H Nombre de la unidad:

““Promoviendo las costumbre y tradiciones de mi Patria”

TRIMESTRE II
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 05 (4 SEMANAS)

CICLO III-Primer grado de primaria

DATOS INFORMATIVOS:

1.1.INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 22260 “JOSÉ DE SAN MARTIN”

1.2.DOCENTE : MEDA LUCY LUCAS VALDEZ

1.3.GRADO : PRIMERO

1.4.DIRECTORA : GLADYZ BELLIDO ÑACARI

TEMPORALIZACIÓN
INICIO : 02 de Julio

TERMINO : 27 de julio

II.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Desempeños (criterios de ¿Qué nos dará evidencia de
ÁREA Competencias y capacidades evaluación)
Instrumento de evaluación
aprendizaje?
PERSONAL COMPETENCIA/CAPACIDADES Identifican sus
Expresa de diversas maneras Lista de cotejo
SOCIAL Construye su identidad algunas de sus características
características y cualidades
Se valora a sí mismo:
Autorregula sus emociones:
Reflexiona y argumenta éticamente
Vive su sexualidad de manera integral
y responsable de acuerdo a su etapa
de desarrollo y madurez
COMPETENCIA/CAPACIDADES:“Convive
y participa democráticamente en la
búsqueda del bien común”
-Interactúa con todas las personas
-Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera
constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
Construye interpretaciones
históricas
Interpreta críticamente fuentes
diversas.
Comprende el tiempo histórico.
Elabora explicaciones sobre
procesos históricos.
físicas, cualidades, gustos y de si mismo y la de su
preferencias, y las diferencia de las compañero.
de los demás. Ejemplo: El
estudiante, al realizar actividades
individuales y colectivas, podría
decir: “Yo soy bueno dibujando y
mi amiga es buena bailando”. O
Establece relaciones con sus Mediante un diálogo emiten su
compañeros respetando sus opinión para dar a conocer sus Lista de cotejo.
características físicas o culturales. acuerdos o desacuerdos con
Identifica sus derechos y cumple respeto a conservar nuestras
con sus deberes en el aula de costumbres y tradiciones de
acuerdo a su edad, para beneficio nuestra patria..
de todos
-Participa en la elaboración de
acuerdos y normas, y los cumple.
-Delibera sobre asuntos de interés
común en-fatizando en los que se
generan durante la convivencia
diaria en el aula, para proponer y
participar en actividades colectivas
orientadas al bienestar de todos, a
partir de la identificación de
necesidades.
Obtiene información sobre su Lista de cotejo
historia a partir de información de
Obtiene información sobre sí una persona o fotografías.
mismo o sobre diversos hechos
cotidianos del pasado, a partir
del testimonio oral de dos o
más personas, y de objetos en
desuso, fotografías, etc
Identifica en imágenes o en una
Describe acontecimientos de su línea de tiempo hechos de nuestra
historia personal y familiar, en historia.
los que compara el presente y
 el pasado; identifica alguna
causa de los cambios.

C Identifica información
explícita que es claramente
distinguible de otra porque la
O relaciona con palabras
conocidas o porque conoce el
contenido del texto (por Leen diversos textos
Lee diversos tipos de textos escritos
-Obtiene información del texto escrito. ejemplo, en una lista de :,leyendas,acrósticos
M -Infiere e interpreta información del texto. cuentos con títulos que afiches,cuentos,etc e
-Utiliza convenciones del lenguaje escrito de comienzan de diferente identifican palabras y
forma pertinente. manera, el niño puede expresiones nuevas.
U Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el reconocer dónde dice
contexto del texto. “Caperucita” porque comienza
como el nombre de un
N compañero o lo ha leído en
Lista de cotejo
otros textos) y que se
encuentra en lugares evidentes
I
como el título, subtítulo, inicio,
final, etc., en textos con
ilustraciones. Establece la
C secuencia de los textos que lee
(instrucciones, historias,
noticias).
A Deduce características de
personajes, animales, objetos y
lugares, así como relaciones
C lógicas de causa-efecto que se
pueden establecer fácilmente a
partir de información explícita
del texto
Escribe diversos tipos de textos Escribe un listado de palabras, Lista de cotejo
I Adecúa el texto a la situación comunicativa. frases, oraciones que conocen al
 Organiza y desarrolla las ideas de forma Adecua el texto a la situación leer un texto..
coherente y cohesionada. comunicativa considerando el Escribe acrósticos. y mensajes para
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de comunicativo y el destinatario, incrementar el sector de
forma pertinente. comunicación.
0 recurriendo a su experiencia
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el Elabora de manera individual su
para escribir.
contexto del texto escrito. álbum patriótico.

