SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº

1. DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DE LA SESIÓN: distribuciones numéricas
ÁREA: matemática
GRADO: 3º FECHA: 24-06-16. TURNO: Tarde

2. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Capacidades Conocimiento Indicador instrumento

1.4. Razona y Argumenta
Generando Ideas
Distribuciones 1.4.1. Comprueba su Prueba objetiva
procedimiento o estrategia y el
numéricas P. de desarrollo
de sus compañeros y, de ser
necesario, lo replantea.

Matemáticas 1.4.4. Explica a través de

ejemplos con apoyo concreto o
gráfico sobre los significados de
las operaciones de adición,
sustracción, multiplicación o
división, y lo que comprende
sobre sus propiedades.

3. SECUENCIA DIDACTICA

PROCESO DE LOS MEDIOS Y

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
MOMENTOS MATERIALES
Actividades - Se recepciona a los niños y se realiza las actividades - Papelógrafo
permanentes permanentes de entrada: entonan canciones, saludan. - Plumones
gruesos
I
Motivación - Efectúan las distribuciones numéricas. - Canción
N - Colores
I Recuperación de - Resulten sustracciones comparando. - lápiz
C los saberes
I previos
O Conflictos - Completan las distribuciones numéricas de adición ,
cognitivos sustracción, multiplicación comparando.

- Completan las distribuciones numéricas de adición y - Ficha de trabajo

sustracción y multiplicación.
Procedimiento de - Calcula el valor de diseños sumando los valores de sus
la información partes según clave.
- Resuelve operaciones y completa con la respuesta que
le corresponde.
- Analizan y resuelven ejercicios de distribuciones
numéricas.
P - Siguen el orden de las distribuciones numéricas para
R resolver orden que le corresponde a cada ejercicio.
O - Resuelven las distribuciones numéricas.
C DISTRIBUCIÓN: Consiste en hallar la
E relación común sea vertical u horizontal.
S
O Aplicación Ejemplos:
a) 6 2 5 (6+2) – 3 = 5
3 4 4 (3+4) – 3 = 4
2 9 x (2+9) – 3 = x
x=8
b) 2 4 2 (2+4) – 1 = 5
4 3 9 (4+3)–1 =6
5 6 x (5+6) – 1 = x
x = 10
F ¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo se sintieron? - Lápiz
I Reflexión - Hoja
N
A - Los niños y niñas desarrollaran las actividades del
L Evaluación anexo.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº

1. DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DE LA SESIÓN: OPERACIONES COMBINADAS
ÁREA: matemática
GRADO: 3º FECHA: 30-06-15. TURNO: Tarde

2. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Capacidades Conocimiento Indicador instrumento

Operaciones 1.1.5. Relaciona datos en problemas que Prueba
combinadas de impliquen acciones de repartir y agrupar P. de desarrollo
Matematiza Situaciones adición, sustracción,
en cantidades exactas y no exactas,
multiplicación y
división con números quitar reiteradamente una cantidad,
de hasta cuatro cifras. combinar dos cantidades de hasta 100
objetos, expresándolos en un modelo de
solución de división, con soporte
concreto.
-Aplica el orden correcto al desarrollar
operaciones combinadas de adición y
sustracción del NN.
-Resuelve con precisión operaciones
combinadas de NN con y sin signos de
agrupación.
3. SECUENCIA DIDACTICA

PROCESO DE LOS MEDIOS Y

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
MOMENTOS MATERIALES
Actividades - Se recepciona a los niños y se realiza las actividades - Papelógrafo
permanentes permanentes de entrada: entonan canciones, saludan. - Plumones
gruesos
- A través de una operación combinada resuelven un - Canción
problema que el docente las presenta en un papelógrafo. - Colores
Doris se comprometió en comprar a sus compañeros de - lápiz
grupo banderines para elaborar una guirnaldera, ellas
I
Motivación eran cinco; cada una debía llevar cuatro banderines y por
N
oferta le dieron diez más ¿Cuál sería la operación
I
adecuada?
C
(5 x 4) + 1 ó 15 + 4 x 10
I
O
Recuperación de - ¿Qué hemos hecho? ¿Dónde lo aplicamos?
los saberes
previos
Conflictos - Se presenta el tema Operaciones combinadas y los
cognitivos pasos a seguir.

