ISFD Y T N°126

Espacio: Psicolingüística
Tema: “Proyecto monográfico N°3”
Alumna: Gutierrez, Gloria Edith
Nombre del profesor: Laverde, Alberto
Carrera: Profesorado para la Educación Secundaria en Lengua y Literatura
Fecha: 28/6/2018

Ideas:
 Los trastornos de conducta en los niños siempre son por un trastorno patológico.
 El aislamiento social de un niño es un síntoma de autismo.
 Enfermedades infecciosas en el embarazo pueden provocar un trastorno en el feto.
 ¿El autismo es de origen genético?
 ¿Un individuo puede desarrollar más de una patología?

“Los niños con autismo (T E A), pueden desarrollar otras patologías”

Problemas:
 Es un trastorno neurológico que comienza en la niñez y dura toda la vida.
 Daña la capacidad del niño para comunicarse y relacionarse con otros.
 Esta patología siempre va acompañada de otra.

Objetivos:
¿Qué otros trastornos se manifiestan en los niños con esta patología?
¿A qué se debe este trastorno?
¿Esta patología solo afecta el habla?

El autismo (T E A), según Kanner, “Se trata de un grupo de trastornos caracterizados por
alteraciones cualitativas características de la interacción social, de las formas de comunicación
y por un repertorio repetitivo, estereotipado y restrictivo de intereses y actividades. Estas
anomalías cualitativas son una característica generalizada del comportamiento del individuo
en todas las situaciones, aunque su grado puede variar. En la mayoría de los casos el
desarrollo es anormal desde la primera infancia… estos trastornos están definidos por la
desviación del comportamiento en relación a la edad mental del niño (retrasado o no). No hay
acuerdo sobre la subdivisión del conjunto de este grupo de trastornos generalizados del
desarrollo.”1

1 Kanner, Leo (1943), Autistic disturbances of affective contact. Nervous Child, 2 (217-250). Traducido por Teresa Sanz Vicario.
 Se reconoce en general que al autismo se debe a múltiples etiologías, que van desde
alteraciones genéticas a trastornos metabólicos o procesos infecciosos, que pueden intervenir
en diversas fases del desarrollo prenatal, perinatal o postnatal del Sistema Nervioso.
Riviére, consideró que el autismo es un trastorno de orígenes múltiples, pero que en muchos
casos puede deberse a una formación inadecuada del sistema nervioso en el periodo crítico
de la neurogénesis. Ese sistema inadecuadamente constituido da lugar a un trastorno del
desarrollo de ciertas capacidades que son específicas del ser humano.2
El autismo se caracteriza por la alteración de la capacidad del individuo de comunicarse y
entablar relaciones sociales, y por la existencia de comportamientos repetitivos. Este
trastorno neurológico se manifiesta en 1 de cada 100 nacimientos.

Es una condición compleja que afecta al desarrollo del niño, suele ser diagnosticado
alrededor de los 3 años, y no existen diferencias en cuanto a su aparición en las distintas
culturas o clases sociales.
El autismo afecta al funcionamiento de prácticamente todo el cerebro y no se limita a las
áreas relacionadas con la interacción social, los comportamientos de comunicación y las
habilidades de razonamiento.
Para Kanner, el rasgo fundamental del síndrome de autismo era la incapacidad para
relacionarse normalmente con las personas y las situaciones. Desde el principio hay una
extrema soledad autista, algo que, en lo posible desestima, ignora o impide la entrada de todo
lo que le llega al niño desde fuera. El contacto físico directo, o aquellos movimientos o ruidos
que amenazan con romper la soledad, se tratan como si no estuvieran ahí o, si no basta con
eso, se sienten dolorosamente como una penosa interferencia.
Kanner, destacó también un amplio conjunto de deficiencias y alteraciones en la
comunicación y el lenguaje de los niños autistas, la tendencia a comprender las emisiones de
forma muy literal, la inversión de pronombres personales, la falta de atención al lenguaje, la
apariencia de sordera en algún momento del desarrollo y la falta de relevancia de las
emisiones.
Kanner, comentaba hasta qué punto se reduce drásticamente la gama de actividades
espontáneas en el autismo y cómo la conducta del niño "está gobernada por un deseo
ansiosamente obsesivo por mantener la igualdad, que nadie excepto el propio niño, puede
romper en raras ocasiones". Perspicazmente relacionaba esta característica con otra muy

2
Angel Riviére (2001)

https://personal.us.es/cvm/docs/Desarrollo%20normal%20y%20Autismo_Angel%20Riviere_1.pdf
propia del autismo la incapacidad de percibir o conceptualizar totalidades coherentes y la
tendencia a representar las realidades de forma fragmentaria y parcial.

Bibliografía:
http://m.rpsico.mdp.edu.ar/bitstream/handle/123456789/14/TFG02.pdf?sequence=1&i
sAllowed=yEsta es una versión para la página Web de la Dirección Nacional de
Educación Especial del Ministerio de Educación del libro publicado por el autor con la
Editorial Universitaria Carlos Manuel Gasteazoro en 2010 con ISBN 978-9962-53-179-
1.
https://psicologiaymente.net/clinica/senales-sintomas-autismo
http://bloguamx.byethost10.com/wp-content/uploads/2015/04/trastornos-autismo-
kanner1.pdf?i=1
http://www.elmundo.es/elmundosalud/2006/08/17/neurociencia/1155823154.html
https://www.faeditorial.es/capitulos/trastorno-espectro-autista.pdf
https://personal.us.es/cvm/docs/Desarrollo%20normal%20y%20Autismo_Angel%20Ri
viere_1.pdf