social, analise as seguintes afirmativas:
I Estuda o modo subjetivo como um objeto se apresenta na mente de uma pessoa e
não os atributos objetivos e físicos de um objeto.
II É o estudo científico do modo como pensamentos, sentimentos e comportamentos
das pessoas são influenciados pela presença real ou imaginária de terceiros.
III Estuda os processos psicológicos que as pessoas têm em comum e que as tornam
suscetíveis à influência social.
IV É a escola de Psicologia que sustenta a ideia segundo a qual, para compreender o
comportamento humano, precisamos considerar as propriedades reforçadoras do
ambiente.
Em relação ao exposto, estão corretas as afirmativas
A) III e IV
B) I e IV.
C) I e II.
D) II e III.
Gabarito: D

29. A partir dos estudos sobre os processos sistemáticos de mudança e estabilidade
85
que ocorrem nas pessoas e sobre a mudança do perfil populacional brasileiro, as

teorias psicológicas do desenvolvimento abordam as características da velhice,
contribuindo para a assistência e o cuidado em saúde. Nessa perspectiva, o
profissional de saúde deve compreender que o envelhecimento é um período
A) do ciclo vital caracterizado por desafios e oportunidades, e pelo equilíbrio entre
perdas e ganhos.
B) marcado pela estagnação, risco e declínio, e pela perda da participação em
atividades sociais.
C) do ciclo vital caracterizado por mudanças biológicas, psicológicas e sociais, e pela
dependência do idoso na realização dessas atividades.
D) marcado por prejuízos à autonomia do idoso, e pelo constante sentimento de
tristeza e abandono.
Gabarito: A

30. O crescimento da população idosa é um fenômeno mundial e, no Brasil, tem
acontecido de forma bastante acelerada, repercutindo na forma de se vivenciar essa
etapa do desenvolvimento humano. Nesse cenário,
A) as perdas são enfatizadas, uma vez que o indivíduo em processo de
envelhecimento tem a tarefa principal de reparar as perdas biológicas inevitáveis.
B) o efeito cumulativo de repetidas perdas é irreversível, impede a elaboração do luto
e s ua resolução, sendo um fator devastador para a velhice bem sucedida.
C) uma nova visão da velhice vem privilegiando a criatividade e a capacidade de
enfrentar as perdas inevitáveis com mecanismos adaptativos eficientes.
D) semelhante às etapas do desenvolvimento anteriores, as perdas principais na
velhice são irreversíveis e se referem a objetos externos.
Gabarito: C

37. A resiliência é um conceito que está sendo amplamente estudado na Psicologia e
na saúde. No contexto de enfermidade, a resiliência é
A) vista como uma capacidade limitada, pois o indivíduo raramente consegue
procurar recursos para superar as adversidades, sendo apenas mais um observador
passivo e “doente”.
B) um fator limitante para que as pessoas tenham uma vivência diferente e singular,
pois o acometimento por uma doença limita a capacidade de reações diversas e
singulares.
C)um fator que pode perder força ou intensidade, predispondo o indivíduo ao
desenvolvimento do estresse, ao constatar que não consegue buscar recursos em si
mesmo e no ambiente para a resolução de conflitos.
D) a capacidade de um indivíduo lidar com a doença, aceitando as limitações que lhe
são impostas diante de sua nova condição, readaptando-se de forma positiva.
86
Gabarito: D

38. A partir da década de 80, no Brasil, tem havido progressiva participação do
psicólogo na área de saúde, tanto nos serviços de atenção primária, quanto
secundária e terciária. Para dar conta das questões psicológicas no âmbito da saúde,
os psicólogos utilizam frequentemente como suporte teórico a Psicologia Médica e a
Medicina Psicossomática que estudam, respectivamente,
A) as relações assistenciais, tendo como foco a melhora do serviço e a relação mente-
corpo, tendo como foco a melhora do paciente.
B) a relação mente-corpo, tendo como foco os aspectos socioculturais do indivíduo e
a relação médico paciente, tendo como foco intensificar a patogenia.
C) as relações assistenciais, tendo como foco a terapêutica e a relação mente-corpo,
tendo como foco a patogenia.
D) a relação paciente-família-equipe, tendo como foco a melhora da relação e a
relação ambiente-saúde, tendo como foco a melhora do paciente.
Gabarito: C