Procedimiento de - Practican la resolución de operaciones combinadas. - Ficha de trabajo

la información
- Analizan y resuelven problemas de sustracción.
- Siguen el orden de las adiciones y sustracciones para
P
resolver operaciones combinadas.
R
- Resuelven operaciones combinadas con y sin
O
paréntesis.
C
1. 27 + 3 x 5 – 16 =
E Aplicación 2. 27 + 3 – 5 x 5 + 16 =
S
3. (2 · 4 + 12) (6 − 4) =
O
4. 3 · 9 + (6 + 5 – 3) – 2 x 4 =
5. 2 + 5 · (2 · 3)³ =
6. 440 − [30 + 6 (19 − 12)] =
- Elaboran creativamente ejercicios con Operaciones
combinadas.
F ¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo se sintieron? - Lápiz
Reflexión
I - Hoja
N Los niños y niñas desarrollaran las actividades del anexo.
A Evaluación
L
 OPERACIONES COMBINADAS

El orden de prioridad para efectuar las operaciones combinadas es la siguiente:

Primero: Signos de Agrupación ( ) [] {}

Segundo: Potencias

Tercero: Multiplicación y División

Cuarto: Sumas y restas

 RESUELVE las operaciones combinadas.

1 300 – (1 000 – 200) 370 – 230 + 170 3 000 – (920 + 20)

(890 – 76) – (138 – 14) 2 845 – 265 – 224 790 – (134 – 32 – 12)

 RESUELVE.

38 + 44 - 16 500 - 400 + 26 97 + 21 - 58

- 16 + -

 RESUELVE las siguientes operaciones.

5 x 3 + 5 x 5 + 60 4 x 8 + 25 x 5 - 20 42 x 5 + (80 - 25)
 30 + 6 - 3 x 5 5x9–4x2+7x2 12 9 + 80 + 2 x 6

17 - 2 x 4 + 2 = (7 + 2) x (3 x 3) - 1 = 5 x 5 - 10 x 2 + 3 =
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº
1. DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DE LA SESIÓN: criptogramas con multiplicación
ÁREA: matemática
GRADO: 3º FECHA: 01-07-15. TURNO: Tarde

2. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Capacidades Conocimiento Indicador instrumento

Multiplicación de un - Aplican correctamente la técnica de la Prueba
número de un solo multiplicación. P. de desarrollo
Matematiza Situaciones digito por 10. - Multiplica con precisión hasta la tabla
del 10.
Multiplica con rapidez números naturales
por 100.
3. SECUENCIA DIDACTICA

PROCESO DE LOS MEDIOS Y

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
MOMENTOS MATERIALES
Actividades - Se recepciona a los niños y se realiza las actividades - Papelógrafo
permanentes permanentes de entrada: entonan canciones, saludan. - Plumones
gruesos
- La maestra plantea problemas a los niños que deben - Canción
I Motivación resolver utilizando multiplicaciones. - Colores
N - lápiz
I - Observan la técnica para multiplicar números por 100
Recuperación de
C aumentando 2 ceros al resultado.
los saberes
I
previos - Aplican paso a paso la técnica para multiplicar por un
O número de 2 cifras.
Conflictos - Resuelven multiplicaciones por números de 2 cifras sin
cognitivos llevar y llevando.

- Hallan resultados de ejercicios diversos de multiplicación. - Ficha de trabajo

- Para trabajar resolución de problemas el maestro
P Procedimiento de presenta conflictos cognitivos para ser resueltos por los
R la información niños
O
C
E - Aplican los pasos para resolver problemas de
S multiplicación.
O Aplicación - Resuelven problemas de manera individual y grupal.
- Definen y grafican puntos y rectas paralelas, secantes y
perpendiculares en diferentes direcciones.
F ¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo se sintieron? - Lápiz
I Reflexión - Hoja
N
A - Los niños y niñas desarrollaran las actividades del
L Evaluación anexo.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº
1. DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DE LA SESIÓN: el tiempo
ÁREA: matemática
GRADO: 3º FECHA: 02-07-15. TURNO: Tarde

2. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Capacidades Conocimiento Indicador instrumento
2.1.Matematiza Referentes Prueba objetiva
temporales: minutos, 2.1.6. Utiliza unidades de tiempo al realizar
Situaciones horas, días, semanas.
P. de ejecución
mediciones.
2.2. Comunica y 2.2.3. Halla equivalencias sencillas de las
representa Ideas unidades de tiempo.
Matemáticas

3. SECUENCIA DIDACTICA

PROCESO DE LOS MEDIOS Y

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
MOMENTOS MATERIALES
Actividades - Se recepciona a los niños y se realiza las actividades - Papelógrafo
permanentes permanentes de entrada: entonan canciones, saludan. - Plumones

I
Motivación - Observan relojes, cronómetro y calendarios.
N
I Recuperación de - A través de gráficos comprenden que los movimientos de
C los saberes la Tierra originan el día, noche, meses, años, etc.
I previos
O - Reconocen las unidades de tiempo, sus símbolos y
Conflictos
cognitivos equivalencias.

