MINISTERIO DE EDUCACIÓN

INSTITUCIÓNEDUCATIVA
“San Juan Bautista”
UGEL – VIRU

PLAN TUTORIAL DE AULA

QUINTO GRADO-2018

I.- DATOSINFORMATIVOS:

1.- DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : LA LIBERTAD

2.- UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : VIRU
3.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 80635 "SAN JUAN BAUTISTA"
4.- DIRECTOR : WALTER A. VELEZMORO PALACIOS
5.- NIVEL EDUCATIVO : SECUNDARIA DE MENORES
6.- CICLO : VII
7.- GRADO / SECCIÓN : QUINTO “B”
8.- TURNO : MAÑANA
8.- HORAS SEMANALES : 02
9.- DURACION : INICIO: 12/03/2018 TERMINO: 31/12/2018 (40 Semans)
10.- AÑO LECTIVO : 2018
11.- DOCENTE RESPONSABLE : WILLAMS MARÍN CHÁVEZ.

II.- FUNDAMENTACION:

La Atención Tutorial Integral trabaja desde los enfoques de orientación al estudiante y prevención de riesgos; en
sus modalidades de tutoría grupal e individual para desarrollar la dimensión personal, social y de aprendizaje de las y
los estudiantes de la Institución Educativa Nº 80635 “San Juan Bautista” – Buenavista. Referente a la tutoría grupal,
se realiza a través del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y el aprendizaje cooperativo que permiten desarrollar
las competencias socioafectivas.

La finalidad de la labor de la acción tutorial es la de promover, favorecer y reforzar el desarrollo integral del
educando como persona, orientándolo a utilizar sus potencialidades y habilidades en pro de construirse un Proyecto de
vida personal.

La Tutoría consiste en un espacio dirigido al estudiante para su acompañamiento y buscar satisfacer sus
necesidades afectivas, cognitivas y otras situaciones de riesgo social hacia un marco de una vida saludable. No puede
concebirse como un curso o un tiempo susceptible de desarrollo académico. Esta actividad está dirigida a la
prevención de situaciones de riesgo, y de intervención, cuando el alumno se encuentre en la necesidad de que el tutor
actúe.

Así mismo tiene también un carácter preventivo, razón por la cual la tutoría orienta sus acciones a trabajar temas
que lleven al educando varón y mujer a desarrollar factores de protección y competencias adecuadas para actuar
saludablemente frente a situaciones problemáticas o de riesgo. La intervención de la tutoría trabaja de manera grupal
o individual cuando un alumno o alumna manifieste o exprese al tutor sus inquietudes y necesidades personales, y
cuando el Tutor lo crea conveniente.

La finalidad de la labor de la acción tutorial es la de promover, favorecer y reforzar el desarrollo integral del
educando como persona, orientándolo a utilizar sus potencialidades y habilidades en pro de construirse un proyecto de
vida personal.

En el FODA y diagnóstico de la IE se han identificado problemas psicosociales que afectan a los estudiantes como:

 Familias disfuncionales
 Violencia familiar
 Alienación cultural
 Inestabilidad emocional en los estudiantes
 Pocos hábitos de lectura en los estudiantes
  Poca cultura ambiental
 Falta de hábitos de higiene personal
 Baja autoestima
 Bajo rendimiento escolar.
 Problemas de atención y desinterés en clase.
 Desconocimiento de técnicas de estudio.
 La mayoría de estudiantes presentan desinterés por un proyecto de vida.
 Inadecuados hábitos alimenticios.
 Elevado porcentaje del mal uso del tiempo libre de los estudiantes.
 Escasa práctica de práctica de Valores.

Frente a ello y considerando que la acción tutorial forma parte del currículo educativo se concretiza el presente
plan de acción, diseñando temas y actividades que le servirán a los estudiantes para tomar conciencia, reflexionar y
fortalecer su desarrollo integral como persona.

Asimismo, en la propuesta pedagógica se resalta la importancia de lograr que los estudiantes sean responsables de
sí mismos, personas autónomas y emprendedoras, para ello se incentivará el amor a la realización personal y
profesional a futuro.

III.- BASE NORMATIVA:

 Ley General de Educación 28044, artículos 2, 9, 11, 12, 24, 26, 31, 39, 53 y 58.
 D: S: 011-2012-ED, que reglamenta la Ley General de Educación Nº 28044.
 Ley Nº 29719, Ley que promueve la Convivencia sin Violencia en las Instituciones Educativas.
 R: D. Nº 0548-2006-ED, “Marco Teórico de la Dirección de Tutoría y Orientación Educativa”.
 R. D. Nº 0343-2010-ED, Aprobar las Normas para el desarrollo de las acciones de tutoría.
 Resolución Ministerial Nº 321-2017-MINEDU, que aprueba la reducción de carga administrativa del director
de la Institución Educativa en el marco de la iniciativa “Escritorio Limpio”
 R. M. Nº 657-2017-MINEDU, Orientaciones para el desarrollo del Año Escolar 2018 en Instituciones
Educativas y Programas Educativos de la educación Básica.