40. O Psicólogo da Saúde, tanto na atenção primária quanto na terciária, trabalha de
forma cada vez mais sistemática com pequenos grupos. Uma das vantagens da
utilização de grupos no trabalho em saúde é que eles
A) têm o potencial de reproduzir conflitos intrapsíquicos, trazendo à consciência
fatores inconscientes, que prontamente podem ser resolvidos pelo membro que
vivencia o conflito e reproduzido pelos demais.
B) têm mecanismos terapêuticos próprios, como a troca de informações, a
participação e a discussão das dificuldades de todos e de cada um, levando a uma
aprendizagem interpessoal em um ambiente coeso.
C) naturalmente criam um clima democrático, em que todos os membros falam
abertamente sobre seus conflitos intrapsíquicos, chegando a soluções que podem ser
repetidas pelos demais participantes.
D) criam um ambiente que favorece o compartilhamento de experiência entre os
membros, através do fenômeno da coesão, permitindo a resolução de conflitos que
venham a surgir entre os participantes.
Gabarito: B

45. A hospitalização é uma realidade na vida de uma parcela significativa da
população infantil. Todos os anos, mais de um milhão de crianças são hospitalizadas
por diferentes causas no Brasil. A experiência da hospitalização na infância é
considerada uma situação potencialmente traumática, que pode até desencadear o
87
surgimento de sentimentos diversos, como angústia, ansiedade e medo diante de

uma situação desconhecida ou ameaçadora. Além disso, pode provocar alterações no
desenvolvimento da criança e comprometer seu processo de interação com as
pessoas e o meio em geral. Nesse sentido, um recurso bastante utilizado na situação
hospitalar é o brincar por que
A) faz com que a criança negue a sua agressividade por ser uma situação em que
predomina o prazer.
B) faz com que a criança negue a sua agressividade facilitando assim, o trabalho da
equipe de saúde.
C) possibilita a priorização do prazer, e não o desenvolvimento das funções
cognitivas.
D)possibilita o fortalecimento da autonomia da criança e contribui para a quebra de
estruturas defensivas.
Gabarito: D

46. Médicos e enfermeiros de um hospital pediátrico observaram que João, de 18
meses, recém- admitido no hospital, necessitava de atendimento psicológico. O
psicólogo direcionado para o atendimento de João deve observar que uma criança
nessa etapa do desenvolvimento apresenta como características básicas
A) a autonomia e a independência, características que serão impactadas pelo
processo de hospitalização, uma vez que a criança passa a depender dos cuidados da
equipe de saúde.
B) a dependência, a necessidade de proteção e a busca de satisfação de necessidades,
tendo a mãe como figura primordial de apoio. A hospitalização interfere diretamente
nesses anseios da criança provocando tensão, agitação e insegurança.
C) a desobediência e o descumprimento das regras, buscando autonomia e
independência, o que trará impacto para a hospitalização, pois a criança reage de
forma agressiva às intervenções.
D) a dependência e a necessidade de cuidados, o que terá impacto no período de
hospitalização, pois as regras do hospital impõem uma separação da criança e seu
cuidador principal.
Gabarito: B

47. Durante a gravidez, a mulher vivencia modificações psíquicas que podem ser
visualizadas em quase todas as gestantes, apesar de apresentarem intensidade
diversificada. Considerando os aspectos psicodinâmicos da gravidez, as três
principais modificações vivenciadas são:
A) a ambivalência, a regressão psicoafetiva e as fantasias de esvaziamento.
B) a crise de identidade, a modificação de papéis sociais e as atitudes infantilizadas.
C) a regressão psicoafetiva, a ambivalência e a crise de identidade.
88
D) a regressão psicoafetiva, as infantilizações e a ambivalência.

