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Con base en lo anterior, puede generarse la idea que son únicamente las
condiciones económicas las que permiten o no el desarrollo de la investigación
Odontológica. Sin embargo, cabe puntualizar que al hablar de recursos y condiciones
necesarias, se hace referencia a la infraestructura que va más allá de solo el aspecto
económico, se habla de instrumentos que permitan dicho desarrollo. Como son la
educación, el fomento a la investigación y la capacitación para utilizar las
herramientas y metodologías de la investigación.
Luis Felipe Abreu propone que en el mundo moderno, el sillón odontológico debe
estar junto al laboratorio de investigación (2005). Al mismo tiempo comenta que
aunque se puede pensar que la relación entre formación profesional e investigación
científica, en el área de la salud, se produce de manera natural. Tal relación no es
simple y mucho menos espontánea. Sólo cuando se cultiva deliberadamente rinde
frutos y de ésta manera es posible que ambos procesos manifiesten metas
compartidas. Si se sigue ésta conceptualización, se da por hecho que la formación
del Odontólogo dentro de las instituciones de educación superior está basada en
evidencias científica.
Por lo que de ésta forma las escuelas y facultades están en constante actualización
de sus planes y programas, e impulsan el pensamiento y la actividad científica tanto
de los alumnos como de los profesores. La producción de conocimientos es punto
clave para asegurar la eficacia y la calidad de la atención a la salud bucal y una
formación y actualización de los profesionales adecuada y pertinente. Además de
cumplir su función instrumental, que es la de solucionar problemas e implementar
tecnologías. La investigación científica, en cualquier campo del conocimiento,
conduce al desarrollo del pensamiento crítico. El cual es deseable y que forme parte
de la cultura de una sociedad (Vilches, 2010).
La necesidad de contar con resultados de investigación odontológica propia, es un
tema de gran importancia ya que las decisiones que toman los profesionales para
fundamentar su práctica, deben orientarse hacia ofrecer atención con la calidad y la
técnica necesaria que asegure el balance positivo entre los beneficios versus los
riesgos de cualquier tratamiento (Donabedian, 1996).
Desafortunadamente, si se toma en cuenta el sistema educativo en el país, la
realidad es otra. En la mayoría de escuelas y facultades de Odontología, la
investigación no es la base de la formación profesional. Lo cual limita el avance del
conocimiento de los problemas de salud bucal (López y Lara, 2006).
SUSTENTACIÓN
José Ramón Narro Robles, señala que el actual modelo económico que se tiene,
determina fuertemente el quehacer universitario. Por lo tanto, el gasto público y los
recursos asignados a la educación y a la investigación son insuficientes; La única
manera de salir adelante es con mayor investigación pero aplicada, no hay un paso
automático entre la generación del conocimiento propio y su aplicación, obviamente
tenemos primero que generar un conocimiento propio. Entonces, realmente, no
hemos tenido en el caso de la investigación, una política de Estado y una política
institucional que defina qué papel va a jugar la investigación en la construcción del
proyecto de nación que enfrente los graves rezagos nacionales, sus grandes
problemas los resuelva y nos alcance en un nuevo papel frente a la división
internacional del trabajo y en la globalización (Marúm, 2010). No obstante, la
productividad científica Odontológica en México, proviene principalmente de las
universidades públicas (Tabla 1).
Tabla 1.- Frecuencia de publicaciones por institución (Lara y asociados, 2011)
Dependencia Número de
publicaciones
Universidad Nacional Autónoma de México (CU) 216
Universidad Autónoma Metropolitana (Xochimilco) 97
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla 68
Universidad Nacional Autónoma de México (FES Iztacala) 36
Universidad Autónoma de San Luis Potosí 30
Universidad Nacional Autónoma de México (FES 28
Zaragoza)
Universidad La Salle del Bajío 24
Universidad Tecnológica de México 18
Universidad Autónoma de Campeche 14
Universidad Autónoma de Tlaxcala 13
Universidad Autónoma de Zacatecas 7
Heroico Colegio Militar 7
Universidad Intercontinental 5
Escuela Nacional de Medicina y Homeopatía (I. P. N.) 4
Universidad Autónoma del Estado de México 4
Otras instituciones con menos de 4 publicaciones 79
Total 650
CONCLUSIONES
La formación en la investigación es fundamental en el proceso enseñanza-
aprendizaje, es enseñar usando el método y filosofía de la investigación. Su finalidad
es difundir información existente y favorecer que el estudiante la incorpore como
conocimiento, es decir, desarrolla las competencias necesarias para la educación
continua. Misma que es de suma importancia para la actualización del conocimiento
y habilidades de los profesionales.
La simulación numérica es una técnica aplicable a la investigación de profesiones
relacionadas con las Ciencias Biológicas, las Ciencias de la Salud y en diversas
áreas de la Ingeniería (Mecánica, Eléctrica, Electrónica, Civil, Textil, Química,
Ambiental, Metalúrgica, entre otras) lo que la convierte en una importante área a
tomar en cuenta para la elaboración de programas académicos de licenciatura y
posgrado, con excelente perspectiva académica y de fomento a la investigación.
Permiten el estudio de un sistema completo, independientemente de su complejidad
y sin necesidad de disponer de los componentes físicos (individuos o especímenes).
Estas herramientas, en comparación con otros equipos e instalaciones necesarios,
para la investigación en Odontología, resultan de bajo costo y gran versatilidad.
Tanto de los programas como de los equipos de cómputo requeridos. Esto los hace
elementos más accesibles para la investigación y desarrollo de soluciones
novedosas en temáticas interdisciplinarias, en las cuales sería muy difícil trabajar de
otra manera. Se abren grandes posibilidades de aplicación en investigaciones de
primera línea, en especial en temáticas interdisciplinarias y que los futuros
Odontólogos tengan la posibilidad de seguir haciendo investigación una vez que
egresan. De manera práctica y accesible en su práctica clínica diaria.
Además, estos auxiliares de la investigación resultan novedosos y de fácil acceso
para los estudiantes. Sirven como incentivo para considerar la investigación desde
otro enfoque. Permiten concebir a la investigación como algo próximo que puede
realizarse y no como una actividad para unos cuantos con los recursos económicos y
la infraestructura necesaria. La ideas que el investigador como un ser superdotado, a
la vez excéntrico y totalmente aislado del mundo desaparece. El presentar a la
investigación como algo posible de realizar, motiva al estudiante a querer ser
formado en ella.
Por lo anterior, las facultades y escuelas de Odontología deben considerar incluir en
sus planes y programas académicos, áreas temáticas relacionadas con métodos y
herramientas para la simulación numérica, para favorecer la formación en la
investigación. Lo cual permitirá elevar la calidad en investigación y desarrollo de sus
egresados y de las mismas instituciones.
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