- Se le explica: - Ficha de trabajo

LA HORA Y EL RELOJ

P
R
O Procedimiento de
C la información
E
S 12 y 22 minutos
O
 La aguja que marca las horas se llama  HORARIO
 La aguja que maraca los minutos se llama  MINUTERO
Aprendo:
1 Hora = 60 minutos
1 minuto = 60 segundos
1 día = 24 horas
Aplicación - Ejecutan actividades con el tema tratado.

F ¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo se sintieron? - Lápiz

I Reflexión - Hoja
N
A - Los niños y niñas desarrollaran las actividades del
Evaluación anexo.
L
 LAS UNIDADES DE TIEMPO

1 año = 12 meses 1 día = 24 horas

1 mes = 30 días 1 hora = 60 minutos
1 semana = 7 días 1 minuto = 60 segundos

 PIENSA y CONTESTA.

a) Aurora entró a trabajar a las 8 : 00 a.m. y salió a las 5: 00 p.m.

Aurora trabajó _________ horas.

b) Ángel fue al cine a las 3: 30 p.m. y salió de la función a las 6: 30 p.m.

La película duró _______ horas.

c) Rosaura se fue a la playa a laws 11: 00 y a.m. y regresó a las 4: 30 p.m.

Rosaura estuvo en la playa ___________ horas.

 ESCRIBE la hora.

 LEE atentamente y RESUELVE los siguientes problemas

Un dentista atendió a dos hermanitos. Con
el primero demoró 1 y 1/2 hora y con el
segundo demoró 45 minutos. ¿Cuántos
minutos atendió el dentista a los
hermanitos?
En una panadería sacan pan cada 7 horas.
En un día entero, ¿Cuántas veces sale el
pan?
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
1.- DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRE DE LA SESIÓN: Comprendo y resuelvo situaciones problemáticas de tiempo.

AREA: Matemática

Grado: 3° FECHA: 09/07/15 TURNO: Tarde

2.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Capacidades conocimiento indicador instrumento

Comunicación Resuelvo problemas de . Selecciona los datos para Prueba objetiva
comunicativa. tiempo. resolver situaciones p. de ejecución.
problemáticas con las unidades
de tiempo.

3.- SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS PROCESO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MEDIOS Y
LOS MOMENTOS MATERIALES
INICIO  Juega “La pelotita loca”. Empieza un -pelota
Motivación estudiante voluntario, lanza la pelota Papelotes
expresando una operación de adición o plumones
sustracción con números pequeños y uno de
los representantes de la columna de enfrente
responde y lanza la pelota y así
sucesivamente.
 Gana a columna que tiene más aciertos.
Infiere el tema de la clase y su importancia en
la vida diaria.
Recuperación de Responde a lo siguiente:
los saberes ¿Qué operaciones haz aplicado para resolver los
previos ejercicios propuestos?, ¿qué será importante
para resolver las situaciones dadas?

Conflictos Responde a lo siguiente:

cognitivos ¿Cómo organizo los datos para resolver los
problemas?
PROCESO  Lee atentamente el enunciado del -Ficha de
problema. trabajo
Procedimientos  Subraya la pregunta. -Texto de
de la información  Subraya los datos del problema y los matemática
extraen en un recuadro.
 Realiza un esquema para procesar los
datos del problema.
 Resuelve las operaciones y emiten la
respuesta.
 Consolida el tema tratado con ayuda del
docente
Aplicación  Trabaja los ejercicios propuestos en el
documento de trabajo.
 Revisa sus respuestas.
Recibe un refuerzo (retroalimentación) del
tema por parte del docente..
FINAL Reflexión ¿Qué aprendieron?, ¿cómo lo aprendieron? y -Lápiz
¿para qué les servirá? -hoja
Evaluación Resuelve dos situaciones problemáticas y luego lo presenta
al docente para su respectiva calificación.
4.- RESUMEN DEL CONTENIDO TEMÁTICO

Capacidad: Comunicación matemática

Resuelvo problemas

e. En un colegio, cada 15 días toman una prueba de redacción.