Escribe en nivel alfabético en

torno a un tema, aunque en
N ocasiones pude salirse de este
o reiterar información
innecesariamente. Establece
relaciones entre las ideas,
sobre todo de adición,
utilizando algunos conectores.
Recupera información explícita Expresa con sus propias
de los textos orales que palabras , sus vivencias lo que Lista de cotejo
escucha (nombres de personas opina sobre las costumbres y
y personajes, hechos y lugares) tradiciones que celebran en su
y que presentan vocabulario de comunidad o familia..
uso frecuente. 
Dice de qué trata el texto y Expresa oralmente una poesía
cuál es su propósito a su maestra y a su patria .
Se comunica oralmente
comunicativo; para ello, se Aprende y entona una canción
-Obtiene información del texto oral.
apoya en la información a su maestra y a su patria..
-Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada. recurrente del texto y en su
experiencia.
Deduce características
implícitas de personas,
personajes, animales, objetos y
lugares, o el significado de
palabras y expresiones según el
contexto (adivinanzas), así
como relaciones durante el
 mensaje oral y en función del
propósito comunicativo, en
situaciones de comunicación
no formal.
Relaciona los datos en situaciones Lista de cotejo
Establece relaciones entre datos y problemáticas agregando,
acciones de agregar, quitar y juntar avanzando,
cantidades, y las transforma en retrocediendo,juntando separando
expresiones numéricas (modelo) e igualando cantidades con
de adición o sustracción con
números naturales.
números naturales hasta 20.
Representa números menores que
Expresa con diversas
representaciones y lenguaje 20 usando material concreto del
numérico (números, signos y sector de ,atemática
M Resuelve problemas de cantidad. expresiones verbales) su
A -Traduce cantidades a expresiones numéricas. comprensión de la decena como
grupo de diez unidades y de las
T -Comunica su comprensión sobre los números y las
operaciones. operaciones de adición y
E -Usa estrategias y procedimientos de estimación y sustracción
M cálculo.
T -Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
Expresa con diversas
numéricas y las operaciones.
I representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
C
comprensión del número como
A ordinal al ordenar objetos hasta el
décimo lugar, del número como
cardinal al determinar una
cantidad de hasta 50 objetos y de
la comparación y el orden entre
dos cantidades.