IV.- ROL DEL TUTOR:

Atender las necesidades de los estudiantes y darles una orientación adecuada generando en ellos las
capacidades necesarias para potenciar sus aprendizajes y prevenir dificultades.

El manual de estrategias para el docente, menciona que el tutor (a) en su rol de mediador, no necesita ser
experto en los temas que se trabaja, no obstante actúa de manera responsable en las siguientes acciones:

 Ayuda a los estudiantes para que sean ellos quienes tomen sus decisiones y resuelvan sus problemas.
 Genera procesos de reflexión en los estudiantes; antes que indicar, resolver o aconsejar.
 Escucha activamente a los estudiantes y observa para comprender sus necesidades particulares y entenderlas.
 Disposición constante y compromiso con su tarea.
 Identifica aquello que potencia o dificulta los logros de los estudiantes.
 Promueve la autonomía, la independencia y la responsabilidad de los estudiantes en un clima de convivencia
adecuado.

V.- OBJETIVOS:

5.1 OBJETIVO GENERAL

 Acompañar a las y los estudiantes de la Institución Educativa Nº 80635 “San Juan Bautista” – Buenavista, en
la construcción de su proyecto de vida considerando sus necesidades socio afectivas y expectativas en un
ámbito ocupacional, en el marco de un clima escolar de confianza y respeto mutuo entre los participantes de la
acción tutorial.
 5.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS:

 Realizar un diagnóstico orientado hacia el reconocimiento de necesidades individuales y grupales de las y los
estudiantes de la Institución Educativa Nº 80635 “San Juan Bautista” – Buenavista.
 Fortalecer el clima de trabajo cooperativo entre las y los estudiantes bajo la intervención del docente tutor.
 Impulsar la organización y participación de las y los estudiantes en la gestión escolar y en el ámbito de las
instituciones de la comunidad, fortaleciendo de esa manera su autonomía y compromiso en los asuntos
públicos.
 Desarrollar las competencias socioafectivas que fortalezcan los estilos de vida saludable y el uso apropiado del
tiempo libre para prevenir el embarazo en adolescentes, el bullying, la ITS, el VIH así como adicciones o
vínculos de dependencia en general.

VI.- MODALIDADES DE ATENCION:

6.1 Tutoría Grupal: Consiste en el desarrollo de sesiones grupales de interacción entre las y los estudiantes y el
docente tutor (a), para tratar asuntos de interés colectivo, del grado de estudio o de interés público, en medio de
un clima de confianza y respeto que propicie su crecimiento como sujeto social, así como el desarrollo de
actitudes y valores que fortalezcan el interés común de sus pares, el trabajo cooperativo y la sana convivencia.
Las sesiones del trabajo grupal serán parte del Plan Tutorial de Aula; es decir, el plan de tutoría es el resultado
de un diagnóstico de necesidades educativas para el grado.

6.2 Tutoría Individual: Es la acción de acompañamiento que cada tutor (a) realiza para aproximarse a todos (as) las
y los estudiantes de la sección asignada y conocer así sus características y potencialidades para atender
oportunamente los problemas que pueden afectar su rendimiento académico o desarrollo socioemocional.
Esta modalidad se ejecuta a través de la realización de entrevistas al estudiante y a los padres de familia; tales
entrevistas deberán sistematizarse en un registro de lo actuado.

VII.- COMPETENCIAS SOCIOAFECTIVAS:

Autoevaluación: Es un método que consiste en valorar uno mismo la propia capacidad que se dispone para tal o cual
tarea o actividad, así como también la calidad del trabajo que se lleva a cabo.

Resilencia: Es la capacidad que tiene una persona o un grupo para afrontar la adversidad y lograr adaptarse bien ante
las
tragedias, los traumas, las amenazas o el estrés severo y seguir proyectando el futuro.

Gestión de emociones: Es un aprendizaje que incluye habilidades tan importantes como comprender, controlar y
modificar sentimientos y emociones propias pero también, nos permite comprender mejor cómo se siente
otra persona.

Liderazgo: Es la función que ocupa una persona que se distingue del resto y es capaz de tomar decisiones acertadas
para el grupo, equipo u organización que preceda, inspirando al resto de los que participan de ese grupo a
alcanzar una meta común.