Si el 18 de abril tomaron la primera prueba, ¿en qué fechas tomarán las pruebas
que siguen?
R: Se tomarán el 3 y 18 de mayo.
f. La clase de Comunicación empieza a las 9:30 a. m. y termina a las 10:45 a. m.
¿Cuánto tiempo dura la clase?
R: Dura la clase 1 hora y 15 minutos.
g. Piero tiene que tomar una medicina cada 8 horas. Si la toma a las
7:20 a. m., ¿a qué hora debe volver a tomarla?
R: Debe tomarla a las 3:20 p.m.
h. Valeria llegó a una fiesta a las 4:30 p. m. y 7:25 p. m. se retiró. ¿Cuánto tiempo
permaneció en la fiesta?
R: Permaneció en la fiesta 2 horas y 55 minutos.
I. Bruno demora 1 hora y 50 minutos en llegar a su trabajo. Si llegó a su trabajo a las 10:20 a.
m., ¿a qué hora salió de su casa?
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
1.- DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRE DE LA SESIÓN: Comprendo y resuelvo situaciones problemáticas.

AREA: Matemática

Grado: 3° FECHA: 14/07/15 TURNO: Tarde

2.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Capacidades conocimiento indicador instrumento

1.4. Razona y Resuelvo problemas de 1.4.1. Comprueba su Prueba objetiva
Argumenta multiplicación procedimiento o estrategia y el de p. de ejecución.
sus compañeros y, de ser
Generando Ideas necesario, lo replantea.
Matemáticas Aplica estrategias diversas para
resolver problemas.
Resuelve problemas sencillos
aplicando la multiplicación
3.- SECUENCIA DIDACTICA
PROCESO DE MEDIOS Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
LOS MOMENTOS MATERIALES
- Se recepciona a los niños y se realiza las - Papelógrafo
Actividades
actividades permanentes de entrada: entonan - Plumones
permanentes
canciones, saludan. - Láminas
Participan en la dinámica: “Terremoto”
* Se forma un círculo con las sillas
* A la orden de lluvia los niños avanzan una silla a
la derecha
Motivación * A la orden de temblor los niños avanzan una silla
I a la izquierda.
N * A la orden de terremoto todos los niños cambian
I de lugar y la maestra quita una silla. El niño que
C se queda sin silla dirige el juego.
I Responden:
O ¿Qué desastres naturales conoces?
Recuperación
¿Qué es un sismo?
de los saberes
¿Qué debemos hacer durante un sismo?
previos
¿Qué es un terremoto?
¿Qué debemos hacer antes de un terremoto?
Conflictos - Observan láminas y describen las causas y
cognitivos consecuencias de los desastres naturales
- Diferencian fenómenos de desastre natural. - Ficha de
- A través de esquemas el profesor explica las trabajo
Procedimiento
P funciones de Defensa Civil.
de la
R información - En lluvia de ideas enumeran en un cuadro las
acciones que se deben realizar antes, durante y
O después de su sismo.
C
- Organizan la brigada de Defensa Civil en el aula
E
- Señalan las zonas de seguridad en el aula e I.E.
S
Aplicación - -Participan en simulacros de sismo con orden y
O responsabilidad.
- -Elaboran organizadores visuales de los desastres
naturales y Defensa Civil
F ¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo se - Lápiz
I Reflexión sintieron? - Hoja
N
- Los niños y niñas desarrollaran las actividades del
A Evaluación anexo.
L
4.- RESUMEN DEL CONTENIDO TEMÁTICO
Resuelve cada uno de los siguientes problemas en tu cuaderno y marca la alternativa correcta.

01. Si ahorra 7 soles al mes, ¿cuánto ahorraré al año?

a) 106 b) 107 c) 106 d) 109

02. Un patín tiene 4 ruedas. ¿Cuántas ruedas hay en 9 patines?

a) 36 b) 38 c) 40 d) 42

03. Un edificio tiene 25 ventanas, cada ventana tiene 8 vidrios. ¿Cuántos vidrios tiene el edificio?

a) 150 b) 180 c) 200 d) 130

04. Un cohete hacia la luna recorre 99 Km. en 9 segundos. ¿Cuántos Km. recorre el 1 segundo?

a) 9 b) 10 c) 11 d) N.A.