Gabarito: C

50. Um dos instrumentos de trabalho da equipe multidisciplinar na rotina hospitalar
é a interconsulta. A interconsulta é uma estratégia que
A) demandada pelo setor de Psicologia do Hospital, com vistas à Humanização do
atendimento do paciente, direciona a atuação para as atitudes da equipe médica.
B)modifica a estrutura assistencial centrada na doença, promovendo a assistência
psicossocial do paciente e trabalhando a relação dele com a equipe solicitante,
esclarecendo dúvidas quanto ao diagnóstico.
C) tem mostrado resultados significativos quanto à racionalização da assistência em
saúde, uma vez que a atuação de uma equipe multiprofissional diminui o tempo de
atendimento ao paciente.
D) é utilizada com maior frequência em pacientes crônicos, com objetivo de diminuir
as ansiedades frente às possibilidades de retorno da doença, humanizando o
atendimento em saúde.
Gabarito: B
89

Psicologia Comperve Caderno de Revisão - Professor 2

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Revisão de Psicologia para a COMPERVE-2018

Professor Alyson Barros

Análise das Provas

Provas para Residência em Saúde

Código de ética profissional

(apesar do questionamento do modelo médico de saúde)

Portaria nº 825 de 2016

serviço complementar aos cuidados realizados na atenção básica e em

O atendimento aos usuários elegíveis nas modalidades AD 2 e AD 3 é de

Atuação do psicólogo nos níveis primário,

Níveis de Atenção à Saúde

Promoção, Prevenção e Reabilitação.

é dirigida a subgrupos ou segmentos da população geral com

Atuação junto à equipe de saúde e articulação em

PNAB 2011 PNAB 2017

Equipamentos da Atenção Básica

Intervenções psicológicas no contexto familiar.

Nível 2: colaboração com a família para trocar informações ou aconselhar

os problemas que emergem quando os mapas familiares não são mais

Políticas de Saúde no SUS e Psicologia.

mulheres (cuidados com a gravidez, cuidados com crianças, etc.) à

entre os membros enquanto sujeitos inseridos em suas famílias e estas

Centros de Atenção Psicossocial (Portaria nº 3.088, de 23 de dezembro de

atende crianças e adolescentes que apresentam prioritariamente

Psicologia da saúde no contexto materno-infantil.

estressor ou aumentados os recursos

Psicologia e estratégias de educação para a saúde.

Psicologia da saúde e desenvolvimento humano.

Resiliência, fatores de risco e proteção.

Psicoterapias breves individuais e grupais.

O terapeuta interpreta, orienta e reduz ansiedades

Psicoterapia Breve Psicodinâmica (Fiorini)

Atenção dirigida para as experiências atuais do paciente, inclusive os

Medicina do Trabalho (1830)

processo de saúde-doença dos trabalhadores.

Concursos GERAIS da COMPERVE (2014-2018)

2. COMPERVE – UFERSA – Psicólogo - 2016

3. COMPERVE – UFERSA – Psicólogo - 2016

4. COMPERVE – UFERSA – Psicólogo - 2016

território e que tentarão minimizar a crise com os recursos existentes na unidade.

5. COMPERVE – UFERSA – Psicólogo - 2016

6. COMPERVE – UFERSA – Psicólogo - 2016

7. COMPERVE – UFERSA – Psicólogo - 2016

8. COMPERVE – UFERSA – Psicólogo - 2016

9. COMPERVE – UFRN - Psicólogo Clínico – 2017

reabilitação da doença e da incapacidade.

10. COMPERVE – UFRN - Psicólogo Clínico – 2017

11. COMPERVE – UFRN - Psicólogo Clínico – 2017

12. COMPERVE – UFRN - Psicólogo Clínico – 2017

13. COMPERVE – UFRN - Psicólogo Clínico – 2017

14. COMPERVE – UFRN - Psicólogo Clínico – 2017

15. COMPERVE – Nova Cruz – Psicólogo – 2018

16. COMPERVE – Nova Cruz – Psicólogo – 2018

17. COMPERVE – SESAP-RN – Psicólogo – 2018

18. COMPERVE - SESAP-RN - Psicólogo – 2018

a) cabe à rede de matriciamento incluir a rede de serviços de saúde, a rede

19. COMPERVE – Prefeitura Municipal de Assú – Psicólogo – 2014

20. COMPERVE – Prefeitura Municipal de Assú – Psicólogo – 2014

21. COMPERVE - SESAP-RN - Administrador – 2018

22. COMPERVE - SESAP-RN -Técnico em Enfermagem – 2018

23. COMPERVE - SESAP-RN - Administrador – 2018

III Atenção primária, atenção de urgência e emergência, atenção psicossocial e

24. COMPERVE - SESAP-RN - Técnico em Enfermagem – 2018