Toma de decisiones: Es el proceso por medio del cual se obtiene como resultado una o más decisiones con el propósito
de dar solución a una situación

VIII.- ACTIVIDADES:

Trimestre
Líneas Actividades Nº
I II III
 Sesiones de tutoría. 40 14 13 13
Tutoría grupal  Asambleas de aula (Estudiantes) 04 02 01 01
 Actividades complementarias (Paseos de integración, video foros, etc) 02 --- 01 01
Tutoría  Entrevistas individuales 40 14 13 13
individual  Seguimiento y atención de situaciones particulares Variable
Orientación a  Reunión de aula (Padres de familia) 04 02 01 01
familias  Entrevistas a familias de los estudiantes 40 14 13 13
Act. Complement  Actividades diversas para solucionar las necesidades de la sección Variable
IX.- DIAGNOSTICO SITUACIONAL:

La Institución Educativa tiene situaciones insatisfechas en los educandos, entre ellas, los siguientes problemas:

TIPO AREA DE ACCIÓN INDICADOR

 Baja autoestima.
I Área Personal social
 Indiferentes a participar en actividades escolares, concursos, eventos,
 Alumnos con futuro profesional incierto por no conocer las oportunidades
de las demandas cambiantes del mercado laboral.
 Falta de un proyecto de vida.
II Área Académica  Bajo rendimiento escolar.
 Falta de atención a las clases.
 Falta de técnicas de estudios en los nuevos enfoques a los alumnos y
alumnos.
 Falto del aseo personal y hábitos de higiene.
Área de Salud corporal
III  Desconocimiento de los alimentos nutritivos que ocasionan inadecuadas
y mental
hábitos alimenticios.
Área de Ayuda Social  Falta de conciencia ambiental
IV
 Escasa practica de solidaridad en su entorno
Área de Cultura y  Entretenimiento excesivo a los juegos electrónicos e Internet
V
Actualidad  Dificultad para elegir adecuadamente a los medios de comunicación masiva

X.- SISTEMACION TEMATICA:

TIPO AREA DE ACCIÓN TEMA BASE

 Autoestima.
 Asertividad.
ÁREA PERSONAL
I  Comunicación.
SOCIAL
 Emociones y sentimientos.
 Desarrollo evolutivo de la adolescencia.
 Técnicas de estudio.
ÁREA ACADÉMICA  Inteligencia múltiple.
II
 Desempeño académico.
 Biblioteca escolar
 Proyecto de vida.
 Toma de decisiones.
III ÁREA VOCACIONAL
 Orientación vocacional.
 Demanda laboral.
 Violencia Familiar
ÁREA SALUD  Alimentación y Nutrición.
IV CORPORAL Y  Higiene personal.
MENTAL  Enamoramiento.
 Embarazo adolescente
 Limpieza y mantenimiento de las áreas verdes de la I.E.
ÁREA DE AYUDA  Contaminación ambiental.
V
SOCIAL  Gestión de Riesgos
 Seguridad Vial
 Uso del Internet.
ÁREA DE CULTURA
VI  Adicción de juegos violentos.
Y ACTUALIDAD
 Alienación.
 Normas de convivencia
ÁREA DE  Valores.
CONVIVENCIA Y  Derechos y deberes del adolescente.
VII
DISCIPLINA  Disciplina y afecto.
ESCOLAR  Asamblea de aula.
 Buenos modales
XI.- ACTIVIDADES DE LA TUTORIA:

11.1 Con Estudiantes en la hora de Tutoría:

CRONOGRAMA
DIAGNOSTICO AREAS TEMAS Y/ O ACTIVIDADES
M A M J J A S O N D
 Paternidad responsable
 Embarazo no deseado (el aborto)
Personal Social
Estudiantes con  Amor y límites
baja autoestima y  Prevención del consumo de Drogas
 Identidad cultural e intercultural x
poca practica de
VALORES: X
valores
(Responsabilidad, Puntualidad, x
Tolerancia, Respeto.)
 .Hábitos de estudios
Inadecuados
 Trabajos en equipo
Académica

hábitos de
 Toma de decisiones con juego de roles
estudio, escaso x
VALORES:
apoyo de los
(Responsabilidad, Puntualidad,
padres
Tolerancia, Respeto.)
 Elaboración de pancartas de apoyo
social, solidario, frases alusivas por el
Ayuda
social

bien personal y social. x x x x x x x x x x

VALORES:
Vocacional

Desconocimiento  Perfil profesional

x
o confusión de su  Interpretar el valor de la educación
x
elección  Cultura financiera x x x x x x x x x
x
vocacional VALORES:

