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I: IDENTIFICACIÓN

NOMBRE DEL MÓDULO: CONTABILIDAD DE COSTOS

UNIDAD DE COMPETENCIA: Al finalizar el módulo, los participantes serán capaces de:


Calcular e interpretar costeos, utilizando lenguaje técnico adecuado.

DURACIÓN: 54 Hora Pedagógicas


HORAS AULA: 54 horas pedagógicas. 3 horas a la semana.

MÓDULO ASOCIADO A LA COMPETENCIA DEL PERFIL DE EGRESO:


Recopilar, analizar y generar información para la toma de decisiones dentro de la organización, de acuerdo a los lineamientos de la empresa.

II: DESCRIPCIÓN POR ÁREA DE FORMACIÓN Y PRERREQUISITO


Área de formación: General Diferenciada.
Ubicación en la malla: 2o Semestre.
Prerrequisito: Contabilidad Empresarial.

III: UNIDADES DE APRENDIZAJE


1a UNIDAD: Fundamentos de la Contabilidad de Costos
DURACIÓN: 21 Horas Pedagógicas

APRENDIZAJE ESPERADO CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS


1.- Identifican a la Contabilidad de 1.1.- Identifica el concepto de Contabilidad de Costos. - Contabilidad de costos.
Costos y su objetivo como una 1.2.- Reconoce el contexto y alcances y limites de la contabilidad de - Definición, contexto, alcance y limitaciones de la
herramienta eficaz para la toma de costos en la empresa. contabilidad de costos.
decisiones al interior de una empresa. 1.3.- Identifica los objetivos de la contabilidad de costos.
1.4.- Relaciona los objetivos con la toma de decisión de la empresa. - Objetivos de la contabilidad de costo.

2.- Identifican y relacionan los tipos de 1.5.- Identifica los tipos de costos en una empresa. - Tipos de costos.
costos en la planificación, el 1.6.- Reconoce los enfoques de costeo en una empresa. - Enfoques de costeo.
presupuesto; a través del sistema de 1.7.- Relaciona la planificación, el presupuesto y los costos de una
empresa. - La planificación, el presupuesto y el costo.
costos y el sistema de costeo.
1.8.- Identifica los sistemas de costos y los sistemas de costeo en una - Sistemas de costos y el sistema de costeo.
empresa

3.- Explican las funciones de los 1.9.- Reconoce la función de los costos en una empresa. - Función de costos.
costos reconociendo los costos fijos y 1.10.- Identifica los costos fijos en una empresa. - Costos fijos.
variables de una empresa. 1.11.- Identifica los costos variables en una empresa.
1.12.- Distingue los costos fijos y variables de una empresa. - Costos variables.

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4.- Identifican y calculan el punto de 1.13.- Identifica el punto de equilibrio en una empresa. - Punto de equilibrio.
equilibrio en una empresa, a través del 1.14.- Reconoce las variables a utilizar para calcular el punto de equilibrio - Cálculo y fundamento del punto de equilibrio.
cálculo aritmético de las ventas versus en una empresa.
los costos. 1.15.- Identifica los Ingresos y los Egresos de una empresa dentro de un
periodo para calcular el punto de equilibrio.
1.16.- Calcula el punto de equilibrio de las ventas a través de una
operación aritmética simple.

