UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE LOS ANDES

SUBSEDE ANDAHUAYLAS
Vicerrectorado Académico
Facultad de Ingeniería
Escuela Profesional de Ingeniería Civil
SESIÓN DE APRENDIZAJE 01

I. DATOS INFORMATIVOS

• Materia : Algebra vectorial

• Semestre :I
• Tiempo : 250’
• Docente : Mag. José Luis Estrada Pantía

II. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

- Conocimiento diversificado : Innovaciones tecnológicas y aplicaciones metodológicas.

- Aprendizaje Esperado : Representación cartesiana y vectorial y sus aplicaciones.
- Actitud : Valora la importancia del conocimiento del álgebra vectorial como
parte de su desarrollo profesional.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Momentos y Recursos
Actividades Tiempo
sendas didácticas Educativos
Incitación o persuasión PC 20’
Motivación El docente presenta mediante diapositiva la Proyector
importancia de las funciones en su formación multimedia
profesional

Inicio Lluvia de ideas sobre lo percibido Textos 20’

Exploración Preguntas y respuestas: ¿Cuál es su percepción
sobre lo leído? ¿Por qué es importante el
conocimiento del álgebra vectorial?
Interrogantes sobre el tema Textos 30’
¿Qué es un vector?
Problematización ¿Qué es un vector unitario?
¿Cuál es la diferencia entre dirección y
sentido?

Obtención y El docente desarrolla el conceptos del álgebra Proyector 90’

procesamiento vectorial, ejemplificando con diferentes multimedia
de la aplicaciones. , Separata
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información Pizarra
acrílica
Proceso Plumones

Transferencia Los estudiantes discuten el tema, hay preguntas y Esquemas 50’

(Aplicación de aportes de los estudiantes. El docente socializa el
los tema absolviendo las interrogantes.
conocimientos)
Reflexión del Interrogantes: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo Textos, 30’
Salida aprendizaje aprendimos? ¿Para qué aprendimos? ¿Qué les ha Internet
(metacognición) parecido las innovaciones? ¿Cómo aprenderíamos
mejor? ¿Cómo aportaríamos a las innovaciones
tecnológicas?
Actividad de extensión: Investigar sobre alguna
innovación que se ha realizado.

IV. EVALUACIÓN

Criterio Indicador de evaluación Técnica/Instrumento

Comprensión de Asimila los diferentes conceptos Aprendizaje en base a problemas
matemática sobre el involucrados sobre álgebra vectorial, (ABP)
tema-álgebra vectorial reconoce las diferentes gráficas y
fórmulas para la aplicación y su
representación gráfica en aplicaciones

V. BIBLIOGRAFÍA

• Algebra Vectorial: Problemas y Ejemplos P. Gusiatnikov, S. Reznichenko MIR Moscu URSS

1973
• Geometría Analítica: Una introducción a la Geometría Ana Irene Ramírez Galarza Facultad de
Ciencias UNAM 1998
• Algebra y Funciones Elementales R. A. Kalnin MIR Moscú 1973
• Análisis Matemático en el Campo de Funciones Racionales G. E. Shilov MIR Moscú 1984
• Analytic Geometry Charles H. Lehmann John Wiley & Sons 1964
• Analytical Geometry Pogorelov MIR Moscow 1980
• Geometría Radmila Bulajich Manfrino, José Antonio Gómez Ortega Cuadernos de Olimpiadas de
Matemáticas, Instituto de Matemáticas UNAM 2002
• Geometría: Ejercicios y Problemas Radmila Bulajich Manfrino, José Antonio Gómez Ortega
Cuadernos de Olimpiadas de Matemáticas, Instituto de Matemáticas UNAM 2002
• Analytical Conics Barry Spain Pergamon Press 1957
• Vector Analysis: Founded upon Lectures of J. Willard Gibbs Edwin Wilson Dover
• Transformation Geometry: An Introduction to Symmetry George E. Martin Undergraduate Texts
in Mathematics, Springer Verlag 1982
• Geometry David A. Brannan, Matthew F. Esplen, Jeremy J. Gray Cambridge University Pres
1999
• Transformational Geometry Richard G: Brown

Andahuaylas, abril de 2018

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FICHA METACOGNITIVA
Asignatura : …………………………………………………………………………..……….……………………………………………
Apellidos y nombres : ……………………………………………………………………..…………….……………………………………………
Semestre Académico : ……………………………………………..…………. Fecha: ……………………….………………….
Responder a las siguientes preguntas:

¿Qué aprendimos?

¿Cómo aprendimos?

¿Para qué aprendimos?

¿Qué les ha parecido las

innovaciones?

¿Cómo aprenderíamos
mejor?

¿Cómo aportaríamos a las

innovaciones tecnológicas?