Resuelve problemas de forma, movimiento y
localización
Modela objetos con formas geométricas y sus
transformaciones:
-Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones
geométricas.
Establece relaciones entre las
características de los objetos del
entorno y las formas geométricas
tridimensionales y bidimensionales
que conoce, así como con la
Organiza los objetos ubicándolos Lista de cotejo
según sus características
comunes,
Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el
espacio
Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas
Resuelve problemas de regularidad y
cambio
Traduce datos y condiciones a expresiones
algebraicas y gráficas:
Comunica su comprensión sobre las relaciones
algebraicas:
Usa estrategias y procedimientos para encontrar
equivalencias y
reglas generales:
Argumenta afirmaciones sobre relaciones de
cambio y equivalencia:
Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre.
-Representa datos con gráficos y medidas
estadísticas o probabilísticas.
-Comunica su comprensión de los conceptos
estadísticos o probabilísticos.
-Usa estrategias y procedimientos para recopilar y
procesar datos.
-Sustenta conclusiones o decisiones con base en la
información obtenida
medida cualitativa de su longitud.
Establece relaciones entre los
datos de ubicación y recorrido de
objetos y personas del entorno, y
los expresa con material concreto
o bosquejos y desplazamientos,
teniendo en cuenta su cuerpo
como punto de referencia u
objetos en las cuadrículas.
Resuelve situaciones Lista de cotejo.
problemáticas siguiendo un patrón
Establece relaciones entre los datos de repetición.
que se repiten (objetos, colores,
diseños, sonidos o movimientos) o
entre cantidades que aumentan
regularmente, y los transforma en
patrones de repetición o en patrones
aditivos.
Representa las características y el Elabora y lee gráficos (de Lista de cotejo
comportamiento de datos barras) que representen el
cualitativos (por ejemplo, color de conocimiento de los
los ojos: pardos, negros; plato
estudiantes sobre los lugares
favorito: cebiche, arroz con pollo,
etc.) de una población, a través de nacimiento de sus padres
de pictogramas horizontales (el ,lenguas que hablan sus padres
símbolo representa una unidad) y o juegos de su preferencia..
gráficos de barras verticales
simples (sin escala), en situaciones
cotidianas de su interés personal o
de sus pares.
Recopila datos mediante
preguntas sencillas y el empleo de
procedimientos y recursos
 (material concreto y otros); los
procesa y organiza en listas de
datos o tablas de frecuencia simple
(conteo simple) para describirlos.
Hace preguntas acerca de hechos,
fenómenos u objetos naturales y
tecnológicos que explora y observa Registra en su cuaderno de Ficha de observación
en su entorno. Propone posibles experiencias lo que conoce de sus Lista de cotejo
Indaga mediante métodos científicos para
respuestas con base en sus expe- sentidos,..
construir conocimientos.
C riencias. Ejemplo: El estudiante
 Problematiza situaciones para hacer
I observa cómo un caracol sube por
indagación.
E el tronco de un árbol, y pregunta:
 Genera y registra datos o información.
“¿Por qué el caracol no se cae?”.
N  Analiza datos e información. Propone posibles respuestas,
C como: “Tiene baba pegajosa como
I la goma”.
A Propone acciones que le
permiten responder a la pregunta.
Busca información, selecciona los
Y materiales e instrumentos que
necesitará para explorar y
T observar objetos, hechos o
E fenómenos y recoger datos.
Ejemplo: El estudiante podría
C decir: “Salgamos al patio a buscar
N otros caracoles; llevaremos lupas
O para mirarlos”, “Tengo un libro
L que trata sobre caracoles”, etc.
Obtiene datos a partir de la
O observación y exploración de
G objetos, hechos o fenómenos; y los
I registra en organizadores
A mediante dibujos o primeras
formas de escritura. Ejemplo: El
estudiante hace dibujos con
detalles de las formas del caracol,
del camino que recorrió, etc.
Describe las características del

Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra
y universo
-Comprende y usa conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo
-Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
científico y tecnológico
Construye su identidad como persona humana,
E amada por Dios, digna, libre y trascendente,
D comprendiendo la doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que le son cercanas
U recibe de sus padres, docentes
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa
C y espiritual como persona digna, libre y
A trascendente
C -Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de
I su entorno argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa
O familia y su institución
N educativa.
R de manera fraterna y respeta
E
L.. “ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO PERSONAL
Y COMUNITARIO CON DIOS EN SU PROYECTO DE VIDA
EN COHERENCIA CON SU CREENCIA RELIGIOSA”
-Transforma su entorno desde el encuentro
personal y comunitario con Dios y desde la
fe que profesa.
- Actúa coherentemente en razón de su fe
según los principios de su conciencia moral
en situaciones concretas de la vida.
hecho
-Describe las características y Dialoga sobre la necesidad de
necesidades de los seres vivos. cuidar su salud. Lista de cotejo
Ejemplo: El estudiante describe qué
necesitan los seres vivos para
protegerse del sol.
-Identifica que Dios manifiesta Participa con respeto/en la
Lista de cotejo
su amor en la Creación y lo celebración de los lunes religiosos y
al compartir la lectura de textos
relaciona con el amor que
bíblico..
y amigos.
Comprende los principales
hechos de la Historia de la
Salvación y los relaciona con su
Se relaciona con su prójimo
las expresiones de fe de los
demás.
Descubre el amor de Dios con
diversas acciones en su familia, Demuestra su amor a Dios
institución educativa y entorno. participando en familia en la misa.
Muestra en forma oral, gráfica y
corporal el amor a su amigo Jesús.
Practica el silencio y la oración
como medios para comunicarse Lista de cotejo
con Dios.
Agradece a Dios por la
Creación y por todos los
dones recibidos
 APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES *Observa, escucha, describe y Demuestra entusiasmo y
ARTÍSTICO-CULTURALES.
registra los elementos básicos del creatividad/a partir de la creación
Percibe manifestaciones artístico-culturales. de dibujos libres sobre el día del
arte (como líneas, formas, sonidos
Contextualiza las manifestaciones artístico- maestro y su patria . usando
culturales.
y movimientos) que encuentra en Lista de cotejo
su entorno y en manifestaciones materiales de su entorno..
artísticas con las que interactúa y
los asocia a ideas y sentimientos.
Reflexiona creativa y críticamente Explora ideas libremente a partir
Crea proyectos desde los lenguajes de su imaginación, sus Crea un mural sobre las costumbres
artísticos experiencias u observaciones, y y tradiciones de nuestra región. Y
-Explora y experimenta los lenguajes del arte experimenta maneras en que los demuestra su creatividad al
-Aplica procesos de creación. elementos del arte (movimientos, elaborarlo en equipo usando la
- Evalúa y socializa sus procesos y proyectos acciones, formas, colores o técnica de collage y material
A sonidos) pueden usarse o ser reciclable..
R repetidos para comunicar una
idea. Ejemplo: El estudiante realiza
T
un trabajo de técnica mixta usando
E papeles y materiales de collage
que el docente ha dispuesto sobre
Y una mesa. Elige pedazos de papel
de diferentes formas, colores y Lista de cotejo
tamaños y los pega en una
C cartulina de manera libre. Agrega
U algunos retazos de tela en espacios
L que han quedado libres y hace
T varios puntos de colores con un
plumón grueso, alrededor de cada
U
pedazo de tela
R
A