2a UNIDAD: Sistemas de Costeos


DURACIÓN: 33 Horas Pedagógicas

APRENDIZAJE ESPERADO CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS


5.- Explican los costos por órdenes 2.1.- Identifica los costos por órdenes específicas de una empresa. - Costos por órdenes específicas.
dentro de una empresa, y señalan sus 2.2.- Señala las características de los costos por órdenes específicas en * Concepto y características.
características, identificando a través una empresa. * Cálculo de costos.
de la confección de una hoja de 2.3.- Reconoce los costos por órdenes específicas para una hoja de
costos. * Confección de hojas de costos.
costos.
2.4.- Utiliza los costos por órdenes específicas para la confección de una
hoja de costos.
6.- Explican los costos por proceso 2.5.- Identifica los costos por proceso dentro de una empresa. - Costos por proceso.
dentro de una empresa, y señala sus 2.6.- Señala las características de los costos por proceso en una * Conceptos y características.
características, identificando a través empresa. * Cálculo de costos.
de la confección de informes de 2.7.- Reconoce los costos por proceso para un informe de costos.
costos. * Confección de informes de costos.
2.8.- Utiliza los costos por proceso para la confección de informes de
costos.
7.- Explican los costos por actividades 2.9.- Identifica los costos por actividad dentro de una empresa. - Costos por actividades.
dentro de una empresa, y señala sus 2.10.- Señala las características de los costos por proceso en una * Conceptos y características.
características, identificando los empresa. * Asignación de costos de departamentos de
costos por departamentos de servicio 2.10.- Reconoce y asigna los costos por departamentos de servicios de servicio de actividades.
de actividades a través del diseño de actividades.
un sistema optimo. * Diseño del sistema óptimo.
2.11.- Utiliza los costos por proceso para el diseño de un sistema óptimo
de costos.
8.- Explican los costos estándares 2.12.- Identifica los costos estándares dentro de una empresa. - Costos estándares.
dentro de una empresa, y señala sus 2.13.- Señala las características de los costos estándares de una * Concepto y características.
características, para el desarrollo de empresa. * Desarrollo de presupuestos flexibles.
presupuestos flexibles. 2.14.- Reconoce los costos estándares para el desarrollo de
presupuestos flexibles.
2.15.- Utiliza los costos estándares para el desarrollo de presupuestos
flexibles para una empresa.

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IV: ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
-Iniciar el proceso de enseñanza-aprendizaje a partir de los conocimientos previos de los estudiantes. Esto implica un diagnóstico.
-Centrar la docencia en el aprendizaje de los estudiantes, más que en la enseñanza. El estudiante debe ser activo.
-Situar y vincular permanentemente los aprendizajes, contenidos y actividades con el contexto social y laboral de los estudiantes y la carrera que estudian.
-Junto con el desarrollo de los aspectos cognitivos y procedimentales propios del módulo, los docentes tratarán los temas actitudinales y valóricos asociados al
desempeño.

V: EVALUACIÓN DE UNIDADES
UNIDAD TIPO DE EVALUACIÓN*
1 Mínimo: 1 parcial + 1 sumativa integradora
2 Mínimo: 1 parcial + 1 sumativa integradora
Examen Sumativa integradora
Deben existir, además, evaluaciones formativas (sin calificación) durante el proceso de aprendizaje.

*Evaluación parcial: comprende la evaluación de determinados aprendizajes esperados de la unidad.


*Evaluación sumativa integradora: comprende la evaluación integradora de los aprendizajes esperados de la unidad.
*Evaluación formativa: comprende la evaluación de aprendizajes esperados con el fin de retroalimentar el proceso de aprendizaje. No lleva calificación.

VI: BIBLIOGRAFÍA
Ver anexo

VII: PERFIL DEL DOCENTE


Nivel Académico: Grado académico, título profesional o título técnico en el área contabilidad, auditoría, administración o negocios.
Experiencia Profesional: Al menos 2 años de experiencia profesional actualizada en el área.

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APRENDIZAJES DEL ÁMBITO VALÓRICO
INSERCIÓN SEGUNDO SEMESTRE

Sem Aprendizaje Esperado Criterios de Evaluación Contenidos


2 Identifican y reconocen la 2.1. Identifica, en el desempeño personal, conductas que constituyen un -Orientación a la calidad: el trabajo de
orientación a la calidad como un desempeño de calidad. acuerdo a especificaciones.
valor presente en el quehacer de 2.2. Identifica, en el desempeño de un profesional del ámbito, conductas -Mejoramiento continuo.
AIEP y lo relacionan con el que constituyen un desempeño de calidad. -Ventajas del trabajo de calidad.
desarrollo personal y profesional. 2.3.- Reconoce las ventajas del trabajo bien realizado, en el ámbito -Actitudes que favorecen el trabajo de
cotidiano y el profesional. calidad.
2.4.- Reconoce las actitudes personales implicadas en trabajo de calidad.

Sugerencia de actividades:
-A partir del concepto de calidad, como trabajo de acuerdo a especificaciones, el docente hará con los estudiantes una lista de desempeños propios de la carrera y
las condiciones de calidad en cada una de ellas.
-Desarrollar grupalmente una presentación sobre la implicancia del quehacer como profesional en su área y su incidencia en la responsabilidad social.
-Promover un debate en torno al tema.
-El docente hará finalmente una síntesis que vaya en refuerzo del concepto de las ventajas del trabajo bien realizado, tanto en el ámbito cotidiano como en el
profesional.

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