05. Tenía 50 soles. Perdí 10 soles y el resto lo gasté en lapiceros de 5 soles. ¿Cuántos lapiceros compré?

a) 8 b) 7 c) 9 d) 10

Resuelve cada uno de los siguientes problemas en tu cuaderno y marca la alternativa correcta.
1. Mariana tiene 5 años y Juan Carlos el triple. ¿Cuántos años tiene Juan Carlos?
a) 11 b) 12 c) 13 d) 15

2. Si un libro cuesta 12 soles. ¿Cuántos soles se pagará por 2 libros?

a) 20 b) 22 c) 24 d) 14

3. Si el producto es 14 y uno de los factores es 2. Hallar el otro factor.

a) 6 b) 7 c) 8 d) 9

4. Miluska tiene 7 soles y su hermano el triple. ¿Cuántos soles tienen entre los dos?
a) 25 b) 28 c) 26 d) 24

5. Tengo 3 cajas de lapiceros con 12 lapiceros cada una. ¿Cuántos lapiceros tengo en total?
a) 30 b) 32 c) 36 d) 38

6. Si Sofía tiene 4 soles y su hermano el cuádruple de lo que tiene Sofía. ¿Cuánto tienen entre los dos juntos?

a) 16 b) 15 c) 10 d) 12
7. Una araña tiene 8 patas. ¿Cuántas patas tendrán 3 arañas?
a) 16 b) 11 c) 24 d) N.A.

8. Si un libro cuesta 11 soles. ¿Cuántos se pagará por dos libros?

a) 22 b) 13 c) 24 d) N.A.

9. Si el producto es 18 y uno de los factores es 3. Hallar el otro factor.

a) 2 b) 6 c) 5 d) N.A.

10. Anita tiene 9 soles y su hermana el triple. ¿Cuántos soles tienen entre las dos?
a) 27 soles b) 18 soles c) 36 soles d) N.A.

11. Mariana tiene 5 años; Kelly tiene el doble de la que tiene Mariana y Sarita el triple de lo que tiene Nelly. ¿Cuánto tiene
Sarita?

a) 15 b) 25 c) 20 d) 30
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº
1. DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRE DE LA SESIÓN: comprensión de t

ÁREA: comunicacion
GRADO: 3º FECHA: 02-07-15. TURNO: Tarde

2. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Capacidades Conocimiento Indicador instrumento
2.1.Matematiza Referentes Prueba objetiva
temporales: minutos, 2.1.6. Utiliza unidades de tiempo al realizar
Situaciones horas, días, semanas.
P. de ejecución
mediciones.
2.2. Comunica y 2.2.3. Halla equivalencias sencillas de las
representa Ideas unidades de tiempo.
Matemáticas

3. SECUENCIA DIDACTICA
 PROCESO DE LOS MEDIOS Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
MOMENTOS MATERIALES
Actividades - Se recepciona a los niños y se realiza las actividades - Papelógrafo
permanentes permanentes de entrada: entonan canciones, saludan. - Plumones

I
Motivación - Observan relojes, cronómetro y calendarios.
N
I Recuperación de - A través de gráficos comprenden que los movimientos de
C los saberes la Tierra originan el día, noche, meses, años, etc.
I previos
O - Reconocen las unidades de tiempo, sus símbolos y
Conflictos
cognitivos equivalencias.

- Leen el texto “La zorra y la ceguera”. - Ficha de trabajo

- Realizan la comprensión de la lectura.
- En la lectura diferencian y resaltan las palabras que
contienen gue gui.
- En un cuadro comparan palabras con gue, gui, gue.
- Realizan oraciones con las palabras encontradas en un
texto.
- Se le explica:

LA HORA Y EL RELOJ
P
R
O Procedimiento de
C la información
E
S
O

12 y 22 minutos

 La aguja que marca las horas se llama  HORARIO

 La aguja que maraca los minutos se llama  MINUTERO
Aprendo:
1 Hora = 60 minutos
1 minuto = 60 segundos
1 día = 24 horas
Aplicación - Ejecutan actividades con el tema tratado.

F ¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo se sintieron? - Lápiz

I Reflexión - Hoja
N
A - Los niños y niñas desarrollaran las actividades del
Evaluación anexo.
L