C Se desenvuelve en los entornos Organiza información, según su Hace uso adecuado del internet Lista de Cotejo
propósito de estudio, de para buscar información
O virtuales generados por las TIC. requerida sobre los sentidos y su
diversas fuentes y materiales
M.. cuidado..
 - Personaliza entornos virtuales. digitales. Ejemplo: El
T estudiante organiza
- Interactúa en entornos virtuales.
R información obtenida sobre
- Crea objetos virtuales en consecuencias de la exposición
A
N diversos formatos. del cuerpo a la irradiación
solar, en carpetas u otros
S medios digitales.
V
E Lista de Cotejo.
Gestiona su aprendizaje de Determina metas de Participa en la evaluación de sus
R aprendizajes, identificando las
manera autónoma. aprendizaje viables, asociadas a
S sus necesidades, prioridades de metas que lograron cumplir, así
A como las actitudes y los valores
aprendizaje y recursos
-Define metas de aprendizaje. que lograron poner en práctica
L disponibles, que le permitan
E -Organiza acciones estratégicas lograr la tarea.
para la buena convivencia en el

S para alcanzar sus metas de

aprendizaje.
- Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje
Actitudes o acciones observables
-Docentes y estudiantes asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo para
Enfoque Orientación al bien común
participar en las actividades programadas para elaborar su mural sobre fiestas patrias.
-Docentes y estudiantes intercambian ideas para construir, por consenso, la planificación de actividades para la
Enfoques Enfoque de Derechos presente unidad teniendo en cuenta ls costumbres y tradiciones de nuestra patria..
transversales .
Docentes y estudiantes comparan, comparten y emplean estrategias para cuidar su salud motivándolos al
Enfoque ambiental
cuidado del contexto donde vive..
Docente y estudiantes dialogan e investigan sobre los héroes ,costumbres y tradiciones de nuestra patria
Interculturalidad
elaborando a partir de ello un mural y su álbum patriótico.
 :
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA . Observándose que los estudiantes del Primer grado de la I.E.N° 22260 “José de San Martín”, en su mayoría no
demuestra respeto a los símbolos patrios a nuestras costumbres y tradiciones de nuestra región o país, debido a que las familias y la comunidad manifiestan
indiferencia a nuestra identidad cultural.

Frente a esta situación plantemos en eta unidad de aprendizaje que los estudiantes conozcan y valoren la historia del Perú, buscando información sobre
diversos aspectos de su cultura, símbolos patrios, héroes nacionales, etc. en forma oral y escrita

Ante esta situación problemática planteamos las siguientes interrogantes:

¿Qué queremos aprender de la historia del Perú?

¿Qué riqueza tiene mi patria?

¿Para qué aprenderemos la historia de nuestra patria?

¿Qué tenemos que hacer para que los demás respeten y valoren nuestra patria?

¿Cómo conocer a los personajes históricos que lucharon por nuestra patria?

