SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:

ÁREA : Comunicación.
NOMBRE DE LA SESIÓN : Participamos de un debate sobre la importancia del cuidado de
nuestro ambiente
PROPÓSITO DE LA SESIÓN : hoy participarán de un debate sobre la importancia del cuidado de
nuestro ambiente.
FECHA : 07-06 – 2018
DOCENTE : Gelacio Gutiérrez Rivera
GRADO Y SECCION : 4° “B”

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

SISTEMA DE EVALUACIÓN
COMPETENCIA/
DESEMPEÑOS CRITERI0 DE EVIDENCIA TÉCNICAS/
CAPACIDAD
EVALUACION INSTRUMENTOS
 Gestiona  Identifica y describe las Relaciona las  Participa
responsableme principales áreas naturales ocupaciones que ción Rubrica
nte el espacio y protegidas de su localidad o desarrollan las orales
el ambiente. región, e investiga sobre los personas y sus  Demostr
beneficios para la ación.
 Genera beneficios y servicios ambientales
comunidad.
acciones para que esta otorgan a los seres
conservar el humanos y sobre el impacto que
ambiente local estos tienen para su
y global. sostenibilidad.
ENFOQUE DE  La ciudadanía activa asume que todas las personas son ciudadanos con derechos
DERECHOS y responsabilidades.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA.

MATERIALES
MOMENTOS
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES Y RECURSOS
EDUCATIVOS
 Conversa con los estudiantes sobre las actividades realizadas en la Papelote con
sesión anterior, en la cual mencionaron problemas ambientales de su el caso del
localidad y relacionaron las causas y sus consecuencias debate.
Papelotes,
 Pega en un lugar visible para todo el papelote donde escribiste el caso a plumones y
debatir y solicita que lo lean con atención. cinta
 Juan es un niño que piensa que al separar la basura y colocarla adhesiva.
en diferentes tachos está cuidando el ambiente. Sin embargo, él Carteles con
observa que cuando recogen la basura, los encargados mezclan conectores.
Ficha de
Inicio todo y la colocan en un mismo lugar.
autoevaluaci
(10min)  Por eso, duda si realmente al separar los residuos está ón. Lista de
colaborando con el cuidado del ambiente, ya que los cotejo.
responsables de mantener limpia la ciudad no lo hacen. plantea
esta interrogante: ¿cómo podríamos expresar y argumentar nuestra
opinión sobre si Juan debería o no seguir separando los residuos para
cuidar el ambiente? Se espera que entre las respuestas mencionen la
posibilidad de participar en un debate para expresar y argumentar su
opinión.
 Preguntar: ¿recuerdan haber participado de algún debate
anteriormente?, ¿sobre qué tema fue?, ¿cómo se realizó?, ¿quiénes
participaron?
 Propósito: Hoy participarán de un debate sobre la importancia del
cuidado de nuestro ambiente.
NORMAS DE CONVIVENCIA
 que deben tener en cuenta para el desarrollo de la sesión.
• Escuchar atentos a los compañeros, las compañeras y la o el docente.
• Respetar las diferentes opiniones e ideas.
• Respetar los turnos de participación.
  ANTES DEL DEBATE.
 Forma dos grupos de opinión: aquellos que están a favor de que separe
la basura y aquellos que están en contra. Indícales que deben
fundamentar sus respuestas.
 Ubica las sillas en dos semicírculos frente a frente, de manera que los
dos grupos puedan verse directamente cuando intervengan.
 Elige con la participación de los estudiantes al niño o a la niña que será
el (la) moderador(a) y también al responsable de controlar el tiempo. Si
consideras que todavía no han alcanzado el grado de autonomía para
desenvolverse como moderadores, tú puedes cumplir ese rol.
 En grupos de cuatro.
 Antes de iniciar el debate, organiza a los estudiantes en grupos más
pequeños y bríndales un tiempo para que reflexionen y anoten sus
argumentos. Ayúdalos con estas preguntas:


 usar adecuadamente algunos conectores, por ejemplo: “porque”, “por
Desarroll
o eso”, “ya que”, “la prueba es que”, etc. Pega los carteles con estos u otros
(70 conectores en un lugar visible para que se guíen y los recuerden.
min.)  DURANTE EL DEBATE.
 Pide que un integrante de cada grupo presente la postura que defenderá
y los argumentos más importantes, de acuerdo al orden establecido.
 Motiva la participación de todos. Anímalos a realizar preguntas y a
opinar de forma respetuosa.
 Escribe en una tabla como la siguiente las conclusiones de cada
intervención:


 Ayuda al responsable del tiempo a controlar los minutos de
participación.
 Acompaña y orienta a los estudiantes a elaborar las conclusiones del
debate.
 DESPUES DEL DEBATE.
 Invita al moderador o a la moderadora a leer en voz alta las conclusiones
a las que llegaron durante el debate.
 Indica a los niños y a las niñas que emitan sus opiniones sobre los
puntos de vista de sus compañeros.
 Brinda un tiempo para que escriban sus conclusiones
personales en su cuaderno.
 Invita a los estudiantes a emitir una opinión sobre el debate
respondiendo las siguientes preguntas: ¿qué les pareció el debate?,
Cierre ¿qué aprendieron al participar en él?; ¿creen que esta actividad les
permitió valorar el cuidado del ambiente?, ¿por qué?
 pregúntales si se cumplieron las normas de convivencia para realizar
el debate en un ambiente de orden y respeto.
 Entrega a cada niño y niña la Ficha de autoevaluación propuesta en el
Anexo 1.
Tarea a trabajar en casa. Pide a los estudiantes que comenten con sus padres u otros familiares el debate
realizado en el aula.
Indica que escriban en su cuaderno qué actitudes debemos practicar para evitar contaminar con residuos
sólidos.