 Etiqueta social
actualidad
Cultura y

 Problemas sociales y ambientales

 Buen léxico x
VALORES:

 Trastornos alimenticios
 Horarios de consumo de alientos
 Estrés
Salud Corporal

Riesgo de  Rencillas
y Mental.

consumo de  Infecciones de transmisión sexual ITS

X
drogas en los Campaña “Estudiantes Sanos Libres
alrededores de la de Drogas”
I.E. Campaña “Tengo Derecho al Buen
Trato”.
VALORES:

 Dilemas morales
 Construyendo felicidad y paz
Convivencia y disciplina

 Violencia familiar
 Prevención de acoso
Agresividad  Bulling
escolar

dentro y fuera del  Racismo x

aula VALORES:
(Responsabilidad, Puntualidad,
Tolerancia, Respeto.)
VALORES:
 11.2 Con Padres de Familia

MESES
ACTIVIDADES RESPONSABLES
M A M J J A S O N D

Director de la I.E.
 Reuniones formativas Escuela de Padres: Coordinador de tutoría
 Rol de los padres en la dinámica familiar. Comité de Tutoría,
x x x
 Prevención de drogas. Equipo de Escuela de Padres
 Educación Sexual, etc. Tutores
Asesores

 Atención a padres de familia que lo requieran. Tutores x x x x x x x x x x

XII.- RECURSOS:

12.1 Humanos:

 Director de la Institución Educativa Nº 80635 “San Juan Bautista” – Buenavista.

 Coordinadores de TOE (Primaria y Secundaria)
 Representante del Comité de Convivencia y Disciplina Escolar.
 Estudiantes del Quinto Grado “B” de Educación Secundaria 2018.
 Docentes tutores y auxiliares de educación.
 Padres y madres de familia.

12.2 Materiales:

 Documentos de orientación para la labor tutorial en las II.EE.

 Diseño de sesiones de aprendizaje para el Área Curricular de Tutoría.
 Plataforma JEC _ MINEDU.

XIII.- EVALUACION:

Finalizado cada bimestre se realizará la evaluación de las sesiones desarrolladas cuyos indicadores permitirán continuar con
las actividades de acompañamiento socio afectivo, cognitivo y pedagógico de los estudiantes. Para ello, se seguirá la siguiente
matriz:

Matriz de Evaluación por Trimestre

Actividades Logro Medidas
Dificultades
de Tutoría (Cualitativo - cuantitativo) adoptadas
Desarrollar las competencias socioafectivas a través del acompañamiento y
Tutoría Trabajo
orientación del grupo de estudiantes en base a sus necesidades e intereses Individualismo
grupal cooperativo
comunes, teniendo como meta de atención a un 90%
Acercamiento personalizado frente a situaciones particulares de las y los
Tutoría Dialogo
estudiantes, en la que el tutor (a) interviene en su rol de guía; se propone una Desconfianza
individual confidencial
meta de atención del 95%
Actividad guiada con participación colectiva de las madres y padres de familia de Disponibilidad de
Orientación a la sección a cargo; para informar, coordinar y ejecutar acciones en beneficio tiempo
Entrevista
las familias directo de la formación integral de las y los estudiantes, la expectativa de Familias
atención es de 80% disfuncionales.
Fomenta y reconoce las capacidades innovadoras, reflexivas y expresivas que
Participación Participación
tienen los estudiantes mediante la construcción e implementación de Irresponsabilidad
estudiantil activa
emprendimientos educativos interdisciplinarios en un 95%
 XIV.- CRONOGRAMA:

Mes
Actividad Responsable
M A M J J A S O N D
Identificación de las necesidades e intereses de los
Tutor X
estudiantes
Conformación del Comité Estudiantil del aula Tutor X
Reunión con padres de familia Tutor X X X X X X X X
Actividades de integración estudiantil y orientación
Tutor X X
vocacional
Participación del Día del Logro con la presentación de la
Tutor X X
bitácora elegida
Confraternidad estudiantil Tutor X

XV.- BIBLIOGRAFIA:

- Manual de Tutoría y Orientación Educativo. DITOE – MED.

- Guía de Educación en Seguridad Vial para profesores y tutores.
- Cartilla prevención de los trastornos de la conducta alimentaria, anorexia y bulimia
- Intervención para la prevención de la violencia familiar y sexual, embarazo en adolescentes y trata de personas.
- Sesiones de Tutoria 2015.
- Tiempo de Mediacion. BOQUE TORREMORELL, M. Carmen.

Buenavista, marzo del 2018.

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WALTER VELEZMORO PALACIOS WILLIAMS MARÍN CHÁVEZ
DIRECTOR PROFESOR DEL AREA