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN, PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA…

Sesión 1: Dialogamos acerca
de las costumbres y
tradiciones que conocemos
Realizan un juego grupal en el
que expresan lo que saben y su
vinculación con las costumbres y
tradiciones del lugar en el que
viven o del lugar del que
proceden sus padres .
Sesión 2: Dialogamos para
planificar nuestras
actividades. En esta sesión los
niños participan en la
organización de las actividades
de la presente unidad
Sesión 3: Aprendemos una
canción. En esta sesión los
niños aprenden el himno al
maestro y lo cantan de
manera individual y grupal.
.
Sesión 4: Leemos el texto “Día
del maestro” En esta sesión los
niños leen el texto y responden a
interrogantes.
Sesión 5: ¿Qué
costumbres conservamos
en nuestras familias? En
esta sesión dialogarán sobre
las costumbres que
conservamos de nuestras
familias para luego
comentarla.
Sesión 6: Leemos una
leyenda. En esta sesión
leeremos , localizaremos y
comentaremos lo que nos
narra la leyenda de Manco
Cápac y Mama Ocllo”,
sobre el origen del Imperio
Incaico
Sesión N° 11: Leemos una
poesía. En esta sesión los niños
leen y recitan una poesía e
identifican la intención del autor
al escribirla.
Sesión N°16: Nuestros
símbolos patrios P.s
armaremos rompecabezas
de nuestros símbolos
patrios lo observamos y
describimos”.
Sesión N°21: El sabor
tradicional de nuestros
alimentos. En esta sesión
identifican diferentes tipos
de sabores y el órgano del
gusto y la función que
cumple,
Sesión 7:Aprendemos y
cantamos pregones.En esta
sesión escuchan cantar el
pregón a la maestra .Luego
lo leen e identifican
palabras.
Sesión N° 12:Leemos textos
sencillos.En esta sesión los
niños y niñas leen diversos
textos y conocen palabras y
expresiones para incrementar
su vocabulario.
S Sesión N°17:Proclamación
de la Independencia. En
esta sesión conocerán la
Proclamación de la
Independencia del Perú al
observar una imagen.p.s
Sesión N°22: Olor a
tradición .En esta sesión
identifican el órgano del
sentido del olfato y la
función que cumple.
Sesión 8:creamos pregones En
esta sesión escucha un
pregón docente e
Intercambian experiencias e
ideas acerca de lo que es un
pregón
Sesión N° 13: Leemos textos
descriptivos para conocer un
lugar. En esta sesión ubicarán
información, a fin de identificar
sus características, y así conocer
cómo son algunas localidades del
Perú
Sesión N°18:¿Qué
vestimenta usan en
nuestro país?.En esta
sesión identifican las
vestimentas características
de cada región y su clima
Sesión N°23: Resolvemos
problemas donde se repiten
cantidades .En esta sesión
aprenderán a encontrar
cantidades que se repiten
dos veces en situaciones de
la vida diaria.
Sesión 9: Leemos una
canción(Vals “Mi Perú”)
.En esta sesión leerán una
canción que nos habla de
nuestra patria y la
entonamos de manera grupal.
Sesión 14: presentamos un
mural sobre nuestras
costumbres y tradiciones Los
niños y las niñas presentan
sus trabajos y lo indagado en
un mural sobre sus
costumbres y tradiciones
Sesión N°19: Al son del
cajón,En esta sesión
identifican el sentido del
tacto la cual le permite
diferenciar diversos tipos
de texturas.
Sesión N°24: Representamos
y formamos la decena .En
esta sesión aprenderán a
representar los números
naturales hasta el 10, de forma
simbólica (con números y
palabras), utilizando material
Sesión N° 10: Leemos un afiche
sobre fiestas patrias.En esta
sesión los niños identifican
información relacionado a
Fiestas Patrias e identifican y
aaprenden palabras nuevas
Sesión N° 15:Conocemos
nuestra historia personal y
familiar.En esta sesión elaboran
una línea de tiempo de sus
historia personal.
Identifican acontecimientos de
nuestra historia.
Sesión N°20: La música que
acompaña a los pregones
.En esta sesión identifican
el sentido auditivo la cual
les permite percibir
diferentes sonidos.
Sesión N°25: Usamos
números para representar
objetos. En esta sesión
desarrollarán su habilidad
para contar y representar
colecciones de hasta 20
objetos
 concreto y gráfico”

Sesión N°26: Usamos “tantos Sesión N°27: Organizamos

como” al comparar
colecciones de objetos .En
esta sesión aprenderán a
utilizar la expresión ‘tantos
como’ al comparar dos
colecciones de hasta diez
objetos
“La tiendita del aula” En
esta sesión aprenderán a
utilizar los cuantificadores
‘todos’, ‘algunos’ y
‘ninguno’ al organizar los
objetos .
Sesión N°28: Ordenamos por
grosor, tamaño y color.En
esta sesión seguirán
aprendiendo a ordenar
colecciones de objetos de
acuerdo con distintas
características: grosor,
tamaño y color.
Sesión N°29: Comparamos
colecciones de objetos
en “La tiendita” .En esta
sesión aprenden a comparar
colecciones de objetos
aplicando las nociones “más
que” y “menos que”.
Sesión N°30: Elaboramos
dibujos coloridos usando
patrones .En esta sesión
desarrollarán sus habilidades
para descubrir y crear
patrones con gráficos.