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Lic.Nancy Nole Castro Lic.Gelacio Gutierrez Rivera
SUB DIRECTORA Docente 4° “B”.
 FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Nombres y apellidos:………………………………………………………………………………………………………
Durante el debate… SI NO
¿Fundamenté mi posición con argumentos sólidos? ¿Respeté las normas de convivencia
establecidas?
¿Utilicé adecuadamente los conectores al argumentar mi posición
¿Mis ideas han sido claras y directas? ¿Utilicé recursos no verbales como gestos o
movimientos corporales
¿Escuché atentamente las opiniones de mis compañeros?
¿Respeté el tiempo destinado a mi participación?
¿Respeté las normas de convivencia establecidas?

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Nombres y apellidos:………………………………………………………………………………………………………
Durante el debate… SI NO
¿Fundamenté mi posición con argumentos sólidos? ¿Respeté las normas de convivencia
establecidas?
¿Utilicé adecuadamente los conectores al argumentar mi posición
¿Mis ideas han sido claras y directas? ¿Utilicé recursos no verbales como gestos o
movimientos corporales
¿Escuché atentamente las opiniones de mis compañeros?
¿Respeté el tiempo destinado a mi participación?
¿Respeté las normas de convivencia establecidas?

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Nombres y apellidos:………………………………………………………………………………………………………
Durante el debate… SI NO
¿Fundamenté mi posición con argumentos sólidos? ¿Respeté las normas de convivencia
establecidas?
¿Utilicé adecuadamente los conectores al argumentar mi posición
¿Mis ideas han sido claras y directas? ¿Utilicé recursos no verbales como gestos o
movimientos corporales
¿Escuché atentamente las opiniones de mis compañeros?
¿Respeté el tiempo destinado a mi participación?
¿Respeté las normas de convivencia establecidas?

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Nombres y apellidos:………………………………………………………………………………………………………
Durante el debate… SI NO
¿Fundamenté mi posición con argumentos sólidos? ¿Respeté las normas de convivencia
establecidas?
¿Utilicé adecuadamente los conectores al argumentar mi posición
¿Mis ideas han sido claras y directas? ¿Utilicé recursos no verbales como gestos o
movimientos corporales
¿Escuché atentamente las opiniones de mis compañeros?
¿Respeté el tiempo destinado a mi participación?
¿Respeté las normas de convivencia establecidas?

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Nombres y apellidos:………………………………………………………………………………………………………
Durante el debate… SI NO
¿Fundamenté mi posición con argumentos sólidos? ¿Respeté las normas de convivencia
establecidas?
¿Utilicé adecuadamente los conectores al argumentar mi posición
¿Mis ideas han sido claras y directas? ¿Utilicé recursos no verbales como gestos o
movimientos corporales
¿Escuché atentamente las opiniones de mis compañeros?
¿Respeté el tiempo destinado a mi participación?
¿Respeté las normas de convivencia establecidas?
 LISTA DE COTEJO

Competencias:
Se expresa oralmente.
Comprende textos orales.
Expresa con Reflexiona sobre
claridad sus ideas. la forma, el
contenido y el
contexto de sus
textos orales
N° Apellidos y Nombres de los estudiantes Relaciona ideas o Opina dando Comentario
informaciones razones acerca observaciones
utilizando algunos de ideas, hechos,
conectores y acciones,
referentes de uso personas o
frecuente al personajes del
participar de un texto escuchado
debate. durante el
debate.
01 ARROYO VALDEZ Andy Junior
02 BECERRA SILVA Yelca Nataliel
03 CHAVEZ SIPIRAN Keiko Sofía.
04 IPANAQUE BARRIENTOS Eduardo Jesús
05 LOPEZ VILCHEZ Susana Jamile
06 MARQUINA CABANILLA Jair Adrián
07 MAROYRCA RAMIREZ Alexa
08 MONTEZA ROQUE Leandro Josue
09 MUÑOZ ARAUJO Sara Andrea
10 ORTEGA COLLANTES Isaac Joel
11 OSORIO RAMIREZ Orlando Rafael
12 OTIVO CHILON Katherine Grissell
13 PORRAS LOPEZ Milagros Alexandra
14 SALAZAR CUBA Sayra
15 SANCHEZ LOCONI Fiorela Del Rosario
16 UGAS SALAZAR Mariely Camila
17 VILLAFUERTES FLORES Celeste Jazmín
18 VILLAGARAY VILLARREAL Jeffrey Eliu.

 Logrado. X No logrado