Sesión N°31: Resolvemos
problemas con números
hasta 10 .En esta sesión
aprenderán a resolver
problemas hasta 10
trabajando con material
concreto.
Sesión N°32: Construimos
gráficos de barras Hoy
aprenderemos a construir
gráficos de barras a partir
de un juego” Tumba latas
Sesión N° 33: Construimos
gráficos de barras simples . En
esta sesión construirán gráficos
de barras simples con los datos
de lugares turísticos de la región
donde nacieron sus padres
Sesión N°34 : Construimos
barras simples con material
concreto. En esta sesión
construirán barras simples a
partir de la información sobre
las lenguas que hablan nuestros
padres.
. Sesión N° 35: Registramos
y organizamos datos en tablas
simples. En esta sesión hoy
usarán estrategias para contar y
registrar datos, y responderán
preguntas a partir de
información presentada en
tablas simples.

Sesión N°36: Elaboramos
una artesanía con patrones
de repetición. En esta sesión
aprenden una estrategia para
crear patrones de repetición
elaborando una artesanía
con material concreto
SesiónN°37 : Conocemos Sesión 38: Resolvemos Sesión N°38: Leemos un Sesión N°39 : Leemos la
el número que texto bíblico .En esta sesión historia de la Virgen del
situaciones problemáticas
continúa.En esta sesión escuchan el texto y lo Carmen. En esta sesión
aprenderán a reconocer los .En esta sesión resolverán comentan con sus propias conocen y comentan la
números que continúan problemas donde van a palabras historia de la Virgen del
cuando se agrega o quita encontrar cantidades que Carmen.
una misma cantidad. se repiten usando diversos
materiales

Sesión 40: La familia
educadora de la Fe. En esta
sesión los estudiantes
reconocen que la familia
es la educadora de la fe.
Sesión 40: La Santa Misa
.En esta sesión los
niños reconocen que
como buenos cristianos
debemos de participa
.ARTE Dibujamos de ARTE: Elaboramos un mural. ARTE Elaboramos un mural
manera libre, En esta sesión elaboran un sobre las costumbres y
En esta sesión los niños tradiciones . En esta sesión
mural con nuestros héroes y
dibujan de manera libre los niños y niñas demuestran
símbolos patrios.
demostrando así su su creatividad al elaborar su
mural sobre las costumbres y
creatividad tradiciones de nuestra patria
 de la misa en familia. con materiales de su entorno

ARTE Elaboramos un
trabajo manual con
material reciclable . En
esta sesión los niños y
niñas demuestran su
creatividad al elaborar su
trabajo usando materiales
reciclables..
TUTORIA: ¡Las caricias TUTORIA: Mi cuerpo es TUTORIA: Las personas de TUTORIA: ¿Seguro o
me gustan, los un tesoro .En esta sesión confianza.Se espera que peligroso? .En esta sesión
tocamientos no! .En esta se espera que las y los en esta sesión las y los esperamos que los y las
sesión se espera que los estudiantes conozcan su estudiantes identifiquen a estudiantes diferencien
estudiantes identifiquen cuerpo y lo aprecien las personas de confianza a situaciones seguras y
situaciones de riesgo de las que pueden recurrir en situaciones de posible
abuso sexual, a fin de caso de peligro, como el peligro, procurando
desarrollar respuestas abuso sexual evitarlas
asertivas frente a las
mismas

Sesión Valoramos nuestros

aprendizajes. En esta sesión
los niños identifican lo que
aprendido en la presente
unidad
VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Libro Comunicación 1.
Libro Personal Social 1.
Cuadernillo de fichas Personal Social 1.
Libro Ciencia y Ambiente 1.
Cuadernillo de fichas Ciencia y Ambiente 1
Módulos de Ciencia y Ambiente….
VII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

Sunampe, Julio de 2018

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MEDA LUCY LUCAS VALDEZ GLADYZ BELLIDO ÑACARI

PROFESORA DIRECTORA